Sunteți pe pagina 1din 3

Student: Poenaru Nicoleta

Anul I
Master Management Educaional

ANALIZ COMPARATIV A FORMRII


CADRELOR DIDACTICE DIN ROMNIA I
POLONIA

nc dup revoluia de la 1989, nvmntul romnesc s-a aflat ntr-un continuu proces de
schimbare. Reforma nvmntului romnesc a debutat ncepnd cu anul 1990 i este ntr-o
continu schimbare. Prima lege a educaiei de dup revoluie a fost adoptat n anul 1995, Legea
nr. 84 din 24 iulie 1995. De actualitate este Legea Educaiei Naionale nr.1/2011.

Legislaia din nvmntul romnesc a suferit numeroase schimbri. De la 1989 pn n


prezent a fost modificat de mai mult de 60 de ori, fiecare ministru aducndu-i contribuia proprie
la ncercarea de stabilizare a nvmntului.

Diferenele care apar ntre sistemele de nvmnt, n ceea ce privete debutul


procesului de reform, perioada de timp necesar derulrii acesteia, efectele i rezultatele obinute
pn n prezent etc., in att de contextul socioeconomic i politic al unei ri, ct i de locul pe
care-l ocup educaia ntre obiectivele prioritare ale rii.
Romnia i Polonia au pornit de pe aceeai treapt n 1989, cnd au ieit de sub regimul
comunist i au nceput s se orienteze spre Occident. ns Polonia s-a mobilizat mai repede i
oficialii au fcut reforme care au ajutat ara s intre n Uniunea European naintea noastr. Unul
dintre sistemele schimbate radical dup cderea comunismului a fost educaia, de altfel, exemplul
polonez chiar a stat la baza unor modificri prevzute de Legea Educaiei de la noi, din 2011, cum
ar fi trecerea clasei a IX-a de la liceu la gimnaziu.

n mai toate rile Uniunii Europene formarea iniial a cadrelor didactice se realizeaz, de
obicei, n instituii de nvmnt superior universitar. Excepie face Portugalia, unde pregtirea
Student: Poenaru Nicoleta
Anul I
Master Management Educaional
personalului didactic pentru nvmntul primar se face n instituii de nvmnt superior non-
universitar.

Pregtirea pentru profesia de cadru didactic se face, n funcie de ar, timp de 3 - 5. n


Germania i Finlanda pregtirea se face n cadrul cursurilor de lung durat (patru cinci ani). n
Frana durata formrii este de doi ani (dup obinerea licenei).

n Romnia, pregtirea cadrelor didactice se desfoar n instituiile de nvmnt


superior, pe parcursul a 3 ani de studiu. Studiile universitare pot fi completate cu un alt ciclu de
studii, studii postuniversitare, cu o durat de 2 ani i cu studii doctorale.

n Polonia, majoritatea profesorilor, studiaz timp de 3 ani pentru a obine o diplom de


licen, iar pentru cariera didactic mai urmeaz i o perioad de pregtire pedagogic cu durata
de un an i jumtate. Unii ctig, de asemenea, o diplom de master (2 ani), urmat de pregtirea
pedagogic ce dureaz un ani i jumtate.

Att n Romnia, ct i n Polonia, profesorii urmeaz un traseu de formare continu. n


Polonia, formarea continu este oferit de centrele de formare a cadrelor didactice, inclusiv cursuri
de calificare (Ministerul polonez al educaiei, aprob prin inspectorate, 270 ore pe diverse forme
de perfecionare). Aceste cursuri nu sunt obligatorii i profesorii aleg cursurile pe care doresc s
urmeze.

n Romnia, exist diverse instituii care ofer cursuri la alegerea cadrelor didactice, dar
cele mai multe sunt organizate de ctre Casa Corpului Didactic i de centrele de formare a cadrelor
didactice.

Formarea continu a cadrelor didactice, ofer posibilitatea realizrii unui act educaional
eficient. ns, sistemul romnesc nu stimuleaz pe toate planurile, cadrele didactice, pentru a fi
eficiente. n Romnia, fondurile alocate educaiei sunt mult inferioare altor ri. n consecin,
salarizarea cadrelor didactice este n concordan cu acestea.

Polonezii au regndit sistemul de educaie printr-o serie de reforme menite s ridice nivelul
copiilor slabi i nivelul calitii educaiei n general. Pe scurt, i-au dat seama ct de important
este motivarea profesorilor cu salarii bune i sporuri n funcie de rezultatele pe care le au. De
asemenea, au vrut s scad rata abandonului colar i s se asigure c nvmntul obligatoriu
Student: Poenaru Nicoleta
Anul I
Master Management Educaional
cuprinde i primul an de liceu de la noi, clasa a IX-a, fiindc acolo era problema mai mare, i ca
atare au trecut-o la gimnaziu. Au schimbat i programa colar dup ce au restructurat schema
nvmntului obligatoriu i au introdus examenele la sfritul fiecrui ciclu educaional. Toate
acestea au dus la o cretere spectaculoas a calitii educaiei poloneze, ceea ce s-a vzut n
rezultatele testelor PISA.

Polonezii au neles care sunt cerinele societii viitorului, romnii nc mai au o ans s
neleag. Uor, uor cu pai mici evolum, ne adaptm i realizm tot ceea ce ne propumem.