AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL

MAISTRU-INSTRUCTOR

Sectorul: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport

Versiunea: 00

Data aprobrii: 15.02.2011

Data propus pentru revizuire: 30.09.2019

Iniiator proiect:

Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar

Echipa de redactare:

Dorin Rocan inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul

Preuniversitar din MECTS
Steliana Toma director Departament pentru Pregtirea Personalului Didactic din Universitatea
Tehnic de Construcii Bucureti
Dan Ionescu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Felix Godeanu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Angelica Baroiu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Drago Grecu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS

Verificator sectorial: Guga Lucian, prof. dr. ing. Universitatea Transilvania Braov

Expert validare: Cosma Drago Ionel, inspector general discipline tehnice, MECTS- Direcia
General Educaie i nvare pe tot parcursul vieii

Denumirea documentului electronic: SO_maistru instructor_00

Responsabilitatea pentru informaiile cuprinse n coninutul acestui standard ocupaional

revine expertului responsabil asupra coninutului i expertului verificator, iar
responsabilitatea asupra validitii n raport cu piaa muncii revine expertului care a
validat.

1
Descriere:

Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale pentru

aria ocupaional MAISTRU-INSTRUCTOR grup COR 3340.

Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt:

- Maistru-instructor cod COR 334003

- Instructor/preparator formare cod COR 342309

Maistrul-instructor i instructorul/preparator formare deruleaz activiti cu caracter instructiv-

educativ, care abordeaz urmtoarele cicluri: dezvoltare, observare i orientare, aprofundare,
specializare. Activitile de formare se desfoar n locaii special amenajate (ateliere,
laboratoare proprii sau ale partenerilor sociali) i prevzute cu logistica necesar, respectnd
cerinele legislaiei romneti.
Ocupaiile de maistru-instructor i de instructor/preparator formare presupun deinerea unor
competene privind formarea prin activiti specifice, avnd rolul de a dezvolta abiliti cognitive,
practice, de comunicare, psihomotorii i estetice, astfel nct formabilii s devin indivizi
adaptabili, flexibili, orientai profesional n vederea inseriei rapide i eficiente pe piaa muncii i
a accederii spre un mai nalt nivel de specializare.
Pentru realizarea acestui deziderat, maistrul-instructor i instructorul/preparator formare se
preocup permanent de propria formare profesional, de formarea unei echipe formator cursant,
cu colegii din cadrul organizaiei i omologii din cadrul instituiilor partenerilor sociali implicate
n activitile de formare profesional, cu scopul de a lucra eficient, ntr-un mediu de comunicare
deschis, echilibrat i profesionist pe toata durata procesului de formare.
n cadrul acestor activiti, acetia utilizeaz documentaia specific, logistica (SDV, AMC,
echipamente-instalaii etc.), utilitile aferente, precum i auxiliare i instrumente specifice
procesului de formare (planificare, organizare i evaluare), n condiiile respectrii normelor de
ergonomie, NSSM, a msurilor privind situaiile de urgen i protecia mediului .

Profesionalismul, rigurozitatea, operativitatea, capacitatea de comunicare i inter-relaionare,

atenia i ndemnarea reprezint aptitudinile minime absolut necesare practicrii ocupaiilor de
maistru-instructor i de instructor/preparator formare.

2
Lista unitilor de competen

Nivel de
responsabilitate
Titluri i categorii de uniti de competen
i autonomie
CNC/ EQF
Uniti de competen cheie

Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial 3/4

Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine 2/3
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie 3/4
Unitatea 4 : Competene informatice 3/4
Unitatea 5 : Competena de a nva 3/4
Unitatea 6 : Competene sociale i civice 3/4
Unitatea 7: Competene antreprenoriale 3/4
Unitatea 8: Competene de exprimare cultural 3/4

Uniti de competen generale

Unitatea 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea 2/3

n munc i PSI
Unitatea 2:Aplicarea normelor de protecie a mediului 2/3
Unitatea 3:Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare 3/4

Uniti de competen specifice

Unitatea 1: Proiectarea activitilor de formare 3/4

Unitatea 2: Asigurarea managementului procesului de instruire 3/4
Unitatea 3: Evaluarea activitilor de formare 3/4
Unitatea 4: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice 3/4
din atelierele/laboratoarele de lucru
Unitatea 5: Integrarea TIC n formare 3/4
Unitatea 6: Consilierea formabililor 3/4
Unitatea 7: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de 3/4
parteneriate organizaie-comunitate
Unitatea 8: Asigurarea managementul carierei i al dezvoltrii personale 3/4

3
 Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea Nivelul de
n munc responsabilitatea
(unitate de competen general) i autonomie
CNC/EQF
2/3
Elemente de Criterii de realizare asociate Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii modului de ndeplinire a
descrise de elementul de activitii descrise de elementul
competen de competen
1. Identific riscurile n 1.1. Riscurile n munc sunt Identificarea riscurilor n munc
munc identificate n corelaie cu se realizeaz cu contiinciozitate
specificul activitii de i responsabilitate.
executat.
1.2. Riscurile n munc sunt
identificate avndu-se n
vedere toate aspectele
relevante pentru desfurarea
activitilor.
1.3. Riscurile sunt identificate
n conformitate cu prevederile
legislaiei specifice n
domeniu.
2. Aplic prevederile 2.1. Prevederile legale Aplicarea prevederile legale
legale referitoare la referitoare la sntatea i referitoare la sntatea i
sntatea i securitatea securitatea n munc sunt securitatea n munc se realizeaz
n munc aplicate n conformitate cu cu atenie i promptitudine.
legislaia specific n domeniu.
2.2. Prevederile legale Aplicarea prevederile legale
referitoare la sntatea i referitoare la sntatea i
securitatea n munc sunt securitatea n munc se realizeaz
aplicate n corelaie cu cu contiinciozitate i
specificul locului de munc. responsabilitate.
2.3. Prevederile legale
referitoare la sntate i
securitatea n munc sunt
aplicate permanent, pe toat
perioada activitilor.
3. Intervine n caz de 3.1. n caz de accident Intervenia n caz de accident se
accident intervine n conformitate cu realizeaz cu atenie i
prevederile legislaiei n promptitudine.
vigoare.
3.2. n caz de accident Intervenia n caz de accident se
intervine n conformitate cu realizeaz cu operativitate.
prevederile regulamentului
interior.
3.3. n caz de accident
intervine prin modaliti
adaptate situaiei concrete i
tipului de accident produs.
Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;

4
 - laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc.
Gama de variabile:
-tipuri de riscuri: pericol de lovire, cdere de la nlime, pericol de alunecare, tiere cu scule
i unelte coninnd pri metalice/ascuite, pericol de cdere de materiale i obiecte de la
nlime, etc.;
-aspecte relevante: fronturi de lucru existente i tipurile de activitilor desfurate,
modalitatea de organizare a activitilor, numrul de participani n procesul de munc i
distribuirea pe posturi de lucru, condiiile de lucru etc.;
-instructaje periodice: zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instruciuni proprii n
funcie de specificul condiiilor de lucru;
-tipuri de accidente: traumatisme mecanice (loviri, rniri, fracturi, cderi de la nlime),
electrocutare, arsuri, intoxicaii cu gaze etc.
Cunotine:
-tipuri de riscuri;
-norme de sntate i securitate n munc specifice locului de munc;
-modul de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sntate i securitate n
munc;
-proceduri de acordare a primului ajutor.

5
 Aplicarea normelor de protecie a mediului Nivelul de
(unitate de competen general) responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
2/3
Elemente de Criterii de realizare asociate Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii modului de ndeplinire a
descrise de elementul de activitii descrise de elementul
competen de competen
1. Aplic normele de 1.1. Normele de protecia Aplicarea normelor de protecie a
protecia mediului mediului sunt aplicate mediului se realizeaz cu
corespunztor activitilor promptitudine.
desfurate.
1.2. Normele de protecia Aplicarea normelor de protecie a
mediului sunt aplicate mediului se realizeaz cu
conform instructajelor. responsabilitate i perseveren.
1.3. Normele de protecia
mediului sunt aplicate evitnd
efectul nociv asupra mediului
nconjurtor i a zonei de
lucru.
2. Acioneaz pentru 2.1. Pentru diminuarea Aciunea pentru diminuarea
diminuarea riscurilor riscurilor de mediu acioneaz riscurilor de mediu se realizeaz
de mediu conform procedurilor interne, cu atenie i responsabilitate.
fr afectarea factorilor de
mediu. Aciunea pentru diminuarea
2.2. Pentru diminuarea riscurilor de mediu se realizeaz
riscurilor de mediu acioneaz cu perseveren i operativitate.
n conformitate cu procedurile
de urgen i cu prevederile
legislaiei n vigoare.
2.3. Pentru diminuarea
riscurilor de mediu acioneaz
cu promptitudine.
3. Acioneaz pentru 3.1. Pentru diminuarea Aciunea pentru diminuarea
diminuarea consumului de resurse consumului de resurse naturale se
consumului de naturale se acioneaz realizeaz cu perseveren i
resurse naturale conform procedurilor interne. operativitate.
3.2. Pentru diminuarea
consumului de resurse
naturale se acioneaz
conform specificului locului
de munc.
3.3. Pentru diminuarea
consumului de resurse
naturale se acioneaz
permanent i contiincios.
Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;

6
 - ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc.
Gama de variabile:
- factori de mediu: ap, aer, sol, specii i habitate naturale protejate;
- riscuri: poluare a apei, aerului, solului, degradarea biodiversitii etc;
- instructaje periodice: zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instruciuni proprii n
funcie de specificul condiiilor de lucru;
- resurse naturale: ap, gaze, iei, sol, resurse energetice etc.
Cunotine:
-norme de protecia mediului;
-legislaie i proceduri specifice locului de munc;
-specificul locului de munc.

7
 Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de Nivelul de
formare responsabilitatea
(Unitate de competen general) i autonomie
CNC/EQF
3/4
Elemente de Criterii de realizare asociate Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii modului de ndeplinire a
descrise de elementul de activitii descrise de elementul
competen de competen
1. Identific cerinele 1.1. Cerinele de calitate Identificarea cerinelor de calitate
de calitate specifice sunt identificate prin studierea specifice se face cu corectitudine,
prevederilor din documentaia atenie i responsabilitate.
tehnic referitoare la calitatea
lucrrilor.
1.2. Cerinele de calitate sunt
identificate, pe baza
indicaiilor din fiele
tehnologice, procedurile sau
planurile de control
1.3. Cerinele de calitate sunt
identificate conform
Sistemului de Management al
Calitii (SMC) implementat
n unitate / conform normelor
interne de calitate.
2. Transpune n 2.1. Procedurile tehnice de Aplicarea procedurilor tehnice de
practic procedurile asigurare a calitii sunt calitate sunt face cu rigurozitate
tehnice de asigurare a aplicate n funcie de tipul i adecvare.
calitii lucrrii de executat.
2.2. Procedurile tehnice de
asigurare a calitii sunt
aplicate permanent, pe
ntreaga derulare a lucrrilor,
n vederea asigurrii
cerinelor de calitate specifice
acestora.
2.3. Procedurile tehnice de
asigurare a calitii lucrrilor
sunt aplicate respectnd
precizrile din documentaia
tehnic specific.
3. Controleaz 3.1. Calitatea lucrrilor Controlul calitii lucrrilor
calitatea lucrrilor executate este controlat pe executate se realizeaz cu
executate toate operaiile. exigen i atenie, adecvnd
3.2. Calitatea lucrrilor tehnici specifice.
executate este controlat prin
compararea calitii execuiei
cu cerinele de calitate impuse
de tehnologia de execuie i
normele de calitate specifice.
3.3. Calitatea lucrrilor
executate este controlat prin

8
 aplicarea metodelor adecvate
tipului de lucrare executat i
caracteristicilor tehnice
urmrite.
4. Remediaz 4.1 Neconformitile Remedierea eventualelor
neconformitile constatate sunt remediate neconformiti constatate se face
constatate permanent, pe parcursul cu promptitudine i
derulrii lucrrilor. responsabilitate.
4.2. Neconformitile sunt
eliminate prin nlturarea
cauzelor care le genereaz.
4.3. Neconformitile
constatate la lucrrile
executate sunt remediate n
scopul ndeplinirii condiiilor
de calitate impuse de normele
de calitate specifice.
Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc.
Gama de variabile:
-cerinele de calitate sunt precizate n: caiete de sarcini, norme interne, criterii i
reglementri interne, criterii i reglementri naionale, standarde tehnice, alte specificaii.
Cunotine:
- criterii i reglementri naionale privind asigurarea calitii;
- prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calitii (SMC) implementat
n unitate sau ale Normelor interne calitate;
- proceduri de lucru, proceduri de control, tehnologie de lucru etc.;
- proceduri tehnice de asigurare a calitii;
- aciunile preventive i corective specifice locului de munc, prevzute n SMC sau n
Normele interne de calitate.

9
 Proiectarea activitilor de formare Nivelul de
(Unitate de competen specific) responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
3/4
Elemente de Criterii de realizare asociate rezultatului Criterii de realizare
competen activitii descrise de elementul de asociate modului de
competen ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
1. Proiecteaz 1.1. Activitile de instruire practic sunt Proiectarea activitilor de
activitile de proiectate cu instruire se realizeaz prin
instruire respectarea cerinelor de calitate. abordarea unei atitudini
practic 1.2. Activitile de instruire practic sunt prospective, cu asumarea
proiectate cu responsabilitii
respectarea criteriilor de esenialitate. implementrii proiectului
1.3. Activitile de instruire practic se didactic i prin - luarea
proiecteaz clar i explicit. deciziilor n baza
1.4. Activitile de instruire practic sunt consultrii cu colegii din
proiectate prin corelarea coninuturilor catedra de specialitate.
disciplinei i activitilor de nvare cu
competenele generale i specifice prevzute de Proiectarea activitilor de
program. instruire se realizeaz cu
1.5. Activitile de instruire practic sunt creativitate i spirit
proiectate cu prevederea de obiective empatic n selectarea
operaionale n termeni de performan. coninuturilor i
1.6. Activitile de instruire practic sunt proiectarea situaiilor de
proiectate cu corelarea coninuturilor nvare.
disciplinei i activitilor de nvare cu tipurile
de nvare, cu metodele i mijloacele de
nvmnt, cu formele de organizare a
activitii i cu timpul alocat fiecrei activiti.
1.7. Activitile de instruire practic sunt
proiectate cu luarea n considerare a probelor
de evaluare valide, obiective, adecvate
activitilor de nvare.
2. Planific 2.1. Activiti de instruire practic sunt Planificarea activitilor de
activitile de planificate prin repartizarea coninuturilor pe instruire practic se
instruire ore/lecii. realizeaz cu asumarea
practic 2.2. Activiti de instruire practic sunt responsabilitii privind
planificate prin corelarea tipurilor de lecii cu stabilirea ritmului de
obiectivele urmrite, cu natura coninuturilor, parcurgere a
cu particularitile clasei/grupei de instruire coninuturilor i de
practic i cu caracteristicile mediului de dezvoltare a
instruire. competenelor specifice
2.3. Activiti de instruire practic sunt instruirii practice i a
planificate cu respectarea criteriilor de calitate. principiilor didactice.
3. Realizeaz 3.1. Activitile proiectate sunt evaluate cu Evaluarea activitilor
evaluarea verificarea acurateei, esenialitii i proiectate se realizeaz cu
activitilor actualitii informaiilor incluse n proiect. asumarea responsabilitii
proiectate 3.2. Activitile proiectate sunt evaluate din privind stabilirea ritmului
punctul de vedere al relevanei, claritii i de parcurgere a

10
 fezabilitii proiectului curricular. coninuturilor i de
3.3. Activitile proiectate sunt evaluate n ceea dezvoltare a competenelor
ce privete respectarea raporturilor funcionale specifice instruirii practice.
ntre obiective, coninuturi, strategii de
instruire i metode de evaluare. Evaluarea activitilor
3.4. Activitile proiectate sunt evaluate avnd proiectate se realizeaz cu
n vedere respectarea criteriilor de calitate n obiectivitate n luarea
evaluarea activitilor proiectate/ planificate. deciziilor privind
3.5. Activitile proiectate sunt evaluate prin asigurarea calitii
prisma respectrii prevederilor planului de procesului de instruire
nvmnt, a programei colare i a practic pe tot parcursul
principiilor didactice. anului colar.
Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc,
- politici educaionale la nivel instituional, naional i european;
- mediul social;
- mediul local (urban sau rural);
- nivel cultural;
- caracteristici individuale ale grupului de formabili;
- nivel de dotare a instituiei de formare.
Gama de variabile:
- acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate,
legislaie privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a
legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli;
-politici educaionale, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei;
- utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc;
-documente de planificare: plan de lecie, plan unitate de nvare, plan semestrial/anual;
-tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard.
Cunotine:
-etapele proiectrii didactice, tipurile de cunotine i modalitile de structurare/organizare
logic a acestora;
-tipurile de nvare i caracteristicile dezvoltrii fizice, intelectuale i moral-civice a
formabililor;
-coninutul documentelor curriculare (coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare,
metodele i mijloacele de nvmnt, formele de organizare a activitii, timpul alocat
fiecrei activiti, orarul colii i principiile didactice);
-sistemul metodelor i mijloacelor de nvmnt specifice activitilor de instruire practic;
-strategiile de evaluare, regulile de construire a probei de evaluare, i de formulare a diferite
tipuri de itemi;
-tipurile de curriculum la decizia colii;
-legislaia i politicile educaionale n domeniu;
-cerinelor de calitate ale activitilor de instruire;
-criteriilor de esenialitate ale activitilor de instruire;
-structura anului colar.

11
 Asigurarea managementului procesului de instruire
(Unitate de competen specific)
Elemente de Criterii de realizare asociate rezultatului
competen activitii descrise de elementul de
competen
1. Organizeaz 1.1. Activitile de instruire practic a
activitile deformabililor sunt organizate prin alegerea
instruire locului de desfurare a fiecrei lecii n
practic funcie de obiectivele care trebuie atinse.
1.2. Activitile de instruire practic a
formabililor sunt organizate prin aranjarea
spaiului de lucru ntr-un mod care s
faciliteze comunicarea ntre elevi i accesul
acestora la punctele de lucru.
1.3. Activitile de instruire practic a
formabililor sunt organizate prin asigurarea de
materiale, utilaje i echipamente, adecvate
coninuturilor stabilite.
1.4. Activitile de instruire practic a
formabililor sunt organizate prin pregtirea,
naintea nceperii activitii, a materialelor
auxiliare corespunztoare i materialelor
vizuale lizibile i atractive, necesare derulrii
cu succes a activitilor.
1.5. Activitile de instruire practic a
formabililor sunt organizate prin stabilirea
componenei formaiilor de instruire practic.
2. Coordoneaz 2.1. Instruirea practic este coordonat prin
instruirea prezentarea sintetic a obiectivelor i
practic modalitilor de evaluare .
2.2. Instruirea practic este coordonat prin
transmiterea clar i n succesiune logic a
informaiilor noi i nsoirea acestora de
exemple practice.
2.3. Instruirea practic este coordonat prin
construirea situaiilor de nvare astfel nct
ca cestea s solicite participarea activ i
creativ a formabililor.
2.4. Instruirea practic este coordonat prin
implicarea cursanilor n activiti ce necesit
utilizarea gndirii critice.
2.5. Instruirea practic este coordonat
utiliznd eficient resursele de timp, spaiul
disponibil, materialele auxiliare.
2.6. Instruirea practic este coordonat prin
ncurajarea exprimrii libere a formabililor, a
capacitii de analiz i autoevaluare a
formabililor.
Nivelul de
responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF 3/4
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Organizarea activitilor de
instruire practic se
realizeaz cu responsabilitate,
creativitate didactic, cu
ncadrarea activitilor n
timpul alocat i cu ncredere
n capacitatea formabililor de
a nva prin cooperare.
Coordonarea instruirii
practice se realizeaz cu
responsabilitate n
identificarea i nlturarea
factorilor de risc, prin
abordarea unei atitudini
empatice n comunicarea cu
formabilii i colegii.
Coordonarea instruirii
practice se realizeaz cu
spirit suportiv i cooperant,
prin promovarea respectului,
toleranei i politeii n
exprimarea verbal i
nonverbal.
Coordonarea instruirii
practice se realizeaz cu
fermitate i exigen privind
respectarea normelor de
sntate i securitate a muncii
i de protecia mediului,
12
 2.7. Instruirea practic este coordonat cu printr-o conduit preventiv
valorificarea n nvare a experienei i nediscriminatorie pe
anterioar a formabililor. parcursul ntregii activiti de
2.8. Instruirea practic este coordonat prin instruire practic.
adaptarea / modificarea activitilor didactice Coordonarea instruirii
proiectate pentru a veni n ntmpinarea practice se realizeaz cu
nevoilor formabililor. flexibilitate i creativitate n
2.9. Instruirea practic este coordonat ndrumarea formabililor n
asigurnd i meninnd un climat socio- vederea valorificrii tuturor
afectiv plcut, antrenant i stimulativ, o stilurilor de nvare
atmosfer propice dezvoltrii formabililor. existente, cu interes pentru
2.10. Instruirea practic este coordonat dezvoltarea personal prin
urmrind atingerea obiectivelor operaionale asimilarea noutilor n
i respectnd normele de sntate i securitate specialitate i a sugestiilor de
n munc i de protecia mediului. bun practic didactic.
Coordonarea instruirii
practice se realizeaz cu
manifestarea dorinei de a
mprti colegilor experiena
pozitiv acumulat, n cadrul
participrilor la activiti
metodice, expoziii i sesiuni
tiinifice.
3. Gestioneaz 3.1. Situaiile de criz educaional sunt Gestionarea situaiilor de
situaiile de gestionate prin asigurarea raporturilor criz educaional se
criz funcionale dintre sarcinile de instruire i realizeaz cu echilibru,
educaional strategiile de grupare n clas. empatie i cu adecvare la
3.2. Situaiile de criz educaional sunt specificul situaiei.
gestionate prin meninerea calitii climatului
educaional n clasa de formabili.
3.3. Situaiile de criz educaional sunt
gestionate avnd n vedere eficiena i
pertinena deciziilor educaionale.
3.4. Situaiile de criz educaional sunt
gestionate lund n considerare frecvena de
apariie a situaiilor de criz educaional n
clas.
Contexte:
- locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
- locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc;
- mediul propriu de lucru;
- politici educaionale la nivel instituional, naional i european;
- mediul social;
- mediul local (urban sau rural);
- caracteristici individuale ale grupului de formabili;
- nivel de dotare a instituiei de formare;
- nivel cultural.

13
Gama de variabile:
-tipuri de materiale de formare:
- utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc;
- tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard;
-materiale didactic-auxiliare;
-formaiile de instruire practic pot fi: grupa/clasa de formabili;
-obiective operaionale;
-situaii de criz educaional;
-calitatea climatului educaional n clas;
Cunotine:
- normele ergonomice, normele de asigurarea sntii, a securitii muncii i de prevenire a
accidentelor;
- formele de organizare a activitii formabililor;
- criteriile de utilizare eficient a timpului instrucional;
- specificul activitii de instruire practic i de integrare a cunotinelor teoretice n activitile
practice;
- metodele de dezvoltare a deprinderilor practice i de dezvoltare a gndirii i culturii tehnice;
- normele de sntate i securitate a muncii i de protecie a mediului, aplicabile activitilor
practice;
- semnificaiile mesajului didactic, tipurile de comunicare i metodele de nvmnt;
- stilurile de nvare;
- specialitate din domeniul managementului clasei;
- domeniile de competen cheie ale gestiunii grupurilor de formabili i ale domeniilor
managementului clasei de formabili;
- cunotine profesionale din domeniul tiinelor educaiei i disciplinelor conexe (psihologia
educaiei, sociologia educaiei, management educaional);
- conceptele specifice temei: planificare, organizare, coordonare, control, evaluare, decizie,
intervenie, situaie de criz, gestionarea situaiilor de criz educaional;
- identificarea situaiilor de criz i clasificarea lor n funcie de specificitatea acestora.

14
 Evaluarea activitilor de formare
(Unitate de competen specific)
Elemente de Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii descrise de
elementul de competen
1. Elaboreaz 1.1. Seturile de probe de evaluare sunt
probe de elaborate adecvat metodelor de
evaluare evaluare aplicabile.
1.2. Seturile de probe de evaluare sunt
elaborate innd seama de diversitatea
strategiilor de evaluare.
1.3. Probele de evaluare se elaboreaz
avnd n vedere implicarea
formabililor n activiti de
autoevaluare.
1.4. Probele de evaluare se elaboreaz
cu evidenierea performanei
formabililor n cadrul activitilor de
instruire practic.
1.5. Probele de evaluare se elaboreaz
pe baza analizei unor indicatori
obiectivi.
1.6. Probele de evaluare se elaboreaz
prin utilizarea datelor rezultate din
analiz, pentru a monitoriza progresele
formabililor.
1.7. Probele de evaluare se elaboreaz
ca urmare a analizrii periodice a
stadiului de atingere a obiectivelor
urmrite prin instruirea practic.
2. Evalueaz 2.1. Activitile de instruire practic
activitile de sunt evaluate utiliznd corespunztor
instruire practic metodele i instrumentele de evaluare.
2.2. Activitile de instruire practic
sunt evaluate innd seama de strategia
de evaluare.
2.3. Activitile de instruire practic
sunt evaluate prin implicarea
formabililor n activitile de
autoevaluare.
2.4. Activitile de instruire practic
sunt evaluate pe baza motivrii,
participrii i cooperrii formabililor.
2.5. Activitile de instruire practic
sunt evaluate evideniind reuitele
formabililor n cadrul activitilor de
instruire practic.
Nivelul de
responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
3/4
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
Elaborarea probelor de
evaluare a formabililor se
realizeaz cu
responsabilitate, obiectivitate,
interes i deschidere fa de
nou.
Elaborarea probelor de
evaluare se realizeaz
abordnd o atitudine
constructiv n raport cu
demersurile gndirii critice.
Elaborarea probelor de
evaluare se realizeaz
abordnd atitudine proactiv
i autoreflexiv pentru
asumarea responsabilitii
privind mbuntirea,
respectiv remedierea
deficienelor procesului de
nvmnt n funcie de
rezultatele evalurii.
Evaluarea activitilor de
instruire practic se realizeaz
cu imparialitate, obiectivitate
i responsabilitate.
15
 2.6. Activitile de instruire practic
sunt evaluate pe baza gradului de
ndeplinire a indicatorilor la rezultatele
evalurii.
3. Valorific 3.1. Rezultatele obinute la activitile
rezultatele de instruire practic sunt valorificate
obinute la prin
activitile de evidenierea performanei formabililor
instruire practic. n cadrul activitilor de instruire
practic
3.2. Rezultatele obinute la activitile
de instruire practic sunt valorificate
pe baza analizrii rezultatelor evalurii
raportate la indicatori.
Valorificarea rezultatelor
obinute la activitile de
instruire practic se realizeaz
cu obiectivitate n luarea
deciziei privind rezultatul
evalurii formabililor,
responsabilitate n ceea ce
privete informarea
formabililor i a prinilor,
dup caz, privind progresul n
nvare i cu
asumarea responsabilitii
privind mbuntirea,
respectiv, remedierea
deficienelor procesului de
nvmnt n funcie de
rezultatele evalurii.

Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc;
- particularitile psiho-socio-educaionale ale grupului de formabili;
- instrumentele de evaluare;
- cultura evalurii n instituia de formare;
- mediul social;
- mediul local;
- nivel de dotare a instituiei de formare;
- nivel cultural.
Gama de variabile:
- metodele de evaluare: oral, scris, practic;
-instrumentele de evaluare: fie de evaluare, chestionare, referate, proiecte, portofoliu;
-strategiile de evaluare: metode, tehnici, instrumente, indicatori/descriptori de performan
(cantitativi i calitativi).
Cunotine:
- funciile, etapele, formele i strategiile de evaluare a rezultatelor obinute de formabili la
instruirea practic;
- modaliti diverse de evaluare a deprinderilor practice ale formabililor;
- metodologia construciei testului educaional.

16
Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice
din atelierele/laboratoarele de lucru
(Unitate de competen specific)
Elemente de Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii descrise
de elementul de competen
1. Asigur 1.1. Funcionalitatea utilajelor,
funcionalitatea echipamentelor, SDV-urilor i
utilajelor, AMC-urilor din dotare este
echipamentelor, asigurat ca urmare a concluziilor
SDV-urilor, AMC- reieite din inspectarea i
urilor din dotare verificarea mijloacelor de
protecie i de intervenie n ceea
ce privete starea lor tehnic.
1.2. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
asigurat prin alegerea
corespunztoare a sculelor i
aparatelor de msur i control i
prin alegerea i utilizarea corect
a domeniilor de msur ale
acestora.
1.3. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
asigurat prin verificarea modului
de manipulare a acestora.
1.4. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
asigurat prin interpretarea i
compararea rezultatelor obinute
n urma verificrilor, cu
parametrii tehnici ai utilajelor.
1.5. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
asigurat prin depistarea
disfuncionalitilor n urma
msurtorilor.
1.6. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
asigurat prin igienizarea corect
i rapid a locaiilor acestora.
1.7. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor i
AMC-urilor din dotare este
Nivelul de
responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
3/4
Criterii de realizare asociate
modului de ndeplinire a
activitii descrise de
elementul de competen
Asigurarea funcionalitii
utilajelor, echipamentelor,
SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare se realizeaz cu
responsabilitate privind
asigurarea i utilizarea n
condiii de maxim siguran a
utilajelor i echipamentelor din
dotare.
Asigurarea funcionalitii
utilajelor, echipamentelor,
SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare se realizeaz cu
operativitate n raportarea
situaiilor neconforme i n
nlturarea factorilor de risc i
consecven n urmrirea
modului n care formabilii
respect normele aplicabile i
disciplina muncii.
Asigurarea funcionalitii
utilajelor, echipamentelor,
SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare se realizeaz cu
rigurozitate, n formularea
cerinelor i n demonstrarea
modului de execuie i n
reglarea echipamentelor i
utilajelor la parametrii de
exploatare prescrii n
manualele de utilizare.
17
 asigurat prin urmrirea
respectrii NSSM i de protecie a
mediului.
2. Menine 2.1. Funcionalitatea utilajelor, Meninerea funcionalitatea
funcionalitatea echipamentelor, SDV-urilor, utilajelor, echipamentelor,
utilajelor, AMC-urilor din dotare este SDV-urilor, AMC-urilor din
echipamentelor, meninut prin utilizarea dotare se realizeaz cu
SDV-urilor, AMC- permanent a echipamentului de responsabilitate, operativitate i
urilor din dotare protecie corespunztor. consecven din punctul de
2.2. Funcionalitatea utilajelor, vedere al asigurrii utilizrii n
echipamentelor, SDV-urilor, condiii de maxim siguran a
AMC-urilor din dotare este utilajelor i echipamentelor din
meninut avnd n vedere dotare.
respectarea NSSM i n domeniul
situaiilor de urgen specifice Meninerea funcionalitatea
activitilor desfurate. utilajelor, echipamentelor,
2.3. Funcionalitatea utilajelor, SDV-urilor, AMC-urilor din
echipamentelor, SDV-urilor, dotare se realizeaz cu
AMC-urilor din dotare este rigurozitate i promptitudine .
meninut prin alegerea metodei
de remediere n funcie de
diagnosticul stabilit.
2.4. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor,
AMC-urilor din dotare este
meninut avnd n vedere
alegerea materialelor, sculelor i a
aparaturii de msur i control,
corespunztor cu natura
defeciunii.
2.5. Funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor,
AMC-urilor din dotare este
meninut folosind instrumente i
dispozitive specifice, n condiii
de siguran i sesiznd cu
promptitudine eventualele
disfuncionaliti majore ale
acestora.
3. Pregtete 3.1. Echipamentele, utilajele/ Pregtirea echipamentelor /
echipamentele / materialele sunt pregtite pentru a materialelor pentru lucru se
materialele pentru se asigura de buna funcionare a realizeaz cu responsabilitate,
lucru acestora. operativitate, consecven,
3.2. Echipamentele, utilajele/ rigurozitate i promptitudine.
materialele sunt pregtite prin
verificarea la nceputul fiecrei
zile a strii tehnice a mijloacelor
de protecie i de intervenie.
3.3. Echipamentele, utilajele/
materialele sunt pregtite prin
asigurarea igienizrii corecte i
rapide a spaiului n care se
gsesc.

18
 3.4. Echipamentele, utilajele/
materialele sunt pregtite cu
respectarea normelor specifice de
SSM i de protecia mediului.
3.5. Echipamentele, utilajele/
materialele sunt pregtite din
punctul de vedere al asigurrii
desfurrii n condiii
corespunztoare a activitilor
practice.

Contexte:
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc;
- nivel de dotare;
- grad de specializare/expertiz a utilizatorilor;
- mediul propriu de lucru.
Gama de variabile:
- acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate,
legislaie privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a
legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli;
- utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc. specifice domeniului;
- tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard.
Cunotine:
- modul de funcionare a utilajelor i echipamentelor pe care le are n dotare;
- metode de msur ale aparatelor din dotare;
- legislaia i normele de securitate i sntate n munc specifice locului de desfurare a
instruirii practice;
- caracteristicile i modul de manipulare al utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-
urilor din dotare;
- metodele de testare i diagnosticare a disfuncionalitilor utilajelor i echipamentelor din
dotare;
- proceduri de utilizare a echipamentelor, utilajelor;
- funcionarea utilajelor;
- NSSM i de protectie a mediului specifice;
- mentenena primar a utilajelor.

19
 Integrarea TIC n formare Nivelul de
responsabilitatea
(Unitate de competen specific) i autonomie
CNC/EQF
3/4
Elemente de Criterii de realizare asociate rezultatului Criterii de realizare asociate
competen activitii descrise de elementul de modului de ndeplinire a
competen activitii descrise de elementul
de competen
1. Proiecteaz1.1. Experienele de nvare adecvate Proiectarea experienelor de
experiene de utilizrii resurselor TIC sunt proiectate, nvare adecvate utilizrii
nvare apreciind resurselor TIC se realizeaz cu
adecvate eficiena activitii. responsabilitate, creativitate i
utilizrii 1.2. Experienele de nvare adecvate imaginaie n utilizarea, adaptarea
resurselor utilizrii resurselor TIC se proiecteaz cu sau dezvoltarea unor resurse
TIC identificarea secvenelor din curriculum specifice.
abordabile.
1.3. Experienele de nvare adecvate
utilizrii resurselor TIC se proiecteaz avnd
n vedere evaluarea efectelor pozitive si a
dezavantajelor utilizrii TIC, pe termen
mediu i lung.
2. Selecteaz 2.1. Echipamente i resurse software Selectarea echipamentelor i
echipamentele specifice TIC aplicabile n procesul de resurselor software specifice TIC
i resursele formare sunt selectate pe baza identificrii aplicabile n procesul de formare
software responsabile a caracteristicilor tehnice se realizeaz cu adecvare i
specifice TIC necesare desfurrii activitilor. responsabilitate.
aplicabile n 2.2. Echipamentele i resursele software
procesul de specifice TIC aplicabile n procesul de
formare formare sunt selectate cu asigurarea
interschimbabilitii i adaptabilitii
acestora.
2.3. Echipamentele i resursele software
specifice TIC aplicabile n procesul de
formare sunt selectate cu asigurarea a
asistenei tehnice pentru acestea.
3. Utilizeaz 3.1 Resursele specifice TIC destinate Utilizarea resurselor specifice
resursele facilitrii procesului de nvare sunt utilizate TIC destinate facilitrii
specifice TIC avnd n vedere eficacitatea activitilor. procesului de nvare se
destinate 3.2 Resursele specifice TIC destinate realizeaz cu adecvare i
facilitrii facilitrii procesului de nvare sunt utilizate precauie, identificnd prompt
procesului de urmrind permanent eficiena activitilor. eventualele efecte negative.
nvare 3.3 Resursele specifice TIC destinate
facilitrii procesului de nvare sunt utilizate
prin adecvarea secvenelor din curriculum
care, care se preteaz la aceasta.
3.4 Resursele specifice TIC destinate
facilitrii procesului de nvare sunt utilizate
cu evaluarea efectelor pozitive i a
dezavantajelor aplicrii acestora pe termen
mediu i lung.

20
4. Adapteaz / 4.1. Curriculum-ul colar este adaptat prin Adaptarea / optimizarea
optimizeaz integrarea TIC n activitile de nvare. curriculum-ul prin integrarea TIC
curriculum-ul 4.2. Curriculum-ul colar este adaptat pe n activitile de nvare se
prin secvenele din curriculum, care permit realizeaz cu creativitate i
integrarea aceasta. imaginaie.
TIC n 4.3. Curriculum-ul colar este optimizat prin
activitile de integrarea TIC n activitile de nvare, pe
nvare baza efectelor pozitive previzionate.
5. Evalueaz 5.1. Eficacitatea utilizrii resurselor TIC n Evaluarea eficacitatea utilizrii
eficacitatea procesul educaional este evaluat resurselor TIC n procesul de
utilizrii urmrind progresul activitilor de nvare. formare se face cu promptitudine,
resurselor 5.2. Eficacitatea utilizrii resurselor TIC n responsabilitate , creativitate si
TIC n procesul educaional este evaluat imaginaie n utilizarea, adaptarea
procesul de prin prisma efectelor pozitive i a sau dezvoltarea unor resurse
formare dezavantajelor, pe termen mediu i lung. specifice TIC.
Contexte:
Locaii:
-laboratoare de informatic den uniti de nvmnt;
-uniti de producie cu utilaje cu comand numeric;
-centre de formare specializate pe IT
Gama de variabile:
- tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard;
- politici educaionale de integrare a TIC in educaie/formare;
- politici educaionale de dezvoltare a abilitilor de utilizare a TIC.
Cunotine:
- tipuri de echipamente hardware care pot fi folosite n activitile de nvare;
- medii virtuale de nvare;
- diversitatea si caracteristicile softurilor educaionale;
- criterii calitative ale evalurii unor resurse TIC;
- interaciunea dintre cursant computer coninut al nvrii pentru disciplinele i nivelurile de
vrst corespunztoare.

21
 Consilierea formabililor
(Unitate de competen specific)
Elemente de Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii descrise de
elementul de competen
1. Aplic metode i 1.1. Metodele i tehnicile de cunoatere
tehnici de a personalitii formabililor sunt
cunoatere a aplicate ca urmare a analizrii
personalitii sistematice a rezultatelor evalurii
formabililor acestora.
1.2. Metodele i tehnicile de cunoatere
a personalitii formabililor sunt
aplicate utiliznd datelor rezultate din
evaluri.
1.3. Metodele i tehnicile de cunoatere
a personalitii formabililor sunt
aplicate ca urmare a monitorizrii
progreselor formabililor.
1.4. Metodele i tehnicile de cunoatere
a personalitii formabililor sunt
aplicate lund n considerare
informaiile solicitate de prini, colegi
i alte persoane.
1.5. Metodele i tehnicile de cunoatere
a personalitii formabililor sunt
aplicate avnd n vedere caracterul
difereniat al activitilor de cunoatere,
consiliere i tratare difereniat a
formabililor.
1.6. Metodele i tehnicile de cunoatere
a personalitii formabililor sunt
aplicate avnd n vedere caracterul
structurat, planificat al interveniilor
asupra formabililor n scopul
relaionrii optime la nivelul
clasei/grupei i al organizaiei.
2. ndrum 2.1. Formabilii sunt ndrumai n
formabilii n vederea dezvoltrii profesionale,
vederea dezvoltrii absorbiei pe piaa forei de munc i a
profesionale, dezvoltrii personale, urmrind
absorbiei pe piaa sistematic dezvoltarea abilitilor i
forei de munc i evoluiei acestora.
a dezvoltrii 2.2. Formabilii sunt ndrumai n
personale vederea dezvoltrii profesionale,
absorbiei pe piaa forei de munc i a
dezvoltrii personale printr-o educare
n direcia independenei i a
cunoaterii de sine.
Nivelul de
responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
3/4
Criterii de realizare asociate
modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen
Aplicarea metodelor i tehnicilor
de cunoatere a personalitii
formabililor se realizeaz
printr-un comportament
socioprofesional exemplar.
Aplicarea metodelor i tehnicilor
de cunoatere a personalitii
formabililor se realizeaz prin
manifestarea respectului i
ncrederii n posibilitile de
afirmare ale formabilului.
Aplicarea metodelor i tehnicilor
de cunoatere a personalitii
formabililor se realizeaz
asigurnd confidenialitatea
datelor privind formabilii cu care
lucreaz i privind familiile
acestora.
ndrumarea formabililor n
vederea dezvoltrii profesionale,
absorbiei pe piaa forei de
munc i a dezvoltrii personale
se realizeaz manifestnd
responsabilitate fa de absorbia
absolvenilor pe piaa muncii i
ncurajnd formarea unei atitudini
favorabile nvrii permanente i
reconversiei profesionale.
22
 2.3. Formabilii sunt ndrumai n
vederea dezvoltrii profesionale,
absorbiei pe piaa forei de munc i a
dezvoltrii personale prin implicarea
familiei n realizarea unui traseu
educaional adecvat particularitilor
acestora.
2.4. Formabilii sunt ndrumai n
vederea dezvoltrii profesionale,
absorbiei pe piaa forei de munc i a
dezvoltrii personale oferindu-le
feedback-ul optim pentru informarea i
dezvoltarea lor profesional.
Contexte:
-formarea se face :
- pentru elevi;
- pentru aduli;
-organizaiile pot fi:
- uniti de nvmnt vocaional;
- furnizori de formare;
-locaii specifice organizaiei:
- cabinete;
- laboratoare;
- ateliere;
-locaii specifice agenilor economici:
- ateliere;
- laboratoare;
- spaii de producie, desfacere, comercializare etc.
- caracteristici individuale i psihosociale ale grupului de formabili;
- nivel cultural;
- mediul social;
- mediul local (urban sau rural);
- politici educaionale la nivel instituional, naional i european.
Gama de variabile:
- tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard;
- acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate,
legislaie privind protecia muncii, legislaia privind sntatea i securitatea n munc,
metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli etc.;
- oferte educaionale/ de formare;
- oferte i solicitri de ncadrare n munc;
- servicii specializate de consiliere.
Cunotine:
-modelele, metodele, tehnicile i instrumentele utilizate n domeniul consilierii, pentru
cunoaterea i intervenia asupra formabililor;
- situaia colar i familial a formabililor;
- particularitile de vrst i individuale ale formabililor;
- aspectele referitoare la relaia coal-familie, despre consilierea familiei n probleme specifice
activitii colare i formabililor;
- noiuni privind integrarea colar a formabililor;
- agenii economici i posibilitile de angajare pe piaa muncii;
- posibilitile de pregtire profesional de nivel superior celei pe care se afl formabilii;
- principiile de baz ale ascultrii active;
-modalitile de orientare i consiliere profesional.

23
 Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate
organizaie-comunitate
(Unitate de competen specific)
Elemente de Criterii de realizare asociate
competen rezultatului activitii descrise de
elementul de competen
1. Relaioneaz cu 1.1. Relaia cu partenerii economici i
partenerii economici i sociali se bazeaz pe adaptarea
sociali nevoilor de calificare cerute pe piaa
muncii .
1.2. Relaia cu partenerii economici i
sociali se realizeaz n raport cu
tendinele de pe piaa muncii i n
funcie de dorina de implicare a
acestora n derularea unor proiecte
comune.
1.3. Relaia cu partenerii economici i
sociali se ntemeiaz prin stabilirea de
contacte relevante cu partenerii
economici i sociali.
1.4. Relaia cu partenerii economici i
sociali se realizeaz prin stimularea
spiritului de responsabilitate i de
contribuie a factorilor interesai i
diseminarea informaiilor relevante cu
privire la problemele educaiei.
1.5. Relaia cu partenerii economici i
sociali se realizeaz prin utilizarea
bazelor de date concrete cu oferta
locurilor de munc.
2. Coordoneaz 2.1. Activitile extracolare sunt
activitile extracolare coordonate avnd n vedere
specifice ariei de concordana obiectivelor activitilor
aplicabilitate cu realizarea cerinelor educaionale.
2.2. Activiti extracolare sunt
coordonate urmrind stabilirea
responsabilitilor factorilor implicai,
astfel nct activitatea s se desfoare
n bune condiii.
2.3. Activiti extracolare sunt
coordonate pe tot parcursul
desfurrii lor, urmrind i evalund
atingerea obiectivelor propuse.
3. Implic agenii 3.1. Agenii economici sunt implicai
economici n n activitile de formare, prin
activitile de formare stabilirea de contacte adecvate cu
acetia, astfel nct s se obin solicitrilor exprimate de acetia,
informaii relevante.
3.2. Agenii economici sunt implicai
Nivelul de
responsabilitatea
i autonomie
CNC/EQF
3/4
Criterii de realizare asociate
modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen
Relaionarea cu partenerii
economici i sociali se realizeaz
prin manifestarea deschiderii fa
de problemele comunitii locale,
cu implicarea n discutarea i
rezolvarea problemelor
comunitii prin parteneriate.
Relaionarea cu partenerii
economici i sociali se realizeaz
prin manifestarea disponibilitii
pentru adaptarea instruirii
practice la condiiile socio-
economice i tehnologice locale.
Relaionarea cu partenerii
economici i sociali se realizeaz
manifest printr-un spirit inovativ
i responsabilitate n utilizarea
resurselor naturale
locale/regionale.
Relaionarea cu partenerii
economici i sociali se realizeaz
cu respect i politee.
Coordonarea activitilor
extracolare specifice ariei de
aplicabilitate se realizeaz
manifestnd respect i politee n
comunicarea cu prinii / cu
reprezentanii agenilor
economici /cu comunitatea local.
Implicarea agenilor economici n
activitile de formare se
realizeaz acordnd atenie
cu respect i politee.
24
 n activitile de formare, prin Implicarea agenilor economici n
susinerea material a formabililor activitile de formare se
provenii din medii defavorizate. realizeaz acioneaz consecvent
3.3. Agenii economici sunt implicai pentru contientizarea i
n activitile de formare prin diminuarea riscurilor de orice
motivarea acestora n implicarea natur.
formabililor n stagii de perfecionare
n unitile proprii.
3.4. Agenii economici sunt implicai
n activitile de formare prin
identificarea de soluii pentru
rezolvarea problemelor care intervin.
Contexte:
-formarea se face :
- pentru elevi;
- pentru aduli;
-organizaiile pot fi:
- uniti de nvmnt vocaional;
- furnizori de formare;
- mediul local (rural sau urban), social i familial;
- ONG-uri, ageni economici, comunitatea local;
- nivel cultural;
- nivel de dotare a colii.
Gama de variabile:
- parteneri: organizaii colare, ageni economici, primrie/ consiliul local, poliie, inspectoratele de
protecia muncii etc;
- acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate, legislaie
privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de
ministru, norme, reguli;
- politici educaionale ale organizaiei, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei;
- tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard.

Cunotine:
- agenii economici care sunt interesai s angajeze absolvenii unitii de nvmnt/formare n care
i desfoar activitatea;
- tehnici de realizare a analizei de nevoi i tehnici de comunicare;
- principiile de baz ale ascultrii active;
- legislaia privind nvmntul i realizarea parteneriatelor sociale/educaionale;
- norme de sntatea i securitate n munc, privind situaiile de urgen, norme de protecia
mediului;
- tehnici de comunicare eficient.

25
Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii personale Nivelul de
responsabilitatea
(Unitate de competen specific) i autonomie
CNC/EQF
3/4
Elemente de Criterii de realizare asociate rezultatului Criterii de realizare
competen activitii descrise de elementul de asociate modului de
competen ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen
1. Analizeaz 1.1. Stadiul propriei pregtiri profesionale este Analizarea stadiului
stadiul analizat n funcie de concordana propriului cod propriei pregtiri
propriei valoric profesional cu tabla de valori naional i profesionale se face cu
pregtiri european. realism, cunoatere de sine,
profesionale 1.2. Stadiul propriei pregtiri profesionale este obiectivitate, autoexigen.
analizat n raport cu validitatea grilei personale
de autoevaluare profesional.
1.3. Stadiul propriei pregtiri profesionale este
analizat avnd n vedere relevana punctelor tari
i a punctelor slabe identificate n raport cu
exigentele didactice.
1.4. Stadiul propriei pregtiri profesionale este
analizat innd seama de coerena imaginii de
sine i a propriei contiine valorice n raport cu
instrumentele de evaluare consacrate n spaiul
european i naional.
2. Proiecteaz 2.1. Traseul de formare profesional i Proiectarea propriului traseu
propriul dezvoltare n carier este proiectat cu de formare profesional i
traseu de claritate i rigoare, urmrind obiectivele stabilite dezvoltare n carier este
formare pentru evoluia n carier. realizat cu responsabilitate,
profesional 2.2. Traseul de formare profesional i autoexigen,
i dezvoltare dezvoltare n carier este proiectat cu pertinen altruism, implicare i
n carier i relevan, n raport cu specificitatea profesiei ataament fa de profesie.
i exigenele profesionalizrii carierei.
2.3. Traseul de formare profesional i
dezvoltare n carier este proiectat cu realism,
adecvat nevoii de dezvoltare personal n
contextul dat.
2.4. Traseul de formare profesional i
dezvoltare n carier este proiectat avnd n
vedere justeea valorizrii diferitelor tipuri de
resurse implicate n proiectul personal.
2.5. Traseul de formare profesional i
dezvoltare n carier este proiectat n mod
creativ, coerent i n
concordan cu evoluia cronologic.
3. Particip la 3.1. Programele i activitile de formare Participarea la programele
programele i frecventate/ absolvite se reflect n calitatea i activitile specifice de
activitile rezultatelor individuale ale formabililor. formare se realizeaz cu
specifice de 3.2. Programele i activitile de formare responsabilitate, exigen i
formare frecventate/ absolvite se reflect n promovarea autoexigen.
unor strategii instructiv- educative activ-

26
 participative, care s asigure diferenierea i
individualizarea instruirii, succesul formrii.
3.3. Programele i activitile de formare
frecventate/ absolvite se reflect n integrarea n
activitile de formare/ activitile
extracurriculare a mijloacelor moderne audiao-
video.
3.4. Programele i activitile de formare
frecventate/ absolvite se reflect n promovarea a
unor relaii educaionale eficiente.
3.5. Programele i activitile de formare
frecventate/
absolvite se reflect n stabilirea de parteneriate
educaionale cu comunitatea local care s
dezvolte formabililor competene sociale i s
stimuleze procesul de integrare socio-
ocupaional.
4. Asigur un 4.1. Caracterul flexibil al propriei evoluii n Asigurarea caracterului
caracter carier este asigurat avnd n vedere justeea flexibil al propriei evoluii
flexibil deciziei de reconsiderare a traseului profesional, n carier se realizeaz cu
propriei prin raportare la complexul de factori i condiii putere de decizie,
evoluii n care au determinat-o. autonomie, independen,
carier 4.2. Caracterul flexibil al propriei evoluii n adaptat nevoilor
carier este asigurat innd seama de aprecierea identificate, cu autoexigen
valorii adugate comparativ cu proiectul i cu
iniial, att n plan individual ct i social. contiina propriei valori.
4.3. Caracterul flexibil al propriei evoluii n
carier este asigurat prin capacitatea de a-i
proiecta propriul traseu profesional.

Contexte:
- organizaii colare (coli, inspectorate colare), organizaii/instituii de formare iniial i
continu, ageni economici, primrie/consiliul local etc;
- furnizori de formare profesional a adulilor.

Gama de variabile:
- Politici educaionale, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei
- Planuri personale de dezvoltare profesional
- Oferte de formare iniial i continu
- Relaii educaionale;
- Relaiile cu ceilali parteneri educaionali (colegi, manageri, prini etc.).
Cunotine:
- literatura de specialitate i documentele reglatorii privind dezvoltarea carierei la nivel naional
i european;
- sistemul de formare continu pe baz de credite transferabile;
- oferta educaional de formare continu a furnizorilor locali, regionali i naionali;
- modul de elaborare a unui plan al carierei, de proiectare-dezvoltare a propriului traseu
profesional;
- deine informaii pertinente despre standardele necesare profesiei;
- documentele reglatorii promovate de UE;
- are o buna pregtire teoretic privind autocunoaterea personalitii;
- stpnete demersul de cunoatere/ identificare a nevoilor de formare a persoanelor i a
grupurilor.

27
 AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL

MAISTRU INSTRUCTOR

Cod RNC:
Nivel: 3/4 CNC/EQF

Sector: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport

Versiunea: 00

Data aprobrii: 15.02.2011

Data propus pentru revizuire: 30.09.2019

Echipa de redactare:
Dorin Rocan inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Steliana Toma director Departament pentru Pregtirea Personalului Didactic din Universitatea
Tehnic de Construcii Bucureti
Dan Ionescu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Felix Godeanu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Angelica Baroiu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Drago Grecu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS

Verificator sectorial: Guga Lucian, prof. dr. ing. Universitatea Transilvania Braov

Expert validare: Cosma Drago Ionel, inspector general discipline tehnice, MECTS- Direcia
General Educaie i nvare pe tot parcursul vieii

Denumirea documentului electronic: Q_Maistru instructor_00

Responsabilitatea pentru informaiile cuprinse n coninutul acestei calificri profesionale

revine expertului responsabil asupra coninutului i verificatorului, iar responsabilitatea
asupra validitii n raport cu piaa muncii revine expertului care a validat.

28
Titlul Calificrii: Maistru instructor

Descriere:

Motivaie:
Dinamica pieei muncii impune o acomodare periodic a nomenclatoarelor calificrilor
profesionale cu noile calificri impuse de mediul economic i social. Efectele ateptate, att
directe, ct i indirecte, pe termen mediu i lung vizeaz n special creterea calitii serviciilor de
formare, precum i alinierea acestor servicii la standardele europene.
Obinerea competenelor necesare cursanilor privind educarea i instruirea prin activiti
specifice i implicit dezvoltarea abilitilor cognitive, practice, de comunicare, psihomotorii i
estetice, astfel nct s devin indivizi adaptabili, flexibili, orientai profesional n vederea
accederii spre un alt nivel de specializare i a inseriei lor pe piaa muncii, se realizeaz nemijlocit
i cu ajutorul maitrilor instructori, prin activiti de formare desfurate n locaii special
amenajate i prevzute cu logistica necesar.

Calificarea Maistru instructor este solicitat pe piaa muncii, fiind necesar n diverse domenii
pentru asigurarea desfurrii n bune condiii a activitilor de formare/producie/service,
regsindu-se n organigramele acestor tipuri de organizaii. Reglementrile legislative n vigoare
specifice domeniilor mai sus menionate statueaz i determin existena acestei calificri.

Condiii de acces:

Persoana care dorete s devin Maistru instructor trebuie s fie absolvent de liceu cu diplom
de bacalaureat, sau absolvent cu examen de diplom al unei coli postliceale n domeniu i s fi
efectuat un stagiu de cel puin 3 ani n domeniu.
Pentru aceast funcie, n nvmnt, trebuie ndeplinite i condiiile prevzute de legislaia n
vigoare, referitoare la absolvirea unui modul psiho-pedagogic.

Rute de progres:

Maistrul instructor poate participa la programe de formare profesional de specializare, pentru

dobndirea de abiliti de ordin tehnic sau pentru dobndirea de metode specifice de predare, iar
n urma absolvirii unei instituii de nvmnt superior de profil poate obine calificarea
universitar corespunztoare.

Cerine legislative specifice: Nu exist

29
Titlul calificrii profesionale: Maistru instructor
Cod RNC:
Nivel: 3/4 CNC/EQF

Lista competenelor profesionale

Cod Denumirea competenei profesionale Nivel Credite

CNC/EQF
3/4
C1.Comunicare n limba oficial;
2/3
C2.Comunicare n limbi strine;
3/4
C3.Competene de baz n matematic, tiin i
tehnologie;
3/4
C4.Competene informatice;
3/4
C5.Competena de a nva;
3/4
C6.Competene sociale i civice;
3/4
C7.Competene antreprenoriale;
C8.Competena de exprimare cultural. 3/4
G1. Aplicarea prevederilor legale referitoare la 2/3
sntatea i securitatea n munc
G2. Aplicarea normelor de protecie a mediului 2/3
G3 Aplicarea procedurilor de calitate specifice 3/4
domeniului de formare
S1. Proiectarea activitilor de formare. 3/4
S2. Asigurarea managementului procesului de 3/4
instruire.
S3. Evaluarea activitilor de formare. 3/4
S4. Asigurarea funcionalitii utilajelor i 3/4
echipamentelor specifice din
atelierele/laboratoarele de lucru.
S5. Integrarea TIC n formare. 3/4
S6. Consilierea formabililor. 3/4
S7. Dezvoltarea instituional a organizaiei i 3/4
dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate

S8. Asigurarea managementul carierei i al 3/4

dezvoltrii personale.

30
Competena profesional: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n
munc
Cod:
Nivel: 2/3 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine

1. Identific riscurile n munc cu - prevederi legale referitoare la sntatea i

contiinciozitate i responsabilitate, n securitatea n munc;
conformitate cu specificul activitii de - norme interne;
executat i n conformitate cu prevederile - particularitile locului de munc;
legislaiei specifice n domeniu. - tipuri de riscuri;
2. Aplic prevederile legale referitoare la - reglementri interne;
sntatea i securitatea n munc cu atenie - tipuri de accidente.
i promptitudine, n conformitate cu
legislaia specific n domeniu, n corelaie
cu specificul locului de munc i n orice
context.
3. Intervine n caz de accident cu
promptitudine i operativitate, n
conformitate cu prevederile legislaiei n
vigoare i ale reglementrilor interne.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale.
respectivul proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
portofoliu.

31
Competena profesional: Aplicarea normelor de protecie a mediului
Cod:
Nivel: 2/3 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine

1. Aplic normele de protecia mediului cu

promptitudine, corespunztor activitilor - norme de protecia mediului;
desfurate, n contexte diferite. - norme interne;
2. Acioneaz pentru diminuarea riscurilor - particularitile locului de munc;
de mediu cu atenie i operativitate, n - factori de mediu;
conformitate cu procedurile de urgen i - proceduri interne.
cu prevederile legislaiei n vigoare.
3. Acioneaz pentru diminuarea
consumului de resurse naturale cu
perseveren i operativitate, conform
procedurilor interne.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale.
respectivul proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
portofoliu.

32
Competena profesional: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Identific cerinele de calitate prin studierea - criterii i reglementri naionale privind
prevederilor din documentaia tehnic asigurarea calitii;
referitoare la calitatea lucrrilor, pe baza - prevederile din Procedurile Sistemului de
indicaiilor din fiele tehnologice, procedurile Management al Calitii (SMC) implementat
sau planurile de control i conform Sistemului n unitate sau ale Normelor interne calitate;
de Management al Calitii (SMC) - proceduri de lucru, proceduri de control,
implementat n unitate / conform normelor tehnologie de lucru etc.;
interne de calitate. - proceduri tehnice de asigurare a calitii;
2. Transpune n practic procedurile tehnice de - aciunile preventive i corective specifice
asigurare a calitii n funcie de tipul lucrrii locului de munc, prevzute n SMC sau n
de executat, permanent, n orice context, pe Normele interne de calitate.
ntreaga derulare a lucrrilor, n vederea
asigurrii cerinelor de calitate specifice
acestora, respectnd precizrile din
documentaia tehnic specific.
3. Controleaz calitatea lucrrilor executate
pe toate operaiile, prin compararea calitii
execuiei cu cerinele de calitate impuse de
tehnologia de execuie i normele de calitate
specifice i prin aplicarea metodelor adecvate
tipului de lucrare executat i caracteristicilor
tehnice urmrite.
4. Remediaz neconformitile constatate
permanent, pe parcursul derulrii lucrrilor,
prin nlturarea cauzelor care le genereaz,
n scopul ndeplinirii condiiilor de calitate
impuse de normele de calitate specifice.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

33
 Competena profesional: Proiectarea activitilor de formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:
Deprinderi Cunotine
1. Proiecteaz activitile de instruire practic n corelaie cu specificul - etapele proiectrii didactice,
locului de munc i n orice context, prin selectarea coninuturilor i tipurile de cunotine i
proiectarea situaiilor de nvare, prin abordarea unei atitudini modalitile de
prospective, cu asumarea responsabilitii implementrii proiectului structurare/organizare logic
didactic i prin - luarea deciziilor n baza consultrii cu colegii din a acestora;
catedra de specialitate. - tipurile de nvare i
2. Proiecteaz activitile de instruire practic clar i explicit, cu caracteristicile dezvoltrii
respectarea cerinelor de calitate, a criteriilor de esenialitate, prin fizice, intelectuale i moral-
corelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare cu civice a formabililor;
competenele generale i specifice prevzute de program. - coninutul documentelor
3. Proiecteaz activitile de instruire practic cu prevederea de obiective curriculare (coninuturilor
operaionale n termeni de performan, cu corelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de
disciplinei i activitilor de nvare cu tipurile de nvare, cu metodele nvare, metodele i
i mijloacele de nvmnt, cu formele de organizare a activitii i cu mijloacele de nvmnt,
timpul alocat fiecrei activiti i cu luarea n considerare a probelor de formele de organizare a
evaluare valide, obiective, adecvate activitilor de nvare. activitii, timpul alocat
4. Planific activitile de instruire practic cu asumarea responsabilitii fiecrei activiti, orarul
privind stabilirea ritmului de parcurgere a coninuturilor i de dezvoltare colii i principiile
a competenelor specifice instruirii practice i a principiilor didactice. didactice);
5. Planific activitile de instruire practic - sistemul metodelor i
prin repartizarea coninuturilor pe ore/lecii, mijloacelor de nvmnt
prin corelarea tipurilor de lecii cu obiectivele urmrite, cu natura specifice activitilor de
coninuturilor, cu particularitile clasei/grupei de instruire practic i cu instruire practic;
caracteristicile mediului de instruire i cu respectarea criteriilor de - strategiile de evaluare,
calitate. regulile de construire a
6. Evalueaz activitile proiectate cu obiectivitate n luarea deciziilor probei de evaluare, i de
privind asigurarea calitii procesului de instruire practic pe tot formulare a diferite tipuri de
parcursul anului colar. itemi;
7. Realizeaz evaluarea activitilor proiectate cu verificarea acurateei, - tipurile de curriculum la
esenialitii i actualitii informaiilor incluse n proiect, decizia colii;
din punctul de vedere al relevanei, claritii i fezabilitii proiectului - legislaia i politicile
curricular i n ceea ce privete respectarea raporturilor funcionale ntre educaionale n domeniu;
obiective, coninuturi, strategii de instruire i metode de evaluare. - cerinelor de calitate ale
8. Realizeaz evaluarea activitilor proiectate avnd n vedere activitilor de instruire;
respectarea criteriilor de calitate n evaluarea activitilor proiectate/ - criteriilor de esenialitate ale
planificate i prin prisma respectrii prevederilor planului de nvmnt, activitilor de instruire;
a programei colare i a principiilor didactice. - structura anului colar.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea sarcinilor de test scris;
serviciu pentru respectivul proces i/sau produs; ntrebri orale.
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului realizat de
ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori
ierarhici / forul tutelar.
portofoliu;
proiect.

34
Competena profesional: Asigurarea managementului procesului de instruire
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:
Deprinderi
1. Organizeaz activitile de instruire practic
n corelaie cu specificul locului de munc i n
orice context, cu responsabilitate, creativitate
didactic, urmrind ncadrarea activitilor n
timpul alocat.
2. Organizeaz activitile de instruire practic
a formabililor prin alegerea locului de
desfurare a fiecrei lecii n funcie de
obiectivele care trebuie atinse, prin aranjarea
spaiului de lucru ntr-un mod care s faciliteze
comunicarea ntre elevi i accesul acestora la
punctele de lucru i prin asigurarea de
materiale, utilaje i echipamente, adecvate
coninuturilor stabilite.
3. Organizeaz activitile de instruire practic
a formabililor prin pregtirea, naintea
nceperii activitii, a materialelor auxiliare
corespunztoare i materialelor vizuale lizibile
i atractive, necesare derulrii cu succes a
activitilor i prin stabilirea componenei
formaiilor de instruire practic.
4. Coordoneaz instruirea practic cu
responsabilitate n identificarea i nlturarea
factorilor de risc, prin abordarea unei atitudini
empatice n comunicarea cu formabilii i
colegii.
5. Coordoneaz instruirea practic prin
prezentarea sintetic a obiectivelor i
modalitilor de evaluare, prin transmiterea
clar i n succesiune logic a informaiilor noi
i nsoirea acestora de exemple practice i
prin construirea situaiilor de nvare astfel
nct ca cestea s solicite participarea activ i
creativ a formabililor.
6. Coordoneaz instruirea practic prin
implicarea cursanilor n activiti ce necesit
utilizarea gndirii critice, utiliznd eficient
resursele de timp, spaiul disponibil,
materialele auxiliare, prin ncurajarea
exprimrii libere a formabililor, a capacitii de
analiz i autoevaluare a formabililor, cu
valorificarea n nvare a experienei
anterioar a formabililor i prin adaptarea /
modificarea activitilor didactice proiectate
pentru a veni n ntmpinarea nevoilor
formabililor.
Cunotine
- normele ergonomice, normele de asigurarea
sntii, a securitii muncii i de prevenire a
accidentelor;
- formele de organizare a activitii
formabililor;
- criteriile de utilizare eficient a timpului
instrucional;
- specificul activitii de instruire practic i de
integrare a cunotinelor teoretice n
activitile practice;
- metodele de dezvoltare a deprinderilor
practice i de dezvoltare a gndirii i culturii
tehnice;
- normele de sntate i securitate a muncii i
de protecie a mediului, aplicabile activitilor
practice;
- semnificaiile mesajului didactic, tipurile de
comunicare i metodele de nvmnt;
- stilurile de nvare;
- specialitate din domeniul managementului
clasei;
- domeniile de competen cheie ale gestiunii
grupurilor de formabili i ale domeniilor
managementului clasei de formabili;
- cunotine profesionale din domeniul
tiinelor educaiei i disciplinelor conexe
(psihologia educaiei, sociologia educaiei,
management educaional);
- conceptele specifice temei: planificare,
organizare, coordonare, control, evaluare,
decizie, intervenie, situaie de criz,
gestionarea situaiilor de criz educaional;
- identificarea situaiilor de criz i clasificarea
lor n funcie de specificitatea acestora.
35
7. Coordoneaz instruirea practic asigurnd i
meninnd un climat socio-afectiv plcut,
antrenant i stimulativ, o atmosfer propice
dezvoltrii formabililor i urmrind atingerea
obiectivelor operaionale i respectnd normele
de sntate i securitate n munc i de
protecia mediului.
8. Gestioneaz situaiile de criz educaional
cu echilibru, empatie i cu adecvare la
specificul situaiei.
9. Gestioneaz situaiile de criz educaional
prin asigurarea raporturilor funcionale dintre
sarcinile de instruire i strategiile de grupare n
clas, prin meninerea calitii climatului
educaional n clasa de formabili, avnd n
vedere eficiena i pertinena deciziilor
educaionale i lund n considerare frecvena
de apariie a situaiilor de criz educaional n
clas.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

36
Competena profesional: Evaluarea activitilor de formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Elaboreaz probele de evaluare cu - funciile, etapele, formele i strategiile de
responsabilitate, obiectivitate, interes i evaluare a rezultatelor obinute de formabili
deschidere fa de nou, innd seama de la instruirea practic;
diversitatea strategiilor de evaluare i avnd n - modaliti diverse de evaluare a deprinderilor
vedere implicarea formabililor n activiti de practice ale formabililor;
autoevaluare. - metodologia construciei testului educaional.
2. Elaboreaz probele de evaluare abordnd o
atitudine constructiv n raport cu demersurile
gndirii critice, cu evidenierea performanei
formabililor n cadrul activitilor de instruire
practic, pe baza analizei unor indicatori
obiectivi i prin utilizarea datelor rezultate din
analiz, pentru a monitoriza progresele
formabililor.
3. Elaboreaz probele de evaluare abordnd
atitudine proactiv i autoreflexiv pentru
asumarea responsabilitii privind
mbuntirea, respectiv remedierea
deficienelor procesului de nvmnt n
funcie de rezultatele evalurii ica urmare a
analizrii periodice a stadiului de atingere a
obiectivelor urmrite prin instruirea practic.
4. Evalueaz activitile de instruire practic cu
imparialitate, obiectivitate i responsabilitate,
utiliznd corespunztor metodele i
instrumentele de evaluare i innd seama de
strategia de evaluare.
5. Evalueaz activitile de instruire practic
prin implicarea formabililor n activitile de
autoevaluare, pe baza motivrii, participrii i
cooperrii formabililor, evideniind reuitele
formabililor n cadrul activitilor de instruire
practic i pe baza gradului de ndeplinire a
indicatorilor la rezultatele evalurii.
6. Valorific rezultatele obinute la activitile
de instruire practic cu obiectivitate n luarea
deciziei privind rezultatul evalurii
formabililor, responsabilitate n ceea ce
privete informarea formabililor i a prinilor,
dup caz, privind progresul n nvare i cu
asumarea responsabilitii privind
mbuntirea, respectiv, remedierea
deficienelor procesului de nvmnt n
funcie de rezultatele evalurii, prin
evidenierea performanei formabililor n
cadrul activitilor de instruire practic i

37
pe baza analizrii rezultatelor evalurii
raportate la indicatori.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

38
Competena profesional: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din
atelierele/laboratoarele de lucru
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Asigur funcionalitatea utilajelor, - modul de funcionare a utilajelor i
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din echipamentelor pe care le are n dotare;
dotare cu responsabilitate privind asigurarea i - metode de msur ale aparatelor din dotare;
utilizarea n condiii de maxim siguran a - legislaia i normele de securitate i sntate
utilajelor i echipamentelor din dotare, ca n munc specifice locului de desfurare a
urmare a concluziilor reieite din inspectarea i instruirii practice;
verificarea periodic a mijloacelor de protecie - caracteristicile i modul de manipulare al
i de intervenie n ceea ce privete starea lor utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-
tehnic. urilor din dotare;
2. Asigur funcionalitatea utilajelor, - metodele de testare i diagnosticare a
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din disfuncionalitilor utilajelor i
dotare cu operativitate n raportarea situaiilor echipamentelor din dotare;
neconforme i n nlturarea factorilor de risc - proceduri de utilizare a echipamentelor,
i consecven n urmrirea modului n care utilajelor;
formabilii respect normele aplicabile i - funcionarea utilajelor;
disciplina muncii, prin alegerea - NSSM i de protectie a mediului specifice;
corespunztoare a sculelor i aparatelor de - mentenena primar a utilajelor.
msur i control i prin alegerea i utilizarea
corect a domeniilor de msur ale acestora,
prin verificarea modului de manipulare a
acestora i prin interpretarea i compararea
rezultatelor obinute n urma verificrilor, cu
parametrii tehnici ai utilajelor.
3. Asigur funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare cu rigurozitate, n formularea cerinelor
i n demonstrarea modului de execuie i n
reglarea echipamentelor i utilajelor la
parametrii de exploatare prescrii n manualele
de utilizare prin depistarea disfuncionalitilor
n urma msurtorilor, prin igienizarea corect
i rapid a locaiilor acestora i prin urmrirea
respectrii NSSM i de protecie a mediului.
4. Menine funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare cu responsabilitate, operativitate i
consecven din punctul de vedere al asigurrii
utilizrii n condiii de maxim siguran a
utilajelor i echipamentelor din dotare, prin
utilizarea permanent a echipamentului de
protecie corespunztor, avnd n vedere
respectarea NSSM i n domeniul situaiilor de
urgen specifice activitilor desfurate.
5. Menine funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din

39
dotare cu rigurozitate i promptitudine, prin
alegerea metodei de remediere n funcie de
diagnosticul stabilit, avnd n vedere alegerea
materialelor, sculelor i a aparaturii de msur
i control, corespunztor cu natura defeciunii
i folosind instrumente i dispozitive specifice,
n condiii de siguran i sesiznd cu
promptitudine eventualele disfuncionaliti
majore ale acestora.
6. Pregtete echipamentele/materialele pentru
lucru cu responsabilitate, operativitate,
consecven, rigurozitate i promptitudine, n
contexte diferite, pentru a se asigura de buna
funcionare a acestora.
7. Pregtete echipamentele/materialele pentru
lucru prin verificarea la nceputul fiecrei zile
a strii tehnice a mijloacelor de protecie i de
intervenie, prin asigurarea igienizrii corecte
i rapide a spaiului n care se gsesc, cu
respectarea normelor specifice de SSM i de
protecia mediului i din punctul de vedere al
asigurrii desfurrii n condiii
corespunztoare a activitilor practice.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu.

40
Competena profesional: Integrarea TIC n formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Proiecteaz experienele de nvare - tipuri de echipamente hardware care pot fi
adecvate utilizrii resurselor TIC cu folosite n activitile de nvare;
responsabilitate, creativitate i imaginaie n - medii virtuale de nvare;
utilizarea, adaptarea sau dezvoltarea unor - diversitatea si caracteristicile softurilor
resurse specifice, apreciind eficiena activitii, educaionale;
cu identificarea secvenelor din curriculum - criterii calitative ale evalurii unor resurse
abordabile i avnd n vedere evaluarea TIC;
efectelor pozitive si a dezavantajelor utilizrii - interaciunea dintre cursant computer
TIC, pe termen mediu i lung. coninut al nvrii pentru disciplinele i
2. Selecteaz echipamentele i resursele nivelurile de vrst corespunztoare.
software specifice TIC aplicabile n procesul
de formare cu adecvare i responsabilitate, pe
baza identificrii responsabile a
caracteristicilor tehnice necesare desfurrii
activitilor, cu asigurarea interschimbabilitii
i adaptabilitii acestora i cu asigurarea
asistenei tehnice pentru acestea.
3. Utilizeaz resursele specifice TIC destinate
facilitrii procesului de nvare cu adecvare i
precauie, identificnd i eliminnd prompt
eventualele efecte negative, avnd n vedere
eficacitatea activitilor, urmrind permanent
eficiena activitilor, prin adecvarea
secvenelor din curriculum, care se preteaz la
aceasta i cu evaluarea efectelor pozitive i a
dezavantajelor aplicrii acestora pe termen
mediu i lung.
4. Adapteaz / optimizeaz curriculum-ul prin
integrarea TIC n activitile de nvare n
corelaie cu specificul locului de munc i n
orice context, cu creativitate i imaginaie, prin
integrarea TIC n activitile de nvare,
pe secvenele din curriculum, care permit
aceasta i prin integrarea TIC n activitile de
nvare, pe baza efectelor pozitive
previzionate.
5. Evalueaz eficacitatea utilizrii resurselor
TIC n procesul de formare urmrind progresul
activitilor de nvare i prin prisma efectelor
pozitive i a dezavantajelor, pe termen mediu
i lung.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.

41
proces i/sau produs;
simulare
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

42
 Competena profesional: Consilierea formabililor
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:
Deprinderi Cunotine
1. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a - modelele, metodele, tehnicile i
personalitii formabililor, n orice context, instrumentele utilizate n domeniul
asigurnd confidenialitatea datelor privind formabilii consilierii, pentru cunoaterea i
cu care lucreaz i privind familiile acestora, ca urmare intervenia asupra formabililor;
a analizrii sistematice a rezultatelor evalurii acestora, - situaia colar i familial a
utiliznd datelor rezultate din evaluri i ca urmare a formabililor;
monitorizrii progreselor formabililor. - particularitile de vrst i
2. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a individuale ale formabililor;
personalitii formabililor printr-un comportament - aspectele referitoare la relaia coal-
socioprofesional exemplar, lund n considerare familie, despre consilierea familiei n
informaiile solicitate de prini, colegi i alte persoane probleme specifice activitii colare
i avnd n vedere caracterul difereniat al activitilor i formabililor;
de cunoatere, consiliere i tratare difereniat a - noiuni privind integrarea colar a
formabililor. formabililor;
3. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a - agenii economici i posibilitile de
personalitii formabililor prin angajare pe piaa muncii;
manifestarea respectului i ncrederii n posibilitile de - posibilitile de pregtire profesional
afirmare ale formabilului, avnd n vedere caracterul de nivel superior celei pe care se afl
structurat, planificat al interveniilor asupra formabilii;
formabililor n scopul relaionrii optime la nivelul - principiile de baz ale ascultrii
clasei/grupei i al organizaiei. active;
4. ndrum formabilii n vederea dezvoltrii - modalitile de orientare i consiliere
profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a profesional.
dezvoltrii personale manifestnd responsabilitate fa
de absorbia absolvenilor pe piaa muncii i ncurajnd
formarea unei atitudini favorabile nvrii permanente
i reconversiei profesionale i urmrind sistematic
dezvoltarea abilitilor i evoluiei acestora.
5. ndrum formabilii n vederea dezvoltrii
profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a
dezvoltrii personale printr-o educare n direcia
independenei i a cunoaterii de sine, prin implicarea
familiei n realizarea unui traseu educaional adecvat
particularitilor acestora i oferindu-le feedback-ul
optim pentru informarea i dezvoltarea lor
profesional.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu.

43
Competena profesional: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate
organizaie-comunitate
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Relaioneaz cu partenerii economici i - agenii economici care sunt interesai s
sociali manifestnd deschidere fa de angajeze absolvenii unitii de
problemele comunitii locale, cu implicarea n nvmnt/formare n care i desfoar
discutarea i rezolvarea problemelor activitatea;
comunitii prin parteneriate avnd la baz - tehnici de realizare a analizei de nevoi i
adaptarea nevoilor de calificare cerute pe piaa tehnici de comunicare;
muncii. - principiile de baz ale ascultrii active;
2. Relaioneaz cu partenerii economici i - legislaia privind nvmntul i realizarea
sociali manifestnd disponibilitate pentru parteneriatelor sociale/educaionale;
adaptarea instruirii practice n corelaie cu - norme de sntatea i securitate n munc,
specificul locului de munc i n orice context, privind situaiile de urgen, norme de
la condiiile socio-economice i tehnologice protecia mediului;
locale, n raport cu tendinele de pe piaa - tehnici de comunicare eficient.
muncii i n funcie de dorina de implicare a
acestora n derularea unor proiecte comune i
prin stabilirea de contacte relevante cu
partenerii economici i sociali.
3. Relaioneaz cu partenerii economici i
sociali manifestnd spirit inovativ i
responsabilitate n utilizarea resurselor naturale
locale/regionale, prin stimularea spiritului de
responsabilitate i de contribuie a factorilor
interesai i diseminarea informaiilor relevante
cu privire la problemele educaiei.
4. Relaioneaz cu agenii economici i i
implic n activitile de formare acordnd
atenie solicitrilor exprimate de acetia,
cu respect i politee, prin utilizarea bazelor de
date concrete cu oferta locurilor de munc.
5. Coordoneaz activitile extracolare
specifice ariei de aplicabilitate manifestnd
respect i politee n comunicarea cu prinii /
cu reprezentanii agenilor economici /cu
comunitatea local, n diferite contexte,
avnd n vedere concordana obiectivelor
activitilor cu realizarea cerinelor
educaionale ,urmrind stabilirea
responsabilitilor factorilor implicai, astfel
nct activitatea s se desfoare n bune
condiii i pe tot parcursul desfurrii lor,
urmrind i evalund atingerea obiectivelor
propuse.
6. Implic agenii economici n activitile de
formare acordnd atenie solicitrilor
exprimate de acetia, cu respect i politee, prin

44
stabilirea de contacte adecvate cu acetia,
astfel nct s se obin informaii relevante i
prin susinerea material a formabililor
provenii din medii defavorizate.
7. Implic agenii economici n activitile de
formare acionnd consecvent pentru
contientizarea i diminuarea riscurilor de
orice natur, prin motivarea acestora n
implicarea formabililor n stagii de
perfecionare n unitile proprii i prin
identificarea de soluii pentru rezolvarea
problemelor care intervin.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

45
Competena profesional: Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii personale
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Analizeaz stadiului propriei pregtiri - literatura de specialitate i documentele
profesionale cu realism, cunoatere de sine, reglatorii privind dezvoltarea carierei la nivel
obiectivitate, autoexigen, n funcie de naional i european;
concordana propriului cod valoric profesional - sistemul de formare continu pe baz de
cu tabla de valori naional i european i n credite transferabile;
raport cu validitatea grilei personale de - oferta educaional de formare continu a
autoevaluare profesional. furnizorilor locali, regionali i naionali;
2. Analizeaz stadiului propriei pregtiri - modul de elaborare a unui plan al carierei, de
profesionale avnd n vedere relevana proiectare-dezvoltare a propriului traseu
punctelor tari i a punctelor slabe identificate profesional;
n raport cu exigentele didactice i innd - deine informaii pertinente despre
seama de coerena imaginii de sine i a standardele necesare profesiei;
propriei contiine valorice n raport cu - documentele reglatorii promovate de UE;
instrumentele de evaluare consacrate n spaiul - are o buna pregtire teoretic privind
european i naional. autocunoaterea personalitii;
3. Proiecteaz propriul traseu de formare - stpnete demersul de cunoatere/
profesional i dezvoltare n carier cu identificare a nevoilor de formare a
responsabilitate, autoexigen, persoanelor i a grupurilor.
altruism, implicare i ataament fa de
profesie, urmrind obiectivele stabilite pentru
evoluia n carier
4. Proiecteaz propriul traseu de formare
profesional i dezvoltare n carier cu
claritate, rigoare pertinen i relevan, n
raport cu specificitatea profesiei i exigenele
profesionalizrii carierei.
5. Proiecteaz propriul traseu de formare
profesional i dezvoltare n carier n mod
creativ, coerent, n concordan cu evoluia
cronologic, cu realism, adecvat nevoii de
dezvoltare personal n contextul dat i avnd
n vedere justeea valorizrii diferitelor tipuri
de resurse implicate n proiectul personal
6. Particip la programele i activitile
specifice de formare cu responsabilitate,
exigen i autoexigen, cu reflectare direct
n calitatea rezultatelor individuale ale
formabililor i n promovarea unor strategii
instructiv- educative activ- participative, care
s asigure diferenierea i individualizarea
instruirii, succesul formrii.
7. Particip la programele i activitile
specifice de formare cu integrarea noiunilor
dobndite n activitile de formare/ activitile
extracurriculare a mijloacelor moderne audiao-
video, promovarea a unor relaii educaionale

46
eficiente i stabilirea de parteneriate
educaionale cu comunitatea local care s
dezvolte formabililor competene sociale i s
stimuleze procesul de integrare socio-
ocupaional.
8. Asigur caracter flexibil propriei evoluii n
carier, n orice context, adaptat nevoilor
identificate, cu autoexigen i cu contiina
propriei valori, avnd n vedere justeea
deciziei de reconsiderare a traseului
profesional, prin raportare la complexul de
factori i condiii care au determinat-o, innd
seama de aprecierea valorii adugate
comparativ cu proiectul iniial, att n plan
individual ct i social i manifestnd
capacitatea de a-i proiecta propriul traseu
profesional.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

47
 AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL

INSTRUCTOR/PREPARATOR FORMARE

Cod RNC:
Nivel: 3/4 CNC/EQF

Sector: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport

Versiunea: 00

Data aprobrii: 15.02.2011

Data propus pentru revizuire: 30.09.2019

Echipa de redactare:
Dorin Rocan inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Steliana Toma director Departament pentru Pregtirea Personalului Didactic din Universitatea
Tehnic de Construcii Bucureti
Dan Ionescu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Felix Godeanu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Angelica Baroiu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS
Drago Grecu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar din MECTS

Verificator sectorial: Guga Lucian, prof. dr. ing. Universitatea Transilvania Braov

Expert validare: Cosma Drago Ionel, inspector general discipline tehnice, MECTS- Direcia
General Educaie i nvare pe tot parcursul vieii

Denumirea documentului electronic: Q_ Instructor/preparator formare_00

Responsabilitatea pentru informaiile cuprinse n coninutul acestei calificri profesionale

revine expertului responsabil asupra coninutului i verificatorului, iar responsabilitatea
asupra validitii n raport cu piaa muncii revine expertului care a validat.

48
Titlul Calificrii: Instructor/preparator formare

Descriere:

Motivaie:
Dinamica pieei muncii impune o acomodare periodic a nomenclatoarelor calificrilor
profesionale cu noile calificri impuse de mediul economic i social. Efectele ateptate, att
directe, ct i indirecte, pe termen mediu i lung vizeaz n special creterea calitii serviciilor de
formare, precum i alinierea acestor servicii la standardele europene.
Obinerea competenelor necesare cursanilor privind educarea i instruirea prin activiti
specifice i implicit dezvoltarea abilitilor cognitive, practice, de comunicare, psihomotorii i
estetice, astfel nct s devin indivizi adaptabili, flexibili, orientai profesional n vederea
accederii spre un alt nivel de specializare i a inseriei lor pe piaa muncii, se realizeaz nemijlocit
i cu ajutorul instructorilor/preparatorilor formare, prin activiti de formare desfurate n locaii
special amenajate i prevzute cu logistica necesar.

Calificarea Instructor/preparator formare este solicitat pe piaa muncii, fiind necesar n

diverse domenii pentru asigurarea desfurrii n bune condiii a activitilor de formare
profesional continu, pregtirii specialitilor pentru activiti de formare/producie/service.
Reglementrile legislative n vigoare specifice domeniilor mai sus menionate statueaz i
determin existena acestei calificri.

Condiii de acces:

Persoana care dorete s devin Instructor/preparator formare trebuie s fie absolvent de liceu
cu diplom de bacalaureat, sau absolvent cu examen de diplom a unei coli postliceale n
domeniu, dup efectuarea unui stagiu de cel puin 5 ani n producie.

Rute de progres:

Instructorul/preparator formare poate participa la programe de specializare n domeniul ocupaiei

pentru care deruleaz activiti de formare, iar n urma absolvirii unei instituii de nvmnt
superior de profil poate obine calificarea universitar corespunztoare.

Cerine legislative specifice: Nu exist

49
Titlul calificrii profesionale: Instructor/preparator formare
Cod RNC:
Nivel: 3/4 CNC/EQF

Lista competenelor profesionale

Cod Denumirea competenei profesionale Nivel Credite

CNC/EQF
3/4
C1.Comunicare n limba oficial;
2/3
C2.Comunicare n limbi strine;
3/4
C3.Competene de baz n matematic, tiin i
tehnologie;
3/4
C4.Competene informatice;
3/4
C5.Competena de a nva;
3/4
C6.Competene sociale i civice;
3/4
C7.Competene antreprenoriale;
C8.Competena de exprimare cultural. 3/4
G1. Aplicarea prevederilor legale referitoare la 2/3
sntatea i securitatea n munc
G2. Aplicarea normelor de protecie a mediului 2/3
G3 Aplicarea procedurilor de calitate specifice 3/4
domeniului de formare
S2. Asigurarea managementului procesului de 3/4
instruire.
S3. Evaluarea activitilor de formare. 3/4
S4. Asigurarea funcionalitii utilajelor i 3/4
echipamentelor specifice din
atelierele/laboratoarele de lucru.
S7. Dezvoltarea instituional a organizaiei i 3/4
dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate.
S8. Asigurarea managementul carierei i al 3/4
dezvoltrii personale.

50
Competena profesional: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n
munc
Cod:
Nivel: 2/3 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine

1. Identific riscurile n munc cu - prevederi legale referitoare la sntatea i

contiinciozitate i responsabilitate, n securitatea n munc;
conformitate cu specificul activitii de - norme interne;
executat i n conformitate cu prevederile - particularitile locului de munc;
legislaiei specifice n domeniu. - tipuri de riscuri;
2. Aplic prevederile legale referitoare la - reglementri interne;
sntatea i securitatea n munc cu atenie - tipuri de accidente.
i promptitudine, n conformitate cu
legislaia specific n domeniu, n corelaie
cu specificul locului de munc i n orice
context.
3. Intervine n caz de accident cu
promptitudine i operativitate, n
conformitate cu prevederile legislaiei n
vigoare i ale reglementrilor interne.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale.
respectivul proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
portofoliu.

51
Competena profesional: Aplicarea normelor de protecie a mediului
Cod:
Nivel: 2/3 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine

1. Aplic normele de protecia mediului cu

promptitudine, corespunztor activitilor - norme de protecia mediului;
desfurate, n contexte diferite. - norme interne;
2. Acioneaz pentru diminuarea riscurilor - particularitile locului de munc;
de mediu cu atenie i operativitate, n - factori de mediu;
conformitate cu procedurile de urgen i - proceduri interne.
cu prevederile legislaiei n vigoare.
3. Acioneaz pentru diminuarea
consumului de resurse naturale cu
perseveren i operativitate, conform
procedurilor interne.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale.
respectivul proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
portofoliu.

52
Competena profesional: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprin eri Cunotine

1. Identific cerinele de calitate prin studierea - criterii i reglementri naionale privind
prevederilor din documentaia tehnic asigurarea calitii;
referitoare la calitatea lucrrilor, pe baza - prevederile din Procedurile Sistemului de
indicaiilor din fiele tehnologice, procedurile Management al Calitii (SMC) implementat
sau planurile de control i conform Sistemului n unitate sau ale Normelor interne calitate;
de Management al Calitii (SMC) - proceduri de lucru, proceduri de control,
implementat n unitate / conform normelor tehnologie de lucru etc.;
interne de calitate. - proceduri tehnice de asigurare a calitii;
2. Transpune n practic procedurile tehnice de - aciunile preventive i corective specifice
asigurare a calitii n funcie de tipul lucrrii locului de munc, prevzute n SMC sau n
de executat, permanent, n orice context, pe Normele interne de calitate.
ntreaga derulare a lucrrilor, n vederea
asigurrii cerinelor de calitate specifice
acestora, respectnd precizrile din
documentaia tehnic specific.
3. Controleaz calitatea lucrrilor executate
pe toate operaiile, prin compararea calitii
execuiei cu cerinele de calitate impuse de
tehnologia de execuie i normele de calitate
specifice i prin aplicarea metodelor adecvate
tipului de lucrare executat i caracteristicilor
tehnice urmrite.
4. Remediaz neconformitile constatate
permanent, pe parcursul derulrii lucrrilor,
prin nlturarea cauzelor care le genereaz,
n scopul ndeplinirii condiiilor de calitate
impuse de normele de calitate specifice.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

53
Competena profesional: Asigurarea managementului procesului de instruire
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:
eprinderi
1. Organizeaz activitile de instruire practic
n corelaie cu specificul locului de munc i n
orice context, cu responsabilitate, creativitate
didactic, urmrind ncadrarea activitilor n
timpul alocat.
2. Organizeaz activitile de instruire practic
a formabililor prin alegerea locului de
desfurare a fiecrei lecii n funcie de
obiectivele care trebuie atinse, prin aranjarea
spaiului de lucru ntr-un mod care s faciliteze
comunicarea ntre elevi i accesul acestora la
punctele de lucru i prin asigurarea de
materiale, utilaje i echipamente, adecvate
coninuturilor stabilite.
3. Organizeaz activitile de instruire practic
a formabililor prin pregtirea, naintea
nceperii activitii, a materialelor auxiliare
corespunztoare i materialelor vizuale lizibile
i atractive, necesare derulrii cu succes a
activitilor i prin stabilirea componenei
formaiilor de instruire practic.
4. Coordoneaz instruirea practic cu
responsabilitate n identificarea i nlturarea
factorilor de risc, prin abordarea unei atitudini
empatice n comunicarea cu formabilii i
colegii.
5. Coordoneaz instruirea practic prin
prezentarea sintetic a obiectivelor i
modalitilor de evaluare, prin transmiterea
clar i n succesiune logic a informaiilor noi
i nsoirea acestora de exemple practice i
prin construirea situaiilor de nvare astfel
nct ca cestea s solicite participarea activ i
creativ a formabililor.
6. Coordoneaz instruirea practic prin
implicarea cursanilor n activiti ce necesit
utilizarea gndirii critice, utiliznd eficient
resursele de timp, spaiul disponibil,
materialele auxiliare, prin ncurajarea
exprimrii libere a formabililor, a capacitii de
analiz i autoevaluare a formabililor, cu
valorificarea n nvare a experienei
anterioar a formabililor i prin adaptarea /
modificarea activitilor didactice proiectate
pentru a veni n ntmpinarea nevoilor
Cunotine
- normele ergonomice, normele de asigurarea
sntii, a securitii muncii i de prevenire a
accidentelor;
- formele de organizare a activitii
formabililor;
- criteriile de utilizare eficient a timpului
instrucional;
- specificul activitii de instruire practic i de
integrare a cunotinelor teoretice n
activitile practice;
- metodele de dezvoltare a deprinderilor
practice i de dezvoltare a gndirii i culturii
tehnice;
- normele de sntate i securitate a muncii i
de protecie a mediului, aplicabile activitilor
practice;
- semnificaiile mesajului didactic, tipurile de
comunicare i metodele de nvmnt;
- stilurile de nvare;
- specialitate din domeniul managementului
clasei;
- domeniile de competen cheie ale gestiunii
grupurilor de formabili i ale domeniilor
managementului clasei de formabili;
- cunotine profesionale din domeniul
tiinelor educaiei i disciplinelor conexe
(psihologia educaiei, sociologia educaiei,
management educaional);
- conceptele specifice temei: planificare,
organizare, coordonare, control, evaluare,
decizie, intervenie, situaie de criz,
gestionarea situaiilor de criz educaional;
- identificarea situaiilor de criz i clasificarea
lor n funcie de specificitatea acestora.
54
formabililor.
7. Coordoneaz instruirea practic asigurnd i
meninnd un climat socio-afectiv plcut,
antrenant i stimulativ, o atmosfer propice
dezvoltrii formabililor i urmrind atingerea
obiectivelor operaionale i respectnd normele
de sntate i securitate n munc i de
protecia mediului.
8. Gestioneaz situaiile de criz educaional
cu echilibru, empatie i cu adecvare la
specificul situaiei.
9. Gestioneaz situaiile de criz educaional
prin asigurarea raporturilor funcionale dintre
sarcinile de instruire i strategiile de grupare n
clas, prin meninerea calitii climatului
educaional n clasa de formabili, avnd n
vedere eficiena i pertinena deciziilor
educaionale i lund n considerare frecvena
de apariie a situaiilor de criz educaional n
clas.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinde i Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

55
 Competena profesional: Evaluarea activitilor de formare
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:
Deprinderi Cunotine
1. Elaboreaz probele de evaluare cu - funciile, etapele,
responsabilitate, obiectivitate, interes i deschidere fa de nou, formele i strategiile de
innd seama de diversitatea strategiilor de evaluare i avnd n evaluare a rezultatelor
vedere implicarea formabililor n activiti de autoevaluare. obinute de formabili la
2. Elaboreaz probele de evaluare abordnd o atitudine constructiv instruirea practic;
n raport cu demersurile gndirii critice, cu evidenierea - modaliti diverse de
performanei formabililor n cadrul activitilor de instruire practic, evaluare a deprinderilor
pe baza analizei unor indicatori obiectivi i prin utilizarea datelor practice ale
rezultate din analiz, pentru a monitoriza progresele formabililor. formabililor;
3. Elaboreaz probele de evaluare abordnd atitudine proactiv i - metodologia
autoreflexiv pentru construciei testului
asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv educaional.
remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de
rezultatele evalurii ica urmare a analizrii periodice a stadiului de
atingere a obiectivelor urmrite prin instruirea practic.
4. Evalueaz activitile de instruire practic cu imparialitate,
obiectivitate i responsabilitate, utiliznd corespunztor metodele i
instrumentele de evaluare i innd seama de strategia de evaluare.
5. Evalueaz activitile de instruire practic prin implicarea
formabililor n activitile de autoevaluare, pe baza motivrii,
participrii i cooperrii formabililor, evideniind reuitele
formabililor n cadrul activitilor de instruire practic i pe baza
gradului de ndeplinire a indicatorilor la rezultatele evalurii.
6. Valorific rezultatele obinute la activitile de instruire practic
cu obiectivitate n luarea deciziei privind rezultatul evalurii
formabililor, responsabilitate n ceea ce privete informarea
formabililor i a prinilor, dup caz, privind progresul n nvare i
cu
asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv,
remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de
rezultatele evalurii, prin
evidenierea performanei formabililor n cadrul activitilor de
instruire practic i
pe baza analizrii rezultatelor evalurii raportate la indicatori.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

56
Competena profesional: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din
atelierele/laboratoarele de lucru.
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Asigur funcionalitatea utilajelor, - modul de funcionare a utilajelor i
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din echipamentelor pe care le are n dotare;
dotare cu responsabilitate privind asigurarea i - metode de msur ale aparatelor din dotare;
utilizarea n condiii de maxim siguran a - legislaia i normele de securitate i sntate
utilajelor i echipamentelor din dotare, ca n munc specifice locului de desfurare a
urmare a concluziilor reieite din inspectarea i instruirii practice;
verificarea periodic a mijloacelor de protecie - caracteristicile i modul de manipulare al
i de intervenie n ceea ce privete starea lor utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-
tehnic. urilor din dotare;
2. Asigur funcionalitatea utilajelor, - metodele de testare i diagnosticare a
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din disfuncionalitilor utilajelor i
dotare cu operativitate n raportarea situaiilor echipamentelor din dotare;
neconforme i n nlturarea factorilor de risc - proceduri de utilizare a echipamentelor,
i consecven n urmrirea modului n care utilajelor;
formabilii respect normele aplicabile i - funcionarea utilajelor;
disciplina muncii, prin alegerea - NSSM i de protectie a mediului specifice;
corespunztoare a sculelor i aparatelor de - mentenena primar a utilajelor.
msur i control i prin alegerea i utilizarea
corect a domeniilor de msur ale acestora,
prin verificarea modului de manipulare a
acestora i prin interpretarea i compararea
rezultatelor obinute n urma verificrilor, cu
parametrii tehnici ai utilajelor.
3. Asigur funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare cu rigurozitate, n formularea cerinelor
i n demonstrarea modului de execuie i n
reglarea echipamentelor i utilajelor la
parametrii de exploatare prescrii n manualele
de utilizare prin depistarea disfuncionalitilor
n urma msurtorilor, prin igienizarea corect
i rapid a locaiilor acestora i prin urmrirea
respectrii NSSM i de protecie a mediului.
4. Menine funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din
dotare cu responsabilitate, operativitate i
consecven din punctul de vedere al asigurrii
utilizrii n condiii de maxim siguran a
utilajelor i echipamentelor din dotare, prin
utilizarea permanent a echipamentului de
protecie corespunztor, avnd n vedere
respectarea NSSM i n domeniul situaiilor de
urgen specifice activitilor desfurate.
5. Menine funcionalitatea utilajelor,
echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din

57
dotare cu rigurozitate i promptitudine, prin
alegerea metodei de remediere n funcie de
diagnosticul stabilit, avnd n vedere alegerea
materialelor, sculelor i a aparaturii de msur
i control, corespunztor cu natura defeciunii
i folosind instrumente i dispozitive specifice,
n condiii de siguran i sesiznd cu
promptitudine eventualele disfuncionaliti
majore ale acestora.
6. Pregtete echipamentele/materialele pentru
lucru cu responsabilitate, operativitate,
consecven, rigurozitate i promptitudine, n
contexte diferite, pentru a se asigura de buna
funcionare a acestora.
7. Pregtete echipamentele/materialele pentru
lucru prin verificarea la nceputul fiecrei zile
a strii tehnice a mijloacelor de protecie i de
intervenie, prin asigurarea igienizrii corecte
i rapide a spaiului n care se gsesc, cu
respectarea normelor specifice de SSM i de
protecia mediului i din punctul de vedere al
asigurrii desfurrii n condiii
corespunztoare a activitilor practice.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu.

58
Competena profesional: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate
organizaie-comunitate
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Relaioneaz cu partenerii economici i - agenii economici care sunt interesai s
sociali manifestnd deschidere fa de angajeze absolvenii unitii de
problemele comunitii locale, cu implicarea n nvmnt/formare n care i desfoar
discutarea i rezolvarea problemelor activitatea;
comunitii prin parteneriate avnd la baz - tehnici de realizare a analizei de nevoi i
adaptarea nevoilor de calificare cerute pe piaa tehnici de comunicare;
muncii. - principiile de baz ale ascultrii active;
2. Relaioneaz cu partenerii economici i - legislaia privind nvmntul i realizarea
sociali manifestnd disponibilitate pentru parteneriatelor sociale/educaionale;
adaptarea instruirii practice n corelaie cu - norme de sntatea i securitate n munc,
specificul locului de munc i n orice context, privind situaiile de urgen, norme de
la condiiile socio-economice i tehnologice protecia mediului;
locale, n raport cu tendinele de pe piaa - tehnici de comunicare eficient.
muncii i n funcie de dorina de implicare a
acestora n derularea unor proiecte comune i
prin stabilirea de contacte relevante cu
partenerii economici i sociali.
3. Relaioneaz cu partenerii economici i
sociali manifestnd spirit inovativ i
responsabilitate n utilizarea resurselor naturale
locale/regionale, prin stimularea spiritului de
responsabilitate i de contribuie a factorilor
interesai i diseminarea informaiilor relevante
cu privire la problemele educaiei.
4. Relaioneaz cu agenii economici i i
implic n activitile de formare acordnd
atenie solicitrilor exprimate de acetia,
cu respect i politee, prin utilizarea bazelor de
date concrete cu oferta locurilor de munc.
5. Coordoneaz activitile extracolare
specifice ariei de aplicabilitate manifestnd
respect i politee n comunicarea cu prinii /
cu reprezentanii agenilor economici /cu
comunitatea local, n diferite contexte,
avnd n vedere concordana obiectivelor
activitilor cu realizarea cerinelor
educaionale ,urmrind stabilirea
responsabilitilor factorilor implicai, astfel
nct activitatea s se desfoare n bune
condiii i pe tot parcursul desfurrii lor,
urmrind i evalund atingerea obiectivelor
propuse.
6. Implic agenii economici n activitile de
formare acordnd atenie solicitrilor
exprimate de acetia, cu respect i politee, prin

59
stabilirea de contacte adecvate cu acetia,
astfel nct s se obin informaii relevante i
prin susinerea material a formabililor
provenii din medii defavorizate.
7. Implic agenii economici n activitile de
formare acionnd consecvent pentru
contientizarea i diminuarea riscurilor de
orice natur, prin motivarea acestora n
implicarea formabililor n stagii de
perfecionare n unitile proprii i prin
identificarea de soluii pentru rezolvarea
problemelor care intervin.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

60
Competena profesional: Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii personale
Cod:
Nivel: 3/4 CNC/EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Analizeaz stadiului propriei pregtiri - literatura de specialitate i documentele
profesionale cu realism, cunoatere de sine, reglatorii privind dezvoltarea carierei la nivel
obiectivitate, autoexigen, n funcie de naional i european;
concordana propriului cod valoric profesional - sistemul de formare continu pe baz de
cu tabla de valori naional i european i n credite transferabile;
raport cu validitatea grilei personale de - oferta educaional de formare continu a
autoevaluare profesional. furnizorilor locali, regionali i naionali;
2. Analizeaz stadiului propriei pregtiri - modul de elaborare a unui plan al carierei, de
profesionale avnd n vedere relevana proiectare-dezvoltare a propriului traseu
punctelor tari i a punctelor slabe identificate profesional;
n raport cu exigentele didactice i innd - deine informaii pertinente despre
seama de coerena imaginii de sine i a standardele necesare profesiei;
propriei contiine valorice n raport cu - documentele reglatorii promovate de UE;
instrumentele de evaluare consacrate n spaiul - are o buna pregtire teoretic privind
european i naional. autocunoaterea personalitii;
3. Proiecteaz propriul traseu de formare - stpnete demersul de cunoatere/
profesional i dezvoltare n carier cu identificare a nevoilor de formare a
responsabilitate, autoexigen, persoanelor i a grupurilor.
altruism, implicare i ataament fa de
profesie, urmrind obiectivele stabilite pentru
evoluia n carier
4. Proiecteaz propriul traseu de formare
profesional i dezvoltare n carier cu
claritate, rigoare pertinen i relevan, n
raport cu specificitatea profesiei i exigenele
profesionalizrii carierei.
5. Proiecteaz propriul traseu de formare
profesional i dezvoltare n carier n mod
creativ, coerent, n concordan cu evoluia
cronologic, cu realism, adecvat nevoii de
dezvoltare personal n contextul dat i avnd
n vedere justeea valorizrii diferitelor tipuri
de resurse implicate n proiectul personal
6. Particip la programele i activitile
specifice de formare cu responsabilitate,
exigen i autoexigen, cu reflectare direct
n calitatea rezultatelor individuale ale
formabililor i n promovarea unor strategii
instructiv- educative activ- participative, care
s asigure diferenierea i individualizarea
instruirii, succesul formrii.
7. Particip la programele i activitile
specifice de formare cu integrarea noiunilor
dobndite n activitile de formare/ activitile
extracurriculare a mijloacelor moderne audiao-
video, promovarea a unor relaii educaionale

61
eficiente i stabilirea de parteneriate
educaionale cu comunitatea local care s
dezvolte formabililor competene sociale i s
stimuleze procesul de integrare socio-
ocupaional.
8. Asigur caracter flexibil propriei evoluii n
carier, n orice context, adaptat nevoilor
identificate, cu autoexigen i cu contiina
propriei valori, avnd n vedere justeea
deciziei de reconsiderare a traseului
profesional, prin raportare la complexul de
factori i condiii care au determinat-o, innd
seama de aprecierea valorii adugate
comparativ cu proiectul iniial, att n plan
individual ct i social i manifestnd
capacitatea de a-i proiecta propriul traseu
profesional.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor n ndeplinirea test scris;
sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.
proces i/sau produs;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul
tutelar.
portofoliu;
proiect.

62