IMPACTULETICHETRIIASUPRAATITUDINILORIREALIZRILORELEVILOR

sutliana.wordpress.com /paginaelevilor/scolari2/impactuletichetariiasupraatitudinilorsirealizarilorelevilor/
20.02.2014

DACMISPUIDESTULDEDESCSUNTOPROBLEM,VOISFRIPRINAIDEMONSTRAC
AIDREPTATE

Cumaibinededoudeceniinainteaapariieieducaieimporivadiscriminriiiatehnologieicarepermitea
cercetareapescarlargaatitudinilorimplicite,sociologiiaunceputsfieinteresaidemodulncareopereaz
stereotipiaidiscriminareaidemanierancareacesteaputeauafectamuncaprofesoriloricomportamentul
copiilor.

TeoriaetichetriiafostdezvoltatdeHowardBeckerncarteasadin1963Ceidinafar:Studiidesociologie
deviaionist.LucrarealuiBeckeriaaltorcercettoridinaceastperioadaaprutpefondulactivismuluicivic
dincencemaiintensiacontientizriicrescndeadrepturilorcivicedinSUA.TeoriaetichetriispunecDeviaionistesteacelalacareetichetaafostaplicatcu
succescomportamentdeviaionistestecomportamentulpecareleticheteazastfeloamenii.Becker(1963)Simpluspus,teoriaafirmcuncomportament
problemesteacelcomportamentcareafostetichetatdreptproblematiccactuletichetriiestecelcarecreeazproblema,inuindivizii.

Teoriaetichetriicontinucuargumentareacetichetele,nmodcurent,emandelaunfeldeautoritatedeexemplu,unprofesor,unprintesauopersoan
important,carerepeticonsolideazetichetapncndaceastadevinefermasociatunuiindivid.Teoriamaiafirmcatuncicndetichetelesuntataate
oamenilor,poatefidificilpentruunindividsmaiscapedeeleindividulpoateajungesleaccepte,leinteriorizeazicredecsuntadevrate.Hargreaves(1967)
nefurnizeazometaforutil:ideeaeuluioglindit.Aceastaexprimideeacnoineconstruimprereadesprenoininedinfelulncarepoartaliicunoi.

ExperimentulfaimosalluiJaneElliotOchialbatri,ochicprui,cueleviideclasaatreiadintrocoaldinIowa,SUAn1968ademonstratefecteleputerniceale
etichetriinsituaiisocialeifelulncareprocesuldeetichetarepoatecrearapidimaginidistorsionatedespresine,attncelcareeticheteaz,ctinceietichetai,
ambelepriajungndsaccepteeticheta,maidegrabdectindividul,caicaracteristicdefinitorie.

Etichetareanclas

Hargreavesaartatcumpoatefiaplicatetichetareaneducaieiaobservatcexistfelurivariatencareprofesoriiifolosescexperienapentruaetichetai
categorisielevii:
Atuncicndunprofesoriaoclasnou,el(sic)vatindesmpartclasantreicategorii.nprimulrnd,copiiibunicaresuntconformateptrilorsale.naldoilea
rnd,eleviiricaredeviaz.naltreilearnd,aceiacarenuseremarcniciprinconformitate,niciprindeviere.Numeleelevilordinprimeledoucategoriisunt
nvateimediatdeprofesor.nceiprivetepeceidincategoriarezidual,numelerealesuntnvatemultmaincet.Acesteconcluziipecareletrageprofesorulntr
omanierattdeselectivdincomportamentuleleviloriprocesuldecategorizarelacareacesteaconduc,acioneazcaodefiniieasituaieincareseafl
profesoriiieleviinii.Aceastdefiniieredplanulpentrutoatinteraciuneaviitoaredintreceledoupri.

Hargreavesaconstatatc,odatceprofesorulacategorisitunelev,acestatindesfoloseasccategoriadeelevcapunctdereferinpentruinterpretarea
comportamentuluiunuielev.Deexemplu,dacunelevaavutdificultincompletareauneilucrri:

Dacelevulfuseseclasificatcainteligent,atunciprofesorulesteposibilstolerezedificultatealamodulbenign,oferinduiajutorindrumare.
Dacunelevafostclasificatdreptprostsaulene,atunciprofesorulesteposibilsinterpretezeaceeaicomportarecaunindiciucelevulnuse
strduietesuficientsaucevident,nuaascultatcndafostexplicatlecia.

Hargreavesmaisubliniazc,deoareceelevii(nspecialceifoartetineri)seraporteazlacomportamentulcelorlalifadeeipentruaobineoimaginedesprect
succesau,acetiainteriorizeazimagineapecareoprimescdespreeidelaaltepersoaneimportantenacestcaz,profesorul(cutoatecnasemeneasituaii,
celelaltepersoaneimportantepotficolegiielevilor).Eleviisebazeazpeprofesorislefurnizezeunconceptdespresine,slespunctsuntdegrozavisauct
deprostsedescurc.nplus,alieleviialiprofesorivorajungesrecunoascetichetapecareuneleviaatrasoisevorpurtanconsecinfadeacelelevpe
bazaacesteietichetedejaexistente.Deinuesteimposibilpentruunelevsscapedeoetichet,acestlucrudevineextremdegreu,odatceetichetaestefoarte
cunoscut.

Profesoriicomparadeseapercepiilelordespreeleviiaceastaconsolideazeticheteleipotcreachiarunconsensunprofesorcarenuapredatniciodatunui
anumitelevpoatetidejadespreelsauea,prineticheteleataateacestuia/acesteiadealiprofesori.Sademonstrat,nunelecazuri,caceastapoateducelao
profeienegativcareseautoconfirm.

Profeiicareseadeveresc(efectulPygmalion)Atherton(2004)explicprofeiacareseadeverete(selffulfillingprophecy)nfelulurmtor:rezultatuluneisituaii
esteadeseaafectatdeateptrilenoastre.Burselefurnizeazunexemplusimpludesprefelulncareopereazacesteprofeii.

Profeiasaadeverit.

Jacobson(1968)sugeracetichetareapoateaveaefectepozitive,prinlansareauneiprofeiipozitive,undeeleviietichetaidreptstrluciiarputeafipesteaceste
ateptri.LucrarealuiJacobsonafostcriticat,touiesteacumgeneralacceptatc,ntreanumitelimite,etichetareasuperioarpoateajutaunelevsi
realizezentregulpotenial.Totui,existpuinelimitealeefecteloretichetriindirecieinferioar.Eleviipotfietichetaiprinfaptulclisespunecnuvorfibunila
matematic.Eleviideetnieromsuntadeseasubiectdeetichetarecaavnddificultilingvisticeicafiindneinteresani.Dacsuntinteriorizatedeelevi,aceste
eticheteauefectensituaiinoincareeleviivortindeseuezedinnou.ntregicategoriideelevipotficondamnatelainsuccesdeoreceaufostetichetatecafiind
incapabilesacumuleze,dincauzaprovenieneilorenticesausociale,ceeaceneasigurceecurilelorsuntobservateimarcate,iarprogreselelorsunt
minimalizatesautrecutecuvederea.

Cancelariilesuntoaltsursdeprofeiinegativecareseadeveresc(efectulhalo).Unelecadredidacticeeticheteazfraiipecarenuiaucunoscutnc,pemotivc
acetiasuntexactcafratele/soralui/ei.naltecazuri,eleviinoisuntetichetaipemotivcnumelelorsuntasociatecuunanumitgrupetnic,culturalsausocial.
DavidHarris(2004):Teoriaetichetriireconsiderat

naparen,lucrareacitatmaisusaoferitunnouifoartesimplumotivpentrurezultateleslabealeanumitorcopiiateptrilemiciconduclarealizrireduse,se
credea,nspecialduppublicareaunuistudiuextremdeinfluentalluiRosenthaliJacobson(1968).naceststudiusauacordatlantmplarenotetotalnejustificate
latesteleunorcopiiprofesorilorlisaspussseateptelaprogreseremarcabilenacumulareadecunotinedelaceibuniiapoisadescoperitcaceticopii
auavutcuadevratrealizrisemnificative.Saajunslaconcluziactotceestenecesarpentrucauncopilsnuaibeecestecaprofesoriisaibateptrisporite
fadeeiTotui,toataceastabordareprezintctevaprobleme,cumarfi:Etichetelenuselipescntotdeaunapotficontrazisedealteetichete,respinsede
copiisaunegatedeprini.Hargreavesetal(1975)sugereazcteoriaetichetriiseaplicnumainanumitecircumstanenprincipal,cndetichetelesunt
consolidate,consistenteisuntaplicatedeoaltpersoanimportantautoritar.

Teoriacopiluluincpnataintrodusideeac,ntotdeauna,copiiipotfimanipulaipentruaacceptaetichetele
Ateptrilepotducelaprofeiinegativecareseadeveresc,cndeleviicaresuntetichetairespingetichetaattdevehementnctsedecidsdovedeasc
faptulcetichetatorulagreitsaureversulpentruateptrimari.
Estegreudedoveditcetichetareaesteunfactormajoralrezultatelorbune.Rogers(1986)argumenteazacestlucrufoartebine,artndproblemelen
izolareamecanismelorprincareetichetelelesunttransmisecopiilor.Deexemplu,ncolileundenupracticclasificareaimprirea(grupareacopiilorpe
bazanotelorlateste),cercettoriiaucutatproceseimaisubtiledeinteraciuneprofesorelev,cumarfiaceleacprofesoriilepunelevilordiferitetipuride
ntrebri,zmbindiinteracionndmaifrecventcuanumiielevi.Pemsurceacestecomportamentelegatedeateptrileprofesoruluidevinmaisubtile,
suntmaigreudeidentificatideinterpretatnmodsatisfctorntrunstudiu.
nmodsimilar,estedificilseliminmalifactoricarecontribuielaanumiteachiziii,cumestematurizareaelevilornspecialnstudiilelongitudinale.

Depireaefectelornegativealeetichetrii

Patrufactoriparsdetermineprobabilitateacaunelevsaccepteoetichet:

Ctdedessuntetichetai
Ctdeimportantestepentrueicelceieticheteaz
Cialiiaplicaceeaietichet
Ctestedepubliceticheta

Procesuldeetichetarearelocntimpiimplicoseriedemanevreinegocieriprincareetichetaelevuluiesteconstruitgradual.Efectelenegativealeetichetriipot
fiminimalizate,dacprofesorii:

Garanteazcaciunileinuoameniisuntncentruletichetrii.nacestfel,unelevareopiuneasvadaciuneasaucomportamentulcafiindlipsitde
caractericacevacepoatefischimbat.Cndunelevcredecelinucomportamentulluiesteproblema,elvainteriorizaoetichetproblemcaaspect
definitoriualsu.Oricesemndembuntirelaunelevalcruicomportamentafostetichetatnegativtrebuieimediatacceptat,luatlacunotinincurajat
oferindelevuluiuneleetichetealternative(comportamente)cucaressepoatidentifica.
 Suntcontienideetichetelepecarelefolosescchiarei,defelulncarelecomunicicumlearputeaeleafectarelaiilecuelevii.
Adoptoatitudinescepticndiscuiiledincancelariedesprereputaiaeleviloridespreefectulhalo,undeunfrateesteetichetatchiarnaintedeaajungela
coal,pebazaeticheteloratribuitefrailorsausuroriloracestuia.
Suntcinstiiipozitivinacceptareacontribuieielevilorlaclas:gsesccevabunipozitivnei,chiardacnusuntpreapromitori(fraipclipeelevic
aurspunsbinecnddefaptaugreit)
Garanteazcjudecilelornutrecdincolodedovezileexistente.Olucrarepecareafcutounelevsarputeasnufielanlimeaateptrilor,daraceasta
nunseamncacestelevestefrsperan.
Punaccentulmaidegrabpeprogresulindividualdectpecomparaiacualielevi.

Concluzie

Paremaiuordeartatcprofesoriiauateptrislabedelaanumitegrupuridecopiidectcacesteateptrisuntnedreptesaucelepotcauzaeecuri.
Categoric,existalifactorilaserviciu,ninteriorulinafaracolilor,carepotcontribuilaeecuriiestegreusseparmateptrileprofesorilordeceilalifactori.
Atunci,nciudapopularitiisalenspecialnrndulprofesorilortineriiidealiti,abordareateorieietichetrii/profeieicareseadeveretenuestencacceptatn
ntregime.Cutoateacestea,influenavaloriloriateptrilorprofesoruluiasuprasuccesuluielevilormeritstudiate.

Bibliografie:

AthertonJ.S.(2003)LearningandTeaching:LabellingstudentsOnline,UK:

BeckerH.(1963)OutsidersstudiesinthesociologyofdevianceGlencoe,Ill:FreePress

LemertE.(1972)HumanDeviance,SocialProblemsandSocialControl(2ndedn.)

EnglewoodCliffsNJPrenticeHall