Dezvoltarea auzului fonematic n cadrul activitii de dezvoltare a

limbajului

Pentru nsuirea laturii fonetice a limbajului, educatoarea trebuie s aleag

exerciii de vorbire ce vor fi fcute cu copiii, s le pregteasc temeinic i s le desfoare
n aa fel, nct s devin atrgtoare pentru copii.
Exerciiile pentru dezvoltarea auzului fonematic se pot efectua la toate grupele,
dar, n special, cu copiii din grupa mic.
n faza pregtitoare, se exerseaz seriile de silabe opuse formate din consoanele
perechi (surd i sonor):
- pa, pe, pi, po, pu -ba, be, bi, bo, bu;
- ta, ..................... da, .....................;
- fa, ...................... va, .....................;
- ca, ..................... ga, ......................;
- sa, ..................... ma, .....................;

1. Focul i vntul joc didactic grupa mic

Obiective: formarea deprinderii de a pronuna corect diferitele sunete ale limbii
materne i, n mod deosebit, a consoanelor labio-dentale: f, v, s, j; dezvoltarea ateniei i a
promptitudinii n aciune.
Sarcina didactic: redarea corect a unor sunete izolate i a sunetelor din
componena unor cuvinte.
Regulile jocului: copiii reproduc prin micri i onomatopee fenomenele despre
care se relateaz n povestirea educatoarei, respectnd sensul acesteia.
Material didactic ilustraii reprezentnd un foc ntr-un cmin sau cuptor i vntul
redat prim micarea crengilor i cderea frunzelor unor pomi din parc, livad sau pdure
etc.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului:
n introducerea activitii, se vor reactualiza reprezentrile despre foc i vnt,
cerndu-li-se copiilor s reproduc onomatopeele fss, fsss, i vjj, vjj. n acest scop, se
vor prezenta pe rnd cele dou ilustraii i se vor denumi fenomenele foc i vnt.
 n continuare, educatoarea introduce exerciiile de pronunare n contextul unei
poveti simple. Regula jocului cere copiilor ca, atunci cnd povestea se ntrerupe, ei s
reproduc sunetele corespunztoare fenomenului enunat n contextul povetii.
De exemplu: n cas s-a fcut frig. Mama a pus lemne n sob i a aprins focul.
Focul fcea...... copiii vor imita zgomotul focului. S-au ars lemnele i focul s-a stins,
apoi tata a ieit n curte s aduc lemne. Afar era frig i btea vntul. Vntul fcea.....
copiii vor reproduce micarea vntului, zgomotul produs de acesta ( vj, vj).
Povestea poate continua sau poate fi reluat ntr-o alt form asigurndu-se
repetarea pronunrii de ctre copii a sunetelor corespunztoare.
n partea a doua a jocului, educatoarea imit unul din fenomenele discutate mai
sus, iar copiii formuleaz propoziii simple n legtur cu aciunea perceput: Focul
arde sau Focul face fs, fs, (educatoarea i copiii mimeaz aciunea de aprindere a
focului) sau Vtul bate (educatoarea i copiii leagn puternic braele deasupra
capului.)
Variante
1. Copiii sunt aezai n cerc i merg unul dup altul. La semnalul educatoarei
vntul bate, copiii ridic braele, le leagn i reproduc zgomotul acestuia. n
continuare, educatoarea introduce n timpul mersului aciunea de nclzire la foc. Copiii
se opresc i sufl n dreptul palmelor, imitnd zgomotul produs de foc.
2. La ridicarea imaginii, copiii reproduc onomatopeele corespunztoare fenomenului
redat. La cererea educatoarei formuleaz n cor propozia Focul arde, Vntul bate.

2. Focul i vntul varianta I grupa mijlocie i mare

Obiective: pronunarea corect a sunetelor f i v.
Sarcina didactic: reproducerea onomatopeelor puff, pafff, piff, vjjj (cu pronunie
prelungit, imitarea pomilor btui de vnt, a suflatului n foc, a trasului cu puca),
exersarea sunetului ffff i vvv, izolate i incluse n cuvinte i propoziii.
Indicaii metodice: jocul se desfoar pe baz de jetoane cu imagini cunoscute de
copii ( care pot servi ca fond intuitiv i unei povestiri). Educatoarea va alege un numr de
10 15 imagini care cuprind la nceput sunetele v, f. Copiii antrenai n joc vor trage cte
un jeton din stoc pe care l vor aeza cu faa n jos pe msu. Regulile jocului precizeaz:
copiii se aaz n jurul msuei unde sunt stocate jetoanele. Unul cte unul ridic cte un
jeton. Imaginile care ncep cu sunetul f (feti, focul, floarea, fereastra, fierstrul,
foarfec) vor fi aezate pe masa de alturi (n locul ncercuit cu cret roie). Acest cerc
este denumit Focul. Imaginile care ncep cu litera v (vntor, varz, vrbiu, vulpe,
vapor, veveri) vor fi aezate pe aceeai msu n locul ncercuit cu cret verde (loc
denumit vntul).
Copiii, pe msur ce ridic un jeton, citesc imaginea cu glas tare, o denumesc
corect. Toi copiii rostesc numele imaginii n cor i hotrsc unde-i este locul. (n cercul
denumit focul sau vntul).
n completarea jocului, conductorul (copilul care nu a comis nici o greeal)
aduce jetoanele din cele doua cercuri, le aeaz cu faa n sus, pe msua la care stau
copiii i alctuiete o povestire n care sunt prezentate toate personajele de pe jetoane.
n partea final a jocului ntr-o anumit ordine, copiii stand n picioare, vor imita
btaia vntului, vor sufla n foc, vor trage cu puca (imitnd onomatopeele respective).
3. Aaz-te la locul potrivit grupa pregtitoare (variant a jocului Focul i
vntul cu aceleai sarcini didactice)
Indicaii metodice: educatoarea alege din set un numr de jetoane cu imagini care
ncep cu sunetul f i v (furc, fus, fust, fund, franzel, furculi, vioar, vagon.
Valiz, veioz, vaz, ventilator). Le aaz n stoc pe masa de lucru, anun jocul, explic
regulile jocului, la chemarea sa copiii strigai vor veni la masa educatoarei i se vor aeza
pe scunele din stnga i din dreapta msuei. La nceput vor fi chemate dou fetie al
cror nume ncepe cu F i V. Una dintre ele se va aeza n partea stng deschiznd
coloana F, cealalt se va aeza n partea dreapt deschiznd coloana V.
Educatoarea le cere copiilor s pronune n cor numele celor dou fetie i ntreab dac
mai sunt copii n grup al cror nume ncepe cu aceleai sunete (f i V). Copiii respectivi
(Florina, Vasilic, Fnic, Vasile), ca i ceilali s se aeze la locul potrivit. Copiii care
vin i i spun numele sau prenumele i se aeaz n coloan, ceilali copii repet numele
n cor. Pierde coloana unde s-a aezat un copil al crui nume sau prenume nu ncepe cu
sunetul respectiv.
n complicarea jocului, primul copil din coloana F, citete imaginea Eu am o
fundi i i ntreab pe copii S-o opresc sau s-o dau vecinilor?. Copiii rspund n cor
Nu, fundia este la locul potrivit. Colona V procedeaz la fel, dar gsete o furculi.
Lectureaz Eu am o fundi o opresc sau o dau vecinilor?. Copiii vor rspunde Nu,
nu furculia nu este la locul potrivit (se d jetonul coloanei vecine). Toi copiii bat din
palme i rostesc prelungit i izolat sunetul Fff.
Jocul continu n acest fel pn cnd toate imaginile au fost aezate la locul
potrivit.
n ncheierea jocului copiii se in de mn n pereche i ies din grup imitnd
urcuul greu al locomotivei: pfff! Pfff! Sau vuietul viscolului: vjjj! Vjjj!.
4.Cocoul i gsca joc didactic grupa mic/mijlocie
Obiective: nsuirea deprinderii de a articula corect consoanele velare c i g n
diferite pri a cuvntului, dezvoltarea ateniei auditive i formarea deprinderii de a
aciona n colectiv.
Sarcina didactic: recunoaterea psrii, denumirea acesteia, imitarea sunetelor
emise, construirea unei propoziii simple care s se refere la aciunea perceput.
Regulile jocului: copiii imit sunetele emise de psrile care apar pe rnd la
teatrul de ppui. Copilul mic anun aciunea i o execut mpreun cu ntreaga grup.
Material didactic: teatru de ppui, un coco i o gsc, n lipsa lor, imagini cu
cele dou psri, executnd diferite aciuni: ciugulit, btut din aripi, scurmat, alergat,
notat etc.
Indicaii pentru desfurarea jocului: aezarea copiilor se poate face n semicerc.
Jocul se defoar prin prezentarea pe rnd a celor dou psri n cadrul teatrului de
ppui, educatoarea poate motiva sosirea lor. Cu aceast ocazie se precizeaz i
denumirea lor, mai ales pentru gsc, pasre mai puin cunoscut de ctre copiii de 3-4
ani. Dup denumirea celor dou psri, se pot face cteva exerciii de pronunare corect
a sunetelor prevzute c i g. Educatoarea prezint modelul de articulare, se va
urmrii ca limba s fie retras spre fundul cavitii bucale.
n cursul jocului, vor fi executate cu cele dou psri diferite aciuni. Dac
folosim imagini, ele vor fi prezentate pe rnd. Copilul solicitat, va rspunde indicnd ce
face pasrea dup care grupa va imita micarea i va pronuna onomatopeea
corespunztoare: cu-cu-ri-gu (coco), ga-ga-ga (gsc).
3. Cocoul i gsca - grupa mare pregtitoare
 Obiective: pronunarea corect a sunetelor c i g, dezvoltarea auzului
fonematic.
Sarcina didactic: selecionarea imaginilor corespunztoare i lectura lor,
pronunarea silabelor: co, cu. ga(nsoit de bti din palme ).
Indicaii metodice: se aleg din set imaginile unor psri de curte care ncep cu
sunetul c i g (coco, curcan, gsc, gin).
Pentru creearea cadrului afectiv se poate realiza un mic decor: curtea cu psri, ngrijirea
lor, un lac cu boboci de gsc, crdul de gte pe iarb verde.
Regulile jocului: precizeaz:
a) copiii vor asculta i vor recunoate glasul (onomatopee) cocoului i a gtei i
vor alege imaginile corespunztoare din stoc.
b) vor pronuna silabele: cu-cu-ri-gu, ga-ga, onomatopeele cot-cot-cot, glu-glu-glu
i vor bate din palme.
c) se vor mpri n dou grupe: grupa psrilor de curte: care ncep cu sunetul c
i grupa psrilor care ncep cu sunetul g.
d) copiii care dein jetoane cu imagini ale cocoului i curcanului vor angaja o
convorbire cu grupa copiilor care reprezint gtele i ginile. Cocoii i roag pe copiii
din grupa a II-a s cnte mpreun cu-cu-ri-gu i s bat din palme scandnd. Apoi
rspund grupa ginilor cu cot-cot-cot. Copiii care dein imaginile gtei i a bobocilor i
roag pe copiii din cellalt grup s ajute gsca s-i caute boboceii pierdui i s strige
ga-ga-ga. Le rspund copiii cu imaginile curcanului prin glu-glu-glu (copiii pronun clar
silabele i onomatopeele nsoite de btai din palme).
La ncheierea jocului, se organizeaz un concert al psrilor.
4. arpele i albinua joc didactic- grupa mic mijlocie
Obiective: nsuirea corect a pronunrii consoanelor siflante s i z aflate n
diferite pri ale cuvntului, dezvoltarea auzului fonematic, consolidarea deprinderii de a
aciona n colectiv.
Sarcina didactic: pronunarea corect a consoanelor s i z
Regulile jocului: la semnalul educatoarei, grupul de copii care alctuiete arpele
execut deplasarea pe un traseu dat, imitnd sunetele emise de arpe. La un alt semnal,
albinele pornesc spre arpe, ca s-l alunge folosind zumzetul acestora.
 Material didactic: antene pentru albine, flori din hrtie plasate n diferite pri ale
slii de clas, introduse n suport de plastelin sau lemn.
Indicaii pentru desfurarea jocului: educatoarea va amenaja nainte de nceperea
jocului un cadru care s sugereze o poian cu flori. Grupa de copii va fi mprit n dou,
o parte dintre ei vor fi albine, iar restul vor alctui arpele. Fiecare din subgrupa va avea
un loc dinainte stabilit. Educatoarea conduce jocul indicnd deplasarea arpelui, apoi pe
cea a albinelor. Grupul de copii reprezentnd arpele se va deplasa pe traseul desenat
dinainte n form de linie erpuit, reproducnd uieratul arpelui: ssss........, n timp ce
albinele stau ntr-o parte a slii de grup. La un semnal al educatoarei, copiii albine vor
imita zborul i zumzetul acestora naintnd spre arpe. arpele se retrage la locul su,
ferindu-se s nu fie nepat. Jocul continu, schimbndu-se rolurile.
n cursul jocului se vor asigura momente de odihn, avnd n vedere c alegerea
poate s influeneze corectitudinea emiterii sunetelor, prin modificarea de respiraie. Se
va impune de la nceputul jocului cerina ca n momentele n care albinele alung arpele
s nu se produc dezordine limitndu-se la imitarea zborului i la reproducerea sunetelor:
ssssssss (arpe) , bzzzzz (albine).
5. Trenul i vntul joc didactic grupa mic mijlocie
Obiective: nsuirea corect a pronunrii uiertoare i j, dezvoltarea
auzului fonematic, diferenierea acestor sunete de siflantele s i z.
Sarcina didactic: pronunarea corect a consoanelor i j.
Regulile jocului: la semnalul educatoarei, un grup de copii execut deplasarea pe
un traseu, imitnd trenul. La un semnal, un alt grup ajunge trenul, reproducnd vntul.
Indicaii pentru desfurarea jocului: educatoarea va amenaja nainte de nceperea
jocului un cadru care s sugereze linia ferat. Grupa de copii va fi mprit n dou.
Educatoarea conduce jocul indicnd deplasarea trenului, ,,, (aciune nsoit de
micarea braelor).
A doua grup ateapt semnalul pentru a depi trenul alergnd cu o vitez mai
mare, n timp ce pronun j,j,j,j (braele lateral). Jocul continu schimbndu-se rolurile.
n partea a doua a jocului, aciunea se complic prin prezena a patru grupe:
albinuele (zzzzzz), arpele (ssss), trenul(), vntul (jjjjj).
 Se pot da invitaii de pronunare corect a sunetelor prevzute n joc, n cazurile n
care unii copii au dificulti mari de pronunie. ndrumrile au un caracter general i se
restrng numai la aciunea jocului.
6. arpele i albina joc exerciiu grupa mare pregtitoare
Obiective: pronunarea corect siflante s, z, a uiertoarelor , j, a
vibrantei r.
Sarcina didactic: exersarea pronuniei sunetelor siflante, uiertoare, vibrante i
denumirea corect a cuvintelor care ncorporeaz n pronunia lor sunetele amintite
(arpe, iret, apc, oprl, osete, jucrie, jachet, scndur, stilou, spun, sandale,
strugure, zidar, ziar, zar, rac, roat, radio, rndunic).
Indicaii metodice: organizarea jocului nu difer de structura jocurilor didactice,
chiar dac se desfoar n grupuri mici de copii. Jocul se desfoar pe baz de imagini,
pe baz de povestire, avnd ca element de joc micarea, trrea arpelui sau zborul
albinei nsoite de pronunia onomatopeelor respective: bzz, bzz, f, f.
Important este ca n timpul jocului s se exerseze corect pronunia sunetelor.
Pentru exerciii suplimentare de pronunie a sunetului r, toi copiii antrenai n
joc vor da semnalul de oprire a calului din mersul su: trrr, trrr, vor imita critul ciorilor:
cra-cra-cra, crrrr, crrrr, vor rupe scndura prrr, prrr, vor imita ritul greierilor: rrr,
rrr, scritul roilor i altele.
Jocul place foarte mult copiilor pentru c se bazeaz pe mult micare.
n complicarea jocului, copiii care scot alte imagini din set (iret, apc, jucrie)
se deplaseaz, s-i lege iretul, i pun apca pe cap, aleg o jucrie cu care se joac, le
schimb cu copiii care au o alt imagine, dar care ncep tot cu acelai sunet. Se stabilete
de cte ori denumesc imaginea, cu ce sunet ncepe cuvntul.
7. La cine s-a spart roata? - joc didactic
Obiective: exersarea vorbirii copiilor n direcia pronunrii sunetelor: c, r, t, g, h,
, t, z, aflate n diferite pri ale cuvintelor i a grupurilor de sunete: chi, sf, gr, ci, cra,
prin imitarea glasului specific unor animale, consolidarea cunotinelor privind
denumirile acestor animale i aciunile pe care le fac, activizarea vocabularului prin
folosirea cuvintelor respective.
 Sarcina didactic: recunoaterea animalelor, a aciunii, a glasului specfic i
imitarea acestora ca i a unor aciuni caracteristice, denumirea acestora.
Regulile jocului: la semnalul lui Pufic (cel de jucrie), copilul ales nvrtete
roata, toi copii aleg materialul i acioneaz cu el, imitnd glasul i micarea respectiv,
rspunde cine recunoate primul.
Material didactic: un disc care are pe ambele pri cte 4-5 imagini mari cu
animalele cunoscute de copii (cine, pisic, iepura, vac, oricel, porc, coc, gin, ra,
urs, cioar, albin), fiecare parte este acoperit de un disc fr imagini care are o
deschiztur n form de triunghi cu vrful la centru. Animalele jucrii sau ilustraii care
nfieaz aceleai animale n poziii i aciuni diferite.
Indicaii pentru desfurarea jocului: prin celul Pufic, educatoarea cheam pe
rnd cte un copil care nvrtete roata. La oprire, se ntreab: La cine s-a orit roata?
cine a ghicit primul se ofer i denumete animalul i aciunea pe care acesta o
desfoar, i imit glasul i micarea specific. Apoi se trece la pronunarea n grupuri
mici sau cu ntreaga grup a onomatopeelor. La fel, se procedeaz cu toate animalele la
care se oprete roata.
n partea a doua a jocului, fiecare copil se autoservete cu cte o ilustraie i o
privete cu atenie pentru a putea ndeplini sarcinile cerute de Pufic. Copiii ascult
onomatopeea reprodus de educatoare, iar acel copil care are pe ilustraie animalul al
crui glas l-a auzit, se ridic, l denumete i repet singur glasul animalului respectiv.
Trei copii sunt numii s arate ilustraiile lor (s spunem coco, iepura, cel). Se cere s
se ridice n picioare acei copii care au n imagine un animal care nu este nici coco, nici
iepura, nici cel. Se repet cu mai multe grupe de animale.se denumesc, se imit glasul
i micarea.
10. Cine spune mai departe? joc didactic grupa mare pregtitoare
Obiective: exersarea pronuniei grupurilor de consoane tr, lr, cr, gr, pl, bl,
mbogirea vocabularului cu noi cuvinte, dezvoltarea auzului fonematic i dezvoltarea
organului fonator.
Sarcina didactic: selecionarea de ctre copii a acelor imagini (dintr-un grup dat)
care n denumirea lor la nceput sau n cuprins s conin grupul de consoane amintit;
copiii s gseasc fr probleme cuvinte care conin acelai grup de consoane. Formarea
capacitilor copiilor de a alctui propoziii simple sau dezvoltate pe baza cuvintelor
rostite.
Indicaii metodice: se mpart copiilor la msue cte 8-10 jetoane cu imagini. Se
anun jocul, se explic regulile jocului, copiii selecteaz imaginile care ncorporeaz n
denumirea lor unul sau altul din grupul de silabe amintit. Toate imaginile sunt selectate de
copii: br, tr (brad, broasc, brichet, brar, tren, tractor, trompet, triciclet), cr, gr
(creion, cret, cravat, croitor, gru, grebl, grilaj, grajd), pl, bl (plapum, plcint, plic,
plant, ploaie, bloc, bluz, blan).
Ctig copiii care nu au fcut nicio greeal n alegerea imaginilor i n citirea
corect. Dup terminarea lecturii, imaginile se ntorc cu faa n jos (pe msu, pe covor).
Jocul se complic prin aceea c educatoarea repet un cuvnt ( pe care toi copiii
l rostesc cu glas tare), dup care primul copil care se anun este invitat s spun dou
sau mai multe cuvinte care ncep cu acelai grup de consoane (dup modelul
educatoarei). Jocul continu prin intercalarea educator- copil (modelul exerciiu de
exprimare) pn cnd au fost cuprini toi copiii n joc. Ctig copilul care a gsit cele
mai frumoase cuvinte care le-a pronunat repede i bine.
Se introduce variaia n joc: este invitat un copil n faa grupei, educatoarea i
optete la ureche un cuvnt. Copilul l rostete cu glas tare i cere copiilor din grup s
spun cuvinte asemntoare (cu acelai grup de sunete la nceput).
n partea final a jocului, se complic: se pretinde copiilor (sub form de
ntrebare) s alctuiasc propoziii simple cu un cuvnt dat de educatoare. Cele mai
frumoase propoziii sunt apreciate. Jocul se ncheie cu o hor a imaginilor. Se unesc n
hor acei copii ale cror imagini, n denumirea lor ncep cu acelai grup de consoane.
Dup ce s-au prins n hor, conductorul jocului (copilul care a dat cele mai bune
rspunsuri) controleaz jetoanele. Dac sunt copii ale cror imagini nu se potrivesc cu
hora imaginilor sunt scoi din hor i condui la hora lor. n final, copiii danseaz n
pai de hor pe un fond de muzic popular.