CYAN YELLOW MAGENTA BLACK

Maria-Emilia Goian
Lucia Minchevici
Iulia Preda

MANUAL

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

PACHETUL EDUCAIONAL este compus din: PENTRU
 Manual (carte + CD) CLASA
 Caietul elevului A II-A
 Ghidul profesorului

COMUNICARE
N LIMBA ROMN
ISBN: 978-606-8668-34-5
ISBN: 978-606-8668-35-2


www.grupulcorint.ro
C ORINT
E D U C A I O N A L PARTEA I
 Maria-Emilia Goian
Lucia Minchevici
Iulia Preda
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

MANUAL
PENTRU
CLASA
A II-A

COMUNICARE
N LIMBA ROMN
PARTEA I


C ORINT
EDUCAIONAL
 Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei Naionale.

Manualul colar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 4781 din 13.10.2014, n urma
evalurii, i este realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale
nr. 3418 din 19 martie 2013.

Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este transmisibil
timp de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 20142015.

Inspectoratul colar ..
coala / Colegiul / Liceul .

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:

Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4

*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit,
deteriorat.
 Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
 Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.

116.111 - numrul de telefon european de asisten pentru copii

Date despre autoare: Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Maria-Emilia Goian profesor de limba i literatura romn, GOIAN, MARIA
grad didactic I, autoare de manuale i auxiliare colare Comunicare n limba romn: manual pentru clasa a II-a /
Lucia Minchevici profesor de limba i literatura romn, grad Goian Maria-Emilia, Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureti:
Corint Educaional, 2014
didactic I, coala Gimnazial nr. 194 din Bucureti, autoare de
2 vol.
auxiliare colare ISBN 978-606-8668-34-5
Iulia Preda profesor pentru nvmnt primar, grad didactic Semestrul 1 - ISBN 978-606-8668-35-2
I, coala Gimnazial Avram Iancu din Bucureti
I. Minchevici, Lucia
II. Preda, Iulia
Refereni:
372.46
Prof. dr. Ileana-Narcisa tefnescu Centrul Judeean de
Asisten Psihopedagogic Ilfov
Prof. dr. Mihaela Daniela Crstea Colegiul Economic Virgil Pentru comenzi i informaii, contactai:
Madgearu, Bucureti GRUPUL EDITORIAL CORINT
Departamentul de Vnzri
Redactare: Elena Munteanu Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureti, cod potal
Tehnoredactare computerizat: Andreea Apostol, 010517, Tel./Fax: 021.319.47.97; 021.319.48.20
Olimpia Bolozan Depozit
Grafica: Mihai Ionu Grjdeanu Calea Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureti, cod potal 060012
Design copert: Andreea Apostol Tel.: 021.310.15.30
E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Magazinul virtual: www.grupulcorint.ro
Toate drepturile acestei lucrri sunt rezervate EDITURII CORINT EDUCAIONAL, parte component a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
 De[teapt\-te, romne!
Versuri: Andrei Mure[anu
Muzica: Anton Pann

De[teapt\-te, romne, din somnul cel de moarte,

~n care te-adncir\ barbarii de tirani!
Acum ori niciodat\ croie[te-]i alt\ soarte,
La care s\ se-nchine [i cruzii t\i du[mani!

Acum ori niciodat\ s\ d\m dovezi la lume

C\-n aste mni mai curge un snge de roman
{i c\-n a noastre piepturi p\str\m cu fal\-un nume
Triumf\tor `n lupte, un nume de Traian!

Privi]i, m\re]e umbre, Mihai, {tefan, Corvine,

Romna na]iune, ai vo[tri str\nepo]i,
Cu bra]ele armate, cu focul vostru-n vine,
Via]\-n libertate ori moarte! strig\ to]i.

Preo]i, cu crucea-n frunte! c\ci oastea e cre[tin\,

Deviza-i libertate [i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt\, cu glorie deplin\,
Dect s\ fim sclavi iar\[i n vechiul nost p\mnt!
 POVESTEA VORBEI
1  alfabetul  sunetul {i litera  vocalele {i consoanele

Sfr[itul vacan]ei

E septembrie. Pe cer z\rim [iruri de p\s\-

rele pornind spre ]\rile calde. Iau cu ele ultimele
zile de vacan]\.
Sufletele copiilor sunt pline de amintiri
pl\cute. Dar parc\ a lipsit ceva. S\ fie privirea
cald\ a nv\]\toarei? Sau poznele colegilor?
Str\zile sunt pline de [colari g\l\gio[i ca
vr\biu]ele. C\r]ile a[teapt\ s\ [i afle locul n
ghiozdane.
Alfabetul se bucur\ de ultimele clipe de
odihn\. Acest bun prieten i va ajuta pe copii s\
descopere lucruri minunate.

z\rim vedem, observ\m;

s\ descopere s\ afle.

4
 1. ~n ce anotimp este vacan]a mare?
2. De ce pleac\ p\s\rile c\l\toare?
3. Cu cine seam\n\ copiii? ALINT|M
CUVINTELE
4. Cine i va ajuta pe copii s\ descopere lucruri noi?
suflet sufle]el
clopot ?
copil copila[
b\iat ?
1. Citi]i enun]urile n care apar cuvintele: z\rim, strad\ str\du]\
sufletele, str\zile. banc\ ?
2. Citi]i enun]urile care arat\:
ce a lipsit copiilor n vacan]\;
ce fac c\r]ile;
ce va face alfabetul.

1. Transcrie]i n caiete primul alineat din lec]ie.

2. Scrie]i un enun] folosind cuvntul alfabetul.
3. Scrie]i un enun] despre prima zi de [coal\.
Rescrie]i enun]ul schimbnd ordinea cuvintelor.

Ce crede]i c\ ntreab\ copilul din imagine?

Ce i r\spunde magicianul?
Copilul `[i reaminte[te alfabetul.

5
 LITERELE FUGARE Ordinea literelor n alfabet.

c o n r m
[ e o e z
va _ an]\
a _ intiri
po _ ne
_ colari
cart _
alfab _ t
cl _ p _ ]el
p _ iete _

Alfabetul este format din 31 de litere.

Acestea sunt a[ezate ntr-o anumit\ ordine.

1. Alege]i din lec]ie zece cuvinte. Le ordona]i alfa-

betic, apoi le citi]i clar.
2. Citi]i cuvintele de mai jos. Scrie]i-le n caiete n
ordine alfabetic\:
albin\, cocor, barz\, furnic\, elefant, dul\u, gsc\;
macara, oglind\, lumin\, nasture, ru, palton.
3. Observa]i imaginile al\turate. Scrie]i n caiete
numele obiectelor [colarului n ordine alfabetic\.
4. Scrie]i zece nume de copii ordonate alfabetic.

6
 1. Scrie]i n caiete patru enun]uri scurte n care CUVINTE INVERSATE
toate cuvintele s\ nceap\ cu aceea[i liter\. Citi]i cuvintele [i invers:
Exemplu: Corina culege crizanteme. dop, car, lac, zero, rama,
2. Transcrie]i n caiete urm\toarele ghicitori despre cojoc, capac.
litere. Scrie]i r\spunsul corect.
CUVINTE ASCUNSE
Urechile au crescut Rma o liter\ [tie
Pe m\garul nev\zut. {i numai pe ea o scrie. C R E I O N C
(Litera V) (Litera S)

(Tudor Arghezi) A A L A M P A
3. Scrie]i trei cuvinte care `ncep cu literele l, o, r [i R T E F I R I
trei care se termin\ cu literele n, t, \.
T A V A N U E
[TIM S\ COMUNIC\M? E L E F A N T

...

...

Privi]i imaginea. Despre ce discut\ cei doi copii?

Ce crede]i c\ spune fiecare?
Purta]i scurte discu]ii despre vacan]\ cu un coleg sau o coleg\.

7
 Prima lec]ie de scris
dup\ George \rnea

Cercuri mici [i bastona[e,

Mai cumin]i sau bucluca[e,
Mai m\runte sau crescute,
Dau n\val\ pe ntrecute.
Ne nva]\ cum se scrie
Alfabetul pe hrtie.

~n glum\ sau mai n joac\,

~ncepe s\ ne [i plac\
Rnduiala lor din minte
Creatoare de cuvinte.
Ni se mpline[te visul
bucluca[e cert\re]e, care {i acum deprindem scrisul.
produc necazuri;
dau n\val\ se ngr\m\desc;
rnduial\ ordine;
deprindem nv\]\m.

8
 1. Din ce sunt formate literele? PRONUN]|M
2. Din ce sunt alc\tuite cuvintele?
3. De ce unele semne sunt mai cumin]i [i altele bucluca[
mai bucluca[e? bucluc
bucluca[\
4. Ce scriem cu ajutorul cuvintelor? creator
crea
5. Ce basme a]i citit? Care basm v\ place mai mult? creatoare

1. Asculta]i cum cite[te doamna nv\]\toare. Citi]i cuvintele: inima,

~ncerca]i s\ citi]i primele patru rnduri folosind ecran, pruni, ultim, ra]a, ele-
aceea[i intona]ie. vul. Ob]ine]i dou\ cuvinte
2. Citi]i rndurile n care apar cuvintele mpline[te citind mai nti numai prima
[i scrisul. liter\ din fiecare cuvnt [i
apoi ultima liter\ din fiecare
3. Lucra]i n perechi. Unul cite[te [ase rnduri, cuvnt.
cel\lalt observ\. Cum a citit colegul? Care sunt cuvintele desco-
perite?
4. ~nv\]a]i partea din poezie care v\ place mai mult.
Recita]i cu intona]ie potrivit\.

1. Ce silab\ lipse[te? Scrie]i cuvintele n caiete.

_ min]i crescu _ al _ betul
rn _ iala cu _ te _ prindem
2. Scrie]i enun]uri folosind cuvintele:
bucluca[e, dau n\val\, deprindem, litere, cuvinte,
basm.
3. Transcrie]i, la alegere, patru rnduri din poezie.
Nu uita]i s\ respecta]i alineatele. V\ place cum a]i
scris? Ce reguli a]i respectat?
4. Recunoa[te]i din ce basm sunt personajele din
imaginea al\turat\.

9
 Citi]i cuvintele care ncep cu sunetul c:
cocor, caiet, glas, Carmen, [coal\, arc, Cristian,
crocodil.
Ce este sunetul. Care cuvinte au sunetul c n interior?
Ce este litera.
Ce este sunetul? Dar litera?

Sunetul este partea cea mai mic\ a rostirii.

Litera este semnul grafic al sunetului.
se vede.
se roste[te.
Litera se cite[te. Sunetul
se aude.
se scrie.

1. Combina]i literele pentru a forma ct mai multe

cuvinte.
a c r
i o n

2. Privi]i imaginile al\turate [i denumi]i obiectele.

Re]ine]i prima liter\ a fiec\rui cuvnt.
Ce cuvnt se formeaz\?
Scrie]i un enun] folosind cuvntul ob]inut.
3. Gndi]i-v\ la un cuvnt.
Pentru fiecare liter\ a cuvntului, desena]i n caie-
te cte un obiect care ncepe cu aceasta.
4. Scrie]i perechi de litere formate din elemente
grafice asem\n\toare. Le pute]i folosi ntr-un cuvnt?
Exemple: a d aduce; m n lemne.

10
 [TIM S\ COMUNIC\M?

Ce crede]i c\ le spune Alb\-ca-Z\pada piticilor?

Povesti]i basmul `n `ntregime.
~n grup, interpreta]i fragmente din basm.
CUVINTE SUP|RATE

cumin]i bucluca[e
La sfr[itul propozi]iei se pune: m\runte ?
 punct . dac\ se comunic\ o constatare. ? vesel
 semnul `ntreb\rii ? dac\ se `ntreab\ ceva. cald ?

1. Scrie]i n caiete dou\ enun]uri pe care le-ar

putea rosti mama vitreg\.
2. Transcrie]i enun]urile, completnd cu semnele
de punctua]ie potrivite:
Alb\-ca-Z\pada `i ajut\ pe pitici 
De ce nu o iube[te mama vitreg\ 
Piticii lucreaz\ `n p\dure 

11
 A fost odat\ o liter\
dup\ Ionel Teodoreanu

B\ie]ii se uitau la tabl\. F\nu]\ desen\ baba

[i g\ina. Apoi mo[neagul [i coco[ul. {colarii
spuser\ c\ oul seam\n\ cu litera o.
Doamna zise c\ literele vin din pove[ti.
Copiii le ascult\ pn\ casc\ de somn f\cnd aaa.
Alfabetul ncepe cu ce se ispr\vesc pove[tile.
A este o liter\. Adic\ semnul unui sunet care iese
din gura noastr\. Cum l putem face pe a?
Doamna puse oul g\inii pe tabl\. Desen\ un
be]i[or. Sem\na cu mna care ]ine capul s\ nu
cad\ de somn. Trase un bastona[ lipit de ou.
Pricepe]i? Alfabetul nu e dect o poveste n
care vezi cum au venit pe lume literele.
se ispr\vesc se termin\;
pricepe]i n]elege]i;
au venit pe lume au ap\rut,
s-au n\scut.

12
 1. Ce poveste crede]i c\ ilustra F\nu]\?
2. Cu ce liter\ `ncepe alfabetul?
3. De ce doamna nv\]\toare spune c\ alfabetul
ncepe cu ce se ispr\vesc pove[tile?
4. Ce spune doamna c\ este alfabetul?
Desena]i obiecte sau ani-
male pornind de la literele
date.

1. Citi]i enun]urile care au la nceput cuvintele Privi]i desenul de mai jos

doamna, alfabetul. [i spune]i din ce poveste ar
2. Citi]i enun]urile din care afl\m: putea veni unele cuvinte
ce este litera; care `ncep cu literele:
cu ce seam\n\ be]i[orul lui a;
ce a desenat F\nu]\. m f b
3. Citi]i enun]urile care au la sfr[it semnul
ntreb\rii.

1. Scrie]i enun]uri folosind cuvintele: se ispr\vesc,

pricepe]i, seam\n\, au venit pe lume.
2. Transcrie]i primul [i al patrulea enun] din lec]ie.
3. Alc\tui]i propozi]ii, folosind cuvintele:
copii copiii b\ie]i b\ie]ii.
4. Scrie]i dup\ dictare al patrulea alineat din text. PRONUN]|M
5. Afla]i cuvintele ascunse, citind `nti prima liter\,
apoi ultima din cuvintele date: cuc, a[a, iar, est,
taie. copil copii copiii
6. G\si]i cuvinte care s\ `nceap\ cu a doua liter\ coco[ coco[i coco[ii
din cuvintele urm\toare: bastona[e, poveste, ascult\, mo[ mo[i mo[ii
cercuri, spuser\.

13
 Ce sunet pronun]a]i cnd c\sca]i? Cum ]ine]i gura?
Cu ce liter\ seam\n\ oul? Cum pronun]a]i sune-
tul redat de aceast\ liter\?
Anumite sunete se Citi]i cu voce tare: alfabet, lpt, coco[, smn,
pronun]\ mai u[or. be]i[or, cpt.
Ce a]i observat? De ce unele grupuri de litere nu
pot fi citite?

Sunt sunetele pentru care

Sunetele reprezentate prin
Chiar [i codul de onoare
literele a, \, , e, i, , o, u se
D\ ca regul\ precis\
pronun]\ u[or, f\r\ alt sprijin.
Gura mare [i deschis\.
Acestea se numesc vocale. {i
(George \rnea)
litera y red\ vocala i.

1. Citi]i [i completa]i cu vocalele care lipsesc.

Transcrie]i cuvintele n caiete:
s _ mn v_n b_b_ c_c_[ m_[
d_s_n m_n_ ]_n_ _ lf _ b _ t
2. Transcrie]i cuvintele [i sublinia]i vocalele: tabl\,
[colarul, pove[tile, F\nu]\, be]i[or, copilul, g\ina.
3. Privi]i desenele al\turate. Alc\tui]i dou\ enun]uri
`n care s\ existe cuvinte cu:
o vocal\; dou\ vocale; trei vocale.
4. Sublinia]i diferit aceste cuvinte.
5. Modifica]i cuvintele car, par, vin, ad\ugnd la
sfr[itul lor o vocal\. Citi]i noile cuvinte formate.
6. Folosi]i `n propozi]ii cuvintele:
par p\r var v\r mal ml.

14
 [TIM S\ COMUNIC\M?

Privi]i desenul de mai sus. Ce crede]i c\ spun personajele din imagine?

Grupa]i-v\ cte patru. Fiecare [i alege un personaj din imagine.
Juca]i o mic\ scenet\.

CUVINTE ASCUNSE
Ce cuvinte se ascund n:
coco[ poveste
POVESTE AMESTECAT|
Cu ajutorul doamnei `nv\]\toare, spune]i o
poveste, amestecnd `ntmpl\rile din Pungu]a cu
doi bani [i Capra cu trei iezi.

IEZII SALVAI
Imagina]i un sfr[it fericit pentru povestea
Capra cu trei iezi. Spune]i povestea cu acest
sfr[it. Da]i un nou titlu pove[tii inventate de voi.

15
 Abecedarul
dup\ Tudor Arghezi

Ion Marinescu este elev. ~n mna lui strnge

condeiul. Este un b\] mic [i cu peni]\ la vrf. Cu
el trebuie s\ scrie litere dup\ model.
Ion se uit\ la condei ca la un lucru pe care nu
l poate st\pni. Ar vrea s\ deseneze un c\]el sau
o pisic\, dar trebuie s\ scrie ni[te lucruri care se
numesc B D F Zet. Trebuie s\ le ]in\
condei stilou, toc; minte cum se scriu [i cum se rostesc. Dar parc\
sile[te oblig\; toate seam\n\. Cum s\ [i le bage `n cap?
a st\pni a conduce, Nedesp\r]it\ de toc este cerneala. Ce caut\
a avea, a [ti. aceasta n via]a lui? O are pe degete. Pe obraz [i
pe c\ma[\. Parc\ este vie [i umbl\ singur\.

16
 1. Cine este Ion Marinescu? PRONUN]|M
2. Cu ce seam\n\ condeiul?
3. Ce ar vrea s\ fac\ b\iatul?
umbl\ umbr\
4. De ce crede el c\ este vie cerneala? toc tac
obraz obraji
condei condeie

1. Citi]i primele dou\ propozi]ii.

2. Citi]i enun]urile n care se vorbe[te despre:

CONCURS
V\ mp\r]i]i n dou\
grupe. Citi]i lec]ia n [tafet\
(n lan]).
C[tig\ grupa care cite[-
te f\r\ gre[eli!

1. Privi]i imaginile al\turate.

Ce n]eles are cuvntul toc?
G\si]i [i alte sensuri?
Scrie]i trei propozi]ii folosind cuvntul toc.
2. Scrie]i enun]uri folosind cuvintele sile[te, model,
st\pne[te.
3. Transcrie]i din text propozi]ia n care apare cu-
vntul umbl\.
4. Citi]i, apoi scrie]i n caiete, completnd propozi]iile.
Ion Marinescu este..... . Are n mn\ un..... . Ar vrea
s\ deseneze ..... sau ..... . Dar el trebuie s\ scrie ..... .

17
 Cum cite[te Ion Marinescu literele?
De ce nu pronun]\ un singur sunet ca n cazul
vocalelor?
Ce sunet pronun]\ n plus elevul? Se mai poate
Unele sunete se ajuta [i de alte sunete?
pronun]\ mai greu. {ti]i [i alte sunete care se pronun]\ cu ajutorul
vocalelor?

GHICIM LITERA Sunetele care se pronun]\ cu ajutorul

vocalelor se numesc consoane.
1. Cine seam\n\ din voi
Acestea sunt: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r,
Cu un c\]el de usturoi?
s, [, t, ], v, w, x, z.
2. Cine vine mndru [i Litera w se pronun]\ precum consoana v sau
c\lare vocala u.
{i nici cal m\car nu are?
(Tudor Arghezi)

Desena]i obiecte por-

nind de la forma literelor
B F C.
1. litera D; 2. litera M) 1. Completa]i cuvintele [i transcrie]i n caiete.
(R\spunsuri: Io _ e_e_ _i_e_e _o_
2. Transcrie]i a treia propozi]ie din lec]ie [i subli-
nia]i cu o culoare consoanele.
3. Scrie]i ce reprezint\ imaginile din stnga paginii.
Ce cuvinte ncep cu o consoan\? Ordona]i-le alfabetic.
4. Scrie]i [ase cuvinte care con]in cte dou\ con-
soane. Exemplu: mna.

18
 [TIM S\ COMUNIC\M?

Despre ce
a]i `nv\]at ast\zi? SCHIMB|M
Azi am `nv\]at CUVINTE
despre consoane.
G\si]i cuvinte noi:
nlocuind consoana `n-
gro[at\: coco[, cad\, gur\,
toc, car.
ad\ugnd o consoan\
naintea cuvintelor: ru, tai,
rage, lin, ap\, coal\, perie.
Scrie]i n caiete cuvintele
ob]inute.

VOCALE
{I CONSOANE
Cum ar putea continua discu]ia ntre feti]e? Da]i
surorilor cte un nume. Unul dintre voi roste[te
Discuta]i cu un coleg despre ce a]i nv\]at ast\zi. trei sunete. Dac\ auzi]i o
Juca]i-v\ de-a [coala. Fi]i, pe rnd, nv\]\tor [i vocal\, pune]i un deget pe
pune]i copiilor ntreb\ri despre lec]iile nv\]ate. nas. Dac\ auzi]i o consoan\,
pune]i degetul la ureche.
Ctig\ cel care arat\
corect vocalele [i consoanele
din sunetele rostite.

1. Lucra]i `n echipe.
Ar\ta]i la ce folosesc:
cinele UN PIC
pisica DE MATEMATIC|
cerneala Scrie]i cuvintele care
afi[ul denumesc cifrele. Sublinia]i
copacul cu o culoare vocalele [i cu
masa. alta consoanele.
2. Alc\tui]i `ntreb\ri [i r\spunsuri pentru fiecare.

19
 POVESTIRE ORAL|
DUP| IMAGINI
Cei trei purcelu{i
Observa]i cu aten]ie imaginile.

Cnd [i construiesc purcelu[ii ad\postul?

Povesti]i ntmplarea du- Ce gre[esc cei doi fra]i mai mici?
p\ imagini. Cum [i construie[te c\su]a fratele cel mare?
Prezenta]i `ntmplarea sub De ce putem spune c\ lupul a avut o primire
forma unei scenete. fierbinte?

20
 Verifica]i ce [ti]i! Completa]i n caiete cte
un tabel asem\n\tor:
1. Transcrie]i cuvintele n ordine alfabetic\.
carte abecedar [coal\ Num\rul Calificativul
peni]\ scriere tabl\ cerin]ei ob]inut
2. Scrie]i n caiete numele obiectelor desenate.
1 ?
Nota]i al\turi num\rul de vocale [i de consoane.
2 ?
3 ?
4 ?
5 ?
~ntreaga ?
? vocale ? vocale ? vocale ? vocale prob\
? consoane ? consoane ? consoane ? consoane

3. Scrie]i [ase cuvinte cu ajutorul literelor.

u r e m a
4. Reconstitui]i propozi]iile:
i elevi C\r]ile a[teapt\ pe.
place nv\]\m s\ Nou\ ne.
pe deseneaz\ Ce F\nu]\ tabl\?
5. Scrie]i cte dou\ propozi]ii pentru fiecare dintre
imaginile al\turate. Folosi]i punctul [i semnul
ntreb\rii.
aprecia]i-v\ singuri!
Suficient Bine Foarte bine
1. 23 cuvinte 45 cuvinte 6 cuvinte
2. 2 cuvinte 3 cuvinte 4 cuvinte
3. 23 cuvinte 45 cuvinte 6 cuvinte
4. 1 propozi]ie 23 propozi]ii 4 propozi]ii
5. 2 propozi]ii 3 propozi]ii 4 propozi]ii

21
 PRIETENA MEA, CARTEA
2  CARTEA  sILABA  CUVNTUL

Cartea
dup\ Ion Horea

~ntre mun]i Strugure.

{i prin cmpii, Iar n cas\
~ntre pluguri [i mistrii, Stai pe mas\
Carte drag\, ce po]i fi? Ca o pas\re frumoas\.
~n gr\din\, Un copil te r\sfoie[te.
O albin\. Sfaturi bune el g\se[te.
Pe ogoare,
Spic [i floare. O ntreb [i cartea tace.
~n p\dure, Dar foile [i desface
mistrie, mistrii obiect de
Mugure {i arat\ lung afar\
fier folosit de zidari.
{i pe dealuri Frumuse]ile din ]ar\.

22
 1. Cum se nume[te autorul poeziei?
2. Cum ia na[tere cartea? {I NOI PUTEM
3. De unde adun\ autorul ideile pe care le g\sim
Grupa]i-v\ n [ase
n c\r]i?
echipe.
~ncerca]i s\ explica]i,
fiecare, de ce autorul con-
sider\, pe rnd, car tea:
albin\, spic, floare, mugure,
1. Citi]i rndul care se ncheie cu semnul ntreb\rii. strugure, pas\re.
2. Citi]i rndul care precizeaz\ ce g\se[te un copil
n carte.

1. Transcrie]i primele patru rnduri din poezie.

2. Scrie]i un enun] `n care s\ explica]i cui i se
adreseaz\ poetul.
3. Transforma]i cuvintele mistrie, lec]ie, juc\rie,
bucurie, dup\ modelul: cmpie cmpii.
Scrie]i patru enun]uri folosind cuvintele din dou\
perechi, la alegere.
4. Alege]i r\spunsul corect. Explica]i alegerea.
Unde g\sim c\r]ile?
la libr\rie la bibliotec\ la pia]\ la [coal\
5. Privi]i imaginile. Ce meserii au leg\tur\ cu cartea?
Scrie]i cte un enun] pentru fiecare imagine.

23

Cnd se folose[te
virgula ,
, `mi dai un ou?
Semnul , se nume[te
virgul\.
Este semn de punctua]ie
(ca [i . punctul sau ?
semnul ntreb\rii).
Virgula desparte de
restul propozi]iei cuvntul
sau cuvintele care arat\
cui ne adres\m.
~n rostire, se face o
pauz\ mic\ acolo unde, `n
scris, apare virgula.
24
Citi]i al patrulea rnd din poezie.
~n afara semnului `ntreb\rii [i a semnelor care
indic\ literele, ce alt semn apare?
Ce arat\ cuvintele carte drag\?
, cine e cea mai
frumoas\ din ]ar\?
, s\ `]i dea
coco[ul!
1. Observa]i imaginile de mai sus. Scrie]i enun-
]urile, indicnd [i cui i se adreseaz\ cel care vorbe[te.
Exemplu: Mo[ul: Bab\, d\ [i mie un ou!
2. Citi]i, apoi transcrie]i enun]urile.
Elena, ai citit povestea aceasta?
Ai citit povestea aceasta, Elena?
Ai citit, Elena, povestea aceasta?
3. Transcrie]i, punnd semnele de punctua]ie ne-
cesare:
Copilul: Bunico  de ce nu cade soarele 
Bunica: Dragul mamei  eu nu [tiu  Poate [tie
tata 
Copilul: Se poate s\ nu [tii  bunicu]o  Nu vezi 
Probabil c\ este u[or ca balonul meu care a zburat
ieri 
 Privi]i imaginea al\turat\.
Transcrie]i textul de mai
jos. Completa]i spa]iile
libere.
Cartea este un obiect
din hrtie.
Ea este alc\tuit\ din.....
O foaie are dou\ .....
Fiecare pagin\ este
numerotat\.
Literele dintr-o carte
sunt de.....
~n carte apar [i.....
sau.....
C\r]ile pot fi: ~n exterior cartea
manuale de pove[ti are.....
de poezii cu exerci]ii
cu informa]ii utile altele
Dac\ mai [ti]i [i alte feluri de c\r]i, completa]i
lista n caiete.

S| NE JUC|M
SPUNE]I CE P|RERE AVE}I! CU LITERE
Cum ar fi via]a omului f\r\ c\r]i? Lucra]i n echipe de
Cu ajutorul c\r]ilor: cte patru copii.
afl\m lucruri noi; G\si]i cuvinte care
ne mbog\]im suflete[te; denumesc obiecte [i care
nv\]\m s\ ne exprim\m corect [i frumos. `ncep cu o vocal\.
Schimba]i forma cu-
vntului, dup\ modelul:
cmpie cmpii.
Pute]i folosi DICIONARUL.
Acesta este cartea n care
g\sim explica]ii pentru multe
cuvinte.

25
 C\r]i, eroi [i cititori
dup\ Mircea Sntimbreanu
Am mprumutat ieri o carte de la bibliotec\.
Am descoperit c\, citind o asemenea carte, faci
cuno[tin]\ nu numai cu eroii ei, ci [i cu cititorii.
Cum? Simplu.
Eroii i descoperi citind frumu[el pagin\
dup\ pagin\. ~n jurul t\u se strng Alb\-ca-Z\pada,
Cenu[\reasa, P\cal\ [i F\t-Frumos. Ba chiar [i
zmeii.
Cititorii? Ei apar pe ultima pagin\ a c\r]ii. Au
notat cu diferite cerneluri [i peni]e, cu creioane
ori carioca.
Ce am g\sit eu acolo? Notat cu creion ro[u:
Citit\ de subsemnatul
De la un cap\t la altul.
Nicu
Sau scris cu verde:
subsemnatul cel care O minte f\r\ c\r]i e ca o pas\re f\r\ aripi. Nu
semneaz\ dedesubt; n]eleg de ce zmng\li]i c\r]ile care ne sunt cei
zmng\li]i corect: mz- mai buni prieteni.
g\li]i, murd\ri]i. Puyka
Sunt trist.

26
 1. Cum se intituleaz\ textul?
2. Cine este autorul? Fiecare text poart\ un
3. Ce eroi pomene[te scriitorul? titlu. Acesta este un cuvnt
4. Este firesc s\ apar\ ntr-o carte cititorii? De ce? sau un grup de cuvinte
prin care n]elegem, de la
nceput, despre ce este
vorba `n acel text.
Autorul este persoana
1. Citi]i propozi]ia n care apare cuvntul bibliotec\. care creeaz\ ceva. Dac\
2. Citi]i, pe rnd, enun]urile n care sunt prezenta]i scrie c\r]i, acesta se
eroii [i cititorii c\r]ilor. nume[te scriitor.

Cuvntul bibliotec\ poate avea mai multe n]elesuri.

1. Alc\tui]i enun]uri, folosind cuvntul bibliotec\.

2. Copia]i rndurile de mai jos.
Alineatul este rndul
care `ncepe mai retras, pen-
tru a ar\ta c\ este vorba
despre o nou\ idee.
Liniu]a de desp\r]ire `n
silabe se pune la cap\tul de
rnd pentru cuvintele care
nu `ncap.

27
 Citi]i rndurile n care sunt prezenta]i eroii
c\r]ilor:
~n jurul t\u se strng Alb\-ca-Z\pada, P\cal\,
Unde se folose[te Cenu[\reasa, F\t-Frumos.
virgula , Unde s-a pus virgula?

Virgula se pune [i
1. Transcrie]i enun]urile, punnd virgula acolo
cnd enumer\m ceva.
unde este necesar.
Nu apare naintea
cuvintelor [i, sau, ori. Toporul ciocanul cle[tele [i numeroase ma[ini
nu ar fi existat f\r\ mine.
(dup\ Ion Creang\, Acul [i barosul)
~n cntec se mpletesc glasul ndep\rtat al bu-
ciumului doinirea codrului voio[ia horelor din satele
noastre.
(G. Ghiban, Cnta la Stupca o vioar\)
2. Aranja]i cuvintele `n ordine pentru a ob]ine o
propozi]ie.
Pune]i semnele de punctua]ie la locul potrivit.
Transcrie]i n caiete propozi]ia ob]inut\.
cel frumoas\ , Carte prietenul . e[ti meu bun mai

SPUNE]I CE P|RERE AVE}I!

1. De ce crede]i c\ scriitorul este trist
descoperind noti]ele de pe ultima pagin\ a c\r]ii?
2. Cum explica]i afirma]ia: O minte f\r\ c\r]i e
ca o pas\re f\r\ aripi?
3. Ce nseamn\ pentru voi c\r]ile? Explica]i:
ncntare?
prilej de informa]ie?
prieten nedesp\r]it?

28
 1. Transcrie]i n caiete ghicitoarea care v\ place GHICI,
mai mult. GHICITOAREA MEA!
Sublinia]i cu ro[u vocalele [i cu verde consoanele. Are foi [i nu e pom,
2. Citi]i cuvintele, apoi scrie]i-le n perechi, dup\ ~]i vorbe[te ca un om
cum se potrivesc: {i cu ct o folose[ti
carte cuvinte Tot mai mult o ndr\ge[ti.
cerneal\ autor O cetate luminat\
litere eroi St\ cu poarta descuiat\,
pove[ti stilou Dar n ea nu pot p\[i
Alc\tui]i cte un enun] pentru fiecare pereche Dect cei ce [tiu citi.
(Cartea)
ob]inut\.
3. Scrie]i cel pu]in dou\ ntreb\ri la care se poate CUVINTE FUGARE
da r\spunsul: Recompune]i enun]urile
Basmele citite n c\r]i ne mbog\]esc sufletul. cu ajutorul cuvintelor:
4. Scrie]i cte trei enun]uri n care s\ apar\ virgula: r umutat
pentru a ar\ta cui v\ adresa]i; am `mp nou\
ntr-o enumerare. Ieri o car te

Ast\zi
La libr\rie de la libr\rie
interesant\

de la bibliotec\
o revist\
p\rat
am cum
CUVINTE ASCUNSE
G\si]i cel pu]in zece
cuvinte.
C I T I T O R
A R I P A N A
R F O I N O D

Realiza]i scurte dialoguri T I T L U R I

n perechi. E R O I L I O

29
 Frunza
de Emil Grleanu
Vntul de toamn\ ncepu s\ bat\. Zilele erau
mai r\coroase, nop]ile mai reci, cerul arareori
curat. Puternic sufla vntul. Apusurile erau ca
sngele [i parc\ nro[eau [i p\mntul.
Frunza [i sim]i puterile sl\bite. Greu putea
]ine piept vntului, care o cl\tina n toate p\r]ile.
Cteva tovar\[e, smulse, fluturar\ prin aer, apoi
fuser\ duse departe.
~ntr-o diminea]\, se sperie. ~n tot copacul
apus asfin]it; r\m\sese numai ea. Ramurile goale se loveau
b\g\ de seam\ observ\. unele de altele, tremurnd ca de frig. Deasupra
era cerul cu nori greoi ca de bumbac. ~n largul
lui, stoluri ntregi de p\s\ri plecau n [ir.
Atunci b\g\ de seam\ frunza c\ [i cuiburile
rndunelelor r\m\seser\ goale.

Re]ine]i expresia!
Nori greoi ca de bumbac

30
 1. Care este titlul textului?
2. Cine a scris textul?
3. Ce aspecte din lumea nconjur\toare indic\ faptul
c\ a venit toamna? G\si]i al\turi imaginile potrivite.

1. Citi]i alineatele n care apar cuvintele vntul,

vntului.
2. Citi]i enun]urile care arat\:
Ce se ntmpl\ cu ramurile.
Ce fac stolurile.
Cum au r\mas cuiburile. Desena]i n caiete rebu-
sul de mai jos [i completa]i
propozi]iile. Ve]i descoperi
pe verticala AB numele
1. Transcrie]i n caiete primele dou\ enun]uri din unui anotimp.
al treilea alineat. 1. P\s\rile pleac\ n...........
2. Scrie]i cte un enun] folosind cuvintele: apus, 2. De pe ogoare se strng
arareori, fluturar\, greoi. recolte .............
3. Sup\rat, nu mai apare pe
3. Ce anotimp indic\ soarele `n imaginile de mai jos? cer..........
4. Alc\tui]i cte un enun] despre fiecare anotimp. 4. Nu este z\pad\, dar ....
albe[te frunzele trzii.
5. Via]a.... e acum pe
sfr[ite.
6. .... r\mn goale.
A
1
2
3
4
5
6
B

31
 Citi]i enun]ul n care apare cuvntul sperie.
~n acest enun] apar dou\ cuvinte care se
Cum se scriu cuvintele rostesc mpreun\: ntr-o.
ntr-o. Ele sunt legate prin liniu]\ de unire (-).

1. Scrie]i denumirile urm\-

1. Alc\tui]i enun]uri n care cuvintele ntr-o s\ stea
toarelor vie]uitoare:
naintea termenilor: zi, sear\, toamn\, diminea]\.
2. Alege]i din lista urm\toare termenii n fa]a
c\rora pot sta cuvintele ntr-o: cas\, carte, basm,
poveste, noapte, caiet, [coal\, codru, p\dure.
Alc\tui]i enun]uri n care s\ folosi]i patru dintre
aceste grupuri.
Exemplu: ~ntr-o zi, am observat c\ a venit toamna.

Oamenii au nume.
Unul este acela pe care l poart\ to]i membrii
familiei: Ionescu, Alexandrescu...
Altul prenumele este cel pe care l
2. Al\turnd prima liter\ poart\ fiecare, pentru a se deosebi de ceilal]i.
din fiecare cuvnt, desco- Aceste nume se scriu ntotdeauna cu liter\
peri]i prenumele autorului ini]ial\ mare (majuscul\).
povestirii Frunza.
3. Scrie]i numele [i pre-
numele:
membrilor familiei voastre;
a doi colegi de clas\.
4. Scrie]i n caiete numele
autorilor ale c\ror texte sunt
ilustrate al\turat.
Ion C . . . . . .
Mihai E . . . . . . u

32
 [TIM S\ COMUNIC\M?

Eu `s Michi. Bun\ ziua. M\ numesc

Mihai Marinescu.

1. Preciza]i care atitudine este cea potrivit\. Explica]i de ce.

2. Imagina]i-v\ convorbirea dintre reporter [i fiecare dintre b\ie]i, naintea unui
meci de fotbal n care joac\ echipele claselor a doua.
3. Interpreta]i, pe roluri, cele dou\ convorbiri imaginate de voi.
4. Imagina]i un dialog al frunzei, din textul lui Emil Grleanu, cu vntul.

1. Imagina]i dialoguri `ntre: Convorbirea dintre dou\

doi colegi de banc\; sau mai multe persoane se
un `nv\]\tor [i un elev; nume[te dialog.
un copil [i bunicul s\u;
doi participan]i la un concurs de pictur\.
2. Transcrie]i n caiete enun]urile, completnd
propozi]iile date cu termenii necesari.
Soarele nu mai are....... de joac\.
El zmbe[te acum mai...........
CUVINTE JUC|U{E
Nu mai e mult pn\ la Anul...........
Un...... n frac se preg\te[te de drum lung. G\si]i cuvintele care pot fi
Peste lumea florilor a dat un mare.......... citite [i invers (s\ nu fie
Copiii au nceput deja..... identice!). Alc\tui]i enun]uri
(necaz, chef, Nou, l\stun, [coala, rar). cu aceste cuvinte.
Scrie]i ultima liter\ a fiec\rui cuvnt descoperit (ropot, top, aer, doi, capac)
[i ve]i afla titlul textului.

33

strai hain\;
iaz lac mic;
pr\jin\ b\] lung;
otav\ iarb\ crescut\ dup\
prima coas\;
zdren]uit rupt;
str\vezie transparent\ (se
poate vedea pn\ la fun-
dul apei);
prundi[ pietri[ m\runt pe
malul apei.
Re]ine]I expresia!
Se auresc a toamn\.
34
S-au aurit a toamn\
p\durile
dup\ Gheorghe Tomozei
Zilele trec tot mai repede.
P\durile mbrac\ straie viu colorate. S-au
aurit a toamn\.
Iazurile s-au acoperit cu o pnz\ sub]ire de
verdea]\. Firi[oarele ierburilor ascunse taie
oglinda domol mi[c\toare [i p\s\ri cu pene
galbene trec spre dep\rt\ri.
Se aud sunete nfundate. Cioc\nitorile sau
veveri]ele? Nu. Gospodarii bat nucii cu pr\jini
lungi [i cad n otava proasp\t\ frunze rupte
galbene sau ar\mii, cu miros puternic. Mai cad
nuci lemnoase mbr\cate cu c\m\[i zdren]uite.
Mustul dulce curge n ulcele de lut.
Grla e rece [i str\vezie. Pe prundi[, pe
nisipul m\runt, urmele pa[ilor s-au umplut cu ap\.
E toamn\.
 1. Care este titlul textului?
2. Cine este autorul?
3. Care sunt semnele toamnei? CUVINTE SUP|RATE
4. Ce fac gospodarii? colorate decolorate
sub]ire ?
? apropiere
lungi ?
1. Citi]i enun]urile n care apar cuvintele iazuri, ? cald
oglinda, str\vezie.
2. Citi]i alineatul care arat\ ce fac gospodarii. CUVINTE SURORI
3. Citi]i enun]urile care nf\]i[eaz\ p\durile. viu colorat intens colorat
domoal\ lin\

Ce `n]eles poate avea cuvntul trece?

~n ce enun]uri putem folosi cuvntul trece n
locul celor `ngro[ate?
Sup\rarea se stinge.
Copilul traverseaz\ strada.
Ziua se scurge repede.

1. Transcrie]i n caiete enun]ul n care apare cuvn-

tul mi[c\toare.
2. Memora]i enun]ul.
3. Scrie]i care dintre imaginile al\turate se
potrivesc unui pom fructifer.
4. Selecta]i, dintre ramurile copacului al\turat, cuvin-
tele care denumesc imagini de fructe sau legume
recoltate toamna. Alc\tui]i cu aceste cuvinte propozi]ii.

35
 Descoperi]i enun]urile care con]in cuvintele
Scrierea cuvintelor s-au s-au/sau.
[i sau. Citi]i cu aten]ie enun]urile descoperite.

Se scrie sau cnd se 1. Transforma]i propozi]iile date, ca n model:

poate nlocui cu ori. (acum) Ei se plimb\ prin p\dure.
Se scrie s-au cnd nu (ieri) Ei s-au plimbat prin p\dure.
se poate nlocui cu ori. Ele se gndesc la rezolvarea problemei.
Dana [i Dorin se intereseaz\ despre concurs.
Ei se antreneaz\ temeinic.
Andrei [i Ioana se ntlnesc la Predeal.
2. Transcrie]i propozi]iile [i t\ia]i forma incorect\:
Completa]i versurile cu P\rin]ii mei s-au bucurat de reu[ita Elenei.
sau
sau ori s-au:
Vom afla rezultatul acum s-au peste cteva zile.
M]a [i cu un dul\u sau
urcat n pomul meu, Cocorii s-au berzele vor pleca n curnd.
certat [i suit sau
ntr-un tei abia nfrunzit, S-au la deal, s-au la vale.
Sau sau
b\tut [i lovit,
privit [i urt. 3. Transcrie]i n caiete [i completa]i cu s-au ori sau:
Mai apoi potolit, bucurat mult cnd .. ntlnit.
C\ att ostenit Se gndea dac\ s\ citeasc\ .. s\ picteze.
{i-ntre frunze pitit, Mi risipit toate gndurile.
Un minut potolit. Pentru tine ro[u .. albastru e acela[i lucru.
se bat se mpac\ 4. Alc\tui]i enun]uri n care s\ folosi]i cuvintele
{i tot urcat pe crac\. s-au/sau, avnd ca sprijin imaginile de mai jos.
S-a l\sat mai mic Grivei
{i a cobort din tei.
Stai n tei, torcnd,
pisic\,
de lene de fric\!

36
 1. C\uta]i n primul enun] al textului cuvinte Silaba reprezint\
alc\tuite dintr-o singur\ silab\. sunetul sau grupul de
2. Alc\tui]i alte enun]uri n care s\ le folosi]i. sunete care se roste[te
printr-o singur\ deschidere
3. Desp\r]i]i n silabe ultimul cuvnt din primul
a gurii.
enun] al textului.
Silaba con]ine obli-
G\si]i cuvinte n care s\ se afle, separat, primele
gatoriu o vocal\.
dou\ silabe ale acestui cuvnt:
Exemplu: zi; zi-ar; zi-dar; ben-zi-n\; a-u-zi-se
4. Forma]i cuvinte nrudite cu termenul aur [i
desp\r]i]i-le apoi n silabe:
Exemplu: a-u-rii/A-u-ra/A..... SCARA CUVINTELOR
5. G\si]i `n textul Frunza cte trei cuvinte formate Ad\uga]i sunete sau silabe
din dou\ [i din trei silabe. Formula]i propozi]ii cu ele. pentru a forma noi cuvinte:
co - ..; co - ...

RECONSTITUIM
Scrie]i n caiete cuvin-
tele care se pot ob]ine lipind
silabele:
ta
ze ce
fa
Alc\tui]i cu aceste cu-
vinte enun]uri.
Scrie]i n caiete cteva
nume de persoane care s\
con]in\ grupurile de litere
ce sau ci.
Copia]i [i completa]i:
Alc\tui]i trei enun]uri despre toamn\, pornind
de la imaginea de mai sus. ce - ci
Folosi]i expresii deosebite `ntlnite `n textele ce ci

citite de voi.
ce pl\ - - re
Realiza]i un desen despre toamn\.

37
 [TIM S\ COMUNIC\M?

1. Alc\tui]i enun]uri, folosindu-v\ de imaginea de mai sus.

2. Formula]i enun]uri n care s\ ar\ta]i c\ to]i copiii vor s\ o ajute pe femeia din
imagine.
Selecta]i dintre cuvintele de polite]e pe cele necesare.

Ce semn se pune dup\ cuvintele care exprim\

respectul pentru cel cu care vorbim?
La sfr[itul cuvintelor prin care ne exprim\m po-
liticos apare semnul exclam\rii ! .
Acesta mai arat\, n scris:
uimirea, emo]ia, sup\rarea vorbitorului;
vorbitorul exprim\: o bucurie, o chemare, un
Semnul exclam\rii ! ordin, o porunc\, un ndemn, o rug\minte, o urare.
urmeaz\ dup\ cuvintele
de polite]e:
S\rut mna!
Bun\ ziua!
Bun\ seara!
Noapte bun\! 1. Copia]i [i pune]i semnele necesare la finalul
V\ rog! enun]urilor:
V\ mul]umesc! Ce faci  Nu e voie 
Ce te intereseaz\  Fac ce vreau eu 
Nu v\ sup\ra]i!
A[a nu este bine  Vei fi pedepsit aspru 
M\ scuza]i! 2. Cte doi, purta]i scurte dialoguri folosind cuvin-
tele magice (de polite]e) potrivite.

38
 n ara lec]iilor nenv\]ate JOC:
Petric\ este elev n clasa a II-a. SILABA-CR|IAS|
E un b\iat simpatic, dar are un mare defect: nu-i
place s\ nve]e! Sarcina jocului: S\ desp\r-
ntr-o noapte, a visat c\ a ajuns n ara lec]iilor ]i]i corect cuvintele n silabe,
nenv\]ate. Acolo, mp\r\teasa Virgul\ i-a cerut s\ precizndu-le num\rul.
despart\ n silabe cuvintele soare [i iepure. Organizarea jocului: nv\-
{ti]i cum a desp\r]it? ]\toarea precizeaz\ o silab\
Uita]i a[a: SO-RE [i v\ solicit\ s\ g\si]i ct mai
E-PU-RE multe cuvinte care s\
Voi ce p\rere ave]i? nceap\ cu silaba respectiv\,
scriind totodat\ [i num\rul
de silabe ale fiec\rui cuvnt.
Se acord\ cte un punct pen-
tru fiecare cuvnt scris
1. Care sunt personajele ntlnite n textul de mai sus? corect [i un alt punct pentru
2. Corecta]i gre[elile f\cute de Petric\. g\sirea corect\ a num\rului
3. De ce crede]i c\ b\iatul a visat c\ a ajuns n ara de silabe.
lec]iilor nenv\]ate?
4. Ce crede]i c\ i-a f\cut mp\r\teasa Virgul\ lui Exemplu:
Petric\? Silaba-cr\ias\ re s\ fie po-
5. Ce l-a]i ntreba pe Petric\, dac\ v-a]i ntlni cu el? zi]ionat\ la sfr[itul cuvntu-
6. G\si]i alte dou\ cuvinte care se despart n silabe lui.
asem\n\tor cu cele dou\ date de Petric\, care s\ me-re (2 silabe);
con]in\ grupurile de sunete oa [i ie. nu-me-re (3 silabe);
7. Cum crede]i c\ arat\ ara lec]iilor nenv\]ate?
Realiza]i 56 enun]uri n care s\ v\ exprima]i opinia Variant\: se dau cuvinte
sau un desen care s\ ilustreze titlul textului citit. care con]in o anumit\ sila-
8. Transcrie]i, folosind culoarea ro[ie, cuvintele b\-cr\ias\.
formate dintr-o silab\, cu verde pe cele din dou\ Ave]i sarcina de a marca
silabe [i cu albastru pe cele din trei silabe: tot attea linii orizontale cte
galben ast\zi lantern\ degete silabe are fiecare cuvnt [i
fluture timp gnde[te str\luce[te de a eviden]ia locul sila-
drag\ sup\rat geam b\iat bei-cr\ias\.
ho] elev noapte punct
39
 Balada unui greier mic
de George Top`rceanu
(fragmente)

Peste dealuri zgribulite,

Peste ]arini zdren]uite,
A venit a[a, deodat\,
Toamna cea ntunecat\.
Lung\, slab\ [i z\lud\
Boteznd natura ud\
~mprejurul ei departe
Risipe[te n evantai
Ploi m\runte,
Frunze moarte, A ie[it un greieru[,
Stropi de tin\, Negru, mic, muiat n tu[,
Guturai... Pe aripi pudrat cu brum\.
Doar pe coast\, la urcu[, Cri-cri-cri
Din c\su]a lui de hum\ Toamn\ gri,
Nu credeam c\ o s\ vii
~nainte de Cr\ciun,
C\ puteam s\ mai adun
zgribulit nfrigurat; O gr\un]\ ct de mic\,
S\ nu cer de mprumut
]arin\ p\mnt de pe care
La vecina mea furnic\...
au fost culese roadele;
Cri-cri-cri
z\lud\ nebun\; Toamn\ gri,
tin\ noroi; Tare-s mic [i nec\jit!
guturai r\ceal\;
nec\jit sup\rat;
tu[ cerneal\ de culoare
neagr\.

40
 Verifica]i ce [ti]i! Completa]i n caiete un
tabel asem\n\tor:
1. Transcrie]i [ase versuri care indic\ prezen]a
toamnei. Num\rul Calificativul
cerin]ei ob]inut
2. G\si]i `n primele [ase versuri:
dou\ cuvinte formate dintr-o silab\; 1 ?
dou\ cuvinte formate din dou\ silabe;
dou\ cuvinte formate din mai multe silabe. 2 ?
3 ?
3. Desp\r]i]i `n silabe cuvintele din primul vers.
4 ?
4. Transcrie]i versurile care prezint\ greierele. 5 ?
Sublinia]i cuvintele care arat\ `nsu[irile acestuia.
~ntreaga ?
5. Rescrie]i pe foaie enun]urile urm\toare, punnd prob\
semnele de punctua]ie potrivite:
Patrocle  astea sunt vacile Domnului 
zise feti]a 
{tiu  dar haide s\ mergem  Acu[i
asfin]e[te soarele  r\spunse c\]elul 
Mergem  Patrocle  nu te sup\ra  Uite
 pe coasta de dincolo se vede dumbrava 
(Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat\)

EVALUa]i-v\ singuri!
Suficient Bine Foarte bine
1. 23 versuri 45 versuri 6 versuri
2. 23 cuvinte 45 cuvinte 6 cuvinte
3. 1 cuvnt 2 cuvinte 3 cuvinte
transcrie]i transcrie]i
transcrie]i versurile [i versurile, sublinia]i
4.
2 versuri sublinia]i 2 cuvinte [i
2 cuvinte 2 grupuri de cuvinte
67 semne 89 semne de 1012 semne
5.
de punctua]ie punctua]ie de punctua]ie

41
 ~N }ARA CUVINTELOR
3  CUVNTUL  pROPOZI]IA  DIALOGUL  punctua}ia

iepura{ul cel sfios

dup\ Neil Connelly

Iepura[ii Violeta, Repezil\ [i Ron]\il\ se

jucau n Gr\dina de Morcovi. Bunicul Iepuril\ le
aduse o veste. Floricica, veri[oara lor, venea n
vizit\.
Repezil\ se ridic\. Auzise un zgomot dinspre
potec\. Un iepura[ sfios ie[ea din p\dure. Ar\ta
altfel dect to]i iepura[ii v\zu]i vreodat\.
Are urechi blegi, spuse Repezil\.
Violeta l cert\. Nu trebuia s\ fie r\ut\cios.
~[i frecar\ nasurile n semn de salut.
De ce nu ar\]i ca noi? ntreb\ curios
Ron]\il\.
Nu [tiu. A[a ar\t\m noi, r\spunse
Floricica.
Nimeni dintre noi nu arat\ la fel, zise
Violeta. Coada mea e mai stufoas\. Repezil\ are
picioarele cele mai mari.
Bunicul le spuse c\ toat\ lumea e diferit\.
Dar voi sunte]i iepura[i. V\ plac morcovii
[i jocurile, zise bunicul.
Iepuril\ [i privea nepo]ii. Rdeau, se jucau.
{tia c\ vor deveni prieteni buni.
blegite, blegi pleo[tite,
c\zute;
veste [tire, noutate;
sfios timid, ru[inos;
vor deveni vor ajunge, vor fi.

42
 1. Ce veste a adus bunicul Iepuril\? PRONUN]|M
2. De ce Floricica era diferit\?
3. Ce a observat Violeta? iepura[ iepura[i
4. Ce explica]ie a dat bunicul? b\ie]a[ b\ie]a[i
m\g\ru[ m\g\ru[i
flutura[ flutura[i

1. Citi]i enun]urile:
n care apar numele iepura[ilor;
care au la sfr[it semnul ntreb\rii.
2. Citi]i enun]urile din care afl\m:
de ce era Floricica diferit\ de ceilal]i;
prin ce se aseam\n\ iepura[ii;
ce vor deveni iepura[ii.
3. Organiza]i un concurs de citit, pe grupe.

Ce ar putea discuta cei

doi copii?
1. Spune]i prin ce v\ deosebi]i de ceilal]i copii. Prin Povesti]i colegilor despre
ce v\ asem\na]i? prietenii vo[tri.
~ncerca]i s\ realiza]i un desen.
2. Transcrie]i n caiete primul [i ultimul alineat.
3. Formula]i enun]uri n care s\ folosi]i cuvintele:
blegi, veste, sfios, vor deveni. Transforma]i enun]u-
rile n ntreb\ri.
Exemplu:
Iepura[ii se jucau n gr\din\. Ce f\ceau iepura[ii?
4. Scrie]i enun]uri folosind cuvintele:
iepura[i iepura[ii
morcovi morcovii
nepo]i nepo]ii
prieteni prietenii

43

Cum ar\t\m, n scris,
c\ vorbe[te cineva.
Citi]i enun]urile:
Are urechi blegi, spuse Repezil\.
De ce nu ar\]i ca noi? ntreb\ curios Ron]\il\.
Cine roste[te comunic\rile?
Care sunt cuvintele care v\ arat\ cine vorbe[te?
Ce semn este pus naintea acestor comunic\ri?

Linia de dialog arat\ nceputul vorbirii unei

persoane.

~naintea liniei de dialog

se las\ un spa]iu (alineat).
~ntre vorbele personaju-
lui [i cuvintele povestitorului
nu se pune punct, ci virgul\.
Transcrie]i fragmentul n caiete.
Nu [tiu. A[a ar\t\m noi, r\spunse Floricica.
Nimeni dintre noi nu arat\ la fel, zise Violeta.

1. Transcrie]i n caiete [i completa]i cu semnele de

punctua]ie necesare:
 Tu de ce ai urechile blegi 
 Nu [tiu  La noi to]i iepura[ii sunt a[a 
 Eu cred c\ nu conteaz\ cum ar\t\m  spune
Violeta 
2. Scrie]i un dialog format din dou\ `ntreb\ri [i
dou\ r\spunsuri, purtat `ntre iepura[i.

44
 1. Inventa]i nume de personaje. Spune]i de la ce SILABE AMESTECATE
cuvinte a]i pornit [i ce sunt aceste personaje. Descoperi]i cuvintele:
Exemplu: ron]\ie Ron]\il\ covi-mor; mot-zgo;
2. Scrie]i trei enun]uri pornind de la una dintre ra[-ie-pu; lut-sa;
imaginile al\turate. n\-di-gr\; re-p\-du;
te-ves; po-c\-te.
3. Scrie]i enun]urile n caiete, folosind linia de dia-
log acolo unde este cazul. Aten]ie la alineate!
Ioana intr\ pe u[\. M\mico, am luat premiu la con- Ordona]i imaginile.
cursul de desene. M\ bucur tare mult, feti]a mea.

[TIM S\ COMUNIC\M?

Privi]i imaginea de mai sus. Alc\tui]i enun]uri n

care s\ ar\ta]i ce fac iepura[ii.
Imagina]i-v\ c\ sunte]i iepura[ii din poveste.
~n grupe de cte patru-cinci, prezenta]i colegilor
scurte scenete.

45
 Plicul
dup\ Tudor Arghezi

Baru]u vrea un plic.

Nu ]i mai dau plicuri. Le strici [i m\ cost\
bani, i r\spunse t\tu]u.
Veau s\ chiu la Ba[ov.
Tot scrii [i nu mai nve]i s\ scrii. Te rog,
Baru]ule, fii serios. S\ nu mai mzg\le[ti plicurile
c\ m\ sup\r.
~mi dai un plic? Nu mai chiu.
Dac\ nu scrii, de ce ]i mai trebuie plic?
Acum trebuie s\ te culci.
M\ cunc cu el! zise Baru]u.
Cu cine cu el?
Cu plicul.
~l aduci napoi nemzg\lit [i curat?
~l pui sub penn\.
Bine, uite un plic. S\ nu l mototole[ti.
Aproape dou\ ore au trecut. T\tu]u uitase,
furat n pove[tile unei c\r]i cu poze. Baru]u casc\,
accent pronun]are mai
avnd un mare accent de lene n vocea c\scatului.
puternic\;
Restituie plicul n perfect\ stare.
restituie d\ napoi.
Poftim!
Bravo, Baru]u!
E [i lipit.
Re]ine]i expresia!
Furat `n pove[tile
unei c\r]i

46
 PRONUN]|M
1. Cine este autorul textului?
2. De ce povestirea are acest titlu?
3. Ce dorea Baru]u? Ce cuvinte nu pronun]\
4. De ce t\tu]u nu voia s\ i dea un plic? corect Baru]u?
Pronun]a]i-le corect, clar
5. Ce a f\cut Baru]u cu plicul primit?
[i tare.

1. Citi]i enun]urile rostite de t\tu]u:

propozi]iile care au semnul ntreb\rii la sfr[it;
enun]urile care con]in cuvintele de la vocabular.
2. Citi]i enun]urile care arat\:
de ce uitase t\tu]u de plic;
cum este plicul cnd l napoiaz\ Baru]u.

Privi]i desenele de mai

sus. Imagina]i-v\ un dialog
1. Transcrie]i din text cinci cuvinte formate din ntre bunic\ [i nepot.
dou\ silabe [i patru cuvinte formate din trei silabe. Ce crede]i c\ dorea
2. Transcrie]i al patrulea alineat. Baru]u s\ scrie? Voi ce a]i fi
3. Alc\tui]i enun]uri folosind cuvintele accent, scris n scrisoare?
stare, mototole[ti.
4. Scrie]i corect cuvintele pe care Baru]u nu le
pronun]\ a[a cum trebuie.
5. G\si]i n text patru cuvinte care ncep cu un Aduce]i-v\ aminte ce
grup de dou\-trei consoane. Desp\r]i]i aceste cuvinte cuvinte nu putea]i pronun]a
n silabe, acolo unde se poate. cnd era]i mici.
6. Da]i ct mai multe r\spunsuri la `ntrebarea: Schimba]i litera `ngro-
La ce folose[te [at\ cu alta cu care se poate
un plic? confunda `n rostire:
un creion? rat\; car; rac;
Exemplu: Cu o moned\ trasez un cerc, cump\r un [oc; co[; [iret.
corn, desenez stema ]\rii. Exemplu: soc [oc.

47
 Reciti]i propozi]iile:
Poftim!
Bravo, Baru]u!
Ce semne de punctua]ie Ce exprim\ aceste propozi]ii?
se folosesc `n dialog. Care este semnul care arat\ c\ acestea
exprim\ o exclamare?

1. Citi]i propozi]iile.
Baru]u a adus plicul.
Baru]u a adus plicul?
Baru]u a adus plicul!
Cu ce ton a]i citit fiecare propozi]ie? Explica]i.
2. Da]i [i voi exemple asem\n\toare.
3. Scrie]i cte un enun] care s\ `nceap\ cu termenii
ce, ct, cum [i s\ aib\ la sfr[it semnul exclam\rii.
4. G\si]i `n coloana din dreapta cuvntul care arat\
ce exprim\ fiecare enun].
Bun\ diminea]a, copii! mirare
S\ nu mai mzg\le[ti plicul! salut
Treci la culcare! ordin
Ce plic frumos are Baru]u! urare
S\ cre[ti mare, Baru]ule! ndemn
Te rog, vreau un plic! strigare
Baru]u! rug\minte

5. Lucra]i `n echipe.
Scrie]i cte trei enun]uri care pot avea semnele de
Privi]i imaginile. Formu-
punctua]ie `nv\]ate.
la]i patru propozi]ii care au la
sfr[it semnul exclam\rii.

48
 Silaba este un sunet sau un grup de sunete
pronun]ate printr-o singur\ deschidere a gurii.
stra plea gu
Cuvntul este un grup de sunete c\ruia i
corespunde un n]eles.
strada pleac\ guri]\
Propozi]ia este o comunicare spus\ sau scris\.
Poate fi format\ din unul sau din mai multe
cuvinte.
Strada mea este cea mai curat\!
Scrie]i cuvintele pe care
le poate rosti fiecare copil.

1. Transcrie]i [i completa]i cu semnele de punc-

tua]ie potrivite. SCRIEM
Balonul lui Baru]u a zburat 
 Nu te mhni  b\iete  Nu vrei un cerc sau o
minge  ntreab\ t\tu]u  [tiu [tii
 Vreau balonul meu  plnge b\iatul  s\ fiu s\ fii
 Nu mai plnge  Baru]ule  scriu scrii
]in ]ii
2. Scrie]i dup\ dictare.
vin vii
Bun\ diminea]a, Maria! ~ncotro a[a gr\bit\?
O ajut pe mama la cump\r\turi. Doar sunt feti]\ Alc\tui]i cel pu]in trei
mare! {i eu pot face treab\ n cas\! enun]uri folosind perechile
Ce h\rnicu]\ este Maria! de cuvinte de mai sus.
3. Privi]i imaginea al\turat\.
Scrie]i o propozi]ie format\ din trei cuvinte.
Ad\uga]i cte unul-dou\ cuvinte [i m\ri]i pro-
pozi]ia.
Cte comunic\ri pute]i scrie?
4. Alc\tui]i [ase propozi]ii `n care s\ folosi]i semnul
`ntreb\rii, semnul exclam\rii, punctul [i virgula.
Citi]i propozi]iile cu intona]ia potrivit\.

49
 Poveste cu Mo[ii Cr\ciuni
dup\ Spiridon Vangheli

Mo[ii Cr\ciuni au ]ara lor, unde tremur\

norii de frig.
Acolo sunt Mo[i de care vrei b\trnei,
tinerei [i b\ie]ei de Mo[i Cr\ciuni.
Mama lor, m\tu[a Iarna, `mpr\[tie seara
f\rmituri [i pune deasupra cte o c\ciul\. Din
fiecare f\rmi]\ iese diminea]a cte un Mo[
Cr\ciun mititel cu c\ciula pe cap. Ea `i ]ine `n cas\
trei zile [i le d\ fulgu[ori pn\ le cresc must\]i [i
barb\.
Apoi merg la [coal\, unde `nva]\ toate lim-
bile [i drumurile.
Seara ei fac juc\rii la fabrica lor. ~n decem-
brie le `ncarc\ `n saci, le pun `n s\niu]e trase de
cerbi [i pornesc spre P\mnt.
Aici merg pe la copii. ~nva]\ de la ei cntece,
jocuri [i poezii [i le dau `n schimb juc\rii.
Apoi se `ntorc `n ]ara lor, unde tremur\ norii
de frig.

50
 1. Cine a scris Povestea cu Mo[ii Cr\ciuni?
2. Despre cine este vorba `n Poveste?
3. Unde locuiesc Mo[ii Cr\ciuni?
4. Ce `nva]\ b\ie]eii de Mo[ Cr\ciun la [coala lor?
5. Pentru ce le ofer\ Mo[ Cr\ciun copiilor juc\rii?

1. Citi]i alineatul din care afl\m cum se nasc Mo[ii

Cr\ciuni.
2. Citi]i textul `n lan].

1. Transcrie]i n caiete enun]urile care arat\ ce Din ce este alc\tuit un text.

`nva]\ Mo[ii Cr\ciuni la [coal\ [i de la copii.
2. Alc\tui]i 6 echipe de trei-patru elevi (fiecare
echip\ prime[te un num\r de la 1 la 6). Orice text are:
Citi]i enun]ul care poart\ num\rul echipei. 1. un `nceput
Ordona]i enun]urile `n text dup\ `n]eles. Unde se petrece
`ntmplarea?
1. Ei nu au tabl\. Scriu cu b\]ul pe troienele de Cine particip\ la ac]iune?
z\pad\.
2. Cei care r\mn acas\ creeaz\ lng\ ferestre 2. un cuprins
p\pu[i de z\pad\ pentru mama lor. Se desf\[oar\, `n ordine,
3. Ei nu au soare, c\ soarele e la noi. diferite evenimente.
4. Cnd se ridic\ pe la dn[ii z\pada ct casa, Se prezint\ am\nunte.
Mo[ii Cr\ciuni cei mai mari `ncalec\ pe cerbi. Se descriu: personaje,
5. Cerbii `[i croiesc drum prin p\dure cu locuri.
coarnele.
6. Mo[ii cu barb\ [i must\]i `nc\ negre umbl\ 3. un final
prin om\t, se dau pe nori cu s\niu]a [i arunc\ Se arat\ cum se sfr[e[te
dup\ ur[ii albi cu c\ciulile lor ro[ii. ac]iunea.
Se trage o concluzie.
Reciti]i textul `n `ntregime.

51
 Textul este alc\tuit 1. Grupa]i cuvintele cu `n]elesuri asem\n\toare:
dintr-un [ir de comunic\ri mo[, z\pad\, b\trn, om\t, f\rmi]\, nea, tanti,
legate `ntre ele prin `n]eles. buc\]ic\, m\tu[\.
El are un autor. 2. Alc\tui]i enun]uri `n care s\ folosi]i cte un
oral cuvnt din grupajele realizate.
Textul poate fi:
scris 3. Stabili]i grupurile de cuvinte cu `n]eles opus:
Ideile noi ale textului b\trn deasupra
sunt marcate prin alineat. diminea]a descarc\
`ncarc\ tn\r
frig seara
dedesubt cald

4. Transcrie]i n caiete cuvintele urm\toare [i com-

pleta]i cu grupurile de litere ce, ci:
Citi]i textul: c\ _ ul\ Cr\ _ un _a _ rbi
M\mico, m\ aju]i s\ `i _ rcel cnte _ l _i pur _ lu[
scriu o scrisoare lui Mo[
pur _ c\ sa _ se _ r\ _ rc
Cr\ciun?
E[ti mare, Andrei. 5. Alc\tui]i enun]uri cu patru dintre aceste cuvinte.
Scrie singur.
P\i, sigur, s\ `mi tri-
mit\ iar numai caiete [i
past\ corectoare, fiindc\
am prea multe gre[eli?
De ce nu vrea Andrei
s\ `i scrie lui Mo[ Cr\ciun?

G\si]i `n imaginea al\tu-

rat\ ursul care difer\ prin
culoare de ceilal]i.
Spune]i ce tr\s\tur\ `i
deosebe[te pe cei trei ur[i.
Spune]i cu ce se hr\nesc
ur[ii polari. Citi]i un fragment din cartea Fram, ursul polar
de Cezar Petrescu.

52
 [TIM S\ COMUNIC\M?
Se apropie sfnta s\rb\toare a Cr\ciunului.
~n seara de Ajun, pentru bucuria tuturor
copiilor, vine Mo[ Cr\ciun.
Dac\ a]i fost cumin]i [i silitori, mo[ul va
trece [i pe la voi.
Ce v\ dori]i mai mult? Citi]i afi[ul de mai
jos pentru a afla unde l g\si]i! R\spunde]i la
cerin]ele din partea dreapt\ a paginii.

S m b t , 1 4 d e c e m b r i e , o ra 1 1 . 0 0 Evenimentul organizat
Librria ALBINUA organizeaz

Locul de organizare

Data n care se organizeaz\

CAMPIONATUL POVETILOR
Invitat special: MO CRCIUN!!! Ora la care se desf\[oar\
evenimentul
Curios s afle din timp dorinele celor
mici, Moul vine, tocmai de la Polul Nord, n
Librria ALBINUA.
Ct petrece el pe drum, strunindu-i Alte informa]ii aflate
renii prin zpezile Europei, copiii i compun din afi[
scrisori i i pregtesc desene cu ce i doresc
mai mult i mai mult s le aduc Moul. Au
fost cumini, i ajut i prinii cu scrisul i
desenatul, iar Moul tie c va fi att de Mijloace prin care se
impresionat, nct va mpri mici cadouri aten]ioneaz\ cititorul
mai devreme.

Realiza]i individual sau n echip\ un afi[ pe o tem\

aleas\ de voi.
53
 Colindi]a
(Colind de copil)

Colindi]a nu-i mai mult\,

S\ tr\iasc\ cine-ascult\,
Sus la cer o `n\l]\m
{i la gazde o `nchin\m.

O `nchin\m cu veselie
{i cu mare bucurie,
C\ am ajuns ziua sfnt\
Cnd colindele se cnt\.

Sus, mai sus vom `n\l]a Bun\ diminea]a

Cu steaua v\ vom cnta
S\ r\mne]i s\n\to[i
~n]elep]i [i bucuro[i!
S\rb\toarea lui Hristos
S\ v\ fie de folos!
Copiii colind\ `n cete `n
ziua [i `n seara de 23 spre
24 decembrie.
Colindele sunt cntece
mo[tenite din b\trni.
(Colind de copil)
Bun\ diminea]a la Mo[ Ajun!
{i mine cu bine, la Mo[ Cr\ciun!
Am venit [i noi odat\
La mul]i ani cu s\n\tate!
{i la anul s\ venim
Tot voio[i s\ v\ g\sim.
Bun\ diminea]a la Mo[ Ajun
{i mine cu bine la Mo[ Cr\ciun!
Mo[ Cr\ciun e omul bun,
Bag\ la copii `n sn
Mere, pere, nuci, covrigi,
Cte-un gologan de cinci.
La anul [i la mul]i ani!

54
 Plugu[orul

Aho, aho, copii [i fra]i,

Sta]i pu]in [i nu mna]i,
Lng\ boi v\ al\tura]i
{i cuvntul asculta]i.
Mine anul se `nnoie[te
Plugu[orul se porne[te,
Plugu[or cu [ase boi,
Plugu[or mnat de noi!

Am plecat s\ colind\m,
Pe la case s\ ur\m
Plugu[orul romnesc
Obiceiul str\mo[esc.
V\ ur\m, cum se cuvine,
Pentru anul care vine,
Holde mari cu bobul des,
{i pe creast\ [i pe [es!
Cte mere `n livezi
Attea vite `n cirezi!

Noi suntem colind\tori,

Din sear\ pn\ `n zori
Iar voi ne pofti]i `n cas\,
S\ v\ fie masa mas\!
Mna]i, m\i! H\i! H\i!
Ur\m tare tuturor
La mul]i ani, `n via]\ spor!
1. Cnta]i alte colinde.
2. Memora]i Plugu[orul.
3. ~nv\]a]i de la bunicii
vo[tri alte colinde.
4. Povesti]i ce [ti]i despre
obiceiurile de Cr\ciun [i de
Anul Nou.

55
 Textul Titlul Autorul
Scrierea corect\ a cuvintelor
convoi [ir, coloan\;
prtie c\rare sau drum
prin z\pad\;
troian morman de z\pad\;
gloat\ mul]ime;
simpatie sentiment de
apreciere, de atrac]ie fa]\
de o persoan\.
56
Omul de z\pad\
dup\ Elisabeta Preda
Convoiul s\niilor coboar\ ca un fulger vesel
de curcubeu.
S\niu]a Danei iese de pe prtie. Se `nfige
`ntr-un troian. Feti]a cade `n z\pad\. Se ridic\ `n
picioare. Paltonul [i c\ciula sunt albe.
Ia te uit\! Un om de z\pad\! strig\ Mihai.
Dana r\mne nemi[cat\, cu picioarele `nfipte
`n troiene.
Copii, aduce]i repede o m\tur\!
Mariana `ntreab\:
Vrei s\ m\turi z\pada de pe Dana?
Ce te amesteci? Aduce]i [i o crati]\ ro[ie!
Traian se `ntoarce `ntr-un suflet cu cele
cerute. Dana continu\ s\ r\mn\ ca `mpietrit\.
{trengarul de Mihai `nfige m\tura lng\ feti]\.
Peste c\ciul\ `i `ndeas\ crati]a.
Gloata rde `n hohote, ca de o pozn\ nemai-
v\zut\. Se prind `n hor\. Cnt\.
Danei `i vine s\ plng\. Dar copiii fac aceas-
ta din simpatie. Cnt\ [i ea acum. Se simte mare
[i important\. E Omul de Z\pad\.
 PRONUN]|M
1. Ce titlu are aceast\ povestire?
2. De ce povestirea poart\ acest titlu?
3. Ce idee are Mihai? saniei s\niilor
copilului copiilor
4. De ce Dana este nec\jit\ [i `i vine s\ plng\? prtiei prtiilor
5. Ce a]i fi f\cut `n locul Danei? De ce? Alc\tui]i enun]uri orale
cu aceste cuvinte.

1. Citi]i al doilea [i ultimul alineat.

2. Citi]i: TELEFONUL F|R| FIR
fragmentul care prezint\ cum o transform\ Transmite]i colegilor o
Mihai pe Dana `n om de z\pad\; informa]ie despre Dana sau
enun]urile care au la sfr[it semnul exclam\rii despre Mihai.
sau semnul `ntreb\rii.
ADEV|RAT SAU FALS?
3. Citi]i dialogul pe roluri.
4. Citi]i din Vocabular sensurile cuvintelor: convoi, Transcrie]i n caiete:
prtie, troian, gloat\, simpatie.  Sania Danei se r\s-
Alc\tui]i enun]uri orale folosind aceste cuvinte. toarn\.
 Mariana vrea s\ o
transforme pe Dana `n om
de z\pad\.

1. Transcrie]i fragmentul n care se arat\ cum

reac]ioneaz\ copiii cnd v\d ciudatul om de z\pad\.
2. Alc\tui]i propozi]ii folosind cuvintele: `nfige,
nemi[cat\, `ndeas\, nemaiv\zut\.
3. Transcrie]i n caiete, completnd enun]urile:
Convoiul s\niilor coboar\ ca.... Dana r\mne
nemi[cat\, cu.... Feti]a continu\ s\ r\mn\.... .
4. Alc\tui]i un text, punnd cuvintele `n ordine.
`n cade feti]a z\pad\. albe [i c\ciula sunt paltonul. Spune]i cum arat\ omul
cere crati]\ Mihai ro[ie o [i m\tur\ o. danseaz\ cnt\ de z\pad\.
copiii [i feti]ei jurul ferici]i `n. Ce ar putea povesti el?

57
 Descoperi]i enun]urile care con]in cuvintele
`ntr-un. Citi]i-le.
Pronun]a]i tare [i clar grupul de cuvinte
Cum se scriu cuvin- `ntr-un. Ce observa]i?
tele `ntr-un, `ntr-o. Care este semnul care arat\ c\ aceste dou\
cuvinte se rostesc `mpreun\?

Cuvintele `ntr-un, `ntr-o

se scriu `ntotdeauna cu 1. Alc\tui]i enun]uri `n care cuvintele `ntr-un sau
liniu]\ de unire. `ntr-o s\ stea `naintea termenilor: parc, glas, suflet,
trziu, picior, sear\, diminea]\, curte, clas\.
2. Transcrie]i n caiete, alegnd forma corect\:
Dana a fost transformat\ `ntrun/`ntr-un om de
z\pad\.
SILABE JUC|U{E Traian a alergat `ntr-un/`ntrun suflet acas\.
Omul de z\pad\ ]inea `ntro/`ntr-o mn\ o m\tur\.
Scrie]i ce se ob]ine
lipind silabele: 3. Pornind de la imaginea de mai jos, scrie]i ct
mai multe enun]uri care au la sfr[it semnul
`n ce tre tr-o
`ntreb\rii [i semnul exclam\rii. Citi]i-le tare, cu
c\ cet tr-un intona]ia potrivit\.

s\ tre cerc
CUVINTE PRIETENE
z\pad\ om\t nea
gloat\ mul]ime ceat\
pozn\ ?
nemi[cat\ ?
Alc\tui]i enun]uri cu
aceste cuvinte.
DESCOPERI}I GRE{ELILE
Pe strad\ era o cea]\ de
copii.
Din nor au c\zut fulgi de
nea Marin.

58
 Reciti]i enun]urile:
Mariana `ntreab\:
Vrei s\ m\turi z\pada de pe Dana?
Ce semn de punctua]ie a fost pus `naintea
cuvintelor Marianei?
Cnd se folose[te sem-
Citi]i propozi]ia:
nul de punctua]ie :
Traian a adus: o crati]\, o m\tur\, un fular [i un
morcov.
Ce urmeaz\ dup\ semnul : ?

Po]i s\
`mi aduci:
Ce ai vrea o p\l\rie, un
s\ `]i aduc?
Semnul de punctua]ie dou\ puncte : se fular, o m\tur\
folose[te dup\ cuvintele prin care se anun]\ c\ [i o can\ cu
va vorbi o persoan\ sau `naintea unei enumer\ri. ceai.

1. Transcrie]i n caiete:
Mihai a spus uimit:
Pe prtie e un om de z\pad\!
Scrie]i n caiete dialogul
La Gr\dina Zoologic\, Mioara a v\zut: o familie
dintre cele dou\ personaje.
de tigri, un elefant, trei maimu]e [i doi vulturi uria[i.
2. Scrie]i [i voi [ase enun]uri asem\n\toare.
3. Transcrie]i enun]urile, punnd semnele de PRONUN]|M
punctua]ie potrivite:
Copiii au ie[it la s\niu[  `mpietrit\ `mbr\cat
Urc\ cu greu, tr\gnd s\niile dup\ ei  simpatie `mbujorat
Vlad strig\ cu putere  important\ tumbe
 Prtie  S\niu]a mea vine ca fulgerul  se `mpiedic\ schimb\
~n urma lui sunt preg\ti]i pentru coborre  `mpreun\ ambi]ios
Mihai  Andreea  Cristina [i Matei 
Alc\tui]i enun]uri cu
4. Scrie]i dup\ dictare fragmentul din text care
aceste cuvinte.
con]ine primele trei linii de dialog.
59
 Noapte de iarn\
dup\ George Top`rceanu

Cad din cer m\rg\ritare

Pe ora[ul adormit...
Plopii par umbre mi[c\toare
~n v\zduhul neclintit.

Zna Iarn\ iar `mbrac\

Stre[inile somnoroase,
Pune v\l de promoroac\
Peste pomi [i peste case.

Iar prin crengi ca negre plete

Flori din basme ea anin\,
O ghirland\ de buchete
Ce danseaz\ `n lumin\.

m\rg\ritare perle; Reci podoabe din crengi goale

neclintit care nu se mi[c\; Plou\ f\r\ s\ le scuturi.
promoroac\ strat sub]ire Ici risip\ de petale,
de ghea]\ care se depune Colo roi u[or de fluturi.
iarna pe case [i arbori;
anin\ atrn\;
ghirland\ `mpletitur\ `n
form\ de lan], folosit\ ca
podoab\.

60
 1. Care este titlul poeziei? Dar autorul?
2. Care sunt cuvintele care arat\ ce tr\s\turi are
anotimpul? LUCR|M ~N ECHIP|!
3. De ce crede]i c\ poetul consider\ anotimpul 1. Compune]i o poveste
iarna o zn\ din basme? despre fiicele lui Mo[ An:
Prim\vara, Vara, Toamna,
Iarna.
Nu uita]i: Orice poveste
`ncepe cu: A fost odat\.
~n echip\ ve]i avea pe
1. Citi]i primele patru versuri. cineva care deseneaz\ fru-
2. G\si]i strofa `n care apare ninsoarea [i citi]i-o, mos, pentru a ilustra
folosind intona]ia potrivit\. povestea.
3. Citi]i strofa `n care apare cuvntul ghirland\.
4. Memora]i poezia.

~n strofa a treia apar cuvintele:

crengi ghirlande
Ce grupuri de litere g\sim?
Grupurile de litere gi ghi nu trebuie confun-
date nici `n scris, nici `n pronun]are.
V\ imagina]i o `ntlnire
cu Zna Iarna.
Ce a]i putea discuta?

2 3
1. Desp\r]i]i `n silabe cuvintele: promoroac\, som- 1 N I O N
noroase, podoabe.
O E E 7
2. G\si]i, `n text, alte cuvinte care con]in grupul de
sunete oa `ntr-o silab\. C 6
3. Alc\tui]i enun]uri `n care s\ folosi]i cuvintele: E 5 P U N
ninsoare, floare, soare, moare. 4 L E N A
4. G\si]i alte cuvinte care se termin\ `n oare.
5. Descoperi]i cuvintele ascunse `n rebus, desena]i
rebusul n caiete [i completa]i locurile goale cu unul E
dintre grupurile gi sau ghi.
61
 1. Completa]i enun]ul din
text cu ceea ce crede]i c\ a
adus slujitorul s\-i arate
prin]ului. Comoara cea mai de pre]
2. Care este titlul acestei
Un prin] avea obiceiul s\ strng\ tot felul de
povestiri?
3. Care sunt personajele comori [i de lucruri vechi [i ciudate, pe care le p\stra
povestirii? n castelul s\u. Cea mai mare pl\cere pentru prin] era
4. Ce obicei avea prin]ul? atunci cnd [i scotea din cufere comorile [i le admira
5. Ce comori au adus ceasuri ntregi.
primii doi slujitori? Prin]ul avea trei slujitori [i fiecare dintre ei avea
un obiect cu care se mndrea.
ntr-o zi, prin]ul [i chem\ slujitorii [i le spuse:
Mine sear\ s\ veni]i cu to]ii la castel cu lucrurile rare pe care le ave]i. Cel a
c\rui comoar\ va fi mai de pre], va primi din partea mea o r\splat\ pe m\sur\.
Slujitorii se bucurar\ [i fiecare dintre ei spera s\ fie cel r\spl\tit.
Veni [i seara celei de-a doua zile. n curnd, a ap\rut [i primul slujitor care a adus
o ureche cu care auzeai de la mari dep\rt\ri. Apoi, a venit al doilea cu un felinar
fermecat care nu se stingea niciodat\. Doar al treilea slujitor, nu se [tie de ce, ntrzia
s\ apar\.
Probabil c\ nu are ce ar\ta [i de aceea nu a venit! a spus unul dintre slujitori.
Deodat\, ns\, ap\ru slujitorul ntrziat.
Arat\ repede ce ai adus! porunci prin]ul.
Eu nu am o comoar de pre, ci una obinuit pe care am lsat-o n faa
castelului.
Adu-o numaidect! zise prinul.
Slujitorul plec\ [i se ntoarse cu .
Comoara ta nu e una obi[nuit\. Este cea mai de pre] comoar\ pe care o poate
avea un om. Comorile noastre sunt ciudate [i rare, dar n-au nicio valoare. Ai nvins!
R\splata ]i se cuvine.

62
 JOC N ECHIPE
1. Alege]i din text cte trei cuvinte formate din: Se prezint\ elevilor o
dou\ silabe trei silabe mai mult de trei silabe plan[\ cu opt obiecte nume-
rotate de la 1 la 8. Elevii sunt
2. Eu zic una, voi zice]i mai multe: mp\r]i]i n dou\ echipe.
comoar\ parte prin] a) Elevii vor g\si perechi-
castel lucru slujitor le de obiecte care au leg\-
obiect cuf\r pre] tur\ [i le vor scrie.
Exemplu: 18 (ghetele
3. Scrie]i cuvinte cu sens opus: cu periile de pantofi)
Dup\ [ase minute se
vechi primul ciudate se stinge opre[te lucrul. Elevii din pri-
sear\ n fa]\ strnge dep\rt\ri ma echip\ i verific\ pe cei
din echipa a doua [i invers.
4. Scrie]i cuvinte cu sens asem\n\tor: b) Se vor alc\tui propozi]ii
s\ strng\ p\stra comori ai nvins n care se vor folosi pere-
r\splat\ va primi se bucurar\ castel chile g\site.
C[tig\ echipa care a
5. Rescrie]i corect enun]ul: scris mai multe propozi]ii.
np\ratul nu a hotart unde va p\stra comoarele. 1 5

6. Scrie]i care este persoana sau lucrul cel mai de

pre] pentru voi. Argumenta]i! 2 6

7. Citi]i cu aten]ie textul urm\tor. G\si]i gre[elile,

completa]i cu semnele de punctua]ie potrivite, apoi
transcrie]i corect textul n caiete. 3 7

cr\iasa Z\pezi se opri n dreptul geamului  i

f\cu b\iatului unsemn [i i spuse
 hai cu mine  4 8
 unde  a vrut s\ ntrebe copilul 
Dar regina fulgilor disp\ruse  l\snd n urm\ un
nor de z\pad\ 
63
 cuprins
De[teapt\-te, romne! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Dialogul
S-au aurit a toamn\ p\durile
1. POVESTEA VORBEI dup\ Gheorghe Tomozei . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Alfabetul Sunetul [i litera Scrierea cuvintelor sau/s-au
Vocalele [i consoanele Silaba
Sfr[itul vacan]ei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Semnul exclam\rii
Alfabetul {tim s\ comunic\m?
{tim s\ comunic\m? Balada unui greier mic
Prima lec]ie de scris dup\ George \rnea . . . . .8 de George Top`rceanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
Sunetul Evaluare: Verifica]i ce [ti]i! . . . . . . . . . . . . . . . .41
Litera
Punctul 3. ~N ARA CUVINTELOR
Semnul ntreb\rii Cuvntul Propozi]ia
{tim s\ comunic\m? Dialogul Punctua]ia
A fost odat\ o liter\ Iepura[ul cel sfios dup\ Neil Connelly . . . . . .42
dup\ Ionel Teodoreanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Linia de dialog
Vocale Dialogul
{tim s\ comunic\m? {tim s\ comunic\m?
Abecedarul dup\ Tudor Arghezi . . . . . . . . . . .16 Plicul dup\ Tudor Arghezi . . . . . . . . . . . . . . . .46
Consoane Punctua]ia
{tim s\ comunic\m? Silaba
Cei trei purcelu[i Cuvntul
Povestirea oral\ dup\ imagini . . . . . . . . . . . .20 Propozi]ia
Evaluare: Verifica]i ce [ti]i! . . . . . . . . . . . . . . . .21 Poveste cu Mo[ii Cr\ciuni
dup\ Spiridon Vangheli . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
2. PRIETENA MEA, CARTEA Textul
Cartea Silaba Cuvntul Afi[ul
Cartea dup\ Ion Horea . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 {tim s\ comunic\m?
Virgula Colindi]a, Bun\ diminea]a . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Cartea Plugu[orul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
C\r]i, eroi [i cititori
dup\ Mircea Sntimbreanu . . . . . . . . . . . . . . . .26 Textul Titlul Autorul
Titlul Scrierea corect\ a cuvintelor
Autorul Omul de z\pad\ dup\ Elisabeta Preda . . . . . .56
Virgula Scrierea corect\ a cuvintelor ntr-o, ntr-un
Frunza de Emil Grleanu . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Dou\ puncte
Scrierea corect\ a cuvintelor ntr-o Noapte de iarn\ dup\ George Top`rceanu . . .60
{tim s\ comunic\m? Recapitulare: Comoara cea mai de pre] . . . . . .62

64
CYAN YELLOW MAGENTA BLACK

Maria-Emilia Goian
Lucia Minchevici
Iulia Preda

MANUAL

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

PACHETUL EDUCAIONAL este compus din: PENTRU
 Manual (carte + CD) CLASA
 Caietul elevului A II-A
 Ghidul profesorului

COMUNICARE
N LIMBA ROMN
ISBN: 978-606-8668-34-5
ISBN: 978-606-8668-35-2


www.grupulcorint.ro
C ORINT
E D U C A I O N A L PARTEA I