Sexual It Ate

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA DE STAT "ALECU RUSSO" DIN BLI

FACULTATEA DE DREPT I TIINE SOCIALE
CATEDRA DE TIINE SOCIOUMANE I ASISTEN SOCIAL
Cristina GRDINARU
TEMA: ADOLESCENII I SEXUALITATEA: STRATEGII DE

PROMOVARE A DEZVOLTRII SNTII LA NIVELUL
ORGANIZAIILOR NEGUVERNAMENTALE
(Tez de licen n Asisten social)
Conductor tiinific :
conf. univ., dr. Elena Zolotariov
Bli, 2014
Controlat:
Data___________________
Conductor tiinific: conf. univ., dr. Elena Zolotariov,
____________________________
(semntura)
Aprobat i recomandat pentru susinere

la edina catedrei de tiine socio-umane i asisten social
Proces verbal nr._____ din ________
eful catedrei de tiine socio-umane i asisten social ________________
L. Pdureac conf. univ., dr.
2
CUPRINS
Introducere.................................................................................................................................4-6
CAPITOLUL I: ANALIZE I INTERPRETRI CU PRIVIRE LA VRSTA
ADOLESCENEI I PROBLEMELE DEZVOLTRII SEXUALITII..........................7-24
1.1 Adolescena particulariti fiziologice i psihologice n contextul problematicii
sexualitii......................................................................................................................................7-11
1.2 Situaia adolescenilor din Republica Moldova i problemele cu care se
confrunt.....................................................................................................................................11-15
1.3 Educaia sexual pentru adolesceni n cadrul instituiilor statale i nestatale.....................15-24
CAPITOLUL II: STRATEGII DE PROMOVARE A DEZVOLTRII SNTII

ADOLESCENILOR LA NIVELUL ORGANIZAIILOR NEGUVERNAMENTALE -
APLICAII PRACTICE...........................................................................................................25-42
2.1 Evidenierea problemelor cu care se confrunt adolescenii viznd accesul la serviciile de
sntate prietenoase tinerilor.........................................................................................................25-37
2.2 Exemple de bune practici n promovarea strategiilor de dezvoltare a snt ii adolescen ilor la
nivelul organizaiilor neguvernamentale.......................................................................................37-42
Concluzii i recomandri............................................................................................................43-45
Bibliografie...................................................................................................................................46-47
Anexe............................................................................................................................................48-49
3
INTRODUCERE
Actualitatea temei:
Adolescentul este copilul-adult ce caut senzaii i emoii puternice. El ncearc s
depeasc limitele pe care adulii le impun, adeseori tocmai din dorina de a nu se supune lor, cci
ideea e s trieti ct mai diferit i mai presus de ceilali. Experiena proprie este dovada ceea mai
puternic i mai convingtoare, care ine loc de ntrebrile fr rspuns la care adulii, n general, nu
se sinchisesc s caute soluii.
Lipsii de modele n via, supui presiunilor psihologice de tot felul, impulsionai prin
intermediul televiziunii ce face apologia violenei, sexului, drogurilor, avnd o situaie familial
precar, dominat de srcie, ngrijortor de muli tineri sufer de tulburri de comportament i
depresii. Condiiile de astzi sunt foarte vitrege pentru tinerii adolesceni. Un alt pericol l reprezint
falsele modele care glorific facilitatea ctigrii banilor fr munc, fr pregtire, prolifernd n
unele cazuri parazitismul social. n ultimii ani aceasta este societatea de consum aflat ntr-o
etern reform. Aa a ajuns societatea s-i pun amprenta asupra adolescenilor, iar acest lucru se
vede foarte clar n numrul mereu crescnd al celor care se apuc de droguri, de prostituie, al
cazurilor de agresiune sau al numrului de abandonuri colare, tot mai frecvent auzind remarci de
genul: la ce bun s mai nv, cnd unii fr prea mult carte nvrt banii cu lopata.
Un alt fenomen foarte important este c adolescentul se simte din ce n ce mai puin sprijinit
de prini i profesori, n sensul c acetia nu mai au timp s le asculte problemele, s-i ndrume.
Poate i din acest motiv adolescenii sunt predispui la bolile afective printre care i depresia, care
se afl pe locul doi n topul tulburrilor psihiatrice cu care sunt depistai.
Adolescena este i perioada primelor relaii sexuale i primelor manifestri ale dificultilor
i patologiei sexuale. Prinii sunt disperai pentru c nu tiu ce s fac cu copilul lor care este cu
capul n nori, viseaz la sex, vorbete despre asta toat ziua i caut metode i parteneri pentru a-i
pune n practic fanteziile. n aceast perioad, manifestrile erotismului constau n simuri care
aduc impresii noi, puternice i vii. Realitatea apare mai interesant. Adolescena este iubirea
intens, adunat cu gelozia, teama de nou, ambiie, speran i ncredere.
Sexul i adolescenii constituie o combinaie schimbtoare i imprevizibil. La acetia,
relaiile sexuale sunt, de regul, de scurt durat, fr meninerea pe perioade ndelungate a
aceluiai partener, datorit instabilitii emoionale specifice vrstei. Cei mai muli biei, percep
actul sexual ca un sport, ca manifestare a virilitii lor, n timp ce fetele adolescente tind s asocieze
sexul cu dragostea (sau ndrgostirea). Datorit acestei imaturiti, a necunoaterii fiziologiei i
anatomiei organelor sexuale i/sau a metodelor contraceptive, a carenelor afective din familiile de
4
origine, muli tineri aflai la aceast vrst, se confrunt cu apariia unor sarcini nedorite sau copii
nedorii.
Un aspect important al sexualitii la adolesceni este reprezentat de intrarea n viaa
sexual, de ceea ce nseamn iniierea sexual i prima experien sexual. Iniierea sexual din
perioada adolescenei este legat de modelul socio-cultural i de valorile moral-religioase ale
grupului social i al epocii istorice crora le aparine persoana respectiv.
Din pcate, foarte puini adolesceni discut cu prinii lor despre sex i mijloace
contraceptive. O mare parte din informaiile pe care tinerii le dein vin din mass-media, Internet sau
prieteni. Indiferent de poziia pe care o au prinii, pro sau contra sexului la adolesceni, ei trebuie
s fie alturi de copii lor, oferindu-le suport, informaii i mprtindu-le din experiena pe care au
avut-o atunci cnd au fost, la rndul lor, adolesceni. n acelai timp, e necesar ca prinii s
neleag c experienele i oportunitile sexuale ale fiului sau fiicei lor sunt foarte diferite de ale
lor la aceeai vrst. n aceste context i se subscrie activitatea structurilor neguvernamentale n
vederea promovrii dezvoltrii sntii la nivelul organizaiilor neguvernamentale.
Scopul lucrrii: Cercetarea strategiilor de promovare a dezvoltrii sntii adolescenilor
la nivelul organizaiilor neguvernamentale.
Obiectul cercetrii: Serviciile sociale destinate adolescenilor viznd dezvoltarea sntii,
oferite de ctre organizaiile guvernamentale.
Ipoteza: Analiza literaturii tiinifice i propriile observri ne-au permis enunarea ipotezei
precum c asistena social a adolescenilor n contextul sexualitii, va fi mai efectiv dac vor fi
promovate strategii de dezvoltare a sntii adolescenilor la nivelul organizaiilor guvernamentale
i neguvernamentale.
Obiectivele cercetrii:
- Cercetarea literaturii de specialitate;
- Identificarea problemelor cu care se confrunt adolescenii viznd accesul
la serviciile de sntate prietenoase tinerilor;
- Elucidarea bunelor exemple de promovare a strategiilor de dezvoltare a
sntii adolescenilor la nivelul organizaiilor neguvernamentale.
Metodele cercetrii:
- Analiza literaturii;
- Ancheta social pe baz de chestionar;
- Analiza documentelor sociale.
Etapele cercetrii:
- Cercetarea teoretic vizind educaia sexual a adolescenilor;
- Elaborarea i aplicarea chestionarelor cu privire la accesul tinerilor la serviciile de sntate
prietenoase tinerilor;
- Analiza rezultatelor obinute n urma investigaiei;
5
- Identificarea serviciilor sociale prestate de organizaiile neguvernamentale, pentru
adolesceni;
- Elaborarea concluziilor i recomandrilor.
Eantionul investigaiei a fost format din 50 adolesceni din mun. Bli.
Valoarea teoretic - a investigaiilor const n studierea situaiei adolescenilor viznd educa ia
sexual.
Valoarea practic - a investigaiilor const n evaluarea accesului adolescenilor la serviciile
sociale axate pe educaia sexual, existente n mun. Bli.
Structura lucrrii: Introducere, dou capitole (unul teoretic i unul practic), concluzie i
recomandri, bibliografie i anexe.
CAPITOLUL I: ANALIZE I INTERPRETRI CU PRIVIRE LA VRSTA

ADOLESCENEI I PROBLEMELE DEZVOLTRII SEXUALITII
1.1 Adolescena particulariti fiziologice i psihologice n contextul problematicii

sexualitii
6
Adolescena este deseori identificat cu etapa tinereii, ns unele concepii psihologice i
sociologice disting ntre aceste dou stadii ale cursului vieii. Argumentul principal n operarea
acestei distincii l reprezint cele mai recente procese ale dezvoltrii societilor contemporane,
printre care necesitatea formrii unei fore de munc extrem de bine calificat, prelungirea anilor de
nvmnt, mai ales a celui cu caracter special, sporirea n proporii de mas a cererilor de
instrucie n domeniul nvmntului superior. Toate aceste procese au determinat i nc determin
amnarea obinerii statusului de adult i prelungirea pn la vrste extrem de naintate a tranziiei
spre perioada maturitii, ceea ce are drept consecin apariia unui nou status de vrst cel de
tnr student de colegiu sau de facultate. Talcott Parsons i Gerard Platt au denumit aceast nou
categorie de vrst studenie, considernd-o ca un stadiu de prematuritate sau maturitate timpurie,
aflat n concordan cu solicitrile de instrucie ale epocii contemporane. n cursul acestei perioade
tinerii sunt suficient de vrstnici pentru a presta munci pentru societate, pentru a fi cstorii i a
avea copii, dar nc depind de sprijinul economic acordat de prini [26, p. 25].
Alturi de statutul de tnr student, exist n societile contemporane i statutul de tnr
muncitor, n condiiile n care unii tineri prefer s munceasc, n loc s-i continue studiile, dar
continund s locuiasc n cminul familial.
n tot cursul acestei perioade de vrst persist un anumit echilibru ntre tendina de a fi n
familie i tendina de micare spre exterior. Pentru muli sociologi geneza acestei categorii de vrst
a dat natere unei veritabile culturi a tineretului, care nu cuprinde numai subcultura adolescentin,
dar i alte subculturi centrate pe interesele i aspiraiile specifice ale celor care au vrsta ntre 18 i
25 ani. Constnd n valori, idealuri, roluri i conduite distincte de cele ale copiilor i ale adulilor,
cultura tinerilor este uneori explicit antiadult, presupunnd modele culturale care fie se opun, fie
ignor pe cele ale adulilor. Parsons aprecia c printre aceste modele se numr accentul pus pe
atracia fizic, simul iresponsabilitii, lipsa de interes n ceea ce privete problemele adulilor,
interesul manifestat fa de sport etc. Sociologul american James Coleman, utiliza noiunea de
subcultur adolescentin pentru a se referi la normele i valorile unor membri egali ca vrst i ca
status social, marginalizai de lumea adulilor i care caut n relaiile lor securitate, recunoatere i
afeciune reciproc. Pentru Kenneth Keniston, un alt sociolog american, cultura tineretului nu este
una unitar, ci cuprinde pe de o parte subculturi alienate de societate (cea a bandelor delincvente,
cea a beatnicilor, a fanilor unor grupuri muzicale de prestigiu etc.), iar pe de alt parte subculturi
care nu sunt alienate, dar sunt caracterizate de apatie, lips de angajare politic, absena interesului
pentru problemele i evenimentele naionale sau internaionale, incapacitatea de a gndi viitorul i
7
orientarea exclusiv n prezent [12, p. 5]. Asemenea tendine sunt legate de accentul pus pe
privatism, pe domeniul vieii personale n detrimentul angajrii n exigenele vieii sociale.
Date fiind aceste repere i modele ale culturii tineretului, tinerii din societile contemporane,
trebuie s treac n drumul spre maturitate prin dou tranziii principale: una n care se trece de la
lumea copilriei la socializarea n cultura tineretului prin preluarea modelelor acesteia; alta n care
tnrul abandoneaz cultura tineretului i se consacr cerinelor lumii adultului. Cea de-a doua
tranziie este mai lent, presupunnd gradual independen financiar, asumarea unor noi roluri
sociale i organizarea unor noi forme de existen departe de familia de origine, dobndirea unui
grad sporit de libertate i autonomie. Sarcinile de dezvoltare cu care se confrunt tinerii cuprini
n intervalul de la 18 la 30 ani se centreaz de fapt pe dou obiective principale, denumite de ctre
Freud dragostea i munca [15, p. 2]. Dezvoltnd treptat relaii de ncredere i sprijin cu alte
persoane, angajndu-se n diferite experiene sexuale i de munc, coabitnd cu un partener de sex
opus sau ntemeindu-i o familie, tnrul ajunge s se considere el nsui adult, intrnd n societatea
acestuia, prelundu-i responsabilitile i rolurile. Aceast tranziie nu este lipsit de o serie de crize,
care multiplic sfera problemelor cu care se confrunt tinerii n societile contemporane i care fac
att din perioada adolescenei, ct i din a maturitii timpurii o vrst extrem de ingrat. Unii
tineri sunt ntr-att de ingrai i de ri, nct comit furturi, crime i ajung n nchisori, iar alii sunt
cumini, raionali, studioi i muncitori. Totul depinde de educaia pe care ei au primit-o n familie,
de mediul n care au crescut, dar i de temperamentul lor. Totui, educaia pe care o primete tnrul
n familie, nc de cnd este mic, joac un rol decisiv n formarea personalitii individului.
Conform psihanalizei, maturizarea individului este posibil doar dac are loc o frustrare a
dorinelor, moment care este depit cu timpul. n absena acestei frustrri a dorinelor, Eul nu se
fortific, iar copiii devin rsfai.
Totui pentru majoritatea tinerilor este caracteristic o naivitate optimist (de tipul Mie nimic
ru nu mi se poate ntmpla!), ns deseori aceast naivitate este combinat cu materialism,
cruzime (doar ntr-o anumit msur) i ignoran [10, p. 5]. n acelai timp, muli tineri sunt uor
de manipulat, iar tinerele au un caracter cu mult mai blnd i mai flexibil dect al bieilor.
Dezvoltarea mediului social i influena lui benefic asupra lumii spirituale a oamenilor tineri
este dependent de contientizarea de ctre majoritatea absolut a membrilor societii a rolului lor
activ n schimbarea spre bine a condiiilor de via.
Exteriorizarea activismului tineretului n ceea ce privete transformarea i ameliorarea
condiiilor sociale ale existenei sale e circumstaniat de nivelul de dezvoltare a libertii lui
sociale, o varietate a creia e i libertatea moral.
8
Libertatea moral a tnrului n mare parte e condiionat de nivelul de dezvoltare a societii
umane. E de menionat c nu poate exista o adevrat libertate moral a persoanei, dac ea nu
posed cultur moral [7, p.3]. Msura contientizrii de ctre tineret a libertii n alegerea modului
de comportament constituie esena culturii lui morale, iar aceasta dezvluie coninutul libertii
morale.
Extinderea diapazonului libertii morale a tineretului presupune imediat i o cretere a
responsabilitii sale pentru faptele comise. Simul responsabilitii constituie un factor deosebit de
autoreglare a libertii n activitatea etic a omului tnr i se include involuntar n coninutul
culturii lui morale. n acest fel poate fi urmrit raportul direct: cu ct e mai nalt nivelul de
dezvoltare a culturii morale a individului, cu att e mai larg diapazonul libertii lui morale i gradul
de contientizare a responsabilitii sale pentru faptele comise, a consecinelor lor.
Formarea culturii morale a individului e nemijlocit legat de contiina, gndirea i spiritul lui.
Interaciunea dintre principalele componente ale contiinei omului (concepiile despre lume,
direcionarea lor, caracterul, capacitile intelectuale, temperamentul, experiena) i fenomenele
psihice care le condiioneaz (percepia, atenia, voina, imaginaia, gndirea, emoiile, memoria) ne
permite s observm apariia, dinamica i particularitile interne ale diverselor aspecte, trsturi,
inclusiv a calitilor morale ale personalitii [28, p. 2]. Nivelul de dezvoltare a principalelor
substructuri, particularitile desfurrii proceselor psihosociale ale individului constituie un
anumit nivel de predispoziie a lui pentru postulatele morale i contribuie la crearea calitilor
morale, att a celor pozitive, ct i a celor negative.
Studierea culturii morale a tineretului prin prisma particularitilor social-psihologice de
dezvoltare individual permite sesizarea momentelor principale ale procesului de formare a ei.
Printre acestea pot fi menionate: dezvoltarea necesitilor i intereselor morale, simul i
cunotinele etice, convingerile i orientrile valorice, motivele i scopurile comportamentului,
capacitatea de a aprecia faptele svrite, formarea calitilor morale. Toate aceste componente ale
contiinei i ale comportamentului etic al personalitii se integreaz ntr-o unic formaiune
cultura moral a individului.
Etapa incipient n procesul de asimilare a valorilor morale de ctre individ o constituie
formarea necesitilor lui morale [12, p. 3]. Marea varietate a necesitilor umane, una dintre care
este i cea moral, exprim anumite particulariti ale mediului social (obiectual i individual).
Conform necesitilor morale ale personalitii se realizeaz transpunerea necesitilor social-
morale obiectiv-existente n lumea intern, n activitatea ei practic.
9
Drept necesitate de prim ordin n sistemul necesitilor morale ale personalitii se impune
necesitatea de a contientiza c ea este doar parte dintr-un tot ntreg. Pe de o parte individul simte
necesitatea de a intra n contact reciproc cu ali oameni i de a-i evalua calitile sale comparativ cu
ale celor din jur, iar pe de alt parte i exprim dorina de a-i demonstra calitile sale morale fa
de cei care-l nconjoar. n aceast relaie cu alte persoane i cu sine nsui are loc procesul continuu
de perfecionare moral a individului.
Raportul personalitii cu valorile morale colective apare n rezultatul activitii complicate a
contiinei etice, a tuturor componentelor ei. Cerinele, interesele, cunotinele, simurile,
convingerile morale ale individului, fiecare dintre acestea dezvoltnd i exterioriznd consecvent
atitudinea sa fa de ceea ce este necesar, se integreaz ntr-o anumit poziie moral.
Valorile morale sociale, cptate prin nsuirea i contientizarea necesitilor morale de ctre
individ, satisfcute prin comportamentul lui i prin relaiile cu ali oameni, contribuie la formarea
unui tot ntreg de caliti morale ale personalitii. Calitatea moral constituie o totalizare specific
a nsuirii i realizrii de ctre om a unei ori a unui grup de valori apropiate ca importan.
Cultivarea unei caliti este un proces mai ndelungat i nu se rezum la actul de nsuire i realizare
a normelor morale. Nu toate reinterpretrile, revalorificrile i realizrile anumitor norme de ctre
individ contribuie n mod obligatoriu la amplificarea, perfecionarea calitilor morale respective.
Totalitatea calitilor morale, diverse dup nivelul lor de manifestare, se integreaz n cultura
moral a individului.
Interaciunea tuturor momentelor principale ale procesului studiat este subordonat, n primul
rnd satisfacerii necesitilor morale [24, p. 8]. Din aceast cauz fiecare component activ
(interesele, simurile, cunotinele etc.) are un anumit rol n satisfacerea consecvent a necesitii. n
rezultatul funcionrii acestor componente nu numai este satisfcut necesitatea respectiv, dar de
asemenea are loc mbogirea coninutului fiecreia dintre ele, care genereaz alte necesiti de
ordin superior.
nsuirea i obiectivizarea valorii morale n comportament se transform ntr-o calitate moral
corespunztoare a personalitii. Aceeai valoare n procesul activitii vitale a omului poate aprea
de mai multe ori sub forma obiectului necesitilor sale crescnde, adic n virtutea condiiilor,
dorinelor sale el poate s-o interpreteze iari i iari. ns fiecare revenire la aceast valoare i
fiecare moment al realizrii ein comportament contribuie la o mai profund cunoatere a esenei ei,
la o utilizare mai creatoare a valorii n activitatea vital real. n consecin, cu ct e mai sublim
caracterul necesitilor morale ale individului, cu att e mai nalt nivelul de dezvoltare a calitilor
10
morale corespunztoare lui. Cu ct mai sublime sunt necesitile morale ale omului, cu att mai
bogat este n coninutul su, cultura lui moral.
Dup caracterul lor necesitile morale generale se reflect i se transform n cultura moral
individual, prin intermediul creia n diferite forme ale activitii comune a oamenilor, n
multiplele relaii dintre ei se creeaz o atmosfer moral-psihologic a unui grup social, a societii.
Aceasta are o mare importan pentru dezvoltarea relaiilor morale la etapa actual. Numai prin
activizarea mecanismului intern de nsuire i realizare a normelor i principiilor morale, prin
implementarea adnc a posibilitilor creatoare ale fiecrui individ n acest proces s-ar putea
accelera n mare msur mersul nainte al societii democratice.
Structura pe vrste a unei populaii este dependent i influeneaz la rndul su procesele din
cultur, politic, economie i structura social. Ponderea generaiei tinere n structura de vrste
condiioneaz nu numai capacitatea de reproducere a unei populaii, continuitatea ei, ci i funciile
economice, competiia de pe piaa muncii, sistemul de nvmnt, migraia ntre mediul rural i
urban, tendina de emigrare etc.
1.2 Situaia adolescenilor din Republica Moldova i problemele cu care se confrunt
n Republica Moldova sunt 311 mii de tineri cu vrsta cuprins ntre 15 i 19 ani, 359 mii
tineri cu vrsta cuprins ntre 20 i 24 ani i 305 mii tineri cu vrsta cuprins ntre 25 i 29 ani.
Republica Moldova este o ar cu o economie n tranziie, unde multe grupuri de ceteni se
confrunt cu diverse tipuri de probleme, tinerii reprezentnd una dintre categoriile cele mai
influenate i mai sensibile la efectele economiei n tranziie, care a generat un grad sporit de
vulnerabilitate social a lor.
Aceast situaie specific i face pe tinerii din Moldova mai vulnerabili i susceptibili la riscuri
n comparaie cu semenii lor din alte ri europene. Efectele tranziiei pot fi observate n societate
prin existena unui grup mare de tineri exclui sau marginalizai, prin creterea consumului de
substane, violena adoptat de tineri, precum i percepia sumbr a viitorului, mbinat cu un
sentiment de incapacitate i incertitudine. n acelai timp transformrile care au loc cer tinerilor s-
i mbunteasc continuu educaia i instruirea, pentru a putea concura pe piaa muncii, a cunoate
tehnologiile informaionale i de comunicaie, a face fa riscurilor pentru sntatea i dezvoltarea
lor, cum ar fi HIV/SIDA, pentru a face alegeri informate n privina mai multor aspecte ale vieii lor,
aprndu-i concomitent autonomia personal, pe care o preuiesc mult.
11
Situaia de incertitudine nu este specific doar pentru Moldova, fenomene similare pot fi
observate n toate rile membre ale Comunitii Statelor Independente i n regiunea Europei de
Est.
Muli dintre factorii care contribuie la comportamentele de risc ale tinerilor sunt legai de
mediul social n care triesc: srcie, omaj, investiii reduse n sectorul social i acces limitat la
servicii calitative de educaie i de sntate, migraie extins, oportuniti limitate pentru
continuarea studiilor, angajare i activiti recreative.
n rndul tinerilor se nregistreaz aceleai rate de srcie, omaj i migraie i uneori rate mai
nalte dect printre populaia general.
Problemele cu care se confrunt tinerii din Moldova nu prea difer de cele ale tinerilor din
regiunea Europei Centrale i de Est [2, p. 5]. Problemele tinerilor care reduc posibilitile i
potenialul de dezvoltare a tinerilor de astzi sunt: srcia, dificultile de a-i continua studiile,
omajul, problemele legate de comunicare cu prinii i cu semenii, precum i obiceiurile nocive.
Ali factori care i mpiedic pe tineri sunt: insuficiena cunotinelor, lipsa deprinderilor de a face
fa riscurilor, lipsa deprinderilor de a lua decizii de sinestttor. De asemenea, tinerilor le lipsesc
informaiile corecte i sigure, ceea ce de multe ori i mpiedic s ia decizii favorabile.
Tranziia de la economia de pia a determinat creterea esenial a ratei omajului printre
tineri. Conform categoriilor de vrst a tineretului (vezi anexa nr. 1), omajul estimat conform
metodologiei Biroului Internaional al Muncii nregistreaz rate nalte, aproape identice n
categoriile de vrst 15-19 ani i 20-24 ani, mai mic fiind ntre vrstele de 25-29 ani. Acetia din
urm fiind mai mobili, cu studii i mai des cu unele experiene pe piaa muncii. Pe parcursul anului
2007 la agenii au fost nregistrai n cutarea unui loc de munc 70,1 mii omeri, dintre care 26,1
mii sunt tineri cu vrsta ntre 15-24 ani, ceea ce constituie 17,6% din numrul total de omeri
nregistrai. Cu toate c pe parcursul ultimilor 3 ani, conform datelor Ageniei Naionale pentru
Ocuparea forei de Munc, numrul tinerilor omeri nregistrai este n uoar scdere, acest lucru
nu demonstreaz c sistemul a nceput s ofere mai multe oportuniti de angajare sau c tinerii mai
uor i gsesc de lucru. Uoara descretere este rezultatul continurii procesului de plecare peste
hotare a tinerilor, dezamgirilor n ofertele de angajare oferite tinerilor omeri de Ageniile
Teritoriale pentru Ocuparea Forei de Munc [29, p. 30].
Cauzele creterii numrului tinerilor ce completeaz rndurile omerilor sunt de ordin att
obiectiv, ct i subiectiv. Printre principalele cauze sunt i: nivelul sczut de dezvoltare economic,
lipsa planificrii la nivel naional a cererii i ofertei profesionale, lacunele din cadrul legislativ,
sistemul birocratic, corupia, nencrederea i instabilitatea ce nu le permit tinerilor s iniieze afaceri
12
legale i activiti antreprenoriale proprii, pregtirea insuficient a tinerilor pentru via (scrierea
unui CV, prezentarea pentru angajare, abiliti de comunicare etc.), care contribuie la excluderea
social i marginalizarea tinerilor [6, p.392-395].
Problemele cu care se confrunt adolescenii
Tinerii se confrunt cu probleme nc de la vrsta adolescenei i pn la vrsta maturitii,
ns problemele variaz de-a lungul anilor. n adolescen tnrul trece printr-o criz a transformrii
(se transform pas cu pas din copil n matur) i cu timpul preocuprile lui devin tot mai serioase,
legate de moralitate i de trai independent din punct de vedere financiar. Tnrul tot mai mult se
gndete la carier, la via independent i la o familie proprie, gnduri strine pentru majoritatea
adolescenilor. Odat cu vrsta maturitii, la tnr se ncep problemele de ordin economic i
profesional, dar el nu scap nici de cele de ordin personal i psihologic / moral. Totui principala
problem care le genereaz pe celelalte este prsirea casei printeti.
Cu att mai dificil i va veni tnrului s se adapteze vieii independente, n urma prsirii
casei printeti, dac el nu a nvat deprinderi de via utile i dac i vine greu s ia decizii pe cont
propriu.
Prsirea casei i a lumii printeti reprezint o experien dramatic, vital i determinant
pentru existena ulterioar a fiecrui individ. n majoritatea cazurilor aceast experien profund
ambivalent are dimensiunile unei crize. Pe de o parte criza implic pericole i dificulti i
necesit un efort susinut pentru rezolvarea ei i pentru meninerea echilibrului bio-psiho-social al
individului, iar pe de alt parte aceast criz implic i reprezint ansa unei experiene cu valene
formatoare, care are ca rezultat final maturizarea tnrului.
Separarea de lumea printeasc are dramatismul tierii cordonului ombilical, dar i mreia
lansrii unei nave, pentru c tnrul care prsete casa printeasc are acum ansa de a se
autodetermina i de a nva s triasc liber printre egali. Acum tnrul are ansa de a dezvolta
reele proprii, neintermediate, de comunicare i relaionare, care-l vor ajuta s se autodefineasc ca
personalitate distinct n reeaua social.
Ca i naterea fizic, experiena separrii de lumea printeasc este nsoit de ocul realitii.
Contactul direct i violent uneori cu realitatea social este frecvent nsoit de anxietate i angoas,
cu diferite intensiti i forme de manifestare. De obicei n cazurile de prsire a lumii printeti
apar sentimente de team nedefinit, instabilitate i insatisfacie, n unele cazuri apare chiar i
anularea capacitii de decizie, care poate fi asociat cu un refuz incontient de maturizare i cu
regresia incontient n copilrie. Pe msur ce se creeaz noi relaii sociale, sentimentul de izolare
dispare i individul se integreaz n noul mediu cu timpul.
13
Dar naterea social nu are doar conotaii negative, ci i multe dimensiuni pozitive.
Caracterul ambivalent al acestei existene este demonstrat prin coexistena sentimentelor de libertate
i eliberare, precum i a unor triri pozitive legate de ansa asumrii responsabilitilor.
Dei situaia tinerilor din Republica Moldova este n mare parte precar, exist totui o
speran pentru tinerii republicii noastre: Legea cu privire la tineret, care a fost adoptat datorit
eforturilor sectorului nonguvernamental de tineret.
Literatura de specialitate indic faptul c problematica sexualitii este cel mai adesea
resimit la vrsta adolescenei.La aceast vrst,ea este legat de formarea identitii sexuale i de
presiunile sociale ctre rolul de sex.Populaia adolescentin se confrunt cu dou decizii majore
care influieniaz personalitatea i dinamica ei n toate dimensiunile i care sunt determinante ale
formrii a dou tipuri de subidentitate personal:
-cea sexual i
-cea profesional
Cultura occidental le recunoate adolescenilor o maturitate psihic,ns nu le recunoate
dreptul de a tri o experien sexual adult.Ei experimenteaz puternic impulsuri sexuale pe care
trebuie s le controleze [30, p. 5]. Activitile heterosexuale sunt foarte variabile la aceast
vrst,mergnd de la mbriare i srut, la stimularea zonelor erogene,pn la contactul sexual.
Sarcinile semnificative care apar i care l determinn pe adolescent s le indeplineasc sunt:
Acceptarea schimbrilor fizice corporale;
Nevoia de a stabili relaii de prietenie cu indivizii de ambele sexe;
nvarea de a stabili relaii intime i durabile cu un singur partener;
Confruntarea cu constituirea independene i autonomiei fa de prini;
Planificarea viitorului;
Dimensiunea psihologic a sexualitii
Componentele senzoriale, gestualitile sexuale incluse n funcionarea sexual sunt realizate
prin integrare emoional i afectiv. Prin sublinierea rolurilor sexuale, ale imaginaiei,
preferinelor, motivaiilor, controlului i adaptrilor individuale, dar si prin procesarea tuturor
acestor informaii, capacitatea mental poate fi considerat un "organ sexual'. Acest "organ"
integreaz multitudinea acestor componente i creeaz o imagine sexual complex, care este
componenta pe plan psihic cu idealul sexual individual, in funcie de care se dezvolt un anumit
comportament.
Dimensiunea biologic a sexualitii.
Procesul sexualizrii fiinei umane are o complexitate deosebit prin intervenia proceselor
psiho - comportamentale, acestea particulariznd att procesul sexual ct i actul sexual n sine. Pe
14
lng organele genitale ce ierarhizez structura funcional - sexual, orice organ senzorial constituie
o component important a acestei funcionaliti.
auzul poate deveni intens afrodisiac prin timbrul vocii, intensitatea sau ritmul
vorbirii;
gustul are aceeai semnificaie erotic;
mirosul poate fi foarte excitant pentru unele persoane dar si respingtor pentru altele;
simtul tactil are o semnificaie distinct cruia i se pot identifica o component activ i una
pasiv. Componenta activ s-ar gasi in vrful degetelor si al limbii, ca i la nivelul minilor si
picioarelor, cea pasiv fiind reprezentat de toata suprafaa corpului.
Decizia sexual nu este numai decizie psihologic i social ci i moral, religioas. Este, de
asemenea, o decizie privind sntatea i evident, starea de bine a persoanei.
1.3 Educaia sexual pentru adolesceni n cadrul instituiilor statale i nestatale
Educaie sexual sistem de msuri medico-pedagogice aplicate n vederea cultivrii la

copii, adolesceni i tineret a unei atitudini corecte i contiente fa de problemele legate de sex.
Are o mare importan de stat. Constituie una dintre condiiile necesare pentru dezvoltarea
multilateral a calitilor fizice i spirituale ale omului. Prevede organizarea raional a vie ii
copilului acas, la coal i n societate, supravegherea manifestrilor sexualitii infantile i
juvenile. Problemele sexuale necesit mult pricepere i tact din partea pedagogilor i medicilor, iar
ntr-o msur mai mare din partea prinilor. Dac n ceea ce privete dezvoltarea intelectual i
fizic a copilului familia i coala snt parteneri egali n drepturi, apoi n privin a problemei
prevenirii devierilor sexuale rolul hotrtor le revine prinilor. Noiunea de educaie sexual
difer de noiunea luminare sexual. Prin luminare sexual se nelege familiarizarea copiilor cu
particularitile anatomo-fiziologice, cu sexologia (tiina despre sexe), igiena sexual i cu alte
probleme legate de sex. Ea poate fi nceput la 1314 ani, n timp ce educa ia sexual trebuie
nceput atunci, cnd copilul manifesta interes fa de diferite probleme legate de sex (de ex., de
unde m-am luat eu, cum va iei copilul din abdomenul mamei? . a.) [32, p. 205].
Rspunsurile trebuie s fie corecte, s corespund realitii (se vor evita basmele) i
formulate pe nelesul copilului.
15
Problemele actuale ale educaiei sexuale snt determinate n mare msur de particularit ile
anatomo-fiziologice i psihologice ale organismului copilului n diferite perioade de vrst.
Educaia sexual n perioada precolar cere, n primul rnd, organizarea unei ngrijiri
igienice a copilului n vederea combaterii excitanilor erotici, care pot duce la obinuine vicioase cu
caracter sexual. Manipulaiile onanistice ale copiilor de aceast vrst poart deseori un caracter
incontient, fiind condiionate de senzaii ce pornesc de la zonele erogene (organele genitale n
urma atingerii inofensive a acestora sau a mngierilor printeti prea drgstoase, aciunii
mbrcmintei prea strmte . a.
La vrsta precolar trebuie s nceap cultivarea la copii a unei atitudini normale fa de
sexul opus. Cnd copilul atinge vrsta colar inferioar, prinii trebuie s cunoasc particularit ile
fiziologice i psihologice caracteristice acestei vrste, ceea ce va contribui la stabilirea unui regim
corect al zilei. Vrsta colar inferioar este prima etap a instruirii i educa iei organizate. n
aceast etap se consolideaz noiunea de tovrie prima treapt a relaiilor umane. n cursul
discuiilor despre relaiile frumoase dintre copii trebuie s se aduc exemple concrete de buntate
sufleteasc, atenie, cordialitate. Sub aspectul educaiei sexuale la vrsta colar inferioar aten ia
principal se acord problemelor de igien personal a fetelor i bieilor. La copiii de vrst colar
inferioar se schimb percepia lumii nconjurtoare: naivitatea emoional i cedeaz treptat locul
deprinderii de a se stpni, iar uneori i de a-i tinui tririle, mai ales cele de ordin sexual. Emo iile
sexuale pot s se reflecte asupra particularitilor de conduit, desenelor, jocurilor, crilor alese
pentru lectur, ntrebrilor pe care le pune copilul persoanelor mature. n procesul educaiei sexuale
a copiilor de vrst colar inferioar trebuie s dea dovad de o mare pruden , grij i tact, pentru
a se evita nclinaiile sexuale nesntoas [29, p.60]. La aceti copii pofta sexual este, de regul,
ndreptat spre persoanele perfecte prin exteriorul lor. Astfel de excitaii pot fi atenuate prin
organizarea cu chibzuin a discuiilor, prin schimbarea ocupaiilor, intereselor. Dac excita iile
sexuale denaturate persist, se va cere consultaia medicului.
Educaia sexual n perioada de pubertate este foarte dificil, deoarece caracterul fizic i
cel psihic ale adolescentului se afl ntr-un proces de dezvoltare vertiginoas. n perioada de
maturizare sexual puberii sufer o schimbare general n organism. La fete apare menstrua ia, care
se repet apoi ciclic (Ciclu menstrual), iar la biei:poluiile. Odat cu acestea ncep s apar
manifestrile instinctului sexual atracia fa de sexul opus. n aceast perioad convorbirile cu
adolescentul trebuie s poarte un caracter intim, fiind orientate spre familiarizarea pubertarului att
cu fenomenele biologice comune pentru om i animale, ct i cu deosebirea esenial dintre om i
animale. Pentru aceasta se vor lmuri anumite noiuni despre sentimentul de dragoste i respectul
16
reciproc dintre persoanele ndrgostite, despre responsabilitatea pentru avort, din punct de vedere
medical i moral, despre bolile venerice i consecinele lor. n perioada de maturizare sexual sfera
emoiilor sexuale este absolut individual. La fete apar dorine neclare, pe cnd la bie i ele snt
absolut precise, uneori chiar insistente [31, p. 60]. La o astfel de vrst, pe ct e posibil, atrac ia
sexual trebuie meninut la o intensitate minim, pn cnd frnele pot fi dirijate de voin ,
contiin. Educaia sexual nu trebuie s urmreasc stingerea instinctului sexual, limitndu-se la
scoaterea n eviden a tot ce este ruinos, amoral. Pe lng formarea deprinderilor legate de igiena
personal i igiena sexual, este necesar i o instruire a elevilor referitor la principiile igienice,
legate de alimentaie i condiiile de mediu, dauna alcoolului, tutunului, rolul important al culturii
fizice, al clirii organismului .
Totodat la biei trebuie cultivat i dezvoltat sentimentul de respect fa de prin i,
deoarece aceasta va sta la baza sentimentului de stim fa de fat, logodnic, soie. n cadrul
educaiei sexuale a fetelor se va apela la mndria de fat calitate care trebuie nsoit de modestie,
gingie, buntate, delicatee n relaii, perseveren n atingerea scopului. La adolescen i i tineret
problemele vieii sexuale trebuie legate de familie i cstorie condiie care asigur o realizare
sntoas a dorinelor sexuale [24, p 55]. Pentru formarea la tineret a unei conduite adecvate are o
mare nsemntate orientarea colar i profesional, prin care se asigur gusta coordonare a
dorinelor elevului, deprinderea lui cu munca sistematica, ndrgirea unei profesii potrivite cu
nclinaiile i capacitile lui psihico-somatice. Acestea contribuie, la rndul lor, la formarea unei
personaliti integre, echilibrate, care, ajuns la maturitatea fizic i spiritual, devine capabil de o
via sexual,bazat pe simul datoriei.
n timpul de fa, n toate rile lumii se constat creterea activitii sexuale a tineretului.
Aceast tendin este determinat de un ir de factori obiectivi, printre care cei mai importani snt:
accelerarea dezvoltrii sexuale, care des ntrece maturitatea psiho-social, mrirea perioadei ntre
dezvoltarea sexual i timpul cstoriei; sporirea sexualitii premaritale; migraia tineretului n ora
pentru nvtur; rspndirea literaturii pornografice.
Experiena Suediei i Olandei a artat c elementele de baz n mbuntirea sntii
sexual-reproductive a adolescenilor snt urmtoarele:
Introducerea educaiei sexuale n coal. Educaia sexual timpurie ncepnd cu apte
ani, nu duce la un debut sexual precoce, dar, invers, amn nceputul relaiilor
sexuale.
Consultarea medical i psiho-social n coal. Alturi de pedagogi n coli lucreaz
brigzi speciale n acordarea ajutorului psihologic i medical elevilor pe problemele
17
sexualitii i protejrii sntii reproductive. Aceste brigzi ajut profesorilor n
efectuarea educaiei sexuale, reacioneaz la primele semnale referitoare la violul
copiilor. Dac o adolescent rmne gravid primul la care se poate ea adresa este
consultantul colar. Apoi este ndreptat la clinic pentru efectuarea avortului.
Consultanii colari efectueaz i consultarea n grup a adolescenilor n scopul
formrii la adolesceni a simului demnitii personale, abordrii problematicii despre
egalitatea sexelor, acordrii de ajutor adolescenilor care au nimerit ntr-o situaie de
conflict acas sal la coal.
Acordarea serviciilor medicale adolescenilor. Un exemplu bun n acest sens este
organizarea clinicilor pentru adolesceni. Echipa de specialiti ce lucreaz n aceste
clinici e format din ginecolog, moa, lucrtor social, psiholog. Ele snt menite s
acorde un ajutor psihologo-consultativ adolescenilor n diferite situaii de via cum
ar fi: criza pubertar, un avort suportat, suferinele provocate de depistare la ei a unei
maladii sexual-transmisibile sau de un viol. De asemenea, ele ofer consultaii cu
privire la contracepie i protejarea sntii reproductive [31].
Practicile negative care afecteaz comportamentul sexual i reproductiv reprezint un risc tot
mai mare pentru tinerii care ncep s-i exploreze sexualitatea i s-i formeze un stil de via.
Una din cauzele posibile care genereaz aceast situaie ar putea fi lipsa de informaie,
deprinderi, servicii i susinere oferite de societate pentru ca adolescenii i tinerii s amne primele
relaii sexuale pn la momentul n care vor fi pregtii fizic i psihic s ia decizii informate i
responsabile cu privire la comportamentul lor sexual.
Promovarea accesului la educaie i la informaie, dezvoltarea deprinderilor de via,
dezvoltarea serviciilor de sntate prietenoase tinerilor, ar mbunti cu mult starea sntii
tinerilor.
S-a produs, aadar, o schimbare a atitudinii societii fa de viaa sexual, fa de libertatea
sexului. Bineneles, pentru a obine succes n acest sens, s-ar putea s fie nevoie de ani de zile.
Cheia spre lipsirea libertii sexului de susinerea culturii, const n simpla nelegere a
faptului c oricum ar fi atracia sexual, dar ea, dup cum se tie, poate fi foarte puternic, tendina
spre dragoste este i mai puternic. Dorina de a iubi i a fi iubit este mult mai profund n psihicul
omului.
Este foarte important s ajutm tinerilor s fac delimitarea ntre dou tendine sexul i
dragostea. Ele pot fi strns mpletite, dar majoritatea adulilor tiu c exist o mare deosebire ntre
dorina de a face sex i dorina de a iubi.
18
Dragostea i sexualitatea, fr ndoial, constituie cele mai importante sfere ale vieii care
necesit de la om decizii. Tinerii deseori i pun ntrebarea Ce este dragostea? Ce este
sexualitatea? Cum se pot construi astfel de relaii de dragoste care ar rezista ntreaga via?
Pasiunea pentru sexul opus este ceva firesc. Tinerii se pregtesc pentru cea mai important
perioad a vieii lor cstoria i paternitatea. Deciziile pe care le iau n tineree vor influena
enorm succesul sau insuccesul, autorealizarea sau dezamgirea n acest sens.
Este regretabil c n acest domeniu exist multe lacune i informaii denaturate. Mijloacele
populare de distracii, n special cele din rile occidentale, deseori propun tinerilor scene care
stimuleaz activitatea sexual fie prin aluzii verbale la sexualitate, fie prin imagini vdit
pornografice [29]. n spoturile publicitare aceste procedee snt folosite pentru a face reclama unor
mrfuri care nu au nimic comun cu sexul, de exemplu, automobile sau produse alimentare. Este
demonstrat deja influena negativ a acestui tip de reclam asupra moralei i normelor etice ale
societii, intensificnd interesul sexual al adolescenilor.
Diferen ntre sex i sexualitate.
Sex nseamn realizarea fizic a intimitii prin intermediul organelor sexuale. Sexualitatea
include omul n ansamblu, genul biologic fiind doar o parte nu prea mare din ea. n realitate, sexul
fizic are menirea s exprime sexualitatea deja profund dezvoltat [29].
Trezirea sexualitii cere de la om autocontrol permanent, spre deosebire de alte sfere ale
vieii. Deciziile pe care le iau tinerii fa de sexualitate pot avea recursiuni grave.
Aadar, abstinena sexual, neprihnirea apare mijlocul unic de comportament moral,
responsabil i sntos pentru tinerii necstorii. Este unicul comportament normal spre care trebuie
s tind tinerii pentru binele lor, pentru fericirea lor i a societii. Aceast modalitate de abordare a
problemei sexualitii conf irm c tinerii nu numai c pot s-i controleze dorinele sexuale, dar i
trebuie s nvee autocontrolul asupra acestei sfere a vieii lor, n scopul de a obine succese i a
simi c viaa lor este mplinit.
A propaga abstinena sexual nseamn a nva respectul fa de sine i fa de alii.
Aceasta nseamn pentru tineri dezvoltarea unor astfel de trsturi de caracter cum snt
nelepciunea, cumptarea, autocontrolul, priceperea de a evita implicarea n situaii din cauza
crora mai trziu ar regreta. Toate acestea vin n ajutorul tinerilor, ca ei s aleag calea neprihnirii,
pe care o vor urma cu cinste toat viaa lor pn la cstorie i n cstorie.
Unii cercettori presupun c n adolescen pot aprea dificulti n aprecierea n comun cu
partenerii a intensitii activitii sexuale i a practicrii sexului protejat, pot avea loc schimbri de
parteneri; pot avea loc contacte cu mai muli parteneri infectai de boli sexual transmisibile; i se
19
poate nregistra o ntrziere n solicitarea asistenei medicale n comparaie cu femeile mai n vrst.
Adolescentele cu experien sexual au de trei ori mai multe anse de a face BIP, dect femeile
sexual experimentate, la mijlocul i la sfritul decadei a treia de via.
Problematica sexualitii este mai acut resimit la vrsta adolescenei, vrst caracteristic
prin importante schimbri biologice, psihice i sociale, care vor influena cursul vieii mai trziu.
Aici i acum se formeaz identitatea sexual, apar preocupri i relaii cu partenerii de sex opus,
sentimente de dragoste, emoii i tentaii specifice vrstei [15]. De aceea aceast categorie de vrst
trebuie ajutat n procesul de nvare a propriilor transformri fizice, n nelegerea i cunoaterea
sexualitii. Funciile sexuale i, mai ales, comportamentul depind, n primul rnd, de capacitatea de
a accepta i interpreta corect informaiile cptate sau citite.
Adevrul e, c nu toi prinii, spre regret, snt pregtii s rspund copiilor la mulimea de
ntrebri care i frmnt. Deseori apar complexe nu numai la copii, ci i la prinii lor. Ei nu pot
trece peste o barier imaginar, nu au ncredere n sine, n puterea ce-i leag de copilul lor.
Divergenele dintre cele dou generaii pot aduce la greeli fatale.
Educaia sexual, prin modalitatea informaiei expuse trebuie s ajute adolescentului s
neleag n mod pozitiv sexualitatea, s aib grij de sntatea sa reproductiv i s-i formeze
abilitatea de a lua decizii corecte n prezent i n viitor.
Pe cnd cele mai multe fete rmn nedumerite: Asta-i tot?, pentru c ele se maturizeaz
sentimental mai repede. Iat de ce fetele accept s nceap relaiile sexuale, de cele mai multe ori,
nu din curiozitate ci de team s nu-i piard prietenul drag. Acetia (mecherii!), simindu-le
punctul slab, le antajeaz c-i vor gsi o alt prieten, mai libertin, care nu pune pre pe
virginitate
n tema despre viaa sexului i despre organizarea ei corect exist nc o latur la care nu
putem s nu atragem atenia trezirea prematur (dei deseori tinuit) a interesului pentru
ntrebrile sexului. Putem afirma c tineretul nu sufer de nimic att de mult n aceast sfer ca de o
curiozitate tainic, acea ncordare luntric, pe care o ascunde cu minuiozitate, ceea ce este foarte
periculos [4]. Datoria maturilor s mearg n ntmpinarea tineretului i s duc convorbiri cu el
pentru a-i ajuta n formarea unei dispoziii care nenbuind i nediformnd nici o micare natural,
ar putea asigura dezvoltarea normal, sntoas a tuturor forelor de om.
La ce vrst este bine s nceap viaa sexual. O ntrebare mereu de actualitate printre
adolesceni. Medicii i psihologii spun c nceperea vieii sexuale la 14-15 ani este duntoare,
deoarece la aceast vrst maturitatea sexual i, mai ales, cea psihic nu este deplin i nicidecum
20
nu poate aduce mari satisfacii. n schimb, e pndit la fiecare pas de mari primejdii: sarcina la fete,
care de obicei se ncheie cu un avort i boli sexual transmisibile la toi.
La aceast vrst bieii snt preocupai n primul rnd de sex, vor s-l descopere, s
experimenteze ct mai multe lucruri, fiind mai puin preocupai de sentimentele de dragoste
profund i statornic; bieii trebuie imperios s se descarce ei se satisfac odat cu ejacularea.
Vorbind despre viaa sexului menionm importana excepional a ei n vrsta adolescenei
i tinereei, a anilor aa zisei maturizri sexuale, care ocup la biei vrsta ntre 13-14 pn la 25
ani, la fete ntre 11-12 pn la 23 de ani. Anume n aceti ani, cu o deosebit putere se manifest
acea neornduial fatal a sferei sexului, care d tabloul unei pronunate bifurcri, aidoma unei
dezintegrri a forelor sexului n dou sfere diferite.
De o parte se concentreaz sexualitatea care mbrieaz latura pur corporal a sexuluii
toate acele micri psihice care snt legate cu aceast latur trupeasc a sexului, iar de alt parte,
separat, iar uneori i n poziie de respingere brusc a sexualitii, se prezint erosul, micrile
iubirii i cutrii unei contopiri spirituale cu fiina iubit. i erosul i sexualitatea constituie n mod
egal manifestrile sexului, ns n desprirea, iar uneori i n antagonismul lor, se reprezint cu
toat claritatea complexitatea sexului din noi ca for spiritual-corporal.
Organizarea corect a sexului tocmai i const n depirea acestei dupliciti, n restabilirea
acelei integriti, spre care tinde orice suflare.
Sexualitatea, altfel spus contiina sexual, poate fi foarte slab i moderat, poate fi foarte
vag i neclar (prin ce se caracterizeaz puritatea psihic mai ales la fete, dar uneori i la tineri).
n virtutea particularitilor fiziologico-anatomice ale organismului brbtesc contiina sexual la
tineri poate obine foarte uor un caracter pronunat, viu [29]. Uneori aceast claritate este
condiionat nu din interior, de acuitatea proceselor luntrice, ci de impactul imaginaiei, care
acutizeaz i ntrete tririle chiar i nensemnate, nscute dinuntru. ns contiina sexului nu se
limiteaz doar la sexualitate (este vorba de perioada maturizrii sexuale i mai departe): alturi de
sexualitate se trezete i se dezvolt puternic nevoia pur spiritual pentru iubire, necesitatea unirii
umane depline, n ntregime cu fiina iubit.
Trgndu-i originea de la aceeai rdcin de la sex, ambele aceste sfere nu snt
nicidecum desprite; ntr-un om normal i sntos spiritual ambele sfere se afl ntr-o coeren
adnc. Viaa sexului se manifest nu doar n trebuina vieii sexuale, ns i mai mult n nevoia de
iubire; apropierea trupeasc reprezint doar o parte a acestei necesiti, creia ea i se subordoneaz.
Pe msura apropierii maturizrii sexuale, dar mai ales n decursul ei, n cazul n care
imaginaia adolescentului nu este trezit prematur, nu este stricat, sfera erosului domin n suflet,
21
iar sexualitatea se adpostete oarecum pe neobservate alturi, fr a declara tare despre sine. ns
n cazul dezvoltrii premature a imaginaiei i a stricrii ei sexualitatea nltur micarea erosului,
plasndu-se pe primul loc i nu rareori mpingndu-i pe adolesceni spre nzbtii periculoase, uneori
ducnd chiar la decdere timpurie, la vicii i perversiuni tainice.
Excitarea sexual, aprins de timpuriu n suflet, ajunge s obin uneori un caracter att de
furtunos i impetuos, nct devine greu de a fi stpnit. Cu att mai important este de a arunca de pe
sine vraja acestei excitri de a trece peste aceste puncte periculoase aceasta dnd i contiina
propriei fore, i experiena eliberrii de tnjeala sexualitii [28]. Includerea ntr-o munc fizic sau
intelectual este suficient pentru ca sufletului s-i fie mai uor s se isprveasc cu chemarea
chinuitoare a sexualitii. Se tie c excitarea sexual, n esena sa, nu este deloc att de puternic
ea este furtunoas i impetuoas, insistent i indirect, dar uor i se potolete, se ascunde n
interior, dac, n minutele acute, atenia este distras de la ea.
Viaa sexual premarital niciodat nu va da nici bucuria adevrat, ascuns n adncurile
sexului, nici acea inspiraie creatoare, pe care o poate da o via de familie normal.
Calea puritii, abstinenei de la viaa sexual premarital este dictat nu doar de exigenele
morale, ci i de nsi natura sexului, de legea interioar a vieii sale n om.
Este clar, desigur, c acest motiv al puritii poate funciona pentru adolescentul, sufletul
cruia este cuprins de iubire [31]. Iubirea ns nu poate fi chemat n sine n mod artificial, ea fiind
o ntmplare n sensul, c nu depinde de voina ambelor inimi care iubesc.
ntruct n societatea noastr, n pofida tradiiilor, s-a nrdcinat deja opinia c este inutil s
atepi de la adolesceni abstinen sexual pn la cstorie, observm o avalan de probleme care
apar n mediul tineretului:
- creterea numrului de graviditi i avorturi la adolesceni;
- creterea numrului de copii nscui n afara cstoriei;
- creterea numrului de boli sexual-transmisibile (B.S.T.), inclusiv SIDA n mediul
adolescenilor.
Toate aceste probleme ne ndeamn spre accepia c astzi nu mai poate fi pus n discuie
ntrebarea dac are rost sau nu comunicarea cu adolescenii pe temele vieii sexuale.
Conduce oare educaia sexual general la creterea activitii sexuale adolescentenilor?
Pn n prezent continu controversele asupra faptului dac educaia sexual general, care
pune accentul pe mijloacele de control al natalitii i pe metodele de folosire a lor, genereaz
creterea activitii sexuale la vrsta fraged?
22
Potrivit datelor unor cercetri instructajul ce ine numai de contracepie poate accelera
nceputul contactului sexual al adolescenilor [25]. n mediul fetelor de 15-17 ani instruirea sexual
duce la o cretere considerabil a probabilitii de ncepere timpurie a vieii sexuale.
Aceste tendine pot fi nelese mai clar n baza analizei datelor statistice de anchetare a
adolescenilor. La ntrebarea ce argumente li se par a fi mai convingtoare ca s amne viaa sexual
pentru mai trziu, 65% din adolesceni au rspuns c pentru cunoscuii lor de aceeai vrst aceasta
ar fi frica de SIDA i herpesul. 62% din respondeni consider c cel mai efficient lucru ar fi
explicarea aciunii distrugtoare a graviditii t impurii.
Peste o jumtate din respondeni au numit frica fa de reacia prinilor n ceea ce privete
nceperea vieii sexuale. Precum vedem, factorii capabili s rein contactul sexual timpuriu se afl
n exterior, nu n sfera motivaiei luntrice a adolescenilor participani ai programelor de educaie
sexual general.
Programele care pledeaz n mod deschis pentru teza c viaa sexual prematur nu este o
alegere judicioas i care nva deprinderi de abstinen sexual i autoprotejare snt mai eficiente
dect cele care acord adolescenilor dreptul de a lua asemenea decizii. Investigaiile au demonstrat
c priceperea de a zice nu a avut o influen mult mai puternic asupra reducerii activitii sexuale
dect informaia despre SIDA i despre controlul asupra natalitii. Educaia sexual este necesar
celor mici(precolari i colari) dar i tinerei generaii de adolesceni.Avnd n vedere gradul tot mai
ridicat la expunere de informaie despre sex n coli,printre colegii de aceiai vrst sau mai
mari,este important intervenia unei persoane care s clarifice anumite aspecte, ntrebri,
curioziti. Educaia sexual este cea care trebuie sa-i nvee pe tineri ce nseamn intimitatea,dar
s ofere i o perspectiv general asupra a ceea ce nseamn sistemul reproductor,metodele de
contracepie, BTS i mai mult dect att s le ofere posibilitatea de a stabili singuri ce nseamn
identitate sexual,rolul fiecrui gen sexual n familie,societate,percepie asupra corpului,relaiile cu
persoanele de acelai sex i cu cele de sex opus [29].
n educaia sexualitii este foarte important ca adolescentul s primeasc informaii precise i
corecte,despre ambele sexe-informaii sintetizate conform vrstei i dorinei sale de cunoatere
i capacitii de nelegere. Este nedrept sa ncercai s ignorai faptul c ei sunt contieni de
sexualitatea lor,indiferent de vrsta la care se afl. Prinii trebuie s fie pregatii s rspund
copiilor lor n mod corespunztor nivelului de expunere i maturitate. ns mai nti de toate prinii
trebuie sa-i dezvolte de timpuriu o relaie de comunicare i prietenie cu copiii lor,s aib o
atitudine pozitiv fa de sex [31]. Conform unor studii,copii bine informai n legtur cu anatomia
masculin i feminin vor suporta mult mai usor schimbrile fizice i emoionale din timpu coala
23
ar trebui s fie o surs de informare formal i informal cu privire la sexualitate(n special n cazul
n care prinii sunt depii de situaie sau n-au avut nici ei acces la educaie sexual n mod
corespunztor).Tinerii sunt importani pentru societate i deacea trebuie de investit n ei pentru a-i
proteja sntatea,viaa i a putea ajuta,educa semenii.
Adolescenii sunt n special vulnerabili la infeciile transmisibile sexual,deoarece ei nu
manifest stabilitate n relaie i i schimb des partenerii [4]. Mai mult dect att ei sunt sensibili la
presiunile colegilor i imaginilor media,iar unii dintre ei chiar sunt exploatai sexual de ctre aduli.
O educaie sexual eficient trebuie s ofere tinerilor oportunitatea de a explora ei ins-i
motivul pentru care oamenii fac sex,n ce msur implic i afecteaz emoiile personale,respectul
pentru sine i ceilali,sentimentele,deciziile lor [5]. Deasemenea instituiile de nvmnt le pune la
dispoziie cursanilor si o gam larg de informaie de prim necesitate eficient i foarte util
pentru incepere vieii sexuale:
S obin informaii exacte cu privire la drepturile lor sexuale i reproductive;informaie
pentru a spulbera miturile;trimiteri la surse i servicii.
Sa-i dezvolte anumite deprinderi cum ar fi abilitatea de gndire critic;de comunicare i
negociere,de luare a deciziilor;sentimentul de ncredere n sine;capacitatea de a-i asuma
responsabilitatea,de a adresa ntrebri i de a cuta ajutor, empatie.
S aib atitudini i valori pozittive;deschidere i respect pentru sine i pentru aduli,atitudine
pozitiv fa de sntatea sexual i reproductiv.
l pubertii.
CAPITOLUL II: STRATEGII DE PROMOVARE A DEZVOLTRII SNTII

ADOLESCENILOR LA NIVELUL ORGANIZAIILOR NEGUVERNAMENTALE -
APLICAII PRACTICE
24
2.1 Evidenierea situaiei i problemelor cu care se confrunt adolescenii viznd accesul la
serviciile de sntate prietenoase tinerilor
Sexualitatea este o parte integrant a identitii fiecrei persoane. Pe msur ce oamenii

nva mai multe lucruri despre sexualitatea lor i acumuleaz mai multe cunotine legate de
pstrarea sntii sexuale, calitatea vieii lor se va mbunti, ncepnd de la natere pn la
sfritul vieii.
Principalele obiective ale educaiei sexuale i propun s ajute tinerii s aib o atitudine
pozitiv fa de sexualitate i s le ofere competenele necesare, astfel nct acetIa s poat lua
decizii sntoase legate de viaa lor sexual n prezent i viitor. Tinerii ar putea fi interesai de
diverse contexte culturale i morale legate de sex i sexualitate. Acetia sunt deschii la
oportunitatea de a-i comunica punctele de vedere legate de subiecte importante cum ar fi avortul,
actul sexual nainte de cstorie, relaiile dintre lesbiene i homosexuali, contracepie i controlul
naterii. Este important s se sublinieze c, dac opinia unei persoane este diferit, nu nseamn c
se ncearc promovarea unui anumit punct de vedere n detrimentul altuia.
Efectul explorrii i nelegerii aspectelor culturale, religioase i morale, este acela c tinerii
pot afla cu ce sunt sau nu de acord. Cei care predau educaie sexual au atitudini i convingeri
proprii despre sex i sexualitate i este important ca acetia s nu influeneze n mod negativ
educaia sexual pe care o ofer. O persoan care crede c tinerii nu ar trebui s ntrein relaii
sexuale naintea cstoriei, nu trebuie s omit s ofere tinerilor informaii importante privind sexul
protejat i contracepie.
Educaia sexual eficient ofer tinerilor posibilitatea de a explora motivele pentru care
oamenii fac sex, s se gndeasca la modul n care sunt implicate sentimentele, corpurile
partenerilor, rolul respectului de sine i al sentimentelor altor persoane i care este importan a
deciziilor legate de activitatea sexual.
n chestionarea tinerilor (adolescenilor) (vezi anexa nr. 2), mi-am propus s evideniez care
sunt motivele lor, de a ncepe viaa sexual i care sunt metodele contraceptive utilizate de ctre, n
caz c i-au nceput viaa sexual. Subiecii acestei cercetri sunt adolescenii din mun. Bl i n
numr de 50, cu vrsta cuprins ntre 15-18 ani, dintre care 20 biei i 30 fete cu provinien din
mediul urban i rural.
25
Biei(40%); 40%
Fete(60%); 60%
Fig. 1 Reprezentarea subiecilor pe gen
Dup cum se poate observa din graficul alturat, 40% dintre subieci sunt de genul masculin
i 60% de gen feminin.
26
0
18 ani
10
30
17 ani
40
34
16 ani
30
37
15 ani
20
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Biei Fete
Fig.2 Distribuia subiecilor pe vrste
n cadrul fig. 2 se poate observa:

Distribuia pe vrst a fetelor :
Din graficul alturat(fig.2) se observ c vrsta subiecilor este ntre 15 i 18 ani, dintre care 37% au
15 ani, 34% au 16 ani, 30% cei de 17 ani i 0% cei de 18 ani.
Distribuia pe vrste a bieilor :
Graficul continu cu distribuia vrstelor bieilor: astfel 20% au vrsta de 15 ani, urmat de 30% cu
vrsta de 16 ani, i 40% au vrsta de 17 ani i 10% din totalul bieilor chestionai au vrsta de 18
ani.
Pentru a afla mai multe detalii despre viaa intima adolescenilor, am aplicat un chestionar, care
a rspuns urmtoarelor etape :
1. Formularea obiectivelor
2. Identificarea perioadei de debut a vieii sexuale la adolesceni
3. Identificarea motivelor care stau la baza nceperii vieii sexuale la adolesceni (curiozitatea,
influena prietenilor, familia etc.)
4. Identificarea surselor de informare la care apeleaza tinerii n privina problemelor legate de
viaa sexual.
5. Documentarea (teoretic, pe baza bibliografiei).
6. Stabilirea ipotezelor.
7. Determinarea eantionului investigat.
27
8. Construirea lotului investigat sau eantionarea propriu zis (lotul investigat este format din
50 de studeni).
9. Redactarea proiectului de chestionar.
10. Redactarea propriu-zis a chestionarului.
11. Pretestarea chestionarului.
12. Aplicarea chestionarului lotului investigat.
13. Codificarea rspunsurilor subiecilor.
14. Analiza datelor (reprezentri grafice,corelaii,prelucrri statistice).
15. Redactarea concluziilor i a raportului.
Am ales aceast metod de investigat, datorit avantajelor :
De ordin aplicativ;
De ordin economic;
De ordin informativ;
De ordin formativ
n urma aplicrii chestionarului am obinut urmtoarele date:
NU (8%); 8%
DA (92%); 92%
Fig. 3 Procentul subiecilor care i-au nceput viaa intim

28
Din totalul subiecilor chestionai 92% au rspuns cu DA la ntrebarea Ai nceput viaa
sexual i 8% au dat rspuns NU la aceast ntrebare. Observm aadar c acest procent de 92%
indic date ngrijortoare. Aici ar trebui deja s intervenim cu procesul profilaxiei sociale de ordin
secundar sau teriar, pentru a preveni transmisia unor boli sexual-transmisibile, sarcin nedorit i
am putea indica drept profilaxie de baz-abstinena, i nu promovarea relaiilor sexuale timpurii.
Specialitii trebuie s intervin ntr-un mod ct mai delicat, datorit vrstei adolescentine, deoarece
ar fi destul de dificil de a lucra cu adolescenii i mai ales de a comunica cu ei, la a a teme delicate.
Noi, tinerii asisteni sociali ar trebui s fim ct mai iniiai n domeniul respectiv i s intervenim la
momentul potrivit, deoarece educaia de la egal la egal este cea mai binevenit pentru interven iile
de acest gen. Nu putem trece cu vederea i angajarea unui asistent social n cadrul institu iilor de
invmnt, iar procentul respectiv ar fi un indicator esenial pentru respectiva opiune.
14%
12%
Curiozitatea(66%)
Prietenii(8%)
Iubirea(12%)
Alte motive(14%)
8%
66%
Fig. 4 Factorii care i-au influenat pe subieci s ia decizia nceperii vieii sexuale
Din datele legate de influena subiecilor, aflm c 66% dintre subieci ncep viaa intim
din curiozitate, iar 14% din alte motive,burmat de iubire cu procentul de 12%, iar prietenii
influieneaz deciziile n proporie de 8 % din totalul subiecilor. Sigur c atunci cnd cunoa tem
29
factorii putem implica i rolul asistentului social n elaborarea unei ecomape, unde poate fi
evideniat cel mai puternic influent asupra beneficiarului (n cazul nostru adolescentul) i implicarea
acestuia (a influentului) n intervenie.
Sigur c la noi se face totul altfel, opionalul Educaie pentru sntate", care se pred de la
clasa I pn la a VIII-a, conine capitole despre "Sntatea reproducerii i a familiei", dar a fost
adoptat de prea puine coli.
Aa c discuia despre sex cade de multe ori n sarcina diriginilor, aceeai profesori de
motivai, cu salarii mici i multe ndatoriri. i, la rndul lor, prinii amn ct pot discuia, speriai
probabil de faptul c a tunci cnd i vor aborda copiii li se va rspunde la fel ca n celebrul banc:
"Da, ce vrei s tii despre sex?".
n timp ce n alte ri cunoaterea corpului uman ncepe la grdini, discuiile despre sex
rmn n coala romneasc la coada programei sau la nivel de u oteli ntre colegi. Astfel c
vetile despre fete rmase nsrcinate i la 11 ani rmn o normalitate.
100
90
80
70
60 DA
NU
50
40
30
20
10
0
Fata-NU 56%;DA 44% Bei -NU 5%;DA 95%
Fig. 5 Metode contraceptive la aolesceni
30
Metodele contraceptive sunt folosite n rndul bieilor cu un procent de 95% (utilizarea
prezervativului) 5% din biei nu folosesc metode de protecie. Fetele cu un procent de 56% nu
folosesc nici o metod contraceptiv, iar 44% folosesc anticoncepionale.
Astfel putem reveni la ideea precum c efectul explorrii i nelegerii aspectelor culturale,
religioase i morale, este acela c tinerii pot afla cu ce sunt sau nu de acord. Cei care predau
educaie sexual au atitudini i convingeri proprii despre sex i sexualitate i este important ca
acetia s nu influeneze n mod negativ educaia sexual pe care o ofer. O persoan care crede c
tinerii nu ar trebui s ntrein relaii sexuale naintea cstoriei, nu trebuie s omit s ofere
tinerilor informaii importante privind sexul protejat i contracepie.
Educaia sexual eficient ofer tinerilor posibilitatea de a explora motivele pentru care
oamenii fac sex, s se gndeasc la modul n care sunt implicate sentimentele, corpurile
partenerilor, rolul respectului de sine i al sentimentelor altor persoane i care este importan a
deciziilor legate de activitatea sexual. Tinerii ar trebui s poat decide care sunt calitile pozitive
ale relaiei pe care o au i s neleag faptul c intimidarea, stereotipurile, abuzul i exploatarea pot
influena negativ o relaie.
Prini
Prieteni
Profesori
Internet
ONG
Fig. 6 Sursele de informare

31
n calitate de surse informaionale cu privire la sexualitate i via intim, adolescen ii s-au
mprit n preri n urmtoarele proporii: 35% de la prieteni i internet; 10% de la prin i i ONG
i 5% de la profesori, astfel putem evidenia c chiar dac este asigurat accesul adolescen ilor la
servicii n domeniul sntii, ei nu apeleaz, fie din cauza unei inhibiii interne, fie din cauza
dezinformrii, cci n zilele noastre, un rol extraordinar l joac i prejudec ile legate de nu
ntreba...nu spune..taci....Noi doar ar trebui s concluzionm faptul c anume informarea poate
juca un rol primordial n strategiile de promovare a serviciilor pentru adolescen i n domeniul
sexualitii.
Concluzii
Lucrarea are ca scop formarea unei imagini obiective privind viaa de familie i sexual a
adolescenilor. n ziua de astzi mass-media i tehnologiile informaionale au o influen puternic
asupra adolescenilor ceea ce ne determin s ne ntrebm:
Cnd i ncep adolescenii viaa intim i dac sunt ei pregtii pentru consecinele pe
care le vor nfrunta din lipsa de informare corect?
Care sunt motivele acestora i cine i influeneaz?
Educaia sexual n coli cred c ar fi folositoare i i-ar ajuta pe unii, mai energici ca s
zicem aa, s neleag de fapt la ce riscuri se expun cnd iau decizia de a face actul sexual. Prerea
noastr este c ar fi oarecum folositoare,dar dup cteva ore ar deveni plictisitoare i probabil c
elevii nici nu s-ar obosi s mai mearg.
O alt prere este c la biologie ar fi prioritar ca la orele de biologie s se predea tot ce se
poate despre corpul uman, dup aceea putem s vorbim despre plante, animale i restul lucrurilor.
Toat ruinea de a spune lucrurilor pe nume, are i o cauz - tabuurile din familie sunt preluate de
copii, mai ales c prinii ncearc s amne ct pot de mult momentul n care s vorbeasc despre
acest subiect cu ei. Suntem de prerea c totui prinii sunt primii care trebuie s poarte o discuie
cu copiii, apoi la coal profesorul - diriginte, psihologul, medicul colii care are un rol primordial
lsnd la o parte aceast ruine fals. Trebuie purtat decena n discuie i profesorul trebuie s fie
informat, s fie cu elevii pe aceeai lungime de und, pentru c tulburrile hormonale nu sunt uor
de neles. Elevii i profesorul trebuie s fie prieteni.
La aplicarea chestionarului, am dorit sa aflm care este principalul factor declanator de
ncepere timpurie a relaiilor intime la adolesceni, am aflat c principalul factor motivant n debutul
vieii sexuale este curiozitatea la ambele sexe. Iubirea are un procent de 12%.
32
Metodele de protecie(contraceptive i prezervative) sunt cunoscute i utilizate de
adolesceni, ceea ce este un aspect pozitiv al acestei cercetri.
Putem afirma c tineretul nu sufer de nimic att de mult n aceast sfer ca de o curiozitate
tainic, acea ncordare luntric, pe care o ascunde cu minuiozitate, ceea ce este foarte periculos.
Datoria maturilor-s mearg n ntmpinarea tineretului i s duc convorbiri cu ei pentru a-i ajuta
n formarea unei dispoziii care nenbuind i nedeformnd o micare natural, ar putea asigura
dezvoltarea normal, sntoas a tuturor forelor de om. Vorbind despre viaa sexului menionm
importana exceptional a ei n vrsta adolescenei i tinereei, a maturizrii sexuale, care ocup la
biei vrsta de 13-14 ani pn la 25 de ani, la fete ntre 11-12 ani pn la vrsta de 23 ani.
Familia,viaa n mariaj(subnelegnd, bineneles, viaa normal)ofer posibilitatea
rezolvrii tuturor cerinelor i tendinelor legate de sex. Astfel, spunnd, n afar vieii familiale nu
exist i nu poate exista viaa sexului, ea poate fi doar incorect i nclcnd legile vieii.
Un factor stimulator n acest context poate fi nelegerea influenei activitii sexuale asupra
dezvoltrii mintale, morale i sntii psihice a adolescenilor. Investigaiile demonstreaz
convingtor c chiar dac am convinge elevii de necesitatea practicrii unui sex protejat, care le-ar
asigura o protecie absolut mpotriva bolilor i a sarcinii nedorite, tot ar mai rmne suficiente
argumente pentru abstinena la vrsta adolescentin. Conform datelor obinute, adolescentele sexual
active fac ncercri de suicid de ase ori mai des dect cele virgine, de 18 ori mai des fug de acas i
de 10 ori mai des folosesc marijuana, de 5 ori mai des abandoneaz coala.
Este suficient ca adolescentul s fie atras de un comportament riscant c imediat crete
probabilitatea acceptrii celorlalte. Orice tip de comportament deviant implic un risc biologic i
psihologic suplimentar prin faptul c apare o serie de probleme asociate.
Trebuie s se accentueze clar c viaa sexual, n special la vrsta adolescentin, nu este un
eveniment inofensiv. Relaiile sexuale precoce mpiedic dezvoltarea normal a inimii, amplific
sentimentul de autoadministraie. Relaiile de dragoste timpurii afecteaz capacitatea de a iubi i a fi
iubit, micornd ansele omului la fericire i succes n via.
Foarte multe relaii plcute i prieteneti se destram din cauza interveniei intimitii fizice.
Prietenia dispune de multe posibiliti pentru comunicare, triri i interese comune, dar relaiile
sexuale la o vrst fraged le nltur, ndemnnd tnra pereche s se concentreze numai asupra lor
sau unul asupra celuilalt. Apare sentimentul de egoism, de proprietar al omului drag. Ei ateapt
numai recunoatere reciproc i nu depun eforturi pentru a obine recunoaterea din partea celorlali
sau de a prospera ntr-un anumit domeniu de activitate.
33
Insuficiena de teme pentru discuie i de interese n afara propriilor relaii srcesc aceste
relaii i, n cele din urm, le reduc la zero.
Adolescenii care s-au implicat prea profund n relaiile de dragoste se nchid n sine anume
atunci cnd ar trebui s-i deschid sufletul i s-i caute noi prieteni, s-i dezvolte capacitile i
interesele, s ia asupra lor mai mult responsabilitate social. n loc de toate acestea, perechile de
ndrgost ii, nvluite de propriile sentimente, privesc numai unul la altul.
Din aceast cauz sufer relaiile cu familia i cu prietenii. nvtura i tendina spre
succese snt sacrificate n schimbul unor plceri uoare ale intimitii fizice.
ndeosebi snt supuse riscului fetiele, deoarece relaiile sexuale timpurii frneaz
dezvoltarea individualitii i independenei lor. Fata care intr de timpuriu n relaii intime cu un
biat, mai trziu descoper obstacole n calea ei spre individualitate. Ea devine o parte din el i nu-i
poate dezvolta propriile interese, propria personalitate.
Pe de alt parte, bieii, adeseori, au sentimentul culpabilitii din cauza durerii pe care au
cauzat-o ntrnd n relaii sexuale bazate pe infidelitate. Fetele suport mai dureros despririle dect
bieii. Aceasta se ntmpl deoarece fetele triesc aceste emoii mai puternic dect bieii. Pe
msur ce cresc, bieii contientizeaz aceste dureri pe care le-au cauzat.
Sentimentul regretului i al vinei l nsoesc pe om de-a lungul anilor.
Dragostea adolescenilor aproape ntotdeauna este temporar, ea nu presupune obligaiuni
reciproce de lung durat. Foarte puine programe de educaie sexual abordeaz consecinele
emoionale i psihologice ale intimitii fizice fr ndatoriri. Trdarea, inima frnt, regretul, vina,
ruinea, pierderea respectului fa de sine i frica pentru obligaiunile viitoare snt doar cteva dintre
efectele distrugtoare ale relaiilor sexuale precoce, relaii n care tinerii au intrat fr a medita
profund asupra lor. Investigaiile ntreprinse n America au demonstrat c 54% din adolescenii care
au ntreinut relaii sexuale regret c le-au avut i c nu au ateptat vrsta cuvenit.
Cunoaterea tuturor celor menionate despre impactul activitii sexuale, probabil, i-ar
motiva pe muli adolesceni pentru a nva s-i controleze dorinele fizice, amnnd satisfacerea lor
pn la momentul potrivit.
Educaia sexual bazat pe formarea caracterului presupune un mare respect i susinere fa
de persoanele care i-au pstrat neprihnirea, dar n acelai timp manifest dragoste i grij fa de
acele persoane care deja au experimentat n aceast direcie, susinnd prioritile celei de-a doua
virginiti, adic posibilitatea de a se forma din nou i c abstinena sexual este posibil
independent de viaa anterioar.
34
Aceast form de educaie sexual spulber din mintea tinerilor dogma c sexul este
dragoste i invers, ajutndu-le s-i dezvolte o nelegere matur a dragostei, care presupune nu doar
considerentele c ei snt iubii, dar i capacitatea lor de a iubi pe un om corect, pe care este mai
greu s-l gseti.
Educaia sexual bazat pe formarea caracterului i ndeamn pe tineri s in minte despre
obligaiunile fa de propria familie, prieteni i societate, precum i fa de viitorul so i fa de
copii.
Adolescenii au nevoie de susinere moral i de ajutor, deoarece nu este deloc uor s-i
pstrezi virginitatea n condiiile de influen att a factorilor fiziologici, ct i a celor culturali.
Este necesar un program de educaie sexual, care ar putea trezi n adolesceni tot ce au ei
mai bun i care le-ar oferi modele de moral de nalt calitate spre care ei ar tinde s ajung.
Datorit idealismului propriu adolescenilor ei snt foarte receptivi la ideea c intimitatea
sexual este frumoas i are un sens profund. Adolescenii vor susine programul care i va ajuta s
vad i s aprecieze c propria sexualitate constituie mai mult dect o simpl satisfacere a necesitii
fizice. Ei trebuie s vad n intimitatea sexual nu numai plcerea fizic sau posibilitatea graviditii
sau cea a contractrii unei boli venerice ci, mai ales, comuniunea a doi oameni la nivelurile
emoional, intelectual i spiritual.
A propaga abstinena sexual nseamn a nva respectul fa de sine i fa de alii; a
dezvolta la tineri astfel de trsturi de caracter cum snt nelepciunea, cumptarea, autocontrolul,
priceperea de a evita implicarea n situaii din cauza crora mai trziu ar regreta.
Ideea central recunoaterea drept indici ai maturitii, pe lng caracteristicile fizice, a
priceperii de a lua decizii nelepte i de a svri fapte pentru binele altora, stimularea
adolescenilor spre nelegerea faptului c anume ei trebuie s se ocupe de propria dezvoltare
psihologic, c dobndirea fericirii depinde de deciziile pe care le vor lua ei personal. Este deosebit
de important de a focaliza atenia, mai ales, pe cult ivarea autodisciplinei i autodeterminrii
tinerilor, ajutndu-le s neleag c adevrata lor libertate depinde de faptul, cum vor soluiona ei
problemele dificile, impuse de realitate, aceasta i va pregti pentru viaa ulterioar. Contientizarea
necesitii de a alege ntre viaa pentru sine i viaa pentru alii n orice situaie constituie factorul
principal n micarea ctre maturitate i respect de sine. Tinerii pot fi nvai s se perceap pe sine,
propriul eu sub diferite aspecte. Probabil, n acest sens rolul principal i revine profesorului.
Profesorii vor demonstra discipolilor, c ei le acord dragostea i respectul nu numai pentru
faptele lor, dar pentru simplul motiv c snt oameni. ns ei trebuie s neleag c priceperea de a
iubi i a respecta oamenii, ncrederea n sine apar numai atunci cnd ai nvat stpnirea de sine i
35
cnd inima i este deschis pentru semenii ti, nelegnd i faptul, c societatea ateapt de la ei
anume aceste lucruri.
Sexualitatea, altfel spus contiina sexual, poate fi foarte slab i moderat, poate fi foarte
vag i neclar (prin ce se caracterizeaz puritatea psihic mai ales la fete, dar uneori i la tineri).
n virtutea particularitilor fiziologico-anatomice ale organismului brbtesc contiina sexual la
tineri poate obine foarte uor un caracter pronunat, viu. Uneori aceast claritate este condiionat
nu din interior, de acuitatea proceselor luntrice, ci de impactul imaginaiei, care acutizeaz i
ntrete tririle chiar i nensemnate, nscute dinuntru. ns contiina sexului nu se limiteaz doar
la sexualitate (este vorba de perioada maturizrii sexuale i mai departe): alturi de sexualitate se
trezete i se dezvolt puternic nevoia pur spiritual pentru iubire, necesitatea unirii umane depline,
n ntregime cu fiina iubit. Trgndu-i originea de la aceeai rdcin de la sex, ambele aceste
sfere nu snt nicidecum desprite; ntr-un om normal i sntos spiritual ambele sfere se afl ntr-o
coeren adnc. Viaa sexului se manifest nu doar n trebuina vieii sexuale, ns i mai mult n
nevoia de iubire; apropierea trupeasc reprezint doar o parte a acestei necesiti, creia ea i se
subordoneaz.
Ca atare duplitatea sexualitii i a erosului trebuie nvins i ea este eliminat ntr-adevr n
viaa integr, care se creeaz prin formarea familiei n afara ei ea fiind irezolvabil.
propriei fore, i experiena eliberrii de tnjeala sexualitii. Includerea ntr-o munc fizic sau
36
propriei fore, i experiena eliberrii de tnjeala sexualitii. Includerea ntr-o munc fizic sau
Energia sexului nu se istovete n ntregime n sexualitate, crend alturi de sine o trebuin
enorm i profund de a iubi, ieind dup hotarele personalitii proprii pentru a se uni n ntregime
cu fiina iubit. Cu ct este mai curat tnrul, cu att mai puternic i mai triumftor se resimte n el
anume tnjeala spiritual, trebuina de a iubi pe cineva i a fi iubit la rndu-i.
Fr exagerare, se poate de spus c nimic nu este att de folositor, de binefctor pentru
tnr, ca faptul, dac el va ndrgi n acest timp pe cineva. n acest caz, tnrul fr careva eforturi,
doar n virtutea naturii luntrice a omului, va pi pe calea puritii: sexualitatea nu va dispare, nsn
mbinare cu pornirile iubirii i va pierde fora sa tulburtoare, doar necnd sufletul printr-o
anticipare nedesluit a intimitii: n raport cu fiina iubit. Dac ns iubirea nu este prezent, dac
sufletul caut pe cineva s iubeasc fr s-l gseasc, dac e fr speran i neputincioas fora
erosului, atunci pornirile sexualitii pun stpnire cu o enorm putere asupra sufletului i lupta cu
ele devine foarte dificil. Anume aici i se ascunde fora ispitelor, sufletul confuz i chinuit
negsindu-le mpotrivire pasul iremediabil fiind svrit cu o oarecare sfiere de inim. Trebuina
de iubire se rupe, rmnnd inut il i ajungnd s se deschid cursul liber pentru manifestarea
nestpnit a sexualitii. Bifurcarea sexualitii i a erosului devine nspimnttoare, periculoas,
punnd n faa tinerilor, iar uneori i a domnioarelor, o problem chinuitoare, deseori irezolvabil a
vieii, mpingndu-i pe o cale riscant de perversiune a naturii sale. Or, satisfacerea dorinelor
sexuale n afara elanului interior i al nariprii numite iubire este o schimonosire i denaturare a
legii integriti laturilor corporale i psihice prevzute n sufletul uman. Familia, viaa n mariaj
(subnelegnd, bineneles, familia normal) ofer posibilitatea rezolvrii tuturor cerinelor i
37
tendinelor legate de sex. Altfel spunnd, n afara vieii familiale nu exist i nu poate exista viaa
sexului, ea poate fi doar incorect, denaturnd natura omului i nclcnd legile vieii.

2.2 Exemple de bune practici n promovarea strategiilor de dezvoltare a sntii
adolescenilor la nivelul organizaiilor neguvernamentale
Tinerii trebuie s beneficieze de acces la servicii prietenoase din mai multe motive, printre
care i dreptul la servicii. Conform Conveniei Naiunilor Unite privind Drepturile Copiilor,
adolescenii au dreptul la informaie i la dezvoltarea unor deprinderi, la servicii de educaie,
sntate, odihn i activiti recreative, la un mediu sigur i tolerant, la oportuniti de participare i
exprimare a opiniei. Statele care au ratificat Convenia, inclusiv Republica Moldova, sunt obligate
s asigure respectarea acestor drepturi.
Convenia ONU privind Drepturile Copilului stipuleaz c tinerii i copiii au libertatea de a
cuta, a obine i a difuza informaie.
Reieind din aceast afirmare, serviciile pentru tineret se dezvolt att pe plan internaional,
ct i pe cel naional, accentul punndu-se pe informarea tinerilor.
Analiznd experiena internaional n dezvoltarea serviciilor de informare a tinerilor,
constatm c cele mai vechi centre de informare pentru tineret au fost create la sfritul anilor 60
pentru a acoperi nevoia de informare a publicului, ca serviciu unificator capabil s rspund unui
numr mare de ntrebri diferite tematic, dar i pentru a se evita situaia obinuit cnd tnrul era
transferat de la un serviciu la altul, fr a i se da rspunsul cutat. Atunci cnd un serviciu sau
centru nu poate rspunde n mod adecvat ntrebrii, el poate folosi reeaua de contacte disponibile
pentru a trimite clientul cuiva anume ntr-un serviciu precis. Centrele de informare sunt o form de
intervenie specific care, urmnd un numr de principii profesionale, consider informarea tinerilor
ca o aciune complet i complex, punnd accent n mod deosebit pe exerciiul opiunii, pe
participare, autoresponsabilizare i autonomie. Aceste servicii sunt unele dintre numeroasele surse
de informare la ndemna tinerilor alturi de propriile lor reele formale sau informale, de cele ale
mass-media, ale administraiei, ale serviciilor de informare specializat n domenii ca sntatea,
sexualitatea, protecia social, oportunitile europene etc. n Republica Moldova primele centre de
informare au aprut ncepnd cu 2001.
n esena sa, centrul sau serviciul de informare tineret adopt ca punct de plecare problemele
i nevoile populaiei tinere creia trebuie s-i rspund. Cum problemele i nevoile acoper o palet
38
foarte larg, centrul/serviciul este organizat fie ca s rspund direct unui numr larg numr de
teme, fie ca s trimit clientul unui serviciu competent n zona de interes indicat.
La nivel european centrul/ serviciul poate oferi i alte servicii complementare nu opuse
rolului su de baz, acela de informare i consiliere (de exemplu, distribuirea cardurilor pentru
tineri, colectarea ofertelor de transport i gzduire ieftine, asigurarea de spaii i echipamente pentru
activitile de tineret, ajutor n conceperea i realizarea proiectelor diverselor grupuri). Centrul poate
pune la dispoziie informaie provenind din surse diverse (ale administraiei, ale asociaiilor, ale
organizaiilor comerciale), orientate ctre activiti i oferind oportuniti atractive pentru populaia
tnr. n contact cu utilizatorul, prima grij a centrului/serviciului de informare este s rspund
ntrebrii sau nevoii exprimate de acesta, indiferent de orice alt interes posibil. Centrul/serviciul de
informare caut s o fac n aa fel nct utilizatorii s dispun la maximum de opiune proprie, n
respectul autonomiei i anonimatului.
n general, pornind de la prevederile Cartei europene a informrii tinerilor, centrele/serviciile
de informare au urmtoarele caracteristici: rspund nevoilor populaiei tinere; sunt deschise tuturor
tinerilor, fr s pretind stabilirea unei ntlniri prealabile; ofer informaie variat tematic,
prezentat sub forme multiple, avnd ca public vizat att tinerii n general, ct i grupuri cu nevoi
speciale ale acestora; ofer informaie practic, pluralist, prezentat cu acuratee; asigur
personalizarea primirii oricrui beneficiar, respectnd confidenialitatea demersului, ncurajnd
exersarea posibilitii opiunii i promovnd autonomia; n caz de necesitate, orienteaz beneficiarul
ctre un serviciu specializat.
Serviciile pentru tineret n Republica Moldova sunt diverse. Serviciile de baz stabilite prin
Constituia Republicii Moldova sunt serviciile educaionale (coli, colegii, universiti etc.);
serviciile de asisten medical (policlinicile, centrele de planificare familial); servicii de timp liber
i servicii de informare. Serviciile educaionale i cele de sntate pentru tineret reprezint servicii
cu cea mai mare istorie de dezvoltare n Moldova, pe cnd serviciile de informare sunt noi. La
moment, exist 2 tipuri de instituii ce ofer servicii de informare specializate n RM: centrele de
resurse i informare pentru tineret i clinicile prietenoase tinerilor (centre de informare axate pe
sntatea tinerilor i prevenirea comportamentelor riscante).
Aceste dou tipuri de servicii nu se exclud reciproc. Centrele de resurse i informare pentru
tineri i clinicile prietenoase tinerilor mpreun cu activitile de timp liber i oportunitile de
participare oferite, distribuie tinerilor informaii privind modul de via sntos, prevenirea
HIV/SIDA i, n majoritatea cazurilor, au echipe de educatori de la egal la egal. Att centrele de
informare, ct i clinicile au i echipe de voluntari care implic tinerii n managementul serviciilor.
39
Un punct comun pentru ambele tipuri de servicii l reprezint faptul c ele orienteaz beneficiarii
spre alte organizaii i instituii, n cazul n care tinerii au nevoie de servicii pe care acestea nu le
ofer. Serviciile prietenoase sunt prestate att n cadrul Centrului, ct i n afara lui, prin dezvoltarea
programelor i interveniilor orientate ctre tinerii vulnerabili i cei aflai n situaii de risc sporit
(servicii outrech).
Analiznd statutul instituiilor ce ofer servicii tinerilor n Moldova, constatm c ele sunt:
Publice coli i instituii extracolare (cluburi, case de cultur, case de creaie etc.)
Neguvernamentale o organizaie neguvernamental (ONG) se afl la baza crerii Centrului
de tineret care presteaz servicii pentru tineri
Private unii ageni privai ofer servicii comerciale, contra plat. Acest tip de servicii pentru
tineri se dezvolt conform principiului cost-eficien i implic tinerii doar n studiile de pia.
Aceste centre se numesc, de obicei: Internet caffe, centre de studiere a limbilor, centre de studiere a
calculatorului, coli de oferi, centre cultural-artistice (dansuri, desen etc.), centre sportive (sli de
sport, piscine, secii de gimnastic, yoga, bodybuilding, alpinism, karate etc.).
Mixte Administraia Public Local i un ONG sau un ONG mpreun cu ageni economici
creeaz servicii pentru tineri. n special, n aceasta categorie se includ majoritatea centrelor de
informare care sunt fondate prin acordul mai multor actori comunitari, oferind o serie de avantaje.
n primul rnd, un numr mare de actori comunitari cunosc i susin crearea i prestarea serviciilor.
Resursele comunitare sunt utilizate n mod eficient i raional, fiecare contribuind n msura
posibilitilor. Toi aceti factori asigur calitatea i durabilitatea serviciilor pentru tineri.
Exist 2 tipuri de servicii prietenoase pentru tineri:
Centre de resurse i informare pentru tineri
Centre de informare i sntate pentru tineri (clinici pentru tineri)
La Fleti Casa de creaie a copiilor a renviat, devenind Centrul pentru tineri, i a creat 5
filiale n sate. Centrul pentru Tineri de la Fleti a fost creat n Casa de creaie a copiilor, fosta Cas
a pionerilor. Din 1971 ncoace, gazda principal n aceast Cas este Leonora Gin, directorul
Centrului.
Centrul are 23 angajai, printre care coordonatori de programe, director executiv, asistent
social, psiholog, operator la sala de calculatoare i mai muli conductori de cercuri i cluburi. Este
singurul Centru pentru Tineri din ar care a angajat un consultant juridic.
Centrul se deosebete de alte Centre pentru Tineri prin faptul c a fondat mini-centre n sate.
Cele mai ndeprtate localiti se afl la o distan de 35 km de oraul Fleti. Copiilor din aceste
40
sate le este greu s vin la Centru. Prin aceste mini-centre vom putea lucra cu tinerii din tot
raionul, spune Leonora Gin.
Acum Centrul are 5 filiale: n Pruteni, Srata Veche, Ruel, Musteaa i Glinjeni. i
formatorii nu au de gnd s se opreasc aici. Pentru crearea filialelor sale, Centrul studiaz nevoile
tinerilor i potenialul resurselor umane locale.
Prima filial a Centrului a fost deschis n 2003, la Pruteni. O profesoar de matematic avea
puine ore la coal. tia de la mama sa confecionatul covoarelor. S-a gndit c ar putea s nvee
fetele acest meteug. Centrul i-a susinut ideea. Acum 15 fete vin la clubul estoarelor ca acas.
La Glinjeni, un profesor de muzic avea dorina s lucreze cu tinerii i visa s creeze un taraf.
n 2004 a reuit, mpreun cu Centrul. La Srata Veche, Centrul a sprijinit un alt profesor de
muzic, care a iniiat o formaie etnofolcloric. La Ruel, Centrul a susinut o profesoar, mam a 4
copii, care a organizat un club de lucru cu fibre naturale: paie, pnui, lozie, lemn. La Musteaa,
profesorul de educaie fizic a organizat un club la care particip 80 de copii.
Toi conductorii acestor mici centre steti sunt remunerai, la solicitarea Centrului, din
bugetul raional. Comunitile au ctigat un loc prietenos pentru tineri, profesorii ocupaia
preferat i un mic salariu, iar Centrul de la Fleti cteva filiale. Toi au avut de ctigat.
Pentru angajaii Centrului din Fleti nseamn, n primul rnd, emoie. Tinerii i maturii
trebuie s se neleag reciproc, s se simt bine mpreun, s creeze. Aceasta nseamn pentru ei
pregtirea tinerilor pentru via. Avnd o ocupaie preferat, afirmndu-se, comunicnd, tnrul se
pregtete de via i i gsete o profesie.
La Fleti, tinerii au posibilitatea s aleag clubul i ocupaia care le place. Aici se pot nscrie
n:
cluburi artistice clubul de estrad, clubul dansului modern, cor, taraf, formaia
etnofolcloric
cluburi de artizanat brodat, mpletit din lozie, croetat, croitorie
Centrul pentru Tineri Dacia din Soroca a fost nfiinat n august 2004, pe locul unei grdinie
de copii. Are 18 angajai, dintre care 14 specialiti n activitile cu tinerii.
Centrul de la Soroca a angajat n cmpul muncii 100 de tineri, avnd ca parteneri 15 ageni
economici locali.
Sunt dou lucruri pe care le fac Centrul puternic: legtura logic dintre programe i motivaia
tinerilor de a participa consider Ion Babici, directorul Centrului.
41
Centrul are apte programe, n baza crora i desfoar activitatea: Participarea tinerilor,
Deprinderi de Via, Voluntariat, Integrare n cmpul muncii, Integrarea social a tinerilor fr
suportul familiei, Monitorizare i evaluare.
n centrul Dacia activitile sunt planificate astfel nct tinerii s participe activ, s obin
rezultate, nu doar s vin s participe. Vrem ca Centrul s fie al lor spun lucrtorii centrului. Ei
ncearc s delegheze tinerilor realizarea unor obiective. Programul Participare prevede ca tinerii s
fie activi n procesul de luare a deciziilor a susinut dezvoltarea unui instrument de realizare a
participrii active Consiliul Local al Tinerilor. Cnd a aprut Centrul, n raion erau doar dou
consilii locale. Acum sunt 33.
Asocierea tinerilor n organizaii non-guvernamentale (ONG) i face s se organizeze mai bine
pentru a-i apra interesele. Conform datelor Ministerului Justiiei, n republic sunt nregistrate
peste 1400 de ONG-uri cu statut de organizaii la nivel naional, dintre care peste 120 de organizaii
sunt pentru tineret i copii, dar i celelalte ONG-uri ating problemele tinerilor i de cele mai multe
ori aceste probleme vizeaz educaia, mediul sau drepturile omului. Problemele tinerilor sunt unice:
studii, loc de munc, condiii de trai i altele. Dup sfera de activitate, cele mai multe ONG-uri de
tineret au o orientare specializat: psihologie, medicin, ecologie, istorie, drept, protecie social,
cultur, educaie etc. Fcnd o analiz a programelor realizate, asociaiile de tineret pot fi
menionate printre cele mai active ONG-uri.
Societatea moldav este departe de a avea o micare intern a comunitilor locale care s se
ocupe de soluionarea problemelor proprii. Ca segment al societii civile, ONG-urile au aprut ca
formaiuni venite din afa comunitii, adesea determinate de mecanismele suportului occidental.
O cauz a necesitii apariiei ONG-urilor de tineret ar fi aciunile i activitile sub limit n
domeniul politicii de tineret din partea instituiilor statale, acestea fiind mputernicite s-i aduc
aportul n ameliorarea problemelor tineretului.
Astzi la nivel local i desfoar cu succes activitile peste 50 de organizaii de tineret.
Analiza repartiiei geografice a ONG-urilor de tineret atest concentrarea lor n continuare n
municipiul Chiinu, n oraele Bli i Tiraspol, iar din 1999 i n Gguzia. Se observ o tendin
de extindere a sectorului asociativ de tineret i la nivel de jude: organizaii de tineret au fost create
la Bender, Cahul, Comrat, Cueni, Drochia, Edine, Fleti, Floreti, Rezina, Slobozia, Taraclia,
Ungheni etc.
Coninutul proiectelor elaborate de ONG-urile de tineret reiese din nevoile sociale i
profesionale ale tinerilor. Din multiplele probleme cu care se confrunt asociaiile de tineret se
42
evideniaz cele ce in de asigurarea bazei materiale i financiare, a spaiului informativ, indiferena
organelor puterii de stat fa de problemele lor etc.
Concluzii i recomandri
Un factor stimulator n acest contextual celor spuse anterior poate fi nelegerea influenei
activitii sexuale asupra dezvoltrii mintale, morale i sntii psihice a adolescenilor.
Investigaiile demonstreaz convingtor c chiar dac am convinge elevii de necesitatea practicrii
unui sex protejat, care le-ar asigura o protecie absolut mpotriva bolilor i a sarcinii nedorite, tot ar
mai rmne suficiente argumente pentru abstinena la vrsta adolescentin. Conform datelor
obinute, adolescentele sexual active fac ncercri de suicid de ase ori mai des dect cele virgine, de
18 ori mai des fug de acas i de 10 ori mai des folosesc marijuana, de 5 ori mai des abandoneaz
coala. Este suficient ca adolescentul s fie atras de un comportament riscant c imediat crete
probabilitatea acceptrii celorlalte. Orice tip de comportament deviant implic un risc biologic i
psihologic suplimentar prin faptul c apare o serie de probleme asociate. Trebuie s se accentueze
clar c viaa sexual, n special la vrsta adolescentin, nu este un eveniment inofensiv. Relaiile
sexuale precoce mpiedic dezvoltarea normal a inimii, amplific sentimentul de autoadministraie.
Relaiile de dragoste timpurii afecteaz capacitatea de a iubi i a fi iubit, micornd ansele omului
la fericire i succes n via.
Foarte multe relaii plcute i prieteneti se destram din cauza interveniei intimitii fizice.
Prietenia dispune de multe posibiliti pentru comunicare, triri i interese comune, dar relaiile
sexuale la o vrst fraged le nltur, ndemnnd tnra pereche s se concentreze numai asupra lor
43
sau unul asupra celuilalt. Apare sentimentul de egoism, de proprietar al omului drag. Ei ateapt
numai recunoatere reciproc i nu depun eforturi pentru a obine recunoaterea din partea celorlali
sau de a prospera ntr-un anumit domeniu de activitate. Insuficiena de teme pentru discuie i de
interese n afara propriilor relaii srcesc aceste relaii i, n cele din urm, le reduc la zero. Din
aceast cauz sufer relaiile cu familia i cu prietenii. nvtura i tendina spre succese snt
sacrificate n schimbul unor plceri uoare ale intimitii fizice.
ndeosebi snt supuse riscului fetiele, deoarece relaiile sexuale timpurii frneaz
dezvoltarea individualitii i independenei lor. Fata care intr de timpuriu n relaii intime cu un
biat, mai trziu descoper obstacole n calea ei spre individualitate. Ea devine o parte din el i nu-i
poate dezvolta propriile interese, propria personalitate.
Pe de alt parte, bieii, adeseori, au sentimentul culpabilitii din cauza durerii pe care au
cauzat-o ntrnd n relaii sexuale bazate pe infidelitate. Fetele suport mai dureros despririle dect
bieii. Aceasta se ntmpl deoarece fetele triesc aceste emoii mai puternic dect bieii. Pe
msur ce cresc, bieii contientizeaz aceste dureri pe care le-au cauzat. Cunoaterea tuturor celor
menionate despre impactul activitii sexuale, probabil, i-ar motiva pe muli adolesceni pentru a
nva s-i controleze dorinele fizice, amnnd satisfacerea lor pn la momentul potrivit.
Educaia sexual bazat pe formarea caracterului presupune un mare respect i susinere fa
de persoanele care i-au pstrat neprihnirea, dar n acelai timp manifest dragoste i grij fa de
acele persoane care deja au experimentat n aceast direcie, susinnd prioritile celei de-a doua
virginiti, adic posibilitatea de a se forma din nou i c abstinena sexual este posibil
independent de viaa anterioar.
Adolescenii care s-au implicat prea profund n relaiile de dragoste se nchid n sine anume
atunci cnd ar trebui s-i deschid sufletul i s-i caute noi prieteni, s-i dezvolte capacitile i
interesele, s ia asupra lor mai mult responsabilitate social. n loc de toate acestea, perechile de
ndrgost ii, nvluite de propriile sentimente, privesc numai unul la altul. Astfel reies urmtoarele
recomandri:
1. Educarea tinerilor de a se pstra virginitatea pn la cstorie, ceea ce va evita bolile cu
transmitere sexual, i va reduce numrul de avorturi.
2. S se asigure nregistrarea real n toate instituiile medicale a tuturor cazurilor de mbolnvire cu
boli de transmitere sexual i numrul avorturilor.
3. Susinerea din partea Guvernului Republicii Moldova prin elaborarea diferitor programe.
4. Ilegalizarea avortului, adic scoaterea avortului n afara legii. Cum s se reduc numrul de
avorturi, dac este permis de lege ?
44
5. O recomandare foarte eficient o ofer Organizaia Mondial a Sntaii, precum c oferirea
contraceptivelor gratuite pentru eleve, n baza carnetului de note, sub pretextul c contracepia
regleaz menstrele i trateaz chisturile ovariene i acneea, Organizaia Mondial a Sntaii a
stabilit c pilulele pot fi administrate de la vrsta de 14 ani.
6. Editri - elaborarea i editarea brourilor informative / bucletelor / posterelor adresate tinerilor,
soldailor din unitile militare: Pentru fete istee" / Pentru biei istei", Mituri i realitate despre
sex i sexualitate", Infecii cu transmitere sexual i profilaxia lor", Ghidul militarului", Ghidul
viitoarei mame,etc.
n final putem evidenia faptul c ipoteza noastr conform creia asistena social a
adolescenilor n contextul sexualitii, va fi mai efectiv dac vor fi promovate strategii de
dezvoltare a sntii adolescenilor la nivelul organizaiilor guvernamentale i neguvernamentale
este una veridic. Astfel promovarea educaiei sexuale poate reduce substanial numrul sarcinilor
n rndul adolescentelor, numrul bolilor sexual transmisibile, or ansele c vom avea o societate
mai sntoas, pot crete.
BIBLIOGRAFIE
1. ADLER, A. Psihologia colarului greu educabil. Bucureti: IRI, 1995.
2. ALBU, E. Manifestri tipice ale devierilor de comportament la elevii preadolesceni. Prevenire
i terapie. Bucureti: Aramis Print, 2002 . p. 67
3. BOCANCEA, C.; NEAMU G. Elemente de asisten social. Iai: Polirom. 1999. 292 p.
4. BULAI, T. Fenomenul migraiei i criza familial. Iai: Lumen, 2006.
5. BULGARU, M. Metode i tehnici n asistena social. Chiinu: Centrul Editorial al USM,

2002. 432 p.
6. BULGARU, M.; BULGARU, O. Caracteristici ale comportamentelor demografice i familiale
n Republica Moldova. In: An. t. ale Univ. de Stat din Moldova. Chiinu, 2004, Vol. III, p.
213-218, p. 392-395.
7. ZAMFIR, C. Dicionar de sociologie. Bucureti: Babel, 1998.
8. CERNICHEVICI, S. Existenialismul i problematica educativ contemporan. Bucureti:
Didactic i Pedagogic, 2001.
9. Copii la limita Speranei. O analiz focalizat asupra situaiei copiilor vulnerabili, exclui i
discriminai n Romnia. Unicef , 2006.
10. Curs de asisten social, Asistena social a persoanelor aflate n dificultate, Ministerul
Muncii, UNICEF, 1992.
45
11. DEX Dicionarul explicativ al limbii romne. Ediia a II-a. Bucureti: Univers Enciclopedic,
1996.
12. Dicionar de pedagogie. Bucureti: Didactic i Pedagogic, 1979 . 458 p.
13. Dicionar de pedagogie. Moscova: Didactic i Pedagogic, partea II, 1964.
14. Dicionar de psihologie. Paul Popescu Neveanu. Bucureti: Albatros, 1978. 733p.
15. Dicionar de Psihologie / Coordonator: U. chiopu. Bucureti: Editura Babel, 1997
16. Dicionar de Sociologie / Coordonator: C. Zamfir. Bucureti, 1998.
17. Dicionar Enciclopedic Romn. Ediia a IV-a. Bucureti: Politica, 1966.
18. Dicionar de sociologie. Ctlin Zamfir. Bucureti: Editura Babel, 1998. 634 p.
19. Dicionar de sociologie. Gilles Frreol. Bucureti: Editura tiin i Tehnic, 1998.
20. Dicionar Enciclopedic Romn. Ediia a IV-a. Bucureti: Politica, 1966.
21. DINC, M. Adolescenii ntr-o societate n schimbare. Bucureti: Paideea, 2004.
22. BUZDUCEA, D. Asistena social a grupurilor de risc, Iai: Polirom, 2010. 894 p.
23. LEGEA cu privire la tineret, nr. 279 din 11 februarie 1999.
24. NEAMU, G. Tratat de asisten social. Iai: Polirom, 2003.
25. PODAR, T. Psihologia educaiei. Trgu Mure: Dimitrie Cantemir.
26. RDULESCU S., M. Sociologia problemelor sociale ale vrstelor. Bucureti: Lumina Lex,
1999 . 263 p.
27. ROTH, M. Protectia Copilului Dileme, Concepii i Metode. Cluj: Presa Universitara
Clujean, 1999.
28. SALOME, J. Dac m-a asculta m-a nelege. Bucureti: Colecia Cri cheie.
29. Sntatea i dezvoltarea tinerilor. Studiu de evaluare. Chiinu, 2005. p. 28-55
30. Situaia copiilor i a familie din Republica Moldova. Chiinu: Editura Cartier, 2002.
31. TIBERIU, R. Niveluri ale conduitei umane. Iai, 1984. p. 89-94.
32. ZOLOTARIOV, E. Planificare familial. Bli, 2005. 296 p.
33. , . . --: -, 2007. 480 .
34. . . , . . , . . . -
.
, : . 2004 .
35. . . : 1993.
46
ANEXE
Anexa nr. 1
Principalii indicatori demografici*
2008 2013
Populaia total a Republicii Moldova, mii 3572, 3 559, 5
7
Populaia tnr (1529 ani), mii 977,1 926,2
Ponderea tinerilor n totalul populaiei, % 27,3 26%
Populaia tnr (1529 ani) din mediul 441,8 396,3
urban, mii
Ponderea tinerilor n totalul populaiei 29,9 27
urbane, %
Populaia tnr (1529 ani) din mediul 535,3 529,9
rural, mii
Ponderea tinerilor n totalul populaiei 25,5 25,6
rurale,%
Populaia tnr (1529 ani) de sex feminin, 480,9 454,7
47
mii
feminine,%
Populaia tnr (1529 ani) de sex 496,2 471,5
masculin, mii
masculine, %
2012
Populaia tnr omer (1529 ani), mii 25,9 27,7
Rata omajului n rndul tinerilor (1529 10,5 9,9
ani), %
Ponderea tinerilor omeri n totalul 38,8 40,9
omerilor
Populaia tnr (1529 ani) plecat peste 139,1 127,7
hotare, mii
Ponderea tinerilor plecai peste hotare n 14,2 13,7
totalul populaiei tinere, %
Ponderea tinerilor in totalul populaiei 44,9 38,9
plecate peste hotare, %
*Date ale BNS conform estimrilor de la 1 ianuarie 2008, 2013
48
Anexa nr. 2
Chestionar
Evidenierea situaiei i problemelor cu care se confrunt adolescenii viznd accesul la serviciile de
sntate prietenoase tinerilor
Citii cu atenie ntrebrile de mai jos i fii sinceri cnd rspundei la ele!
Sexul: M F
1. Ai nceput viaa sexual?
Da
Nu
a. Dac ai rspuns cu Da
a) De la ce vrst..............ani (specificai)
b) Ce te-a influenat s iei aceast decizie? (curiozitatea, prietenii, familia, mass-media,altele)
.
b. Dac ai rspuns cu Nu:
c) Cnd crezi c ar fi ideal s ncepi?
nu tiu
ct mai curnd
la vrsta de..............ani,
dup cstorie
alte variante
2. Ai discutat cu prinii ti despre viaa intim?
Da
Nu
3. Cu cine discui cu plcere despre viaa ta intim?
cu prinii
cu fratele sau sora
cu prietenul sau prietena
cu partenerul(a) meu(a)
49
4. Din ce surse te inspiri despre sex?
reviste
internet
forumuri de discuii
alte surse
5. Foloseti metode de contracepie

Da
Nu
a. Dac Da, ce fel de metode de contracepie foloseti (anticoncepionale, prezervative,

altele) ?
6. Unde apelezi atunci cnd ai nevoie de informaie cu privire la sexualitate?

Prini
Prieteni
Profesori
Internet
Organizaii nonguvernamentale
Altele
50
51

Sexual It Ate

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Sexual It Ate

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT "ALECU RUSSO" DIN BLI

TEMA: ADOLESCENII I SEXUALITATEA: STRATEGII DE

(Tez de licen n Asisten social)

Aprobat i recomandat pentru susinere

CAPITOLUL II: STRATEGII DE PROMOVARE A DEZVOLTRII SNTII

CAPITOLUL I: ANALIZE I INTERPRETRI CU PRIVIRE LA VRSTA

1.1 Adolescena particulariti fiziologice i psihologice n contextul problematicii

1.2 Situaia adolescenilor din Republica Moldova i problemele cu care se confrunt

gustul are aceeai semnificaie erotic;

1.3 Educaia sexual pentru adolesceni n cadrul instituiilor statale i nestatale

Educaie sexual sistem de msuri medico-pedagogice aplicate n vederea cultivrii la

CAPITOLUL II: STRATEGII DE PROMOVARE A DEZVOLTRII SNTII

Sexualitatea este o parte integrant a identitii fiecrei persoane. Pe msur ce oamenii

Fig. 1 Reprezentarea subiecilor pe gen

Fig.2 Distribuia subiecilor pe vrste

n cadrul fig. 2 se poate observa:

Fig. 3 Procentul subiecilor care i-au nceput viaa intim

Fig. 5 Metode contraceptive la aolesceni

Fig. 6 Sursele de informare

4. BULAI, T. Fenomenul migraiei i criza familial. Iai: Lumen, 2006.

5. BULGARU, M. Metode i tehnici n asistena social. Chiinu: Centrul Editorial al USM,

5. Foloseti metode de contracepie

a. Dac Da, ce fel de metode de contracepie foloseti (anticoncepionale, prezervative,

6. Unde apelezi atunci cnd ai nevoie de informaie cu privire la sexualitate?

S-ar putea să vă placă și