Eseu despre cariera didactic

De-a lungul unei zile, un profesor este nevoit s fie actor, prieten, sor medical, antrenor,
detectiv, printe, cuttor de comori care stau uneori, undeva, ngropate sub resemnare. Inoceni
nevindecabili, intru n jocurile copiilor, n clas sau afar, nu att spre a le arta cum se face, ct pentru
a descoperi lumea mpreun.
Fiecare elev simte nevoia de a fi preuit, iubit, evideniat. Profesorii au puterea de a demonstra elevilor
preuirea lor, prin fiecare cuvnt, gest, prin grija pe care le-o poart, fcnd adnci popasuri n sufletele
lor, tulburndu-le, pn la emoie. Ei respecta elevii, prin faptul c i trateaz ca pe fiine unice. Le dau
sentimentul siguranei, mai ales atunci cnd aciunile i cuvintele lor sunt conforme cu un nalt cod
moral.
Profesia de educator/profesor este complex i onorabil prin misiunea pe care o are de ndeplinit:
formarea unor personaliti integrabile social, cu capaciti de gndire critic i creativ, cu un profil
moral autentic i cu o nalt profesionalitate.

Profesia de profesor/educator are o importan social uriaa, din perspectiva transformrii

profunde a personalitii, a dezvoltrii substanei intelectuale, fizice i socio-morale a celor educai,
aceast profesie n cadrul societii contemporane nu este printre cele mai solicitate, dar nu se
regsete nici printre cele mai evitate.

Este o profesie intelectual respectat, ce nu-i confer deintorului putere, influen ori o avere
deosebit, dar i confer un statut social ce-l plaseaz n zona de mijloc a societii.
n zilele noastre cadrul didactic nu mai este vzut doar ca un transmitor de informaii i
cunotine prevzute n program analitic. El devine un gnditor i un agent care trebuie s i-a decizii
iar n activitatea cu elevii devine un model i un mediator.
Ca i model, profesorul demonstreaz n mod frecvent procesele de gndire i explorare, iar ca
mediator el este o conexiune ntre cel care nva i mediul de nvare, ajutnd elevii s organizeze i
s interpreteze informaiile. Rspunztor de calitatea i de cantitatea schimbrilor, profesorul, pe baza
actualizrii i mbuntirii colectivitii pedagogice cu noiunile propuse i introduse de reform din
cadrul nvmntului i a dezvoltrii tehnicilor pedagogice, le transpune n practica colar.

n concluzie, n ntreaga sa activitate profesorul trebuie s devin un partener activ n educaia

continu, un susintor dar i un consumator al acesteia. Numai aa va putea s se ridice la
ateptrile formatorilor si i s aib sentimentul datoriei mplinite, att fa de el ct i fa de cei pe
care i modeleaz, i pregtete pentru confruntarea cu greutile vieii.