GRUP COLAR ,,GHEORGHE LAZR,

BAIA MARE
Prof. POP DIANA

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

DISCIPLINA: Limb i literatura romn

CLASA: a IX-a A
SUBIECTUL LECIEI : ,,Tren de plcere I. L. Caragiale
TIPUL LECIEI: de sintetizare / lecie-dezbatere
DATA: 6. 12. 2011
DURATA: 50 de minute

COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n
diferite situaii de comunicare;
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor
texte literare i nonliterare;
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

COMPETENE SPECIFICE:
identificarea instanele narative;
mbogirea limbajului literar;
recunoaterea modurilor de expunere;
formularea clar i corect a ideilor, respectiv dezvoltarea ncrederii n propriile fore i a
creativitii;
evidenierea specificului relaiilor de familie din schiele lui Caragiale.

VALORI I ATITUDINI
cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul
literaturii;
formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de
comunicare;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.

1
 STRATEGII DIDACTICE
PRINCIPII DIDACTICE: - principiul nsuirii contiente i active;
- principiul continuitii;
- principiul accesibilitii;
METODE DE NVMNT:
Conversaia euristic, dirijat, expunerea, joc de rol, problematizarea.
MODALITATI DE ACTIVITATI CU ELEVII: frontal, activiti individuale, activiti pe grupe;
MIJLOACE DIDACTICE: textul selectat, fie de lucru;

Desfurarea leciei

Evenimente Scenariul didactic Strategii Modaliti de

instrucionale didactice evaluare

Profesorul Elevii

1) Captarea Solicit elevilor s mi Elevii rspund: Am conversaia /

ateniei spun ce au fcut ora lecturat textul Tren frontal
trecut, la limba i de plcere" de
literatura romn. I.L.Caragiale.

2) Anunarea Elevilor li se precizeaz conversaia / Capacitatea de

subiectului c astzi vom continua Elevii noteaz titlul frontal receptare a
leciei i a acelai text, dar vom mesajului oral
competenelor identifica, instanele de ctre elevi
specifice narative, modurile de
expunere (anunarea
competenelor specifice).
Se scrie titlul pe tabl,
aspect ce va fi urmrit i
de elevi, de asemenea se
vor deschide i
manualele.

3) Se solicit elevilor Elevii menioneaz conversaia/ capacitatea

Reactualizarea biografice despre cteva dintre schiele i frontal; elevilor de
cunotinelor Caragiale i opera sa. piesele de teatru reactualizare a
anterioare ale lui Caragiale i cunotinelor
necesare Menionez c textul pe precizeaz faptul c dobndite;
nvrii care care urmeaz s l scriitorul a fost un capacitatea de

2
urmeaz studiem aparine speciei important dramaturg, formulare i
literare denumite schi. precum i autor de transmitere a
Definesc, cu ajutorul nuvele, momente i mesajului oral
elevilor, specia literar: schie.
Schia este o naraiune Elevii ofer
de mici dimensiuni, informaii despre
n care se relateaz schi i le noteaz n
un singur episod caiete. Mai muli elevi
semnificativ din viaa menioneaz pe rnd c
unuia sau a mai multor schia include un numr
personaje. redus de personaje, n
Sunt scrise pe tabl cadrul creia se
trsturile eseniale ale relateaz un singur
acesteia. episod din viaa unui
personaj, fiind de
dimensiuni reduse.

4) Ofer cteva informaii expunere/ capacitatea

Comunicarea despre Caragiale i frontal; elevilor de a
noilor predilecia sa de a sintetiza
coninuturi; critica familia burghez, informaiile;
Organizarea i fcnd referire la schiele
dirijarea care ilustreaz subiectul
nvrii Tren de plcere, Lanul
slbiciunilor,
Bacalaureat.
Solicit ca elevii s
lectureze textul, pe roluri.

Solicit elevilor s Elevii identific mrcile

identifice instanele narrii la persoana a III- joc de rol; capacitatea de
narative: narator, a, narator obiectiv, exprimare
personaje, perspectiv perspectiva din afar, oral;
narativ, timpul i viziune realist, de cele capacitatea de
persoana la care se mai multe ori ironic la receptare a
relateaz, indici spaiali adresa personajelor, a unui text;
i temporali. cercurilor n care se
nvrt i a lumii n
care triesc.
Le sugerez spre analiza

3
 detaliat a textului dat s
identifice modurile de
expunere.
Propun elevilor
analizarea relaiilor
familiale pe baza
observrii unor secvene relaie nu tocmai bun
din text.
5) Obinerea n decursul orei ncerc
feedback-ului antrenarea n discuie a
ntregii clase i
stimularea participrii
active n vederea notrii
finale.
6) Stabilirea Tema pentru acas const
sarcinilor n realizarea
pentru acas caracterizrii
personajelor.
GRUP COLAR ,,GHEORGHE LAZR
Elevii observ capacitatea de
predominana construcie a
dialogului intercalat cu argumentului;
secvene de naraiune, analiz pe text
prezena dialogului
reprezentnd un mijloc
de caracterizare a
personajelor.
Elevii menioneaz o
ntre Mihalache i
cocoana Anica i un conversaia/
raport oarecum ncurcat frontal
ntre Mihalache i soia
sa.
Elevii constat, de
asemenea,
comportamentul prea
afectuos al mamei fa
de fiul su,
comportament specific
ironiei caragialiene
privind educaia
copilului rsfat.
conversaia/ capacitatea
frontal elevilor de a
interaciona i
de a se exprima
liber i coerent.
4
 BAIA MARE
Prof. POP DIANA

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

DISCIPLINA: Limba i literatura romn

CLASA: a XI-a C
SUBIECTUL LECIEI : ,,Poezia folcloric - parte integrant a literaturii naionale
TIPUL LECIEI: Studiu de caz.
DATA: 6. 12. 2011
DURATA: 50 de minute

COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n
diferite situaii de comunicare;
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor
texte literare i nonliterare;
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

COMPETENE SPECIFICE:
identificarea elementele noi, puse n valoare, n general, de literatura popular;
cunoaterea provenienei termenului de folclor i definirea acestuia;
evidenierea mituri tradiionale autohtone, regsite n baladele populare;
folosirea instrumentelor de analiz stilistic i literar;
dezvoltarea ncrederii n propriile fore;
dezvoltarea personalitii i a creativitii;

VALORI I ATITUDINI
cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul
literaturii;
formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de
comunicare;
abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.

5
STRATEGII DIDACTICE
PRINCIPII DIDACTICE: - principiul nsuirii contiente i active;
- principiul continuitii;
- principiul accesibilitii;
METODE DE NVMNT:
Conversaia euristic - dirijat, metoda cadranelor, expunerea, problematizarea, descoperirea,
diagrama Wenn.
MODALITTI DE ACTIVITI CU ELEVII: frontal, pe grupe;
MIJLOACE DIDACTICE: textele selectate, vizionare PPT, fie de lucru;
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Nicolae Eftimie, Introducere n metodica studierii limbii i literaturii romne, Ed. Paralela 45
George Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent

Desfurarea leciei

Momentele Competene Coninutul instructive- Metode, Modalitati de

leciei specifice educativ strategii evaluare
Momentul Notarea absenelor Conversaia
organizatoric
Solicit elevilor spun ce s-a
Reactualizarea discutat ora trecuta -
cunotintelor s-au lecturat cele trei balade conversaia
populare: Mioria, Monastirea frontal
Argeului, Zburtorul;

Captarea atentiei Enuntarea

obiectivelor si a
secventelor
leciei;
Dirijarea Profesorul scrie titlul lectiei pe
nvrii Identificarea table.
particularitatilor Elevii sunt mparii n patru
miturilor grupe.
autohtone; Fiecare grupa a avut de studiat munca n echip
textul unei balade i de frontal
Folosirea prezentat o plan pornind de metoda
instrumentelor de la miturile tradiionale cadranelor
analiza si autohtone: Miorita - mitul
formularea clara, morii, al exisenei care expunerea
coerenta si prefigureaz integrarea omului
corecta a ideilor; n natura cosmic;
Monastirea Argeului - mitul descoperirea
esthetic;

6
 Dezvoltarea Zburatorul - mitul erotic
operativitii evideniind iubirea, sentiment
gandirii elevilor; uman fundamental si
intemeietor.
Imbogatirea Cea de-a patra grupa se va diagrama
limbajului; ocupa de sintetizarea Wenn
trsturilor literaturii populare
i evidenierea mai multor
teme i motive.

Asigurarea feed- Liderilor de grup care prezinta problematizarea frontal

back-ului studiul textelor li se vor pune
intrebari de ctre restul clasei;
In ultimele minute ale orei se
va prezenta un PPT pentru a descoperirea
oferi concluzii a tot ce s-a
discutat.
Pe parcursul orei, elevii vor
exemplifica cu citate ideile
expuse.
Asigurarea -elevii vor nota tema pentru
reteniei i-a acas
transferului

GRUP COLAR ,,GHEORGHE LAZR

7
 BAIA MARE
Prof. POP DIANA

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

DISCIPLINA: Limba i literatura romn

CLASA: a X-a A
SUBIECTUL LECIEI : ,,ION LIVIU REBREANU
TIPUL LECIEI: de nsuire de noi cunotine.
DATA: 6. 12. 2011
DURATA: 50 de minute

COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n
diferite situaii de comunicare;
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor
texte literare i nonliterare;
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

COMPETENE SPECIFICE:
identificarea particularitilor prozei lui Liviu Rebreanu;
identificarea particularitilor romanului realist - obiectiv;
folosirea conceptelor romanului realist / romanului obiectiv;
demonstrarea faptului ca romanul ION este unul realist obiectiv;
dezvoltarea ncrederii n propriile forte;
dezvoltarea personalitii i a creativitii.

VALORI I ATITUDINI
cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul
literaturii;
formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de
comunicare;
abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali;
cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.

8
STRATEGII DIDACTICE
PRINCIPII DIDACTICE: - principiul nsuirii contiente i active;
- principiul continuitii;
- principiul accesibilitii;
METODE DE NVMNT:
Conversaia euristic/dirijat, problematizarea, lucrul pe gupe, descoperirea, dezbaterea,
argumentarea.
MODALITI DE ACTIVITI CU ELEVII: frontal, pe grupe;
MIJLOACE DIDACTICE: fie de lucru, textul selectat, fie de lectur;

Desfurarea leciei

Momentele Competene Coninutul instructiv - educativ Metode, Modalitati

leciei specifice strategii de evaluare
Momentul Notarea absentelor conversaia
organizatoric
conversaia
Reactualizarea Reunoaterea Solicit elevilor s spun ce au
cunotintelor operelor de pregtit pentru aceasta or.
cpetenie a lui Elevii vor rspunde pe rnd despre expunerea frontal
Rebreanu activitatea literar a lui Rebreanu,
revista de debut, nuvelele i conversaia
romanele aprute.
Solicit elevilor s defineasc
trsturile romanului de tip obiectiv
si apoi ale romanului realist.
Elevii vor recunoate naratorul dezbaterea
obiectiv impersonal, omniscient i
Captarea omnipresent.
ateniei Pornind de la citatul ,,Pentru mine problematiza-
arta, zic arta i m gndesc c rea
literatura nseamn creaie de frontal
oameni i de viaa se va demonstra
c romanul ION este unul realist
obiectiv. argumentarea
Elevii vor identifica viziunea
Recunoasterea ,,dindarat care presupune un
trsturilor narator detaat , specificul relaiei
unui roman narator diferit de personaj i
realist/obiectiv. naratiunea care se realizeaza la
persoana a treia.
Se observ obiectivitatea,
impersonalitatea naratorului,
atitudinea detaat n descriere,

9
 veridicitatea. frontal
Rog elevii s enune geneza i tema
romanului.
Enuntarea
competenelor
specifice i a
secvenelor
leciei. Profesorul scrie titlul lectiei pe
table.
Dirijarea activitate pe
nvrii i Elevii sunt mprii n patru grupe; grupe
asigurarea Grupa I va avea de lucru pe
feed-bech-ului compoziia romanului. argumentarea
Grupa II va efectua expoziiunea
i conflictul.
Grupa III se va referi la
desfurarea aciunii i punctul
culminant. expunerea
Grupa IV- va reliefa deznodmntul
romanului. dezbaterea
Toate noiunile se vor discuta
ulterior cu ntrega clasa.

Asigurarea
reteniei i-a Tema elevilor va fi caracterizarea
transferului personajelor.

Plan de desfasurare a unor ore

10