Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pedagogie Licenta
Pedagogie Licenta
Profesor ndrumtor
Nume profesor ndrumtor Nume student
Introducere
4.CONCLUZII
5.BIBLIOGRAFIE
INTRODUCERE
Analiza efectelor i consecinelor privind formele de nvmnt actual ne duce la un
nivel ridicat de repeteni att la nivel naional ct i internaional .n general prinii in s
arunce vina spre sistemul educaional ,cadrele didactice fiind principalul responsabil n
educaia copilului.Privind mai n detaliu ,prinii nu acord timpul necesar n educaia
copilului . Interesul pe care l acord elevul a devenit superficial ,nvatul sau cititul unei
crii a devenit inutil n gndirea elevului .
Consider c n cele mai multe cazuri ,cnd un elev devine repetent ,cadrul didactic nu face
eforturi suiciente pentru a-l sprijini .Studiile de caz ne spun c de cele mai multe ori nu sunt
interesai de starea elevului i de problemele pe care le confrunt .
Comunicarea dintre elev i profesor trebuie s fie una strns i s rezolve n mod amiabil
problemele cu care se confrunt elevul la o anumit materie sau problemele financiare ce l
mpiedic s se prezinte la coal. Unii elevi sunt influenai de persoanele din jur sa nu
acorde atenie nvmntului i ajung s nu mai frecventeze coala .
Sistemul de educaie danez se concentreaz pe meninerea unui dialog egal ntre studeni i
profesori, dar i tonul informal este o caracteristic remarcat de muli strini. Bieii i fetele
particip la cursuri mpreun i predau att profesori de sex masculin, ct i de cel feminin.
Ideea de nvmnt remedial care este aplicat cu succes deja n alte ri ar duce i la
noi la optimizarea nvrii. Profesorii vor avea de fcut planuri individualizate care nu
nseamn n esen dect perfecionarea muncii. Copilul respectiv nu va fi privit sub nicio
form ca un copil problem, ci va fi un copil pentru care se va face o adaptare a
metodelor". (explic Oana Badea, secretar de stat n preuniversitar n cadrul Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului).
(https://www.google.ro/url?problemaabandonuluicola r )
4
Evaluarea rezultatelor muncii colare evideniaz valoarea, nivelul, performanele i
eficiena eforturilor depuse de toi factorii educaionali i randamentul muncii de nvare.
Randamentul muncii colare e evideniat de rezultatele calitative la nvare ale elevilor.
Randamentul colar include evaluarea rezultatelor obinute sub toate laturile personalitii
elevului, ca i ale intregului proces instructiveducativ al instituiei colare, inclusiv eficiena
pregtirii i nvmntului n plan social.
(http://educrates.ro/sprijin-performana)
Insuccesele colare includ n general urmtoarele :
de exmatriculai;
de abandonuri colare;
motivaia de nvare;
6
existena condiiilor de studiu (laboratoare, cabinete, biblioteci, material didactic);
a sntii elevilor;
(http://www.qedu.ro/stiri-din-educatie?page=5)
8
pricepere
corectitudine
obiectivitate i responsabilitate.
cunotine
abiliti
controlul (verificarea)
aprecierea
Evaluarea iniial
examenul de admitere
10
funcia de constatare a nivelului elevului n perspectiva ameliorrii (funcia de feed-back);
funcia de decizie (vizeaz atribuirea unui anumit loc n societate fiecrei persoane supuse
evalurii);
Evaluarea final care include formele de verificare periodic i finale (tezele sau
examenele finale) are ca funcie dominant funcia de ierarhizare sau clasificare i decizie,
deoarece aceste forme nu presupun revenirea asupra materiei nensuite dect n cazuri
excepionale.
Cuvntul repetent vine din lb.german care nseamn repetarea anului de studiu deoarece nu a
obinut not de trecere .
Studiul privind copiii/tinerii din afara sistemului de educaie i-a inclus pe cei care au urmat
coala n trecut, dar au abandonat, precum i pe cei care nu au frecventat niciodat coala.
Astfel, s-a putut stabili c aproape 183.000 de copii n anul colar 2010/2011 i 174.000 de
copii n 2011/2012 nu erau cuprini n sistemul de nvmnt.Aceste cifre reprezint 19 la
sut din populaia de 15-18 ani, proporie ce rmne constant la nivelul celor doi ani asupra
crora s-a focalizat analiza. Segmentul de populaie de vrst corespunztoare nvmntului
secundar superior care prezint riscul cel mai ridicat privind participarea la educaie este
reprezentat de copiii din mediul rural. Rata abandonului colar din anul 2011/2012 indic un
risc crescut pentru elevii din zonele rurale: valoarea indicatorului este cu aproximativ 30 la
sut mai mare n cazul acestora fa de cei din urban",rezult din studiu.
(http://www.mediafax.ro/social/studiu-unul-din-cinci-adolescenti-romani-care-au-intre-15-si-
18-ani-nu-merge-la-scoala-1324)
12
Abandon colar 11% pentru nvmntul Maxim 10%
secundar
abandonul colar
absentismul
lipsa financiar
exmatricularea .
Germania ,Austria ,Olanda ,Frana,Finlanda i Elveia folosesc gradul de retentie sau repetarea
anului n cazul nepromovri examenelor.
Grecia permite pstrarea n anul unul urmtor a obiectelor nepromovate daca acesta nu are mai
mult de 5 examene .
2.2Studiu privind prevenirea repeteniei
"Experiena proprie mi spune c n cele mai multe cazuri, cnd un elev este lsat repetent,
profesorul nu face suficient pentru a-l sprijini. La elevii care rmn repeteni, studiile de caz
spun c de cele mai multe ori nu se mai putea face nimic, dar sunt i situaii destule n care nu
s-a fcut suficient", este de prere Marian Banu, purttor de cuvnt al Inspectoratului colar al
Municipiului Bucureti (ISMB).
Noua lege a educaiei, aflat n discuii la Senat, ofer profesorului mai mult libertate n
programul de predare, astfel ca 25% din orele de la clas s poat fi dedicate aprofundrii
materiei cu elevii cu un ritm mai lent de nvare. Reprezentanii ministerului consider c
acest lucru ar putea duce la reducerea numrului de repeteni.
"Ideea de nvmnt remedial care este aplicat cu succes deja n alte ri ar duce i la noi la
optimizarea nvrii. Profesorii vor avea de fcut planuri individualizate care nu nseamn n
esen dect perfecionarea muncii. Copilul respectiv nu va fi privit sub nicio form ca un
copilproblem, ci va fi un copil pentru care se va face o adaptare a metodelor", explic (Oana
Badea, secretar de stat n preuniversitar n cadrul Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. )
SCHIMBRI
"Evalurile naionale pe care le-am gndit pot fi indicatorul unor probleme n sistem. La
clasa a II-a, cnd se evalueaz nivelul scrierii, cititului i socotitului, vezi dac ai copii
care nu au dobndit aceste abiliti. i atunci tii ce ai de fcut mai departe", explic
secretarul de stat Oana Badea.
n prezent, elevii de clasa nti nu pot fi lsai repeteni, dar prerile nvtorilor sunt
mprite. "Unii nvtori cred c tocmai n clasa nti ar trebui s fie lsai repeteni,
14
cnd nu exist riscul de a-i pierde. Oricum, ideal ar fi ca acei copii s nu piard un an",
mai spune Oana Badea. Un profesor trebuie s poat justifica ns repetenia i s arate c
a fcut tot ce i-a stat n putere pentru a remedia situaia.
4.Concluzii
Dei sistemul educaional este obligatoriu totui unii elevii abandoneaz coala fie din
motive de etnie (rromi ) fie din cauza resurselor financiare .Problema srciei desprinde
pe multi copii s renune la coal.
(http://www.teenpress.ro/review/euroedu-un-training-pentru-elevi-performanti/)
BIBLIOGRAFIE
1. Europa
2. Reforma nvmntului
3.
4. http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2007/08/10-evaluarea-in-procesul-de-invatamant.html
5. scolaritate obligatorie
6.
7. http://businessculture.org/ro/northern-europe/denmark/
8.
9. Raportului de Educaie Mondiala.
10. Repetentul
11. http://www.scoalaparintilor.ro/educatie/cine-ramane-repetent.html
profesorii
12.http://www.scritub.com/profesor-scoala/Profesorulmodelator-al-persona85421.php
13.(https://www.google.ro/url?problemaabandonuluicola r )
12. (http://educrates.ro/sprijin-performana)
13. (http://www.qedu.ro/stiri-din-educatie?page=5)
14. (http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18084346-avertisment-unicef-1-din-5-tineri-liceu-
nu-merge-scoala-copiii-sate-risc-aproape-40-mai-mare-abandoneze-scoala-sau-ramana-
repetenti-fata-cei-oras.htm)
15. http://www.teenpress.ro/review/euroedu-un-training-pentru-elevi-performanti/
16