3_1_2_ Document 01_Teoria inteligenelor multiple

Disponibil la: http://www.thomasarmstrong.com/multiple_intelligences.htm

Teoria inteligenelor multiple a fost dezvoltat n 1983 de dr. Howard Gardner, profesor n domeniul
pedagogiei la Universitatea Harvard. Ea sugereaz c no iunea tradi ional de inteligen , n func ie de
testul I.Q., este prea limitat. n schimb, dr. Gardner propune ase tipuri de inteligen pentru a
reprezenta Aceste tipuri de inteligen sunt:
Inteligena lingvistic ("inteligena cuvintelor"):
Inteligena logico-matematic ("inteligena numerelor/ logic)
Inteligena spaial ("inteligena imaginilor")
Inteligena kinestezic ("inteligena corpului")
Inteligena muzical ("inteligena muziciii")
Inteligena interpersonal ("cunoaterea oamenilor")
Inteligena intrapersonal ("autocunoaterea")
Inteligena naturalist ("cunoaterea naturii ")
Dr. Gardner spune c nvmntul i cultura noastr se concentreaz asupra dezvoltrii inteligen ei
lingvistice i asupra celei logico-matematic. Valorm persoanele logice i foarte exaci din cultura
noastr. Astfel, dr. Gardner spune c ar trebui s acordm mai mult aten ie persoanelor care prezint
caliti care in de alte inteligene: artiti, arhiteci, muzicieni, ecologi ti, designeri, dansatori, terapeu i,
antreprenori i altor persoane care mbogesc lumea n care triesc.
Din pcate, muli copii care au astfel de talente, nu sunt ncuraja i suficient la coal. Mul i dintre ace ti copii
sfresc prin a fi etichetai ca persoane cu deficien e de nvare, afectai de sindromul deficitului de
atentie (ADHD), sau pur i simplu, slabi la nvtur, deoarece stilurilor lor unice de gndire i nvare
nu sunt abordate de strategiile preponderent lingvistice i logico-matematice.

Teoria inteligenelor multiple propune o transformare major n felul n care func ioneaz colile. Recomand
ca profesorii s fie instruii pentru a-i prezenta lec iile n mai multe feluri prin muzic, nv are prin
colaborare, activiti artistice, joc de rol, multimedia, vizite pe teren, reflec ie interioar i mult mai multe
(a se vedea Inteligenele multiple n clas). Vestea bun este c teoria inteligen elor multiple a acaparat
atenia multor pedagogi din ar, i sute de coli folosesc principiile acestei teorii pentru a proiecta din
nou felul n care formeaz copiii. Vestea proast este ca sunt mii de alte coli care folosesc acelea i
metode de predare, cu expuneri seci, i fie de lucru plictisitoare i manual. Provocarea este s aceste
informaii s fie folosite de mult mai muli profesori, administrator de coli, i alte persoane care
lucreaz cu copiii, astfel nct toi copiii s aib posibilitatea de a folosi modalit i de nv are potrivite
felurilor lor unice de a gndi (A se vedea n stilul propriu).

Teoria inteligenelor multiple are de asemenea implica ii puternice n educa ia i dezvoltarea adul ilor. Mul i
aduli au slujbe care nu utilizeaz n mod optim tipurile de inteligen cele mai bine dezvoltate (de
exemplu, un individ cu o inteligen kinestezic dezvoltat care este blocat ntr-un post de birou care
i solicit inteligena lingvistic sau logic cnd s-ar simi mai bine dac s-ar putea mi ca, n posturi
precum coordonator recreaional, un pdurar, sau terapeut). Teoria inteligen elor multiple ofer adul ilor
o nou modalitate de privi propria via, s analizeze poten ialul pe care l-a lsat n n urm n copilrie
(precum dragostea pentru art i teatru) dar acum au posibilitatea de a se dezvolta prin cursuri, hobiuri
dau alte programe de autodezvoltare (Vedei cele 7 tipuri de inteligen ).

8 Modaliti de nvare sau predare universale

Una din cele mai remarcabile caliti ale teoriei inteligen elor multiple este faptul c ofer ase traiectorii
poteniale de nvare diferite. Dac un profesor are dificult i n abordarea unui elev cu ajutorul unor
modaliti de instruire lingvistice sau logice teoria inteligen elor multiple sugereaz cteva alte modalit i
prin care marialul poate fi prezentat pentru a facilita nv area eficient. Fie dac e vorba de un
educator, un absolvent, sau un adult care dore te s nve e i s gseasc metode mai eficiente care
pot fi folosite n studiul individual ntr-un domeniu, pot fi aplicate acelea i principii de baz. Orice a i
preda sau nva, vedei cum putei lega procesul de nv are/predare de:
cuvinte (inteligena lingvistic)
numere sau logica (logical-mathematical intelligence)
imagini (inteligena spaial)
muzica (inteligena muzical)
auto-reflecia (inteligena intrapersonal)
 experiena fizic (inteligena kinestezic)
experiena social (inteligena interpersonal interpersonal), i/sau
experiene n natur. (naturalist intelligence)
De exemplu, dac predai sau nvai despre legea cererii i ofertei n economie, pute i citi despre ea
(inteligena lingvistic), nva formule matematice pentru a o exprima (inteligen a logico-matematic),
analiza un figur grafic care s o ilustreze (inteligen a spa ial), observa legea n natur (inteligen a
naturalist) sau n comer (interpersonal), examina legea din punctul de vedere al propriului corp [e.g.
atunci cnd i oferi organismului mult mncare, i scade senza ia de foame, dac i oferi pu in, cererea
stomacului pentru mncare crete i i este foame] (inteligen a kinestezic i intrapersonal); i/sau
scrie un cntec (sau s gsii un cntec) care ilustreaz legea (de exemplu cntecul Too Much of
Nothing al lui Dylan).

Nu trebuie s nvei sau s predai ceva n toate cele patru modalit i, trebuie doar s ti i ce posibilit i
exist, i s alegei modalitatea cea mai potrivit. Teoria inteligenelor multiple este att de interesant
deoarece extinde orizontul de instrumente de predare i nv are disponibile n afar de metodele
convenionale lingvistice i logice folosite n cele mai multe instituii de nv mnt (ex. Expunere,
manuale, sarcini de redactare, formule etc.). Pentru nceput, scrie i tema pe care o studia i n centrul
unei foi albe, i trasai ase linii drepte sau balonae" care pleac de la tem. Marcai fiecare linie cu o
inteligen diferit. Apoi ncepei s scriei idei pentru predarea sau nv area pentru acea tem n
dreptul fiecrui tip de inteligen (acesta este o abordare spatial-lingvistic a tehnicii de brainstorming;
putei face acest lucru n mai multe modaliti, prin folosirea unui casetofon, sau printr-o edin de
brainstorming colectiv). Distracie plcut !

Resurse
Armstrong, Thomas. Multiple Intelligences in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and
Curriculum Development, 1994.
Armstrong, Thomas. 7 Kinds of Smart: Identifying and Developing Your Many Intelligences, New York:
Plume, 1993.
Armstrong, Thomas. In Their Own Way: Discovering and Encouraging Your Child's Personal Learning Style,
New York: Tarcher/Putnam, 1987.
Armstrong, Thomas, "Utopian Schools," Mothering, Winter, 1996.
Armstrong, Thomas. "Multiple Intelligences: Seven Ways to Approach Curriculum," Educational Leadership,
November, 1994.
Association for Supervision and Curriculum Development, Multiple Intelliaences CD-ROM, and Multiple
Intelligences Video Series; 1250 N. Pitt St., Alexandria, VA 22314-1453 (800-933-2723).
Gardner, Howard. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic,1983
Gardner, Howard. Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic, 1993.
Gardner, Howard. Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic,
2000.
National Professional Resources, 25 South Regent St., Port Chester, NY 10573, 914-937-8879. Productorul
unor filme pe tema inteligenelor multiple, precum, Howard Gardner, "How Are Kids Smart?" Jo
Gusman, "MI and the Second Language Learner", i Thomas Armstrong, Multiple Intelligences:
Discovering the Giftedness in All".
New City School, Celebrating Multiple Intelligences ( 5209 Waterman Ave., St. Louis, MO 63108).
Skylight Publications, 200 E. Wood St., Suite 250, Palatine, IL 60067 (div. Simon and Schuster). Editur care
a publicat multe materiale pe tema inteligenelor multiple.
Zephyr Press, PO Box 66006, Tucson, AZ 85728 (602-322-5090). Editur care a publicat multe materiale pe
tema inteligenelor multiple..

Cteva resurse interesante:

1- Teoria inteligenelor multiple; Ce este teoria inteligenei multiple? - Gardner
http://www.youtube.com/watch?v=KEFpaY3GI-I
2- n acest film, se abordeaz diverse aspecte
http://www.youtube.com/watch?v=Y6XAiTSLW5g