Sunteți pe pagina 1din 22

Capitolul I.

EVALUAREA N NVMNTUL PRIMAR

I.1 DEFINIIE

rml rtr tnf rvnd valuara au ft nat d hlgul Hnr rn


n anul 1922, ar a atrbut ata numl d dmlg, du uvntl d rgn gra:
dkm =rb lg=tn. La nut, dmlga rrznta dar ntara
amnlr, ultrr n fra rurlr ntrnd tt a uta ntrbu la ar r
btv a aatlr nvlulu d untn a un ran.

n vlua ntulu d valuar unt dntat tr atgr d dn, aa um


ublnaz u (2008):

dn vh, ar unau mnul galt ntr valuar murar;

dn ar ntrrtaz valuara rn rartar la btvl duanal


ranalzat;

dn mdrn; valuara nd nut a mtr d jud d valar dr


rul rduul nvr baza rtrlr altatv.

Far dn at atgr d dn fr avantaj dzavantaj. Dnl ma


rnt, d dvr, au mult nt mun, mnalndu-n1:

trra antuat d la valuara tmatv bazat anttat, rdmnant umatv, la


valuara aratv, bazat altat, u utrn ant frmatv;

dlaara antulu d la nlgra valur a amnar ntrl la valuara lar


a art ntgrant a rulu d nvar jaln al ata .

1 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 22
tva nur al ntulu d valuar ma frvnt ntlnt n ltratura d
altat unt2:

1. valuara rglar a nvr rdr, ad bnra d nfrma dr ftl


rdr rtr untnlr.

2. valuara murara ftlr nvr. a nt n alara unr thn, rb,


ntru a unat ftl aun ntrutv-duatv. t f murat numrul d untn
mmrat au nl d lv, drndrl rrl nu frmat, numrul gravtata
grllr n utara un atvt.

3. valuara r d bnr a nfrmalr aura lvulu, rfrulu, au aura


rgramulu duatv d flr a atra n ul frmulr unr arr, au al adtr
unr dz.

4. valuara r d murar arr a valr rzultatlr tmulu d


nvmnt, au a un r a atua a fn rurlr tratglr flt, rn
marara rzultatlr u btvl ru, n vdra lur unr dz d mbuntr

ntza ntrrtrlr rvnd valuara vdnaz luraltat d trmn ar t


dmna atvt ntgrat n rul d valuar. tfl, a valua mn3:

vra a a ft nvat, nl, rnut; a vra ahzl n adrul un


rgr;

juda atvtata lvulu au frtul atua n fun d anumt rmandr; a


juda nvlul d rgtr al unu lv n rart u anumt nrm rtablt;

tma nvlul mtn unu lv;

2 Ana M., Purcaru P., Metodica activitilor matematice i a aritmeticii pentru


institutori, profesori din nvmntul primar i precolar, Editura Universitii
Transilvania Braov, 2008, p. 106

3 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 23
tua lvul n rart u bltl al au n rart u lal; a tua rduul
unu lv n rart u nvlul gnral;

rrznta rntr-un numr (nt) au alatv gradul rut un rdu lar


a lvulu n fun d dvr rtr;

rnuna un vrdt aura untnlr au abltlr ar l ar un lv;

a/tabl valara un rta a lvulu t.

rn urmar, valuara4:

t un r ar dfar n tm;

nu lmtaz la arra ntara lvlr;

ml un r d murr, mara, arr baza rra adt dz


tmzatar.

Totodat, evaluarea colar ndeplinete mai multe funcii, precum:

1. a al;
2. a dagg.
alt lafar t aa n fun d mlara la nvl d
lt a dua:

Funa d rtfar a nvlulu d rgtr a ablntulu- agur


amlrara urrumulu a rlr d ntrur;
Funa d dagnz - dntf dfultl d nvar;
Funa d rgnz - ralzaz rda rfrmanlr
mrtamntlr vtar vtar, n nttul dagg;

4 Rou M., Didactica matematicii n nvmntul primar, Ministerul Educaiei i


Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural, 2006, p. 83
Funa d arr - agur rtra fn rlr d
ntrur;
Funa d rtr a rnablt rfrlr - du la rtra
alt nvlulu d rgtr agurat lvlr;
Funa d fd-bak - du la mbuntra ntrur, rdr
nvr;
Funa d vdnr a fat tmulu d nvmnt - ar
rlv att n nvlul d rgtr al lvlr, t n mtnl lr
la ntrara n vaa atv;
Funa d frmar la lv a un auttma rt ztv -
agur rtra mlr atra n rul d nvar;
Funa d arr a rfrmanlr lar (rn ntar) funa
d l (rn amn);
Funa d fntzar a rlr d ntrur (rn amlrara
rarturlr dntr btv rzultat rur utlzat altata
rlr d ntrur).

Fgura 1. ntrdndna funlr valur


ura: . ava, . uu, . trv, . tanu, tratg ddat,

htt://dumnt.t/dumnt/tratgddatlatfrma.html
I.2. Strategii de evaluare

Termenul de strategie provine din domeniul militar, inseamnnd


arta de a conduce, de a face sa evolueze o armata.
Conceptul de strategie didactic, n nvmnt, semnific
modul de combinare a metodelor ca mijloace de nvmnt.
Sensul modern al strategiei evaluative presupune o
percepie ct mai adecvat i flexibi, n condiiile unei evaluri
educaionale mult mai ample, mai profunde, mai complexe i mai
ales dinamice i autogenerative.Trebuie luate n consideraie
multe alte elemente, aspecte, parametri, care ilustreaz mai
relevant complexitatea sporit a evalurii educaionale
contemporane, necesitatea de a-i oferi evaluatorului mai mult
libertate de micare, iniiativ, originalitate i creativitate, pe
fondul unei responsabiliti n consecin 5
Strategia in evaluarea educationala reprezinta conduita
deliberativa responsabila a evaluatorului in toate aspectele
si pe intreaga intindere a demersului evaluativ, ca si optiunea
pentru cel mai oportun si mai adecvat tip/mod de evaluare
pedagogica, in situatia instructiv-educativa data 6

5 D. Ungureanu, Teroarea creionului rosu, Ed. Universitatii de Vest,


Timisoara, 2000

6 Idem, pag. 148


I.3. Forme de evaluare

valuara rzultatlr lar al lvlr ralzaz ntr- dvrtat d frm/ tur,


ndnat d varabl rtr multl. Du mdul um ralzaz: la nutul,
arurul, au la frtul un unt d nvar vdnaz urmtarl frm d valuar7:

a) valuara nal (rdtv), ar ralzaz rn rartar la b tvl trmnal


al atlulu antrr. hna d valuar nttu rba nal au rd tv, ar t
alat la nutul fr unt d nnut. valuara nal (rdtv) ralzaz la
nutul anulu lar, au al mtrulu, au la trra d la un atl tudat la altul. rmt
tablra nvlulu d dzvltar d rgtr antaz vlua lvlr. ugraz
nttutrulu tratgl ddat ar t f utlzat. Rzultatl dn valurl nal
drnaz atvtata nttutrulu n du lanur:

mdaltata d rdar-nvar a nulu nnut (adatara tratglr ddat


la bltl d amlar al lvlr);

arra nt rganzr unr rgram d rurar ntru ntraga


la au a unr rgram dfrnat, mnt adu lv la aa tl
nar abrdr un n unt d nvar.

b) valuara ntnu (frmatv au arur) t un fl d barmtru ntru rfr


ntru lv; ralzaz tt arurul unt ddat, d rnd a hzl lvulu n
urul nvr, n rart u btvl tablt. ul rnal al atu t d valuar t
ala d a dzvlta la far lv autunatra nrdra n n, avnd, n ala tm,
aratr dagnt ruratv.

7 Ana M., Purcaru P., Metodica activitilor matematice i a aritmeticii pentru


institutori, profesori din nvmntul primar i precolar, Editura Universitii
Transilvania Braov, 2008, p. 107
) valuara umatv (fnal) t a ma ml 8; tablt un blan fnal al un
vn d nvar, avnd drt murara nvlulu d ralzar a btvlr
ranal ru. ralzaz la fnalul rgramulu d ntrur (frt d untat d
nvar, frt d mtru au d an lar). Dar aat frm d valuar nu nt
rul ddat a u a, nu rmt amlrara atua dt du rad ndlungat d
tm. tmul n valurl arur at f tablt dar d rfr, nnd ama d9:
ftvl d lv, tmul dnbl, tuaa artular a fr la a fru lv,
ful btulu d tudu rnl rgulamntlr lar.

Dup unii autori (Cornel R.W. i alii, 1982), strategiile educaionale evaluative pot fi
clasificate pe baza ctorva criterii

1. Dup felul n care elevii sau profesorii se impun ca actori n evaluare, distingem:

Evaluare centrat pe profesor i pe corectitudinea sa;

Evaluare centrat pe elev i pe personalitatea sa
2. Dup instrumentele folosite:
Evaluarea obiectiv pe baz de teste, probe standardizate i alte instrumente care pot
msura ct mai fidel prestana/ performana elevului;
Evaluarea impresiv, centrat mai ales pe calitatea rezultatelor
3. Dup obiectul evalurii, identificm:
Evaluare sumativ axat pe produsul final al nvarii elevului
Evaluare formativ, axat pe procesul de nvare ce conduce spre produs.
4. Dup elevii evaluai:
Evaluare frontal (total)
Evaluare de grup (de elevi)
Evaluare individual
5. Dup referenialul la care se recurge distingem (I. Cerghit, op. Cit, pag 303):
Criteriul coninutsau norma programei
Norma statistic a grupului colar sau standarde locale, naionale sau internaionale
Norma individual
Evaluarea criterial (prin obiective)
6. Dup parametrul timp-momentul plasrii evalurii (Parisat J.C.,1987):
Evaluare initial
Evaluare curent/formativ/continu
Evaluare final/recapitulativ/de bilan

8 Jinga I., Istrate E., Manual de pedagogie, Editura All, Bucureti, 2006, p. 391

9 Idem
7. Dup natura deciziilor luate (Meyer G., 1995):
Evaluare de selecie i ierarhizare
Evaluare de reechilibrare, recuperare i dezvoltare
8. Dup criteriul compozitional (combinat) alctuit pe baza urmtorilor parametri:
Gradul de cuprindere a elevilor n evaluare
Gradul de cuprindere a coninuturilor de evaluat
Parametrul timp (la nceputul, n timpul i la finalul programului de instruire)
I.3. Metode i instrumente de evaluare

tdl, thnl ntrumntl valur lar sunt utilizate dn n ma


frvnt ma ml abrdat. dat u dlaara antulu dnr rzultat r r,
mtdlr thnlr tradnal l -au adugat altl, ma mdrn. rght (2008) ublnaz
ralzara rat a valur ruun attudn bl dn unt d vdr mtdlg
al ntrumntarulu.

ntru a valuara rgrulu lar al lvlr - atng url ru, r


d aun d rdn tratg rat dvn nar10:

nlura valur arb, rmat rn fr au rtur nrlvant ntru


dtrmnara tadulu atn d lv n frmara unr aat , rn urmar, nrlvant
ntru dtara lmnara blajlr, u valuara altatv, d t d rtv,
ralzat baza drtrlr d rfrman, fr datl nar rglr r ulu
d nvar;

nlura rblr d valuar la, vznd valuara antt d nfrma mmrat,


rmt un grad nalt d ubtvtat, u tt d valuar mu dn tm bn
trutura, agur valuar btv nu numa a nfrmalr aumulat d lv,
a drndrlr, a aatlr ntltual a trturlr d rnaltat a t ar
nttu rzultatul l ma mrtant al atvt lar;

mdfara rartulu dntr valuara umatv, ar nvntaraz, ltaz


rarhzaz rn nt, valuara frmatv, ar drt valrfara la mamum a
tnalulu ntltual d ar dun lv ndu la rfnara ntnu a tlulu
a mtdlr rr d nvar;

10 Ana M., Purcaru P., Metodica activitilor matematice i a aritmeticii pentru


institutori, profesori din nvmntul primar i precolar, Editura Universitii
Transilvania Braov, 2008, p. 108
rtablra hlbrulu dntr valuara r valuara ral ar, d ruun un
vlum mar d tm ntru arra tuturr lvlr blaj datrat m au
tmdt, rznt avantaj dbt, rum: ralzara ntraun lv-nttutr,
dmntrara tadulu d frmar a unr aat au mtn rn ntrvna
nttutrulu u ntrbr ajuttar, dmntrara mrtamntulu munatv d
ntrrlanar a lvulu, valuara d rdn attudnal-mrtamntal, vdnra unr
trtur d rnaltat t.;

flra u ma mar frvn a mtdlr d autvaluar d valuar rn


nultar n gruur m, vznd vrfara mdulu n ar lv rm lbr n
rr au at u tlran nl lrlal, mdul um utlzaz n rata vrbr
frmull d nr, d mnnr d nhr a unu dalg au aatata d a-
un mtva runrl.

Metodele de evaluare sunt clasificate pe dou categorii:

I. Metode tradiionale de evaluare:

a) valuara ral ralzaz rntr- nvra baza ra adrul dda t tablt


anttata nfrma altata rulu a rduulu atvt d nvar n ar a ft
mlat lvul. Dn rtv mdrn, valuara trbu na r ul d rdar-
nvar11. valuara ral rmt ralzara u rn a atu dzdrat. nvraa
urt t a ma mrtant mtd flt n rul valuatv d t ral. ntru a uta
utlzat n rul d nvar a unr dat, at, fat, ntmlr, lv trbu
bnz dja d nfrma antrar. Dn rtv mdrn, mtda nvra urt
rmt adatara autnm a lvulu la nvlul unu rgram d atvtat ar md n
fun d rzultatl bnut (Glbrt d Landhr, 1992). ntrbrl unt fundamntul
nvra urt. ta unt ntrumnt (ubntrumnt) lmntar, l ma uzual,
ntlnt dbt d frvnt, n l ma dvr tua valuatv, ndfrnt d mdaltata d
valuar.

11 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 43
n rat, n vdra unu nvmnt frmatv, unt ma fnt frm mbnat d
valuar, bazat mbnara amnr frntal u rd d aultar ndvdual. D
mlu, la gmtr altrnaz nvraa frntal, utl ntru vrfara r trt u
rzlvara la tabl, n md ndvdual, a rblm.

rfrul trbu d amna altrnz ntrbrl d baz u ntrbr ajuttar, u


rl d rntar a gndr a atvt lvlr.

n valuara ral dntf r d avantaj um ar f:

Flbltata;

bltata d a altrna tul ntrbrlr gradul lr d dfultat n fun d


altata runurlr lvulu;

bltata d a larfa rta mdat vntuall rr au nnlgr;

ntrauna drt ntr valuatr lv.

Ruraz naturala nrmaltata un rla uman (. u, .


ta, 2001);

Favrzaz dzvltara aat d rmar ral a lvlr;

gur fdbak-ul mult ma rad;

valuara ral ar r d lmt trbu unut ntru a dmnua t ma mult


nnl ngatv dn rul d valuar. tva dntr ata unt:

amnara unu numr rtrn d lv ntr- untat d tm;

valuara un antt m dn matra trbua nvat d lv; d fat, vrf rn


ndaj la nu utm dta launl n untn ar un lv l-au nrgtrat
ntru a uta f ultrr lmnat;
nu at tra un hlbru ub atul dfult unr nnutur fa d altl, aa
nt un lv unt dfavrza da trbu rund la l u grad ma mar d
mltat;

amnara ral raz dfult lvlr rn tnuna mnal ar raz, ma al


ntru ntrvrt, ar nu au ablt d munar t tr rn bl aj; n a la tm,
ntru un lv, at t d valuar dvn un rlj d vadar da nu unt aulta.

agrara htnr ral n matmat ar urmr grav n nura alululu r a


drndr d mun ndndnt.

t du blt d amnar ral: amnara ral a 3 4 lv


amnara ral bazat ntrbr adrat ntrg la. a ma ndat t
a mbnat: adraz ntrg la, a, nbrvat n rm aura
lvlr ru ntru ntar.

ntru a vta ubtvmul, at n un at-atalg u nt ntru far


run, ar du 7 10 zl ard nt dfntv.

Damna t mrtant a ntrbrl f lar, r, nt


flra rlr ntltual, na u r a: arta, la,
alula, mara, ntrrta, ..., rt rul ablt, f
adrat ntrg la.

at rda atfl nt amnara ral nu rzum numa la


valuar, rrznt mtd d nvar mltar a untnlr.
ntru aata t ntm tur d ntrbr la far la, ar t f
truturat n du atgr:

1.ntrbr flt n mmntul aftat alululu mntal ral, ar t


vrfa untnl rvnd:

ftuara lr atru ra matmat;


lmbajul matmat;
unt d mur tranfrmrl lr;
lmnt d gmtr;
rzlvara rblmlr ml dtratv.
2. ntrbr flt arurul nur algrtmlr d alul, dn ar fa
art l flt n lmurra unr nnlgr rurara unr laun. Da
at ntrbr unt flt la tmul trvt at fa ntar btv.

amnara ral n at az vzaz:

nldara lr atru ra;


Untl d mur;
Fral.
fna atu t d ntrbr nt n flra unr vrb (ar agur
artara atv a lvlr dntata l) f n frmulara rnlr.

b) valuara r alaz la urtur nrtzat n d mun ndndnt, lurr d


ntrl, tz t. lv rznt ahzl lr n abna unu ntat drt u adrul ddat.
Funa rnal a valur rn rb r n ntt tdan (nu n tua d amn) t
aa d a fr adrulu ddat nfrma rvnd altata atvt ralzat ftl
ata rmat n nvlul d rgtr al lvlr. a mnalaz tual n ar un lv nu
au dbndt aatl, ubaatl, abltl t. rnzat la un nvl runztr ,
n nn, t nar alara unr mur ruratr.

rnall mdalt d ralzar a valurlr rn rb r unt12:

rb r d ntrl urnt. ta urnd 1-2 ntrbr dn la d z duraz ma.


15-20 d mnut. Lurrl d at gn au rl d fd-bak att ntru lv t ntru
adrul ddat. rnl (tm) t vza att rrdura lr nvat rum r
d mun ndndnt;

amnrl urt d t btv, u durata d 5 mnut: dau 4-6 ntrbr la ar lv


rund n r uv. rtara at fa d lv n rn rartar la mdl
(marar u runurl rt) frt d adrul ddat, d lg, rn
hmbara lurrlr;

12 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 45
Lurr r/rb alat la frtul unu atl. t t d rb ar rn tm
frmula lmntl nal, rrzntatv al atlulu rtv. l vr
valuaz ndlnra tuturr btvlr trmnal al atlulu rtv. ndln
fun dagnt;

Lurr r mtral (tz). ta urnd ar ma mar d nnutur dt l


ralzat la frt d atl (tm, untat d nvar). ndln fun dagnt
rgnt.13

vantajl majr al valur r unt:

rmt rartara rzultatlr la un rtru un d valdar;

fr bltata lvulu d a mt jud d valar mult ma b tv, ntmat


tna unr rtr d valuar lar at rtablt;

fr lvlr bltata d a- labra ndndnt runul, ntrun rtm rru;

rmt amnara unu numr ma mar d lv untata d tm;

Fa bl marara rzultatlr, dat nd dnttata tm ntru t lv;

fr lvlr tmz bltata d a un ntnjn rzultatl / a au nvat;

n fun d ntt at agura annmatul lurrlr, n nn, ralzara un


arr ma un nunat d rra ar rfrul -a frmat- aura lvulu (
ztv, ngatv: ftl Hal au gmaln);

Dmnuaz trl tnnal, d tr, ar t ava un ma t ngatv aura rfrman


lvlr tmz au u anumt rblm mnal;

rt bltata rur ntru at rum tlul, na, tt a lurr,


nuta dtral, rgnaltata, ratvtata t.;
13 I. T. Radu, Evaluarea n procesul didactic, Bucureti, EDP, 2000, p. 210
rtjaz lvul d aratrul agrv trant dtrmnat d rzna nmjlt a
valuatrulu.

Dzavantajl majr al valur r14:

ml un fdbak ma lab, vntuall rr au runur nmlt nutnd


ratv lmnat/rtat rn ntrvna rfrulu;

mntul rtr valdr rzultatlr ralzaz u rlatv ntrzr;

u unt bl rlrl, rvnrl, ntarrl n azul unr rr nzat la tm;

maratv u valurl ral, vrara rn rb r nu rmt a unl rr al


lvulu n frmulara runurlr lmurt rtat l d tr valuatr
(adrul ddat);

tl rvnd lga durulu, tlul rnal, mtn lngvt al lvulu


ma rgnant n vdn (n bn au n ru), nd taat d valuatr , a atar,
nunaz alatvul gnral / nta nal ardat;

n gnral, r rb r az ld lar rtaa autrulu , n rart u ar na


dat, a atrag du n rnablzar a lvulu annar n n n
t.;

u t bl rntara/ghdara lvlr rn ntrbr ulmntar tr un run


rt mlt.

mdaltat d luru d ntlnt unt lurrl d t frmatv. t ralza


tur d rb d valuar urnt au f d luru au mun ndndnt, n
urma rra fa md ard un alfatv lvulu.

hna flr flr d luru t utlzat datrt avantajlr ar l


rznt:
14 Manolescu M., Potolea D., Neacu I., Metodologia evalurii realizrilor colare ale
elevilor ghid metodologic general, Bucureti, 2011, p. 46
dau bltata un valur rad, n rar mmnt al l (d
vrfar, ntru nura algrtmlr d alul, ntru fara
untnlr);
vrfara fa mdat;
rtara flr du la dtara unr grl t au laun al
ntrgulu ltv;
dau bltata autrglr rmannt a rulu d rdar-nvar;
lt rl ntltual, ndmnnd la mun d ra, d
valuar, d vrfar, d analz marar a rzultatlr;
muna ndndnt fr nrdr n frl rr al lvlr, dar
lul dzvlt rn rl ar l fa, nu rn ala ar fa
n faa lu15.
arnl unt al d tr adrul ddat, dar t fl ml dn
manuall lvlr, u trmtr la untnl trt. D b at arn
unt r atl lvlr, dar t fl f multlat, ar tr ntr-
un tabl d valuar frmatv. Dn ntrrtara atra adrul ddat at
da ama d vlua lvlr d la r la r, frndu-- atfl bltata
alr unr rgram amlratv du az.

) valuara rn rb rat vzaz dntara aatlr d alar rat a


untnlr dbndt d tr lv, a gradulu d nrrar a unr rr drndr,
nrtzat n anumt urtur btval au atvt matral, du um afrma . u,
(2008). rbl rat rund unu dzdrat al dagg mdrn, anum ala d a da
ur rn d a t fa.

aratrtl d baz al valurlr rn rb rat unt:

r dbr d valuara ral a r, ar ralzaz u dbr valuar


anttatv altatv a rduulu nvr lvlr, valuara rat rt aura
rulu d nvar ar a ndu la al rdu nal.

15 Bunescu V., Motivaie i activare n procesul de nvare, Revista de pedagogie


nr. 3, 1979
rbl d at t unt flt, ndb, la btl d nvmnt um unt matmat a,
unatra mdulu, duaa z, hma, blga, za t.

valuara rn rb rat ralzaz vrara mdulu n ar lv ftuaz dfrt


lurr unr dln d nvmnt. t flt, ndb, ntru vr ara
nnutulu rmntal rat al ntrur.

ntru ralzara u u a un atvt rat, n d la nutul vn d


nvar lv trbu avza aura urmtarlr at:

o mata lurrlr rat;

o tal trbu arur n la bnra rduulu nal; dul n ar


ata vr valuat (barml d rtar d ntar au ar r
rtv rtrl d ralzar rtrl d rut);

o ndl ar unt frt lvlr ntru ralzara atvt rtv: aarat,


dztv, a, ul t.16

Dlna matmat fr blt d a ala n rat untnl amlat.


t bltata d a- unat ma bn lv, d a- tmula d a l da v
mrt t ma natural.

n dn laa t vrfa art dn aatl lvlr d a fl tabla magnt ,


numrtara, trua ntru rdara numrlr natural. a trzu, t bltata d a
vrfa mnura tru d gmtr.

Fnd lgtura u btvul unatra mdulu nnjurtr t vrfa unl


untn la matmat rnd lvlr ralzz lanul la, lanul l, au har al
atulu. D amna, at r fa dvr numrtr au mart dvr btv
nfrm unr fra dat: dm, trm, trm, tm.

16 Neacu I., Stoica A., Jigu M., Svulescu D., Lisievici P., Mihail R., Mndru M.,
Enescu G., Ghid general de evaluare i examinare, Bucureti, Ed. Aramis, 1996, p.
76
Un l mrtant l u atvtl tralar u nnut matmat.

D mar mrtan t rul d matmat, und fa ala al untnlr n


adrul unr r ntru nvlul la rtv, r rblm ar d nvlul
la.

ntrrl nururl ajut d amna la alara n rat a untnlr


matmat.

n laa a V-a at ralza un bgat matral ddat nar ntru ra urmtar


d lv: fgur gmtr, unt d mur, jtan u numr fgurn.

d) tul dmlg t altrnatv al d ntzar a valur tradnal. t


rb tandardzat, agur un grad ma mar d btvtat n rul d valuar.

a um afrma . . Radu (2000), ttul t rnalul mjl d bnr a unr dat


rlvant rfrtar la rfrmanl lvlr.

rn frma d amnar adtat, ttul t rba ral au ra t , , d l


ma mult r, rb r. aratrtl trutural-funnal d baz unt17:

tl dmlg ruun mun mtula d rgtr, ar vnl


rdural unt fart trt. l rmt n tandardzara ndlr d amnar, a
mdaltlr d ntar, adund un r d btvtat18;

Ralzaz murara n nd fart amntar a ndlr rmntal;

nrgtrara mrtamntulu dlanat la lv t r btv19;

17 Ibidem, p. 49

18 Radu, I.T., Evaluarea n procesul didactic, Bucureti, EDP, 2000, p. 241

19 Radu, I.T., Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului, E.D.P., Bucureti, 1981, p. 224
mrtamntul nrgtrat t valuat tatt, rn rartar la l al unu gru
dtrmnat d ndvz;

ul nal al ttulu t laara ubtulu amnat, rn rartar la gruul d


rfrn;

Fa bl murara arra nvlulu d rgtr al unu lv, al un la,


artnd valara nfrma aumulat;

u unt mjla urnt d vrar, unt utlzat ma mult ntru vr r


rd;

fr bltata murr ma at a rfrmanlr lvlr, n mara u


llalt rb;

d nur al nvtga rmntal (ntrlul ndlr d alar,


bltata rtr rb t), a l nfr ma mar rz;

rmt tandardzara rtrlr d ntar, agurnd un grad rt d btvtat n


arr;

unt frmat dntr-un gruaj d ntrbr au tm/arn/ tm ar ar ar d


nnut;

rznt trl dnttat: d nnut (urnd ala arn), nd d alar


(tm d luru, la), rtr d rut untar;

Gruaz tm (ntrbr, arn, ltr, tua falzat t.) ar ar, un


tr bn rzat;

Dun d barm d rlurar lar fart ratv, unr vamdat,


nutv.
Du mmntul n ar al, t tt nal, ar ara trzaz mmntul d
tart ntr-un r d ntrur, tt d rgr, frmatv tt fnal, d ntz, dat la
nhra unu atl, untat d nvar, fnal d mtru au an lar. labrara unu tt
ruun ma mult ta:

tablra ulu (dagnt au rgnt) dtrmn trutura nnutul


atua;

ltara nnuturlr a btvlr ar vr f vzat rn ntrmdul


ttulu;

Frmulara tmlr ar t arta a ma labra a ttulu;

tablra un grl d rtar ar nlud runurl r t ntru


far tm;

labrara barmulu d rtar au a mdalt d alular a rurlr, a


va rmt valuara r dnt a runurlr frmulat d f ar
ubt. rtara ar n vdr vrfara altlr glbal al ttulu
(btvtat, alabltat, fdltat valdtat), rum a fru tm
(dfultat utr d drmnar).

Ultma ta t rvzura ttulu, ar ruun analz rvnd tna


aratrtlr rzntat ma u.