Pedagogia- stiinta si arta a educatiei.

1.Definiti notiunea de pedagogie si identificati rolulul acesteia .

Pedologie (etimologie)-Pedologia provine din grecescul:paidos (copil)+agone (la
conducere)si inseamna calauzirea copilului,educatia copilului.Pedologia este o stiinta socio-
umana care are obiect de studiu educatia.Este un domeniu ce se constituie intre rigoarea
studiilor si arta practiicilor. Pedagogia reprezint sistemul de cunotinte despre educatie, att
n forma cunoaterii tiintifice, ct i n forma cunoaterii artistice. tiinta realizeaz o
cunoatere analitic i rational a realitii, cu ajutorul conceptelor, n timp ce arta implic o
cunoatere sintetic i intuitiv, bazat pe imagini. Pedagogia a evoluat n decursul istoriei de
la cunotintele empirice, spontane (pedagogia popular), pn la cel al reflectiei sistematice,
de factur filosofic sau tiintific.

2.Care este scopul pedologiei?

Scopul pedologiei este o stiinta necesara pentru a structura,sistematiza,pozitiva si imunatati

influntele educative.deasemea are rolul de a pregati urmatoarele cadra didactice care vor
calauzi elevii si vor juca un rol important in formarea noiilor specialisti.

3. Enumerati sistemul de competente de care trebuie sa dispuna profesorul ca cadru didactic.

Pentru ca un cadru didactic sa-si indeplineasca cu succes predestinatia el trebuie sa posede

urmatoarele competente : manageriala ( ca ghid al procesului instructiv-educativ, pe care il
modeleaza), gnosiologica ( sistemul de cunostinte necesare unui cadru didactic pentru a-si
indeplini cu succes responsabilitatea acordata), comunicativa (manifestata prin sociabilitate si
abilitea de a stabili feedback-ul cu elevii), teleologica (manifestata prin abilitatea profesorului
de a prevedea finalitatile procesului instructiv-educativ), de proiectare( caracterizata prin
abilitatea de a programa/planifica/ delimita continutul instructiv pe unitati de continut, in
dependenta de perioada de timp disponibila, in proiectarea de scurta sau lunga durata), de
organizare si reglare a procesului edcational( se manifesta prin capacitatea de a desfasura
lectiile conform planului anterior elaborat), investigationala (manifestata prin cautarea
continua a cadrului didactic de tehnici si metode noi, care ar avea un rezultat mai eficient, o
continua perfectionare prin analiza), evaluare( abilitatea de a aprecia rezultatele discipolilor
sai in dependenta de finalitatile educative si de standardele educationale).

4.Care sunt etapele evolutiei pedagogiei ca stiinta a educatiei?

n evoluia sa, pedagogia ca tiin a educaiei a parcurs mai multe etape de dezvoltare:
Etapa filosofica in care ideile despre educatie erau incluse in sistemele filosofice
Etapa clasica in care se constituie doctrinele pedagogice. Aici s-au conturat abordarea
axata pe continut si proces; abordarea sociala si abordarea axata pe cel ce invata.
Etapa experimentala, cind are loc utilizarea metodei experimentale ca metoda de
cercetare stiintifica.
Etapa postmodern, in care stiinele pedagogice tind s integreze realiti formative tot
mai diversificate, se accept multitudinea stilurilor ca replic modernismului
caracterizat printr-un stil unic.
5. obiectul de studiu al pedagogiei caracterizare ?

Obiectul pedagogiei este educaia-pregtirea generaiilor tinere pentru via n societate. Acest
proces const n transmiterea de ctre generaiile adulte a experianei social-istorice a omenirii
generaiilor tinere i tilizarea acestei experiene de ctre genetaia tnr n mod activ pentru
asigurarea progresului social.Educaia n sens larg social - nfluena omului de ctre realitatea
ce-l nconjoar n ntregime. Educaia n sens larg pedagogic- nfliena copilului de ntregul
proces instructiv-educativ al instituiei de nvmnt. Ea este realizat de ctre pedagogi-
oameni special pregtii, efectuat n condiii specifice de activitate didactic i educativ
6. Formele generale ale educatiei

Educatia cuprinde ansamblul influentelor, actiunilor, activitatilor desfasurate pentru formarea,

dezvoltarea, modelarea personalitatii umane, pentru integrarea sa optima n societate.
Educatia reprezinta activitatea sociala complexa constituita din ansamblul actiunilor
constiente, sistematice si organizate, desfasurate cu scopul formarii si dezvoltarii personalitatii
umane n concordanta cu nivelul de dezvoltare al societatii. Influentele educative actioneaza
permanent asupra fiecarei persoane. n functie de caracterul acestora: sistematizat, organizat,
spontan, putem clasifica formele educatiei n: educatie formala, nonformala si informala.
Formele educatiei reprezinta modalitatile n care se realizeaza actiunea educationala.

Educatia formala se realizeaza n cadrul institutiilor specializate (gradinite, scoli, universitati,

centre de perfectionare etc.) cu scopul formarii si dezvoltarii personalitatii umane n plan
intelectual, moral, estetic, fizic si tehnologic, pe baza unor documente oficiale (planuri de
nvatamnt, progarame scolare, manuale scolare, cursuri etc.)

Educatia nonformala reprezinta ansamblul actiunilor instructiv - educative realizate ntr-un

cadru institutionalizat extrascolar. Educatia nonformala include: activitati situate n afara
clasei (cercuri pe discipline transdisciplinare; ansambluri artistice, sportive, culturale;
ntreceri, competitii, concursuri, olimpiade scolare) si activitati situate n afara scolii
(activitati periscolare)

Educatia informala cuprinde ansamblul influentelor cu efecte pedagogice exercitate n mod

spontan si continuu asupra personalitatii umane. Aceste influente care se rasfrng asupra
individului n practica de toate zilele, la nivelul familiei, localitatii, grupurilor sociale,
comunitatii si al mass-mediei, actioneaza neintentionat si adeseori sunt infuzate inconstient n
gndirea si comportamentele indivizilor. Consideram ca educatia corespunzatoare din familii
reprezinta baza dezvoltarii ulterioare a fiecarui individ. Climatul familial adecvat, modelele de
comportament ale parintilor, regimul vietii n familie n general sunt determinante pentru
copilul n formare.
Solomon Victoria BM-21