I.

INTRODUCERE

Conform managementului sistemic educational,Organizaia este orice

subsistem social profesionalizat i oficializat, ntr-o activitate util societii
i membrilor ei. Organizaiile instituionalizate reprezint componenta
preponderent pozitiv a evoluiei sociale, spre deosebire de cele ale crimei
organizate, neinstituionalizate, care constituie componenta preponderent
antisocial i antidemocratic (conform principiului dihotomiei).
Scoala ca orice organizatie, este interconctata cu principalele
componente ale mediului extern.Reprezentantul scolii in legatura cu mediul
extern este DIRECTORUL.

II.SCOALA VALEA MARE.

Informaii generale privind unitatea
coala cu clasele I-VIII este amplasat n centrul comunei
Valea Mare. Comuna este situat la 10 km distan de reedina judeului
Olt Slatina. Amplasarea colii pe valea Drjovului, ntr-o zon linitit,
nepoluat de ageni industriali favorizeaz dezvoltarea unui nvmnt
sntos care corespunde cerinelor europene.
Distana mic fa de Slatina i dezvoltarea economic a zonei
se rsfrnge pozitiv asupra derulrii procesului educaional al copiilor.
Avnd n vedere situarea colii cu clasele I-VIII n centrul comunei,
distana maxima parcurs de elevi este de 1,5 km.

nceputurile nvmntului pe aceste meleaguri dateaz din anul

1838. nvtorul Dumitru Popescu a nfiinat prima coal ntr-un local
nchiriat, care avea un efectiv de de colari.

1
 ncepnd cu 1904 coala are local propriu ( o sal), funcioneaz cu
ciclul primar, iar din anul 1948 se formeaz clase i pentru ciclul gimnazial.
Din anul 1965, coala funcioneaz ntr-un local modern cu 8 sli de
clas, laborator i alte sli (cancelarie, bibliotec, etc).
nvmntul din localitate a fost slujit de cadre didactice bine
pregtite, care au impus respectul oamenilor din sat i au format multe
generaii de oameni de ndejde.
n cadrul colii cu clasele I-VIII Valea Mare funcionez i Grdinia
cu program normal.
In prezent organizatia scolara isi desfasoara activitatea in 3 scoli :scoala
Valea Mare, scoala Turia si scoala Zorleasca cu un numar de 400 de
elevi,impartiti pe 19 clase-10 invatamant primar si 9 invatamant
gimnazial..Personalul didactic insumeaza10 invatatori,4 educatori si 22
profesori -cadre calificate in proportie de 100%.

III. CARACTERISTICI SOCIO-ECONOMICE ALE

SOCIETATII ACTUALE

3.1. Mediul extern

n momentul de fa preocuparea de baz n nvmntul
preuniversitar romnesc o constituie analiza rezultatelor
implementrii reformei prin prisma meninerii unui echilibru
ntre cererea de for de munc i oferta de personal calificat
pe diversele trepte ale nvmntului astfel nct s rmn
deschis posibilitatea recalificrii rapide, n funcie de
dinamica economic local i zonal. Aceast aciune ridic
ns probleme multe i foarte complexe.
3.2. Caracteristici:
- comanda social nu este bine definit, prognozele evolutive
n timp ale acesteia fiind foarte relative. Societatea
democratic prin evoluia ei rapid nu permite politicului s
defineasc liniile evoluiei economice i deci prognozele de
viitor sunt foarte relative.

2
- Inseria profesional se face tot mai greu, grija pentru locul
de munc se transform uneori in stres aceast stare se
repercuteaz asupra nvmntului printr-o debusolare a
elevilor i a prinilor n alegerea unei traiectorii profesionale
optime.
- Valorile democraiei reale se instaleaz greu, existnd
momente n care se produce alunecarea n anarhie cu
consecine negative n relaiile dintre manageri si colectiv
sau indivizi, ntre profesori i elevi.
- Concepia despre reforma nvmntului, mai ales asupra
finalitilor acesteia, se contureaz
mai greu. Ca urmare, sistemul de nvmnt, planurile de
colarizare, rmn nc
nefundamentate clar pe nite direcii funcionale i de
eficien, rmnnd la nivelul modelelor
externe care au dat ns rezultate n alte condiii socio-
economice.
- Componentele sistemului social-global sesizeaz prioritatea
redresrii economice, i sub
presiunea problemelor ce apar pe termen scurt, au tendina
de a minimaliza probleme
nvmntului pentru ca efectele disfuncionalitilor
acestuia sunt pe termen lung i mai greu
sesizabile n cadrul unor analize superficiale. Acest lucru se
evideniaz clar n alocrile
bugetare care acum se obin de la primrii.
- Recunoaterea importanei socio-economice a muncii
cadrului didactic ar determina curmarea
condiiilor frustrante n care acesta se afl, nbuntind
motivaia acestuia pentru munc.

3.3. Prioriti nationale:

Implementarea metodelor de nvare centrat pe elev;
Dezvoltarea parteneriatelor cu agenii economici, instituii
i ONG- uri;
Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor n dezvoltare
local;
Elaborarea i dezvoltarea standardelor de formare
profesional;

3
 Formarea continu (metodica specific);
Asigurarea calitii n educaie prin predare nvare i
chiar cercetare care s contribuie la
dezvoltarea personal i profesional a elevilor;
Asigurarea orientrii profesionale i consilierii pentru
construirea carierei;
Utilizarea tehnicii de calcul (ITC) n predare;
Modernizarea bazei materiale a nvmntului profesional
i tehnic;
Asigurarea unui management educaional de nalt
performan;
Oferirea de anse egale n educaie indiferent de
naionalitate, sex sau minoritate;
Dezvoltarea unor auxiliare materiale didactice pentru
formare difereniat;
Asigurarea condiiilor pentru integrare european.

3.4. Prioriti,obiective i inte regionale i locale :

Dezvoltarea capacitii de orientare colar i
profesional ;
Dezvoltarea parteneriatului COAL - COMUNITATEA
LOCAL;
Prognoze sectoriale pe termen mediu i lung;
Prevenirea i reducerea abandonului colar;
Creterea abilitilor generale;
Eficientizarea reelei colare.

3.5. Direcii de aciune

1. Rolul managerului, ce dispune de calitile i pregtirea
necesar funciei pe care o ocup determin implementarea
corect a reformei i evitarea compromiterii rezultatelor
acesteia.
2. Lrgirea ofertelor colare, ceea ce confer absolvenilor
colilor o valoarea intrinsec ct mai mare, determinnd o
amplificare a concurenei ntre instituiile colare.
3. Efectul benefic al mediului concurenial este mult
diminuat de implementarea reformei n ce privete examenul
de admitere n urma cruia repartizarea se face centralizat

4
ceea ce duce la dispariia treptat a nvmntului
vocaional tehnic n lipsa unei mai mari autonomii colare.
4. Realizarea unei mai mari autonomii a colilor n ceea ce
privete oferta curricular.
5. Creterea presiunii exercitat asupra echipelor
manageriale, n ce privete atragerea de ctre unitile
colare a unor noi surse de finanare, altele dect cele de la
buget.
6. Conturarea pregnant a unei tendine a secolului XXI:
accesul rapid i generalizat la informaii privind dezvoltarea
tehnologic, facilitat n coal prin conectarea la Internet,
elevii i cadrele
didactice beneficiaz de facilitile ce rezult de aici,
continuarea dotrii cu noi calculatoare,
eventual laptop-uri.

IV.DESCRIEREA FACTORILOR DE INFLUENTA IN SCOALA

ntr-o accepiune general, n jurul colii se formeaz grupuri

de interese, care uneori pot deveni antagonice, dar printr-o
activitate competent a consiliului de administraie al colii
acestea se pot armoniza.
Principalele grupuri de interese, a cror poziie i evoluie
poate fi evideniat, sunt centrate pe:
elevi, prini, comunitate local, cadrele didactice i
inspectoratul colar.
Astfel :
4.1 Elevii
- elevii atept de la coal:
o Prin educaie s poat dobndi un statut socio-economic
consistent
o Un curriculum colar ct mai puin ncrcat, intit pe
deprinderile i
dezvoltarea aptitudinilor necesare n specializarea urmat
o Condiii ct mai bune de nvare.
- coala solicit de la elevi:
o S fie receptivi, s manifeste interes i s-i dezvolte
personalitatea i
responsabilitatea

5
o S cunoasc i s respecte regulamentul colar
o S fac cunoscut numele colii n momentul atingerii
performanei
4.2 Prinii
- prinii ateapt de la coal
o S le fie respectate opiunile
o coala s-i pregteasc pe elevii pentru inserie social
o coala s gseasc i s adopte coordonanele
personalitii fiecrui elev i
s acioneze n direcia realizrii lor.

- coala solicit de la prini:

o Colaborare
o Sprijin
o Receptivitate
o Implicare n rezolvarea problemelor colii
4.3 Comunitatea local
- comunitatea ateapt de la coal:
o Cetenii educai, adaptai i adaptabili.
o Publicitate prin rezultatele bune obinute de elevi
o Receptivitate la nevoile colii
o Recunoaterea efortului depus a valorii personale,
aprecierea efortului
suplimentar.
o Ambiana pozitiv de nelegere i respect.
- coala ateapt de la comunitatea local:
o Implicare i receptivitate n realizarea obiectivelor scolii
o Recunoaterea importanei instituiei n viaa comunitii
o Popularizarea rezultatelor bune
4.4 Inspectoratul colar
- inspectoratul colar ateapt de la coal:
o Receptivitate i punctualitate la toate chemrile.
- managerul ateapt de la cadrele didactice:
o S se achite de sarcini conform fiei postului
o S contribuie la evidenierea obiectivelor colii i s i le
asume
o S fie contieni de necesitatea formrii permanente.

6
V. ANALIZA SWOT

Puncte tari:
- coala dinamic, de succes recunoscut pe plan local
- colectiv de cadre didactice calificat, n majoritate bine
pregtit profesional
- elevi buni i foarte buni (rezultate foarte bune la liceele la
care au intrat)
- promovabilitate ridicat
- muli participani la concursurile i olimpiadele colare
- rezultate bune i foarte bune la examene
- baza material destinat studiului informaticii bun
- situarea colii, , ntr-o zon linitit, ferit de arterele intens
circulate.
- condiii igienico-sanitare bune, existena cabinetului de
medicin general bine ncadrat
- oferta de cursuri opionale i extracurriculare venind n
ntmpinarea intereselor elevilor n
funcie de resursele materiale i umane ale colii
- manager dinamic, deschis pentru schimbare
- Consiliul de Administraie responsabil i implicat
- colectiv de cadre didactice fr conflicte majore
- prini n general cooperani

Puncte slabe:
- vechimea i proasta realizare a instalaiilor
- cabinete i laboratoare mbtrnite ca dotare i
funcionalitate
-lipsa unei Sali de sport;
- eterogenitatea colectivului de cadre didactice ca vrst i
din punct de vedere al devotamentului fa de munca
didactic
- lipsa de stabilitate n ncadrarea unor catedre :limbi strine,
istorie, geografie
- lipsa de spaiu unele clase i desfoar activitatea n
sli de laborator
- lipsa de profesionalism i de interes a personalului de
ntreinere i reparaii

7
- blazarea i lipsa de interes fa de nou la unele din cadrele
cu vechime
- comunicarea deficitar ntre unele cadre didactice i elevi
- neimplicarea unor cadre didactice n munca educativ

Oportuniti
- punerea n centrul activitii didactice din coal a elevului,
a intereselor acestuia n scopul
dezvoltrii depline a personalitii acestuia este calea direct
ce permite transformarea
copilului de azi n ceteanul adaptat existenei
concureniale de mine.
- rolul primordial n aceast transformare revine cadrului
didactic ce a reuit transformarea de la
profesor la persoana respectat care la rndul ei te
respect, a crei apreciere este important
pentru copilul devenit adolescent i care se pregtete s
peasc spre maturitate
- n demersul su, cadrul didactic trebuie sprijinit de
colectivul de profesori al clasei, alturi de
care alctuiete linia nti adic cei care n permanen
intr n contact cu elevii i colaboreaz
cu familia acestora. Mai jos dect acetia se gsete
conducerea executiv ce are rolul de a-i
sprijini pe cei din linia nti n aa fel nct acetia s poat
desfura o activitate corespunztoare.
La baza acestei piramide rsturnate se gsete
conducerea de vrf aceasta avnd sarcina de a
sprijini conducerea executiv de o asemenea manier nct
aceasta s-i poat sprijini pe cei din
linia nti de activitatea crora depinde n ultima instan
succesul sau eecul demersului didactic.
- organizarea unui mare numr de activiti de perfecionare
n conlucrare cu CCD
permite realizarea acestui deziderat
- imaginea unei coli dinamice, de succes este rezultatul
activitii tuturor cadrelor didactice ns
cultivarea acestei imagini i impunerea ei pe plan local
revine managerului colii

8
 - relaii bune cu Primria i ISJ Olt
-

VI.MISIUNEA INSTITUIEI

6.1.inte strategice
6.1.1. Dezvoltarea bazei materiale, a resurselor
financiar-materiale.
6.1.2. mbuntirea continu a bazei materiale de care
dispune coal:
- amenajarea de noi spaii de lucru (centrul de informare
i documentare,
amenajarea slii de lectur a bibliotecii etc.)
- reparaia i modernizarea slilor de clas i a
culuoarelor colii (ferestre, ui,
pardoseal, zugrvit)
- modernizarea dotrilor cu mobilier colar
- achiziionarea de aparate i truse pentru laboratoare
(fizic, chimie, biologie)
precum i materiale didactice necesare pentru predarea
celorlalte discipline

6.2.Obiective
6.2.1.. Obiectiv general: Implementarea reformei
colare cu pstrarea elementelor performante
dinnvmntul tradiional.
Criteriu de performan Atingerea standardelor de
performan necesare meninerii titulaturii
Scolii n rndul colilor de renume din jude
Mod de aciune:
- formarea unei echipe manageriale: director, director
adjunct, consiliu de administraie;
- atragerea consiliului profesoral , implicarea comitetului
de prini i consiliului elevilor n conceperea strategiilor de
eficientizare a procesului colar
- atragerea factorilor de decizie din sfera puterii locale, a
agenilor

9
economici, a instituiilor de cultur n realizarea inteniilor
colii.

6.2.2.. Obiective specifice:

1 ncadrarea colii cu personal calificat

Criteriu de performan. Inexistena personalului
necalificat
Mod de aciune:
- colaborarea cu serviciul personal din Inspectoratul
colar Judeean
pentru depistarea personalului calificat necesar colii.
- armonizarea planului de colarizare cu potenialul
ofertei de cadre
calificate
- atragerea personalului calificat prin oferta unei
ambiane creative la
locul de munc
- stimularea profesorilor cu performane prin mijloacele
oferite de
legislaia actual (salariu de merit, gradaie de merit,
premiul din fondul
de 2%, premii din venituri proprii, etc.)
- sprijinirea personalului tnr n vederea perfecionrii
profesionale prin
grade didactice, studii aprofundate, etc.

2 Asigurarea bazei materiale necesare desfurrii unui

proces de nvmnt eficient.
Criteriu de performan
- meninerea n stare de funcionare a instalaiilor
(electrice, nclzire,
ap)
- asigurarea dotrii minimale conform cerinelor planului
de nvmnt
- dotarea cu tehnic de vrf n domeniul informaticii
Modaliti de aciune:
- stabilirea prioritilor

10
 - solicitarea mijloacelor financiare necesare dotrilor, din
fonduri bugetare
- atragerea fondurilor extrabugetare pentru dotare
- depistarea i valorificarea mijloacelor de obinere a
fondurilor
extrabugetare prin activiti colare (prestri servicii prin
atelierele
colii, prin laboratoare i cabinete, efectuarea de lucrri
n regie proprie)

6.2.3.. Obiective funcionale:

1 Dezvoltarea caracterului formativ al procesului
instructiv educativ
Criterii de performan:
- rezultatele elevilor de la examenele de absolvire
- continuarea studiilor la licee si n nvmntul superior
- ncadrarea n producie a absolvenilor nsoit de
continuarea studiilor
prin forma fr frecven
- dezvoltarea unor afaceri proprii de ctre absolveni
chiar n timpul colii
Modaliti de aciune:
- realizarea schemelor orale n concordan cu cerinele
psihopedagogice
- realizarea planificrilor n concordan cu structura
anului colar
- diversificarea metodelor i mijloacelor de evaluare i
creterea ponderii
mijloacelor i metodelor formative (referate, lucrri, etc.)
- organizarea colectivelor de catedr pe arii curriculare
- dezbaterea documentelor reformei n cadrul
colectivelor metodice
- depistarea i dezvoltarea elementelor de curriculum
propriu al colii
- sprijinirea elevilor i profesorilor n dezvoltarea unor
proiecte proprii,
prin antrenarea factorilor interesai precum i prin
sprijinirea financiar
i logistic

11
 - ncurajarea elevilor pentru a-i dezvolta afaceri proprii
n cadrul legal
existent
- organizarea de seminarii cu oameni de afaceri care au
reuit n economia
de pia
- invitarea reprezentanilor agenilor economici la
evalurile n care sunt
puse n eviden performanele elevilor
- sprijinirea material i logistic a elevilor dotai pentru
a obine
performane superioare ( olimpiade, concursuri pe
meserii, concursuri
sportive, etc. )
- utilizarea internetului pentru a fi n contact cu
problematica generaiei
tinere din lumea spre care tindem s ne integrm

2 Asigurarea unui mediu ambiant propice dezvoltrii

personalitii elevului
Criterii de performan:
- lipsa abandonului colar
- scderea numrului de absene nemotivate
- obinerea de performane artistice, sportive, etc.
Modaliti de aciune:
- sprijinirea Consiliului elevilor n aciunile organizate
- sprijinirea financiar i logistic a nfririi cu coli
similare din alte ri
- participarea la programe comune finanate de UE
- ncurajarea agresivitii pozitive i a contrazicerii
argumentate
- atragerea elevilor n luarea deciziilor care i afecteaz
direct
- sprijinirea dezvoltrii unui climat de parteneriat
profesor-elev
- asigurarea fondului de carte, albume, software
educaional, etc

3 Asigurarea unei conduceri democratice

12
 Criteriu de performan:
- rezolvarea pe plan local ( la nivelul colii) a situaiilor
posibil
conflictuale ( angajat angajat, angaja director,
profesor elev,
profesor profesor, elev elev, elev familie, coal
familie)
Modaliti de aciune:
- trasarea de responsabiliti individuale prin fia
postului fiecrui angajat 1*
- urmrirea ndeplinirii sarcinilor i evaluarea ndeplinirii
acestora
- negocierea argumentat a situaiilor conflictuale
- oganizarea unei bnci de date privind monitorizarea
activitii elevilor i
angajailor PORTOFOLIUL elevului/profesorului ( se
evit astfel
recompensarea sau sancionarea nejustificat )
- sondarea periodic a elevilor i a personalului cu privire
la mersul
reformei i fructificarea acestor sondaje
- stabilirea unui Regulament de Ordine Interioar prin
consultarea
elevilor, profesorilor, angajailor, prinilor, etc.
- asigurarea circulaiei informaiei prin multiplicarea
acesteia pentru
fiecare colectiv metodic
- stabilirea prin colaborare cu factorii controlai a
obiectivelor controalelor
efectuate
- antrenarea conducerii sindicale cu rol consultativ n
luarea deciziilor
- consultarea periodic cu directorii unitilor din centrul
de execuie
bugetar i sprijinirea acestora pentru eficientizarea
procesului
intrstuctiv-educativ n unitile respective

13
 4 Asigurarea integrrii n viaa social-economic a
absolvenilor
Criteriu de performan:
- gsirea unui loc de munc sau a unei coli n
conformitate cu
posibilitile i aspiraiile absolventului
Mod de aciune:
- nfiinarea unei miniburse a locurilor de munc,
locurilor n instituii de
nvmnt superior, coli postliceale prin cooperare cu
agenii
economici i organizaiile colare

5 Eficientizarea muncii sectorului auxiliar:

Criterii de performan:
- ntocmirea n timp util a documentelor colare i a
evidenelor contabile
- asigurarea funcionrii bazei didactico-materiale
Modaliti de aciune:
- informatizarea sectorului secretariat contabilitate
- perfecionarea personalului pentru utilizarea tehnicii de
calcul
- asigurarea bazei financiare i logistice necesare
funcionrii instalaiilor
i aparaturii din coal

6.2.4.. Obiectiv permanent realizarea feed-back-ului

procesului instructiv-educativ
Criterii de performan:
- ntocmirea unui anuar cu date despre traseul urmat de
absolvenii colii
Mod de aciune:
- organizarea ntlnirilor cu absolvenii colii
- meninerea contactului cu absolvenii colii prin
intermediul dirigintelui
clasei
- invitarea absolvenilor la aciunile organizate de coal.

14
15