Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Argument
1. Predarea Istoriei n nvmntul gimnazial;
2. Predarea Istoriei n nvmntul liceal
Argument
Puncte de pornire :
Considerente personale :
Obiective cadru
Competene generale
Obiective de referin
Exemple de activiti de
nvare
Competene specifice
asociate cu
Coninuturi ( Domenii de
coninut)
Coninuturi
Sugestii metodologice
Diferene majore
Obiectivele = deziderate ale
profesorilor fa de
comportamentul elevilor
Competenele = rezultatul
concret, ateptat de la elevi,
ceea ce trebuie s fac
acetia cu cunotinele
asimilate
Se realizeaz n timp prin
reluri succesive
Istoria :
- formeaz i dezvolt gndirea creativ, prin metodele i
tehnicile specifice de investigare a faptelor istorice,
- contribuie la contientizarea interdependenei dintre:
identitate i alteritate,
local i naional,
drepturi i responsabiliti,
- contribuie la construirea unei viei de calitate, prin valorile
promovate
Competenele - semnificaia unui organizator n relaie cu
care:
- sunt selectate coninuturile
- sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare
Metodica formrii
competenelor
Atitudini
Elevii execut
(pe baza
valorilor
asimilate)
Demers
calitativ nu
cantitativ
Selectarea
coninuturi
Logica tiinei
Achiziii
Achiziii
(noiuni)
(noiuni)
eficient a
comunicrii i a
limbajului de
specialitate
4. Folosirea
resurselor care
susin nvarea
permanent
Competen
ele
generale
3. Aplicarea
principiilor i a
metodelor
adecvate n
abordarea surselor
2. Exersarea
demersurilor i a
aciunilor civice
democratice
Clasa a VI-a
Clasa a VIII-a
2.2 Participarea la
realizarea unui proiect
istoric, de grup, care
evideniaz rolul
personalitilor n faptele
istorice
3.3 Compararea
informaiilor din surse
istorice referitoare la un
aspect al civilizaiei
medievale, n vederea
stabilirii unor asemnri i
a unor deosebiri
ntrebri
ntrebri
Dar
Formarea competenelor necesit timp i exersare care se
repet or de or.
Numrul de ore de care dispune Istoria n planurile cadru de
nvmnt pentru nvmntul obligatoriu este limitat:
- 1 or pe sptmn pentru curriculum nucleu, clasele a V-a- a
VII-a i
- 2 ore pe sptmn pentru curriculum la decizia colii;
- 2 ore pe sptmn curriculum nucleu clasa a VIII-a.
Este necesar deci o foarte atent selectare a coninuturilor
pentru ca elevii s parcurg temele absolut necesare,
s i formeze noiunile de baz, (specificate n programele
colare).
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
2.3 Recunoaterea
perspectivelor multiple
asupra faptelor i
proceselor istorice,
utiliznd surse diverse
2.1 Cunoaterea i
asumarea valorilor
ceteniei democratice
2.3 Folosirea strategiilor de
negogiere i cooperare
civic
2.3 Descoperirea
constantelor n
desfurarea fenomenelor
istorice studiate
nelegerea complexitii,
gndirea deschis,
Rezistena unora dintre profesorii care predau istorie este uneori vizibil.
Plecnd de la faptul c au de abordat o cantitate imens de informaii,
unii profesori neglijeaz aspectele metodice, didactice. (Oferta de
cunoatere declarativ a profesorului este mult mai mare dect nevoia
elevilor de cunoatere procedural sau contextual a elevilor.
Capacitatea de adaptare a unor astfel de profesori este destul de redus
i acest lucru se datoreaz lipsei de interes pentru aspectele didactice/
metodice.
Bibliografie
Adscliei, Felicia, Bercea, Marilena, Dumitrescu Doru, Lazr, Liviu,
Manea, Mihai, Popescu, Mirela, Elemente de didactic a istoriei,
Editura Nomina, Bucureti, 2010.
Amabile, Teresa, M., Creativitatea ca mod de via, tiin i
Tehnic, Bucureti, 1997.
Creu, Daniela, Nicu, Adriana, Pedagogie pentru definitivat i gradul
didactic II, Editura Universitii Lucian Blaga Sibiu, 2009.
opa, Leon, Creativitatea, Editura tiinific i enciclopedica,
Bucureti, 1980.
MECI, Programe colare Istorie, clasele a V-a- a VIII-a, Bucureti,
2009.
MECT, Programe colare pentru clasa a IX-a. Ciclul inferior al
liceului, Istorie, Bucureti, 2004.
MECI, Program colar Istorie, clasa a XI-a. Ciclul superior al
liceului, Bucureti, 2009.
MECI, Program colar Istorie, clasa a XII-a, Ciclul superior al
liceului, Bucureti, 2009.