Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Precizri metodologice cu privire la testul de

evaluare iniial la disciplina Fizic
din anul colar 2011-2012

Evaluarea iniial la disciplina Fizic are ca scop:

identificarea nivelului de achiziii iniiale ale elevilor n termeni de competene, n vederea
asigurrii demersului educativ pentru etapa urmtoare;

crearea unei puni de legtur ntre o stare precedent i una viitoare n vederea raportrii
performanelor elevilor n termen de progres;

crearea premiselor pentru elaborarea planurilor individuale de nvare n vederea aplicrii
acestora pentru susinerea nvrii viitoare.
Pentru anul colar 2011 - 2012, testul iniial este structurat n dou pri.
Partea I poate cuprinde itemi de tip obiectiv i/sau semiobiectivi. Partea a II-a poate
cuprinde itemi de tip semiobiectiv i/sau itemi de tip subiectiv. Pentru proiectarea testului este util
trecerea n revist a tipologiei itemilor cu avantajele i dezavantajele utilizrii lor, acesta avnd un
caracter orientativ.

Utilizare
Tip item
Rezultate ale nvrii Avantaje Limite
itemi cu  care vizeaz cunoa-  ntr-un timp scurt se  testeaz cu precdere
terea de ctre elev a unor msoar un volum competene plasate la
alegere
informaii punctuale, relativ semnificativ de niveluri cognitive
dual termeni, definiii; rezultate ale nvrii. inferioare;
 care vizeaz capacita-  ansa elevului de a
tea elevului de a selecta rspunsul corect
identifica relaii de tip este de 50%.
cauz-efect, succesiunea
logic a unor eveni-
mente.
itemi de tip  care vizeaz capacita-  au o form compact  antreneaz capaciti
tea elevului de a care face posibil de tip reproductiv;
pereche
identifica relaia existent msurarea unui volum  exist dificultatea de a
ntre dou elemente mare de rezultate ale gsi material omogen
date. nvrii ntr-un timp semnificativ pentru
relativ scurt cu folosirea proiectarea itemilor.
judicioas a foii de test.
itemi cu  care vizeaz diferite  se caracterizeaz  necesit un timp
tipuri de produse ale printr-o mare fidelitate; ndelungat de elaborare;
alegere
nvrii, de la simple  se cuantific cu  utilizarea abuziv a
multipl noiuni, (concepte, uurin; acestui tip de item
termeni, etc) pn la  ntr-un timp scurt se conduce la familiarizarea
contientizarea propriilor msoar un volum relativ elevilor cu aceast form
strategi individuale de semnificativ de concepte, de evaluare;
nvare. noiuni termeni, principii.  nu stimuleaz
exprimarea personal i
creativitatea n
abordarea sarcinii de
lucru.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 1 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Utilizare
Tip item
Rezultate ale nvrii Avantaje Limite
itemi cu  care vizeaz niveluri  sunt utili n evaluarea  sunt dificil de utilizat
inferioare din domeniul cunotinelor factuale, pentru msurarea
rspuns
cognitiv. dar msoar mai mult nivelurilor cognitive
scurt/de dect simpla superioare;
recunoatere i  rspunsul foarte scurt
completare
memorare; cerut poate inhiba
 solicit un anumit grad dezvoltarea creativitii.
de coeren n realizarea
rspunsului;
 sarcina structurat i
rspunsul scurt cerut
permite focalizarea
elevului asupra
cunotinelor i
deprinderilor vizate.
ntrebarea  care vizeaz att  evaluarea unei mari  materialele stimul sunt
nivelurile cognitive varieti de produse ale relativ dificil de identifi-
structurat
inferioare, ct i pe cele nvrii; cat, selectat, proiectat;
superioare.  valorific o diversitate  independen redus
de surse din realitate n soluionarea sarcinilor
(caracter autentic); de lucru deoarece
 permite evaluarea uneori rspunsul la
sistematic i focalizat acestea poate depinde
a competenelor. de rspunsul la cele
precedente.
rezolvare de  care vizeaz procese  evalueaz i poate  necesit un timp lung
cognitive diverse i crea situaii de nvare de elaborare;
probleme
complexe. Acestea pot fi: ce dezvolt creativitatea,  exist pericolul apariiei
 explorare i nelegere; gndirea divergent, de abloane att n
 reprezentare i formu- imaginaia, capacitatea formulare ct i n
lare; de transfer, de abordarea sarcinilor de
 planificare i execu- generalizare sau/i de lucru;
tare; concretizare a informa-  este posibil o anumit
 evaluare i argumen- iilor i procedeelor. subiectivitate n evaluare.
tare.

Modelul propus pentru testul de evaluare iniial la clasa a VIII-a, n anul colar 2011-2012,
la disciplina fizic, este structurat n dou pri: partea I conine itemi obiectivi de tip alegere
multipl i itemi semiobiectivi de tip rspuns scurt/ de completare. Partea a II-a cuprinde itemi de
tip ntrebare structurat i rezolvare de probleme.
Pentru realizarea corespondenei dintre competenele specifice vizate, corespunztoare
nivelurilor taxonomice i temele/coninuturile/conceptele-cheie/unitile tematice specifice
disciplinei de studiu din programa colar se proiecteaz matricea de specificaii a testului.
Aceasta este un instrument care certific faptul c testul iniial msoar competenele vizate i c
testul are validitate de coninut:
- liniile matricei prezint coninuturile abordate
- coloanele matricei conin competenele vizate corespunztoare nivelurilor cognitive
evaluate.
Profesorul care creeaz proba de evaluare stabilete, prin intersecia dintre linii i coloane,
relaia dintre coninuturile vizate i competenele evaluate.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 2 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Matricea de mai jos reprezint o opiune pentru un test de evaluare iniial la clasa a VIII-a
n care au fost selectate acele teme studiate n anii anteriori care constituie baz pentru materia ce
va fi studiat n clasa a VIII-a, toate competenele menionate fiind considerate importante pentru
achiziiile ulterioare ale elevului.

identificarea
legilor,
Competene principiilor, ca-
clasificarea i
corespunztoare racteristicilor analizarea
analiza diferi-
nivelurilor definitorii ale relaiilor
telor fenomene rezolvarea unor
taxonomice unor fenomene, cauzale prezen-
fizice, instru- probleme cu
mrimi te n desfu-
mente i m- caracter teo-
caracteristice, rarea fenome-
rimi fizice din retic sau apli-
proprieti ale nelor fizice din
domeniile cativ
Teme/ unor corpuri i cadrul dome-
studiate
Coninuturi/ dispozitive, niilor studiate
Concepte-cheie/ condiii impuse
Uniti tematice unor sisteme
fizice
Mrimi fizice X X

Fenomene termice X X
Fenomene magnetice i
X X X
electrice
Fora X X

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 3 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012

Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a
Numele i prenumele elevului:

Data susinerii testului:

MODEL

Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I i din Partea a II-a se acord 90 de
puncte. Din oficiu se acord 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 40 minute.

PARTEA I (45 de puncte)

1. Completai spaiile libere astfel nct egalitile s devin corecte: (10p)

a) 520 cm = .......... m = .......... mm
b) 0,6 m 2 = .......... ..mm 2 = .......... ....dm 2
kg g
c) 8920 3 = .........
m cm 3

2. Completai tabelul de mai jos, respectnd pe fiecare rnd corespondena dintre mrimea fizic,
unitatea i instrumentul de msur corespunztor: (12p)

MRIMEA FIZIC
UNITATEA DE INSTRUMENTUL
MSUR N S.I. DE MSUR
DENUMIRE SIMBOL

kg

timp

rigl

Pentru itemii 3-5 ncercuii pe foaie rspunsul considerat corect:

3. La o fereastr exist dou termometre: unul este situat n exterior i indic t 1 = 15C , iar

cellalt se afl n interiorul camerei i indic t 2 = 22C . Diferena dintre temperatura aerului din
camer i cea a aerului din exterior este: (7p)
a) 7 C b) 20,5 C c) 37 C d) 40 C

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 4 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

4. Un ampermetru are 100 de diviziuni pe scal. Intensitatea maxim pe care o poate msura
acest ampermetru este de 5 A. Dac ampermetrul este conectat ntr-un circuit electric se constat
c acul acestuia se oprete n dreptul diviziunii 20. Valoarea intensitii curentului electric prin
ampermetru circuitul are valoarea: (8p)
a) 1 A b) 2 A c) 3 A d) 4 A
5. Prin nclzirea unei bile metalice:
a) att masa, ct i volumul bilei cresc
b) att masa, ct i volumul bilei rmn nemodificate
c) masa bilei rmne nemodificat, iar volumul crete
d) masa bilei crete, iar volumul rmne nemodificat. (8p)

PARTEA a II-a (45 de puncte)

1. Avei la dispoziie o baterie, dou becuri, un ampermetru i conductoare de legtur. (20p)

a) Completai desenul din figura 1 astfel nct cele dou becuri s fie legate n serie i alimentate
de la baterie.
b) Completai desenul din figura 2 astfel nct cele dou becuri s fie legate n paralel i alimentate
de la baterie.

Figura 1 Figura 2

c) Utiliznd simbolurile elementelor de circuit desenai, n spaiul de mai jos, schema electric a
circuitului format din baterie, cele dou becuri legate n serie i un ampermetru pentru msurarea
intensitii curentului electric ce strbate bateria.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 5 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

2. Avei la dispoziie un dinamometru neetalonat i un cub metalic cu latura = 5 cm . Densitatea

g
metalului are valoarea = 4 . Scala dinamometrului are 10 diviziuni. Se consider cunoscut
cm 3
N
valoarea acceleraiei gravitaionale g = 10 .
kg

a) Se atrn cubul de dinamometru ca n figura alturat. Se constat c acul indicator a

ajuns n dreptul ultimei diviziuni. Determinai valoarea maxim a forei care poate fi
msurat cu acest dinamometru.

b) Dup etalonarea dinamometrului, se aaz cubul pe o suprafa orizontal.

Se prinde dinamometrul de cub i se trage vertical n sus de dinamometru pn
n momentul n care indic 1 N , ca n figura alturat. Calculai presiunea
exercitat de cub n acest moment pe suprafaa orizontal.

Test de evaluare Disciplina Fizic

Clasa a VIII-a
Pagina 6 din 7
 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012

Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a

BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE

MODEL

Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor.

Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se acord
fraciuni de punct.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat
pentru test la 10.

PARTEA I (45 de puncte)

Nr.
Soluie, rezolvare Punctaj
item
1. a) 5,2 m 2p
5200 mm 2p
b) 6 10 5 mm 2 2p 10p
2
60 dm 2p
3
c) 8,92 g/cm 2p
2. pentru completarea corect a fiecrei csue din tabel se acord 1p 12p
3. c) 7p
4. a) 8p
5. c) 8p
TOTAL pentru Partea I 45p

PARTEA a II-a (45 de puncte)

Nr.
Soluie, rezolvare Punctaj
item
1. a) completarea corect a desenului din figura 1 5p
b) completarea corect a desenului din figura 2. 5p 20p
c) realizarea corect a schemei circuitului dat 10p
2. a) V = 3 2p
m = V 3p
10p
G = mg 3p
Rezultat final: Fmax = 5 N 2p
b) Fe + N = G 5p
S = 2 3p
N 15p
p= 5p
S
Rezultat final: p = 1600 Pa 2p
TOTAL pentru Partea II 45p

Barem de evaluare i de notare

Disciplina Fizic
Clasa a VIII-a
Pagina 7 din 7