Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I.1 DEFINIIE
1 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 22
tva nur al ntulu d valuar ma frvnt ntlnt n ltratura d
altat unt2:
3 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 23
tua lvul n rart u bltl al au n rart u lal; a tua rduul
unu lv n rart u nvlul gnral;
rn urmar, valuara4:
t un r ar dfar n tm;
1. a al;
2. a dagg.
alt lafar t aa n fun d mlara la nvl d
lt a dua:
htt://dumnt.t/dumnt/tratgddatlatfrma.html
I.2. Strategii de evaluare
Dup unii autori (Cornel R.W. i alii, 1982), strategiile educaionale evaluative pot fi
clasificate pe baza ctorva criterii
1. Dup felul n care elevii sau profesorii se impun ca actori n evaluare, distingem:
Evaluare centrat pe profesor i pe corectitudinea sa;
Evaluare centrat pe elev i pe personalitatea sa
2. Dup instrumentele folosite:
Evaluarea obiectiv pe baz de teste, probe standardizate i alte instrumente care pot
msura ct mai fidel prestana/ performana elevului;
Evaluarea impresiv, centrat mai ales pe calitatea rezultatelor
3. Dup obiectul evalurii, identificm:
Evaluare sumativ axat pe produsul final al nvarii elevului
Evaluare formativ, axat pe procesul de nvare ce conduce spre produs.
4. Dup elevii evaluai:
Evaluare frontal (total)
Evaluare de grup (de elevi)
Evaluare individual
5. Dup referenialul la care se recurge distingem (I. Cerghit, op. Cit, pag 303):
Criteriul coninutsau norma programei
Norma statistic a grupului colar sau standarde locale, naionale sau internaionale
Norma individual
Evaluarea criterial (prin obiective)
6. Dup parametrul timp-momentul plasrii evalurii (Parisat J.C.,1987):
Evaluare initial
Evaluare curent/formativ/continu
Evaluare final/recapitulativ/de bilan
8 Jinga I., Istrate E., Manual de pedagogie, Editura All, Bucureti, 2006, p. 391
9 Idem
7. Dup natura deciziilor luate (Meyer G., 1995):
Evaluare de selecie i ierarhizare
Evaluare de reechilibrare, recuperare i dezvoltare
8. Dup criteriul compozitional (combinat) alctuit pe baza urmtorilor parametri:
Gradul de cuprindere a elevilor n evaluare
Gradul de cuprindere a coninuturilor de evaluat
Parametrul timp (la nceputul, n timpul i la finalul programului de instruire)
I.3. Metode i instrumente de evaluare
11 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 43
n rat, n vdra unu nvmnt frmatv, unt ma fnt frm mbnat d
valuar, bazat mbnara amnr frntal u rd d aultar ndvdual. D
mlu, la gmtr altrnaz nvraa frntal, utl ntru vrfara r trt u
rzlvara la tabl, n md ndvdual, a rblm.
Flbltata;
12 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 45
Lurr r/rb alat la frtul unu atl. t t d rb ar rn tm
frmula lmntl nal, rrzntatv al atlulu rtv. l vr
valuaz ndlnra tuturr btvlr trmnal al atlulu rtv. ndln
fun dagnt;
16 Neacu I., Stoica A., Jigu M., Svulescu D., Lisievici P., Mihail R., Mndru M.,
Enescu G., Ghid general de evaluare i examinare, Bucureti, Ed. Aramis, 1996, p.
76
Un l mrtant l u atvtl tralar u nnut matmat.
17 Ibidem, p. 49
19 Radu, I.T., Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului, E.D.P., Bucureti, 1981, p. 224
mrtamntul nrgtrat t valuat tatt, rn rartar la l al unu gru
dtrmnat d ndvz;