Metode i tehnici de nvare eficient | ArtCamelia's Blog Page 1 of 2

Metode i tehnici de nvare eficient

Posted on 2011/02/09 by artcamelia

4 Votes

Se poate considera fundamental aseriunea lui Alvin Toffler: Analfabetul de mine nu va fi cel care nu tie s
citeasc, ci va fi cel care nu a nvat cum s nvee.

Elementele de baz pe care trebuie pus accentul sunt: luarea notielor la cursuri, ergonomia nvrii, metodele de
nvare, memorarea eficient, pregtirea examenelor i citirea rapid.

Organizarea activitilor de nvare trebuie s in seama de cteva aspecte ale cronobiologiei umane i a
proceselor fiziologice care au loc. Astfel, biopsihoritmul ciclic zilnic are cinci vrfuri fiziologice (orele 5, 11, 18, 20,
24) i cinci cderi (orele 2, 8, 14, 16, 22). Din punct de vedere biochimic, memoria de scurt durat (MSD) are
performane mai mari dimineaa, iar memoria de lung durat (MLD) dup amiaza i seara. Dac se ine cont
de curba uitrii atunci ar trebui ca s se repete n a treia zi ceea ce s-a nvat n prima zi.

Exist o multitudine de tehnici i metode de nvare. Dintre cele mai importante se pot enumera: nvarea
sintetic (pentru materiale puin ample se citete i se repet global), nvarea analitic sau secvenial (mai
nti global, apoi aprofundat, consemnnd cu creionul), nvarea progresiv i cu repetri recurente (materiale
voluminoase), nvarea creativ (problematizarea), nvarea prin conversaie (METINCON), nvarea de tip
problem-ntrebare-rspuns (METINPROB), nvare cu ajutorul reprezentrilor grafice (METINARG). nvarea
cu sens este mai economic dect ntiprirea mecanic.

Se disting urmtoarele tipuri de memorie: senzorial de achiziie (vizual, auditiv, asociat), afectiv de
participare (imaginativ), cognitiv (lanuri de idei, scheme), acional (operaional). Pentru dezvoltarea
memoriei se practic exerciii de nelegere (rezumatul unui text), exerciii de reamintire, experimente formative
(memorri i reproduceri la intervale diferite) toate avnd drept scop stabilirea unui sistem propriu de memorare.
Pentru cantiti mari de informaii faptice, formulele mnemonice sunt de foarte mare ajutor.

Luarea notielor este o modalitate util petru notarea ideilor furnizate de un profesor, o carte sau o alt surs de
informaii. Luarea notielor implic doar retinerea ideilor principale, prezentate ntr-o manier ct mai concis.
Luarea notielor este o etap esenial a procesului de nvare deoarece prin combinarea factorilor vizual,
kinestezic i auditiv informaia se nmagazineaz mult mai bine. Luarea notielor trebuie s fie un proces creator.
Tehnica lurii notielor cuvnt cu cuvnt este o practic greit, fiind consumatoare de timp i obositoare. Dac
profesorul nu dicteaz cursul, viteza de vorbire fiind mult mai mare dect cea de scriere, vor apare locuri goale,
scrisul va deveni n scurt timp ilizibil i inteligibil, chiar dac se utilizeaz diferite prescurtri sau codificri
simbolice. Prin luarea notielor trebuie ca expunerea oratorului s se transforme ntr-un rezumat. Evident c
aceasta nseamn eliminarea unor detalii, reducerea exemplelor la minimul necesar i util nelegerii ulterioare.
Tehnica se poate mbunti n timp, iar notiele vor dobndi o form personal. In timpul notrii este bine ca s
fie subliniat terminologia i pasajele mai semnificative. Ulterior, n timpul lecturrii lor se vor completa spaiile
libere, se vor verifica numele proprii i titlurile, se vor corecta greelile de ortografie. Utilizarea unor spaii libere
de-a lungul foii va ajuta la efectuarea unor adnotri ulterioare inspirate de bibliografia parcurs, n legtur cu
ideile consemnate. Utilizarea culorilor pentru sublinierea diferitelor aspecte importante ajut i ea la fixarea
informaiilor utile. Se recomand pentru luarea notielor utilizarea caietelor sau a colilor de hrtie, dup
principiul o disciplin-un caiet. In cazul lurii notielor pe foi se recomand scrierea numai pe o fa i pstrarea
la un loc a tuturor foilor pentru a nu se rtci. Luarea notielor este doar un punct de plecare n studiul individual,
avnd un rol orientativ. Ele reprezint doar punctul de vedere al celui care le-a emis: profesor sau autor(i).
Nimeni, la ora actual, nu se poate luda c deine monopolul informaiei profesionale. Rolul profesorului i al
carilor este de a ajuta la formarea deprinderilor de a nva, apelnd la lucrrile unui numr mare de specialiti,

http://artcamelia.wordpress.com/2011/02/09/1/ 10/14/2011
Metode i tehnici de nvare eficient | ArtCamelia's Blog Page 2 of 2

fiecare cu viziunea sa asupra problemei. Lumea actual prezint un dinamism extrem de puternic, care se
manifest printr-o perisabilitate crescut a informaiei tiinifice n contextul schimbrii rapide a opiniilor morale,
juridice, psihologice i economice. Din acest motiv notele de lectur sau cursurile tiprite ale unui singur profesor
au o valoare informativ, formativ i orientativ parial. Ele trebuie completate cu bibliografia general i
special a disciplinei, care trebuie s fie compus din lucrri scrise n ct mai multe limbi.

Lectura este actul prin care se pot obine informaii dintr-un text scris i se pot identifica dou tipuri de lectur:
lectura de amuzament i de studiu. Al doilea mod de lectur are totdeauna o form activ, interpretativ i critic,
scopul su principal fiind o nelegere mai bun a problemei, obinerea de informaii cu privire la un anumit
subiect, retinnd ideile de baz i utiliznd acest gen de informaii n cadrul unei sinteze originale. Modalitatea de
a nva cum s nregistrezi informaiile oferite de un material este aceea de a ntocmi un conspect, adic o
prezentare precis, prescurtat a crii. Aceasta trebuie realizat utiliznd propriile cuvinte n ncercarea de a se
reda principalele idei i argumente ale autorului. Un conspect condenseaz materialul urmnd planul crii,
principalele diviziuni i subdiviziuni, ideile fiind prezentate n succesiunea lor originar. n cazul unor surse foarte
importante, conspectul poate ngloba i date statistice sau alte elemente de informaie, nsoite de demosntraiile
autorului. Redarea cuvnt cu cuvnt a textului va fi utilizat doar atunci cnd citatul este considerat extrem de
relevant pentru prerea autorului i considerm c poate fi utilizat drept argument n susinerea unui punct de
vedere. Conspectele se fac fie n caiete de dimensiuni mari, fie pe coli.

O alt modalitate de informare documentar o reprezint luarea notelor de lectur pe fie de lectur care vor fi
nsoite de fie bibliografice. Fiele bibliografice seamn cu cele utilizate n biblioteci i vor cuprinde principalele
date de identificare a sursei de informaii. Utilizarea acestor fie se poate dovedi util la o eventual reluare a
lecturii sau pentru alte persoane interesate. Intocmirea acestor fie bibliografice permite regsirea ulterioar a
sursei de informaii i a informaiilor din ea. Cel care dorete s-i construiasc o carier, se va rentoarce frecvent
la crile de baz i n vederea acestui scop se ntocmesc fiele de lectur care pot fi utilizate atta vreme ct cartea
respectuv mai este de actualitate. n timp se pot strnge zeci i sute de astfel de lecturi (cri sau articole) i
identificarea din memorie a informaiilor nu mai este o activitate simpl. Coninutul unei fie de lectur este dat
de ideile referitiare la o singur tem sau problem. Pentru fiecare idee principal se va ntocmi o fi separat.
Cea mai potrivit cale de pstrare a fielor este includerea lor n plicuri sau n dosare, pe faa acestora fiind scrise
datele din fia bibliografic, pentru a facilita identificarea rapid. n funcie de coninutul lor, fiele de lectur pot
fi rezumative, numite i sintetice, coninnd un rezumat al sursei de documentare i analitice cele care conin
citate.

Refuzul recunoaterii surselor de documentare este considerat drept plagiat. Plagiatul se asociaz fie nsuirii unei
idei noi, care nu ne aparin i fac parte din proprietatea intelectual a unui anumit individ, pe care o vom opune
ideii de proprietate comun a unei tiine sau discipline, fie nsuirii unor anumite formulri, de obicei cu caracter
original, care aduc elemente analitice noi sau sunt de o mare capacitate de sintez i care constituie contribuii
personale la dezvoltarea unui subiect. Deasemenea se mai poate aduga la ideea de plagiat i nsuirea concepiei
generale sau a planului unei lucrri, nsuirea unei noi teorii, chiar dac ea este exprimat ntr-o manier proprie.
Plagiatul care produce prejudicii morale sau materiale grave autorului poate fi urmrit i pedepsit.

http://artcamelia.wordpress.com/2011/02/09/1/ 10/14/2011