Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pedagogie Invatatori Def Si Grad II f12432
Pedagogie Invatatori Def Si Grad II f12432
de
Pedagogie i elemente de psihologia copilului
nvtori/Institutori
Grup de lucru:
prof.univ.dr. Marin Manolescu,
prof.univ. dr. Florea Voiculescu,
prof.univ.dr.Gabriel Albu,
conf.univ.dr. Liliana Ezechil
conf.univ.dr. Viorel Ionel
I. NOT DE PREZENTARE
1.1.Aceste programe se adreseaz nvtorilor i institutorilor cu specializarea
nvmnt primar care s-au nscris i vor susine examenul de definitivare i gradul
didactic II n nvmnt
1.2. Programele au fost concepute i elaborate urmrindu-se ideea creterii
progresive a complexitii coninuturilor i a competenelor, precum i ideea
diversificrii i diferenierii acestora prin trecerea de la definitivat la gradul II. Se
asigur, astfel, o abordare coerent a evoluiei n cariera didactic a nvtorilor i
institutorilor din nvmntul primar, de la formarea iniial pn la obinerea gradului
didactic I, conform reprezentrii de mai jos:
Grad I
FORMARE
INOVATIV, CREATIV,
ATITUDINAL-REFLECTIV
Grad II
FORMARE ACIONAL,
REFLECTIV, DECIZIONAL,
INTERACIONAL
Definitivat
FORMARE SINTETIC,
INTERDISCIPLINAR (integrat) I COMPLEMENTAR,
HOLISTIC, UNITAR I INTEGRAL,
SITUATIV-EXPERIENIAL
Formare iniial
n funcie deANALITIC, FRAGMENTAR/DISCIPLINAR
piramida competenelor difereniatoare - (pedagogie, psihologie,
managmentul educaiei, metodic, practic pedagogic), DOMINANT
COGNITIV
II. PRINCIPII CE STAU LA BAZA ELABORRII PROGRAMELOR:
*Competenele au fost elaborate prin corelarea i combinarea standardelor naionale ale profesiei de
nvtor, institutor nvmnt primar cu competenele definite prin modelul european al educatorului
(elaborat de ctre The European Network on Teacher Education Policies). Fiecare dintre tipurile de
competene menionate sunt abordabile din perspectiva urmtoarelor dimensiuni: cognitiv, procedural-
aplicativ, atitudinal.
V. NVAREA COLAR.
ORIENTRI CONTEMPORANE N TEORIA I PRACTICA NVRII
COLARE
1. Conceptul de nvare:
a. nvarea, n general i nvarea colar, n particular; caracteristicile nvrii
colare.
b. Forme (tipuri) ale nvrii; semnificaia psihopedagogic a ierarhiei formelor
nvrii.
c. Condiiile interne i condiiile externe ale nvri; interaciuni.
d. Particulariti ale nvrii la vrsta colar mic.
2. Modele ale nvrii:
a. Modele asociaioniste ale nvrii (condiionarea clasic, nvarea prin ncercare
i eroare, condiionarea operant).
b. Modelul nvrii sociale.
c. Modele constructiviste ale nvrii.
d. Modele cognitive ale nvrii.
e. Corespondene i analogii ntre modelele nvrii i modelele instruirii; aplicaii
pentru nvmntul primar.
V. NVAREA COLAR.
ORIENTRI CONTEMPORANE N TEORIA I PRACTICA NVRII
COLARE
1. Conceptul de nvare:
a. nvarea, n general i nvarea colar, n particular; caracteristicile nvrii
colare.
b. Forme (tipuri) ale nvrii; semnificaia psihopedagogic a ierarhiei formelor
nvrii.
c. Condiiile interne i condiiile externe ale nvri; interaciuni.
d. Particulariti ale nvrii la vrstele colare mic i mijlocie.
2. Modele ale nvrii:
a. Modele asociaioniste ale nvrii (condiionarea clasic, nvarea prin ncercare
i eroare, condiionarea operant).
b. Modelul nvrii sociale.
c. Modele constructiviste ale nvrii.
d. Modele cognitive ale nvrii.
e. Modelele interacioniste: nvarea n colaborare, nvarea prin cooperare.
f. Modelele acionale: learning by doing n variantele tradiionale i moderne.
e. Corespondene i analogii ntre modelele nvrii i modelele instruirii; aplicaii
pentru nvmntul primar.
3. Motivaia nvrii colare:
a. Noiunea de motivaie; locul motivaiei n arhitectura sistemului psihic.
b. Abordarea ierarhic a trebuinelor; piramida trebuinelor i semnificaia sa
pedagogic.
c. Abordarea cognitiv a motivaiei; coerena i atribuirea n context colar.
d. Formele motivaiei nvrii colare (extrinsec-intrinsec, cognitiv-afectiv,
pozitiv-negativ); analiz comparativ a productivitii formelor motivaiei
pentru nvarea colar.
e. Motivaia i performana colar; submotivare, supramotivare, optimum
motivaional.
f. Particulariti ale motivaiei nvrii la vrsta colar mic i mijlocie.
g. Strategii de stimulare i valorificare a motivaiei favorabile nvrii colare.