Proiect de lecie

Unitatea: Grup colar Anghel Saligny, Tulcea

Data: 26. 03. 2009
Clasa: a XI-a C
Profesor: Anca David
Disciplina: Limba i literatura romn
Tema leciei: Luceafrul de Mihai Eminescu
Tipul leciei: de consolidare i sistematizare a cunotinelor
Competene specifice:
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori
i a propriei experiene de lectur.
4.1. Utilizarea tehnicilor i strategiilor argumentative n situaii
de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2. Compararea i evaluarea unor argumente diferite n
vederea formrii unor judeci proprii.
Obiective operaionale:
1. s prezinte cadrul natural romantic n care are loc
ntlnirea dintre Luceafr i fata de mprat;
2. s descrie cele dou ipostaze ale Luceafrului;
3. s realizeze o comparaie ntre tabloul cosmogonic din
Scrisoarea I i imaginile asemntoare din Luceafrul;
4. s analizeze fragmente din poemul studiat;
5. s demonstreze c Luceafrul este un poem romantic;
6. s argumenteze refuzul fetei de mprat de a-l urma pe
Hyperion n lumea lui;
7. s identifice elementele celor trei genuri literare care se
mbin n text (liric, epic i dramatic);
 Obiective afective:
1. s manifeste interes pentru tema abordat prin
participarea activ la lecie;
2. s manifeste interes pentru lucrul n echip;

Strategii didactice:
Metode: conversaia, explicaia, exerciiul, analiza literar,
lucrul n echip, metode cubului
Mijloace: citate din critica literar, fiele de lucru n echip,
calculatorul, video-proiectorul, materialele realizate n power-
point, manualul.
Bibliografie:
1. Limba i literatura romn, manualul pentru clasa a XI-
a, editura Art
2. Limba i literatura romn, manualul pentru clasa a XI-
a, editura Corint, coord. Eugen Simion
3. I. Paicu, M. Lupu, M. Lazr Eseul, editura Art, Bucureti,
2008
4. Ioan Nicola- Tratat de pedagogie colar, editura didactic
i pedagogic, Bucureti, 1996.
5. Valeriu Marinescu- Metodica predrii limbii i literaturii
romne, editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti,
2004
 Desfurarea leciei:
Nr. Momentele T O Desfurarea Me- Mij-
Crt. leciei i b. leciei to- loa-
m de ce
p
1. Moment 2 Elevii vor intra n clas, se vor aeza la locurile
organiza- stabilite i
toric i vor pregti materialele necesare desfurrii
optime a
activitii. Voi face prezena i voi nota elevii
2. Captarea abseni. M1 m1
ateniei 5 m4
Se va realiza cu ajutorul unui citat din critica m5
literar i le m6
voi cere elevilor s-i exprime propria prere n
legtur
cu cele afirmate: Luceafrul este considerat
creaia cea
mai nalt a poeziei eminesciene i a poeziei
romneti, n general. n el se regsesc aproape
toate motivele, toate
ideile fundamentale, toate categoriile lirice i
toate mijloa-
cele lui Eminescu, poemul fiind ntr-un fel i
testamentul
lui poetic, acela care lmurete posteritii chipul
3. Anunarea 1 n care
temei i i-a conceput propriul lui destin. (Tudor Vianu)
enunarea Precizare: Criticul consider c personajele
obiectivelor poemului
sunt mti lirice ale poetului; astfel, eul liric se
proiecteaz M1
4. Dirijarea 25O1 m2
O2 n diverse ipostaze lirice: M2
nvrii Hyperion geniul; tendina de a atinge absolutul;M3 m3
O3 m4
O4 Ctlin ipostaza uman; M4
Demiurgul aspiraia spre universalitate; m5
O5 M5 m6
O6 Ctlina muritorul care aspir spre absolut. M6 m7
Voi anuna tema i voi scrie titlul leciei pe tabl.
Voi enumera obiectivele propuse.
5. Asigurarea10 M1
feed-back- Voi ncepe prin a prezenta elevilor metoda M2
cubului. Cele 6 M3 m5
ului O7
fee ale cubului conin cte o sarcin: descrie, m6
compar,
analizeaz, asociaz, aplic i argumenteaz.
Fiecare echip
va rezolva cerinele propuse pe fiecare fa a
cubului. Ei
vor primi, de asemenea, fie de lucru cu
exerciiile propuse.
Timpul de lucru este de 10 minute, dup care, un
reprezen- tant al fiecrei grupe va prezenta n
maxim 2 minute con-
cluziile la care a ajuns echipa. n timp ce elevii
vor lucra,
pe fundal se va auzi poemul recitat de un actor.
Sarcinile de lucru (anexa 1)

Una dintre trsturile romantismului este

mbinarea genu-
rilor i speciilor literare. De aceea vom ncerca s
demonstrm c Luceafrul este un poem n
care se mple-
tesc elementele lirice cu cele epice i dramatice.
Elevii vor avea la dispoziie principalele trsturi
ale genurilor literare:
Genul liric:
-autorul i exprim gndurile, ideile,
sentimentele n mod direct, prin intermediul eului
liric;
6. Evaluarea 3 -forma versificat elemente de prozodie;
-utilizarea imaginilor artistice i a figurilor de stil;
- specii ale genului (ex.): poemul, idila, elegia,
meditaia
7. Tema 4 filozofic, pastelul.
pentru Genul epic:
acas - autorul i exprim gndurile, ideile,
sentimentele n mod
indirect, prin intermediul personajelor i al
aciunii;
 -relatarea se poate realiza la persoana I sau a III-
a;
-modul de expunere predominant este
naraiunea;
-ntmplrile povestite se constituie n momente
ale subiectului;

Genul dramatic:
-operele destinate reprezentrii scenice;
-ideile i sentimentele autorului sunt transmise n
mod indirect, prin intermediul aciunii i al
personajelor;
-modul de expunere predominant este dialogul;
-textul este organizat n acte, scene i tablouri;
-autorul se implic doar pentru a da indicaiile
scenice;
-conflictul este dramatic i presupune
posibilitatea unei rezolvri. Cnd rezolvarea nu
exist, dramatismul se transform n tragic.

Elevii vor fi notai la sfritul orei, innd cont i

de contribuia lor la leciile anterioare.

Elevii vor avea de realizat un eseu de 2-3 pagini

n care s surprind viziunea poetului despre
soarta omului de geniu
n poeziile studiate: Scrisoarea I, Od (n metru
antic) i
Luceafrul.

Anexa 1

METODA CUBULUI

I. Descrie:

1.Descrie cadrul romantic n care are loc ntlnirea Luceafrului cu fata

de mprat.
2. Descrie cele dou metamorfoze ale Luceafrului.
II. Compar:

1.Folosind citate din text, compar imaginea Luceafrului cu cea a lui

Ctlin.
2. Realizeaz o comparaie ntre tabloul cosmogonic din Scrisoarea I
i imaginile similare din partea a III-a a Luceafrului.

III. Analizeaz:

1.Analizeaz discursul Demiurgului privind fragilitatea fiinei umane.

2.Analizeaz relaia dintre Demiurg i Hyperion avnd n vedere
folosirea alternativ a apelativului printe i noi.

IV. Asociaz

1.Extrage versurile din text care pot fi asociate celor dou ipostaze ale
Luceafului: cea neptunic i cea plutonic.
2. Indic prin sgei legtura dintre urmtoarele elemente:
Dragostea pentru Luceafr Creatorul, absolutul

Demiurgul simbolul cuplului perfect n

cadrul uman

fereastra aspiraia spre absolut, dorina

omului de a-i depi
condiia

Luceafrul dorina de cunoatere,

superioritatea Luceafrului

Ctlin i Ctlina dorina de a primi o alt

structur, compatibil cu
ideea de iubire, ca
mijloc de cunoatere
dorina lui Hyperion fiina superioar
de a fi dezlegat de nemurire

respingerea Luceafrului trecerea dintre cele dou lumi

hotrrea Luceafrului spaima de nemurire

de a se sacrifica

V. Aplic:

1.Aplic informaiile deinute despre Romantism pentru a demonstra c

poemul este unul romantic.
2. Demonstreaz, prin exemple, c poemul are ca surs principal de
inspiraie un basm.

VI. Argumenteaz:

1. Argumenteaz refuzul fetei de mprat de a-l urma pe Hyperion n

lumea lui
2. Comenteaz ultima replic a Luceafrului:
Ce-i pas ie, chip de lut
Dac-oi fi eu sau altul

Trind n cercul vostru stmt

Norocul v petrece
Ci eu n lumea mea m simt
Nemuritor i rece.