MANUAL PENTRU CLASA A V-A

MANUAL
PENTRU

PACHETUL EDUCAIONAL
CLASA
este compus din: A V-A
Manual (carte + CD)

Caietul elevului C
ORINT
Ghidul profesorului

A LE
ION
N A
I
AIE
U C
D
U LE
S T ER
I
MIN

MATEMATIC
Radu Gologan (coordonator)
Camelia Elena Nea
Corina Mianda Minescu
Ciprian Constantin Nea
Ion Ctlin Minescu

MATEMATIC
ISBN: 978-606-94044-9-2
CORINT

CORINT

www.edituracorint.ro
 MANUAL
PENTRU
CLASA
A V-A

A LE
ION
N A
I
AIE
U C
D
U LE
S T ER
I
MIN

Radu Gologan (coordonator)

Camelia Elena Nea
Corina Mianda Minescu
Ciprian Constantin Nea
Ion Ctlin Minescu

MATEMATIC
 Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei Naionale.
Manualul colareste
Acest manual a fost aprobat Ministerului
proprietatea prin Ordinul ministrului
Educaiei educaiei naionale nr. 4781 din 13.10.2014, n urma
Naionale.
Acest
evalurii, manual
i este este
realizat n proprietatea
conformitate Ministerului
cu programa Educaiei Naionale.
colar aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale
Manualul colar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 4781 din 13.10.2014, n urma
nr. 3418 Manualul colar
din 19 martie a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. ....................., n
2013.
evalurii, i este realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale
urma
nr. 3418evalurii,
dineste i este
19 martie 2013.realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin OM nr. 3393 din
Manualul distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este transmisibil
28.02.2017.
timp de patru
Manualul ani colari,
este ncepnd
distribuit elevilorcun anul
modncolar 20142015.
gratuit, att n format tiprit, ct i n format
Manualul este distribuit elevilor mod gratuit, att n format tiprit, ctdigital, i este transmisibil
i n format digital, i
timp
este de patru ani
transmisibil colari,
timp ncepnd cu anul colar 20142015.
de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 20172018.
Inspectoratul colar ..
Inspectoratul
coala / Colegiul
Inspectoratul /colar
Liceul
colar ..
.
..
coala/ Colegiul
coala / Colegiul / Liceul
/ Liceul .
.
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
Aspectul manualului*
Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
la primire la predare la primire la predare
la primire la predare la primire la predare
1
1
2 2
3 3
4 4

*Pentru precizarea
*Pentru precizareaaspectului
aspectului manualului
manualului seseva
vafolosi
folosiunul
unuldintre
dintre urmtorii
urmtorii nou,nou,
termeni:
termeni: bun,bun, ngrijit,
ngrijit, nengrijit,
nengrijit,
deteriorat.
deteriorat.
 Cadrele
 Cadrele didacticevor
didactice vorverifica
verifica dac
dac informaiile
informaiilenscrise nn
nscrise tabelul de de
tabelul maimai
sus sus
suntsunt
corecte.
corecte.
 Elevii
 Elevii nunuvor
vorface
faceniciun
niciunfel
fel de
de nsemnri
nsemnri pepemanual.
manual.
116.111 -- numrul
116.111 numrul de
detelefon
telefoneuropean
europeandede
asisten pentru
asisten copiicopii
pentru

Date despre autori: n manual au fost folosite secvene video din platforma
Coordonator Radu GOLOGAN prof. dr. Facultatea de de nvare a matematicii mquest.ro, cu acordul
Date despre autoare:
Automatic i Calculatoare Universitatea Politehnic autorilor.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
Date despre autoare:
Maria-Emilia Goian profesor Societii
de limba ide literatura Descrierea
GOIAN, MARIACIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
din Bucureti, preedintele tiineromn,
Mate-
Maria-Emilia
grad didactic Goian
I,
autoareprofesor
de manuale de limba
i i
auxiliare literatura
colare romn, GOIAN, MARIA
Comunicare n limba romn: manual pentru clasa a II-a /
matice din Romnia, coordonatorul olimpiadelor de Comunicare
Goian Maria-Emilia, n limba Lucia,
Minchevici romn: manual
Preda pentru clasa a II-a /
Iulia. - Bucureti:
grad didactic
Lucia Minchevici
matematic, I, autoare de manuale
profesor
medaliat lade limba
olimpiadei iauxiliare
literatura colare
romn, grad
internaionale de Descrierea CIP a2014Bibliotecii Naionale a Romniei
Corint Educaional,
Goian Maria-Emilia, Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureti:
Lucia Minchevici
didactic
matematic. I, coala Gimnazial
profesor de nr. 194
limba din
i Bucureti,
literatura autoare
romn, de
grad Matematic
2 vol. : manual pentru clasa a V-a /
auxiliare colare Corint Educaional, 2014
didactic
Camelia I, coala Elena Gimnazial
NEA nr.profesor
194 din Bucureti,
gradul didacticautoareI,de RaduISBN Gologan (coord.), Camelia Elena Nea, Corina
978-606-8668-34-5
Iulia Preda profesor pentru nvmnt primar, grad didactic 2 vol.
auxiliare colare
coala Gimnazial nr. 2 din Piatra Neam, inspector de Mianda
SemestrulMinescu, .... - Bucureti :
1 - ISBN 978-606-8668-35-2
ISBN 978-606-8668-34-5
I, coala
PredaGimnazial Avram
pentruIancu din Bucureti Corint Logistic,
Iulia
specialitate profesor
la ISJ NEAM, nvmnt
formator, primar, grad
membru didactic I. Minchevici,
n grupuri Lucia 1 2017
Semestrul - ISBN 978-606-8668-35-2
de lucru
I, coala la nivelAvram
Gimnazial judeean i naional.
Iancu din Bucureti ISBN Iulia
II. Preda, 978-606-94044-9-2
Refereni: I. Minchevici, Lucia
Ciprian Constantin NEA profesor gradul didactic I, I. Gologan,
372.46 Radu
II. Preda, Iulia
Prof. dr. Ileana-Narcisa
director tefnescu
al colii Gimnaziale nr. 2 Centrul
din Piatra Judeean
Neam, de
Refereni: II. Nea, Camelia Elena
Asisten Psihopedagogic Ilfov
metodist,
Prof. formator. tefnescu
dr.dr.Ileana-Narcisa Centrul Judeean III.372.46
Minescu, Corina Mianda
Prof. Mihaela Daniela Crstea Colegiul Economic Virgilde Pentru comenzi i informaii, contactai:
Corina
Asisten Mianda
Psihopedagogic MINESCU Ilfov profesor gradul didactic I, 51
Madgearu, Bucureti GRUPUL EDITORIAL CORINT
coala Gimnazial Mihail Drume dinEconomic
Bal, forma- Pentru comenzi
Prof. dr. Mihaela Daniela Crstea Colegiul Virgil Departamentul de i informaii, contactai:
Vnzri
tor, membru
Madgearu, Bucureti n grupuri de lucru la nivel judeean i Str.GRUPUL EDITORIAL
Mihai Eminescu nr. 54A, CORINT
sector 1, Bucureti, cod potal
Redactare: Elena Munteanu
naional. Toate drepturile
Departamentul
010517, asupra
de Vnzri
Tel./Fax: 021.319.47.97; acestei lucrri sunt rezervate
021.319.48.20
Tehnoredactare computerizat: Andreea Apostol,
Ctlin MINESCU profesor gradul didactic I, coala EDITURII
Redactare:
Olimpia BolozanElena Munteanu Str. MihaiCORINT
Depozit Eminescu LOGISTIC, parte 1,
nr. 54A, sector component
Bucureti, cod a potal
Gimnazial
Grafica: Mihai Ionu
Mihail Drume din Bal, formator, mem-
Grjdeanu Andreea Apostol, GRUPULUI
Calea Plevnei EDITORIAL sectorCORINT.
nr. 145,021.319.47.97;6, Bucureti, cod potal 060012
Tehnoredactare computerizat: 010517, Tel./Fax: 021.319.48.20
bru
Design
n grupuri de lucru la nivel judeean i naional.
copert: Andreea Apostol Tel.: 021.310.15.30
Olimpia Bolozan Depozit
Refereni:
Grafica: Mihai Ionu Grjdeanu E-mail:
Caleavanzari@edituracorint.ro
Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureti, cod potal 060012
Pentru
Magazinul comenzi i informaii, contactai:
virtual: www.grupulcorint.ro
Design
Prof.copert:
dr. Mircea Andreea ApostolUniversitatea Politehnic
Olteanu, Tel.: 021.310.15.30
GRUPUL EDITORIAL CORINT
din Bucureti, Departamentul de metode i modele
Toate drepturile acestei lucrri sunt rezervate EDITURII CORINT E-mail:
EDUCAIONAL, vanzari@edituracorint.ro
parte component a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
Departamentul de Vnzri
matematice Magazinul virtual: www.grupulcorint.ro
Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureti,
Prof. Camelia Maria Magda, gradul didactic I,
Toate drepturile acestei lucrri sunt rezervate EDITURII CORINT EDUCAIONAL, cod potal 010517. parteTel./Fax:
component 021.319.47.97;
a GRUPULUI 021.319.48.20
EDITORIAL CORINT.
Colegiul Naional Andrei Mureanu din Dej
Depozit
Redactare: Corina Toader Calea Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureti,
Tehnoredactare: Lorena Ionic cod potal 060012. Tel.: 021.310.15.30
Design copert: Dan Mihalache E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Credite foto: shutterstock.com Magazin virtual: www.edituracorint.ro
 cuprins
Prefa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Competene generale i competene specifice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Ghid de utilizare a manualului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

NUMERE NATURALE
Operaii cu numere naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Scrierea i citirea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Reprezentarea pe axa numerelor
Compararea i ordonarea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Aproximri. Probleme de estimare
Adunarea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Scderea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
nmulirea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Factor comun
mprirea cu rest 0 a numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
mprirea cu rest a numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Puterea cu exponent natural a unui numr natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Reguli de calcul pentru puteri cu aceeai baz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Reguli de calcul pentru puteri cu acelai exponent . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Ptratul unui numr natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Compararea puterilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Baze de numeraie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ordinea efecturii operaiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Metode aritmetice de rezolvare a problemelor de matematic . . . . . . . 52
Metoda reducerii la unitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Metoda comparaiei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Metoda figurativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Metoda mersului invers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Metoda falsei ipoteze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Divizibilitatea numerelor naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Divizor. Multiplu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Divizori comuni. Multipli comuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Aplicaii ale divizibilitii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Criteriile de divizibilitate cu 2, 5 i 10n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

3
 Criteriile de divizibilitate cu 3 i 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Aplicaii ale criteriilor de divizibilitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Numere prime. Numere compuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

FRACII ORDINARE. FRACII ZECIMALE

Fracii ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Fracii ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Compararea fraciilor ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor ordinare
Introducerea i scoaterea ntregilor din fracie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Amplificarea fraciilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Simplificarea fraciilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Cel mai mare divizor comun a dou numere naturale
Aducerea fraciilor la un numitor comun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Cel mai mic multiplu comun a dou numere naturale
Adunarea i scderea fraciilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
nmulirea fraciilor ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
mprirea fraciilor ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Puterea cu exponent natural a unei fracii ordinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Fracii/procente dintr-un numr natural sau dintr-o fracie ordinar . . . 119
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Fracii zecimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Fracii zecimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Compararea i ordonarea fraciilor zecimale cu un numr finit
de zecimale nenule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Aproximri. Reprezentarea pe axa numerelor
Adunarea i scderea fraciilor zecimale cu un numr finit de
zecimale nenule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
nmulirea fraciilor zecimale cu un numr finit de zecimale nenule . . . 135
mprirea a dou numere naturale cu rezultat fracie zecimal . . . . . . . 138
Media aritmetic a dou sau mai multor numere naturale . . . . . . . . . . . . 141
Transformarea unei fracii ordinare ntr-o fracie zecimal . . . . . . . . . . . . 142
mprirea unei fracii zecimale cu un numr finit de
zecimale nenule la un numr natural nenul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
mprirea a dou fracii zecimale cu un numr finit de
zecimale nenule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Transformarea unei fracii zecimale periodice ntr-o fracie ordinar . . . 147
Numr raional pozitiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Probleme recapitulative. Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

4
Probleme practice rezolvate prin metode aritmetice . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Teste de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Probleme de organizare a datelor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

ELEMENTE DE GEOMETRIE I UNITI DE MSUR

Elemente de geometrie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Elemente de geometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Poziii relative ale unui punct fa de o dreapt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Poziii relative a dou drepte
Lungimea unui segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Unghiul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Msura unui unghi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Unghiuri congruente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Clasificri de unghiuri: unghi drept, unghi ascuit, unghi obtuz;
unghi nul, unghi alungit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Calcule cu msuri de unghiuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Figuri congruente; axa de simetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Probleme recapitulative. Test de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Uniti de msur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Uniti de msur pentru lungime. Perimetre. Transformri ale
unitilor de msura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Uniti de msur pentru arie. Aria ptratului. Aria dreptunghiului.
Transformri ale unitilor de msur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Uniti de msur pentru volum.Volumul cubului i al paraleli-
pipedului dreptunghic. Transformri ale unitilor de msura . . . . . . . . 208
Probleme recapitulative. Teste evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Indicaii i rspunsuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

5
 PREFA
Cnd am pornit la scrierea acestui manual, prima ntrebare pe care ne-am pus-o
a fost: Cui s se adreseze acest manual? Nu a fost o hotrre uor de luat, mai ales
c acolo unde sunt mai multe persoane sunt desigur i multe preri. Am hotrt
pn la urm ca manualul nostru s se adeseze n acelai timp i elevilor, i prin-
ilor, i profesorilor.
Pentru elevi am prezentat noiunile intuitiv, evitnd abuzul de notaii sau de
abstractizare. Am ncercat (i sperm c am i reuit) s folosim noiunile nvate
n clasele primare ca baz pe care s construim noiuni noi, am prezentat exerci-
ii rezolvate prin care i-am nvat s gndeasc, s analizeze, s observe mediul
nconjurtor i s-i foloseasc imaginaia pentru a extrage exemple din natur
i mediul nconjurtor. Am prezentat i tipuri de greeli ce pot aprea n rezolvri
pentru a atrage atenia asupra lor. Am vrut s dezvoltm creativitatea, capacitatea
de analiz i sintez a informaiilor dintr-o situaie-problem prin rezolvarea de
probleme folosind metode aritmetice, iar noiunile de geometrie le-am prezentat
intutiv, am nvat s le desenm, s le decupm, s le suprapunem i s le recu-
noatem n jurul nostru. i, de ce nu, de multe ori i punem pe elevi n situaia de
a se juca, cci se tie c prin joc se pot nva mult mai uor lucruri care altfel par
foarte grele.
Prinii sunt invitai s parcurg manualul alturi de copiii lor. Dac nu vor
s-i ajute la rezolvarea temelor, cu siguran trebuie s-i ajute s fac planul casei,
s fac mpreun bugetul familiei sau pe cel personal al copilului, s proiecteze o
excursie, s caute pe internet curioziti matematice, c construiasc corpuri geo-
metrice, s decupeze figuri geometrice, s joace mpreun ah sau avioane
i, nu n ultimul rnd, manualul reprezint pentru profesor un instrument de
orientare a activitii didactice, respectiv de selectare a coninuturilor tiinifice
valorificabile n vederea atingerii finalitilor urmrite. Leciile sunt proiectate ast-
fel nct programa colar s poat fi parcurs n 75% din timpul alocat orelor de
matematic, restul orelor (25%) fiind la dispoziia profesorului pentru activiti
remediale, de fixare sau de progres. Modul de prezentare a leciilor i poate ajuta
s-i proiecteze planificarea, aplicaiile practice propuse pot diversifica orele de
matematic i pot ajuta la dezvoltarea motivaiei elevilor pentru a reui n nvare
i, implicit, pentru atragerea lor spre studiului disciplinei.
Recomandm profesorilor de matematic s colaboreze cu profesorii care pre-
dau TIC i s-i ndrume pe elevi s utilizeze calculatorul pentru modelare (cum ar
fi, de exemplu, un program de generare a unui ir, etc) sau folosirea programelor
de generare a desenelor la geometrie.

AUTORII

6
 Competene generale i competene specifice
1. Identificarea unor date, mrimi i
relaii matematice, n contextul n care
acestea apar
1.1. Identificarea numerelor naturale n
contexte variate
1.2. Identificarea fraciilor ordinare sau
zecimale n contexte variate
1.3. Identificarea noiunilor geometrice
elementare i a unitilor de msur n rimetre, arii, volume, utiliznd transfor-
diferite contexte
2. Prelucrarea unor date matematice
de tip cantitativ, calitativ, structural, cu-
prinse n diverse surse informaionale
2.1. Efectuarea de calcule cu numere na-
turale, folosind operaiile aritmetice i
proprietile acestora
2.2. Efectuarea de calcule cu fracii, folo-
sind proprieti ale operaiilor aritmetice
2.3. Utilizarea instrumentelor geometrice
pentru a msura sau pentru a construi
configuraii geometrice
3. Utilizarea conceptelor i a algoritmilor
specifici n diverse contexte matematice
3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru
efectuarea operaiilor cu numere naturale
i pentru divizibilitate
3.2. Utilizarea de algoritmi pentru efec-
tuarea operaiilor cu fracii ordinare sau
zecimale
3.3. Determinarea perimetrelor, a arii-
lor (ptrat, dreptunghi) i a volumelor
(cub, paralelipiped dreptunghic) i ex-
primarea acestora n uniti de msur
corespunztoare
4. Exprimarea n limbajul specific ma-
tematicii a informaiilor, concluziilor i
demersurilor de rezolvare pentru o si-
tuaie dat
4.1. Exprimarea n limbaj matematic a
unor proprieti referitoare la comparri,
aproximri, estimri i ale operaiilor cu
numere naturale
4.2. Utilizarea limbajului specific fracii-
lor/procentelor n situaii date
4.3. Transpunerea n limbaj specific a
unor probleme practice referitoare la pe-
marea convenabil a unitilor de msur
5. Analizarea caracteristicilor matema-
tice ale unei situaii date
5.1. Analizarea unor situaii date n care in-
tervin numere naturale pentru a estima sau
pentru a verifica validitatea unor calcule
5.2. Analizarea unor situaii date n care
intervin fracii pentru a estima sau pentru
a verifica validitatea unor calcule
5.3. Interpretarea, prin recunoaterea
elementelor, a msurilor lor i a relaiilor
dintre ele, a unei configuraii geometrice
dintr-o problem dat
6. Modelarea matematic a unei situa-
ii date, prin integrarea achiziiilor din
diferite domenii
6.1. Modelarea matematic, folosind nu-
mere naturale, a unei situaii date, rezol-
varea problemei obinute prin metode
aritmetice i interpretarea rezultatului
6.2. Reprezentarea matematic, folosind
fraciile, a unei situaii date, n context
intra i interdisciplinar (geografie, fizic,
economie etc.)
6.3. Analizarea unor probleme practice
care includ elemente de geometrie studi-
ate, cu referire la uniti de msur i la
interpretarea rezultatelor
7
 GHID DE UTILIZARE A MANUALULUI
Simboluri folosite n varianta digital
varianta tiprit

varianta Rezolv Privete Vizioneaz

digital
NOU! V oferim posibilitatea de a accesa link-uri tematice
prin intermediul unor coduri QR care pot fi citite de dispozi-
tive mobile dotate cu camer video i acces la internet:
1. Instalai o aplicaie de citire QR Code.
2. Deschidei aplicaia i scanai codul QR,
astfel nct s fie vizibil pe ecranul dispozitivului.
3. Urmrii link-ul citit, prin atingerea ecranului.
Manualul este structurat n trei capitole: NUMERE NATURALE; FRACII ORDI-
NARE. FRACII ZECIMALE; ELEMENTE DE GEOMETRIE I UNITI DE MSUR.
Fiecare capitol conine lecii care pstreaz, n general, titlurile existente la Con-
inuturi n programa colar. O lecie se poate ntinde pe una sau mai multe ore,
dnd posibilitatea profesorului s-i adapteze planificarea materiei n funcie de
posibilitile psihointelectuale ale elevilor.
Coninuturile noi, specifice programei colare, sunt prezentate n lecii la rubrica
S NVM! . Aceast rubric este precedat de rubrica S NE AMINTIM!
i de probleme rezolvate care sugereaz introducerea noiunilor noi. n cazul n
care coninutul ce trebuie prezentat se poate intui prin prezentarea i analiza unor
exemple, acestea sunt prezentate i comentate la rubrica S OBSERVM!
Fiecare rubric S NVM! este continuat cu S exersm!. Aici sunt pre-
zentate exerciii rezolvate, comentate, exemple i contraexemple.
Rubrica PROBLEME PROPUSE conine, n general, probleme asemntoare
cu cele rezolvate. Dac nu avem exemple rezolvate pentru unele tipuri de probleme
propuse, atunci acestea au prezentate la finalul crii rezolvarea complet sau in-
dicaii pentru rezolvare. Majoritatea leciilor au la final PROBLEME PENTRU
MICII CAMPIONI! unde propunem probleme cu un grad mai mare de dificultate,
care de asemenea sunt rezolvate sau au indicaii la final.
Un set de lecii cu coninut legat noional se finalizeaz cu un set de probleme
propuse i teste de evaluare. Testele sunt gril sau cu itemi deschii, au la final rs-
punsurile, astfel nct elevii s poat verifica corectitudinea rezultatelor obinute i
au punctaj pe fiecare problem pentru a fi posibil i autoevaluarea.
Noiunile matematice sunt nsoite adesea de probleme distractive, curioziti,
tiai c..., acestea aducnd n atenia elevilor informaii i din istoria matemati-
cii. Aplicaiile practice, prin care punem elevii s pregteasc diverse teme, au rolul
de a provoca elevii s descopere i latura aplicativ a matematicii, frumuseea
acesteia i de a-i atrage spre studiu.

8
 NUMERE
NATURALE

Cu mine zilele-i adaogi,

Cu ieri viaa ta o scazi
i ai cu toate astea-n fa
De-a pururi ziua cea de azi
MIHAI EMINESCU,
Cu mine zilele-i adaogi...

irul lui Fibonacci: 1, 1, 2, 3, 5, 8,

13, 21, 34, ...
(fiecare termen este diferena
dintre cei doi termeni care
l ncadreaz)
mine ieri = azi
 OPERAII CU NUMERE NATURALE
Numrul este esena lucrurilor!
Pitagora (580 .H. 495 .H.)

Scrierea i citirea numerelor naturale

S NE AMINTIM!

irul numerelor naturale este urmtorul: 0, 1, 2, 3 i aa mai departe. Se pun

urmtoarele ntrebri: Cte numere naturale exist? Cum se formeaz irul lor?
Dac afirmm c un numr natural este ultimul, adic este cel mai mare, atunci
putem aduna la acesta pe 1 i l obinem pe urmtorul. Continund procedeul, se
constat c irul numerelor naturale este fr sfrit (adic, n matematic, infinit).
Numerele naturale sunt formate din una sau mai multe cifre. Cifrele sunt
cele de pe tastatura telefonului, adic: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 i 9. Dac vorbim despre
telefon, este evident c putem forma cu aceste cifre orice numr.
Cnd scriem i cnd citim un numr avem n vedere poziia pe care fiecare
cifr o are n numrul respectiv. Astfel, ele sunt grupate n clase i ordine. Poziia
cifrelor n numr ne d i denumirea lor.
Numele
Clasa milioanelor Clasa miilor Clasa unitilor
clasei
Numele Sute de Zeci de Uniti de Sute de Zeci de Uniti
Sute Zeci Uniti
ordinului milioane milioane milioane mii mii de mii
Numrul
9 8 7 6 5 4 3 2 1
ordinului

S NVM!
Am vzut c irul numerelor naturale este infinit. Cel mai mic numr natu-
ral este 0 i nu exist cel mai mare numr natural.
Spunem c 5 este succesorul lui 4 i c 8 este predecesorul lui 9. Succe-
sorul numrului natural n este n + 1 (urmtorul numr din ir). Predecesorul
numrului natural nenul n este n 1 (numrul anterior din ir).
Dou numere naturale consecutive se noteaz n i n + 1. Trei numere natu-
rale consecutive se noteaz n, n + 1 i n + 2.
Numerele naturale 12, 39, 71 sunt numere naturale de dou cifre. n gene-
ral, un numr natural de dou cifre se poate scrie, simbolic, sub forma ab , unde
a i b sunt cifre i a 0. Descompus, acest numr se poate scrie ab = 10 a + b.
Un numr natural de trei cifre se scrie sub forma abc, unde a, b i c sunt cifre

10 OPERAII CU NUMERE NATURALE

 i a 0. Descompus, acest numr se poate scrie abc = 100 a + 10 b + c. n mod
analog, exist scriere pentru un numr natural format din oricte cifre.

S exersm: Clasa milioanelor Clasa miilor Clasa unitilor

Citii i scriei numerele S Z U S Z U S Z U
8 7 6 5 4 3 2 1
din tabel. Numii clasa i ordinul 1 2 4 3 8 1 0
pentru fiecare cifr din nume- 5 4 5 0 0 1
rele date. Care este succesorul i 3 1 2 0
predecesorul fiecrui numr? 2 2
Citii i scriei n cuvinte numrul 782015. Desprii, de la dreapta spre stnga,
numrul n clase. El se citete apte sute optzeci i dou de mii cincisprezece.
S scriem cu cifre numrul cincizeci i ase de mii opt: 56008.
S scriem toate numerele naturale de forma ab care au cifra
zecilor 3 i cifra unitilor mai mic dect cea a zecilor: 32, 31 i 30.
Pe numrtoarea din imagine, pornind de jos n sus, fiecare
linie reprezint: unitile, zecile, sutele, unitile de mii Citii nu-
mrul format de bilele din partea dreapt.
Rezolvare: Pe linia unitilor nu avem n dreapta nicio bil, deci 0, pe linia zecilor
avem n dreapta 7 bile, deci 7. Continum explicaiile i obinem numrul 353470.

Reprezentarea pe axa numerelor

S NVM!
S desenm o dreapt. Se ia un punct pe dreapt, pe care l notm cu O i
cruia i corespunde numrul zero. Tot ceea ce vom face mai departe se va
ntmpla de la punctul O spre dreapta i vom marca acest lucru punnd o s-
geat spre dreapta. Pentru a reprezenta numerele avem nevoie de o unitate de
msur pe care o vom alege convenabil. u
Aadar, ansamblul format din: o dreapt O
numit direcie, un punct pe dreapt (notat
cu O) numit origine, un sens (spre dreapta), o unitate de msur, formeaz axa
numerelor naturale. Orice numr natural poate fi reprezentat pe ax, folosind
unitatea de msur cu care msurm, ncepnd de la origine. Lui i va cores-
punde un punct notat cu o liter mare. Se spune c numrul este coordonata
punctului respectiv. De exemplu, dac punctului A i corespunde numrul 1,
vom nota A(1) i vom citi A de coordonat 1.

OPERAII CU NUMERE NATURALE 11

S exersm:
S reprezentm pe ax punctele care au coordonatele 1, 2 i 4:
u
O A B C

0 1 2 4

PROBLEME PROPUSE:

1. Citii numerele 32, 801, 12345, 2005, 1698420, apoi scriei succesorul i pre-
decesorul fiecruia dintre ele.
2. Scriei, cu ajutorul cifrelor, numerele: a) patru sute optzeci i doi; b) apte
mii unu; c) dou milioane trei sute optzeci i patru de mii.
3. Aflai toate numerele naturale de forma ab care au cifra unitilor 7, iar cifra
zecilor s fie mai mic dect cea a unitilor.
4. Scriei numerele naturale de forma abcd care au toate cifrele egale.
5. Citii punctele i coordonatele lor de pe axa de mai jos:
u
O N P M Q

0 2 3 5 7
6. Explicai cum utilizai unitatea de msur n reprezentarea numerelor natu-
rale pe ax.
7. Reprezentai pe ax numerele 3, 5 i 9. Alegei unitatea de msur convenabil.
8. Cum trebuie aleas unitatea de msur pentru a reprezenta pe aceeai
dreapt numerele 40, 60 i 100?

PROBLEME PENTRU MICII CAMPIONI

1. Scriei un numr natural de: a) apte cifre diferite; b) zece cifre diferite.
2. Scriei toate numerele naturale de forma 2b3 i de forma b5.
3. Scriei toate numerele naturale de forma abc cu toate cifrele identice.
4. Scriei numerele naturale de forma ab00 care au suma cifrelor egal cu 3.
5. Reprezentai pe ax numerele 3 i 8. Cte uniti sunt ntre ele?
6. Gsii o regul prin care putei calcula numrul de uniti dintre dou puncte
reprezentate pe ax.
7. Cte numere naturale sunt de la 1 la 15? Dar de la 1 la 99?
8. Sunt reprezentate pe ax numerele de la 5 la 90. Cte numere sunt?

12 OPERAII CU NUMERE NATURALE

 Compararea i ordonarea numerelor naturale

Clin i mama sa au cumprat de la lactate produse de 25 lei, produsele de la

cosmetice au costat 112 lei, iar de la patiserie au cumprat de 19 lei. Unde au
cheltuit cel mai puin? Dar cel mai mult? Punei sumele n ordine cresctoare.
Rezolvare: Cel mai puin s-a cheltuit la patiserie, 19 lei. Cei mai muli bani au
fost cheltuii la cosmetice. Ordonate cresctor, avem: 19 < 25 < 112 .

S NE AMINTIM!

Considerm, la ntmplare, dou numere naturale. Exist trei posibiliti:

primul numr este mai mare dect al doilea (>);
primul numr este mai mic dect al doilea (<);
cele dou numere sunt egale (=).
A compara dou numere nseamn a vedea n care dintre cele trei situaii de
mai sus ne situm. A ordona cresctor un ir de numere nseamn s scriem nu-
merele de la cel mai mic la cel mai mare. A ordona descresctor un ir de numere
nseamn s scriem numerele de la cel mai mare la cel mai mic.

S NVM!
Cnd comparm dou numere naturale care au un numr diferit de cifre,
este mai mare cel care are mai multe cifre. De exemplu, dintre 127 i 99, este
mai mare 127. Scriem 127 > 99 .
Dac numerele care trebuie comparate au acelai numr de cifre, le vom
compara cifr cu cifr, ncepnd de la stnga. Astfel, 23904 este mai mare dect
23875 pentru c: cifrele zecilor de mii sunt egale, cifrele miilor sunt egale, dar,
la primul numr cifra sutelor este 9, n timp ce la al doilea numr cifra sutelor
este 8. Cum 9 > 8 , urmeaz c 23904 > 23875 .
Fiecare numr natural este mai mare dect cel de dinaintea sa (predeceso-
rul su) i este mai mic dect numrul de dup el (succesorul su). De exem-
plu, 7 > 6 (6 este predecesorul lui 7) i 7 < 8 (8 este succesorul lui 7).
Dac vrem s spunem c numerele nu sunt egale, scriem 13 9 i citim
13 este diferit de 9.
Se folosesc i simbolurile i , care se citesc mai mic sau egal i mai
mare sau egal. Acestea sunt utilizate, mai ales, ntr-o scriere de forma x 5 .
Dar, evident c putem scrie i 7 7 .

OPERAII CU NUMERE NATURALE 13

S exersm:
S comparm 237 cu 273 i 45092 cu 9998. Numrul 237 este mai mic
dect 273 i vom scrie: 237 < 273 . Evident c 45092 > 9998 , ceea ce se poate ob-
serva i dup numrul de cifre al fiecrui numr.
S scriem numerele naturale mai mici sau egale cu 4: 0, 1, 2, 3 i 4.
S reprezentm pe ax numerele 3 i 11. tim c 3 < 11, dar ce observm din
punct de vedere al aezrii lor pe ax? Numrul cel mai mic este aezat n stnga
numrului mai mare.
S ordonm cresctor numerele: 52, 36, 14, 78, 99. Obinem: 14, 36, 52, 78, 99.
S ordonm descresctor numerele: 512, 126, 146, 178, 199. Obinem: 512,
199, 178, 146, 126.
S aflm cel mai mic i cel mai mare numr de trei cifre diferite: cel mai mic
numr de trei cifre diferite este 102; cel mai mare numr de trei cifre diferite este 987.

Aproximri. Probleme de estimare

tiai c...
... Un cal de dimensiuni medii poate avea 400-500 kg? Delfinul comun poate
ajunge la dimensiuni de la 2 m pn la 3 m i poate cntri pn la 135 kg? O c-
mil cntrete ntre300 kg i 700 kg?

S NE AMINTIM!

Dac un obiect cost puin peste 300 de lei, sau puin sub aceast sum, de
multe ori spunem c el cost circa 300 de lei sau vreo 300 de lei sau aproxi-
mativ 300 de lei. Deci, dac nu este foarte important s spunem exact un numr,
putem s folosim o aproximare a lui.

S NVM!
Putem aproxima un numr prin lips sau prin adaos:
Aproximarea prin lips pn la zeci (sute, mii) a unui numr natural este
cel mai mare numr format numai din zeci (sute, mii), mai mic sau egal dect
numrul dat.
Aproximarea prin adaos pn la zeci (sute, mii) a unui numr natural este cel
mai mic numr format numai din zeci (sute, mii), mai mare dect numrul dat.
Rotunjirea unui numr pn la zeci (sute, mii) este aproximarea prin lips sau
prin adaos mai ,,apropiat de numrul respectiv. Dac ambele aproximri sunt la
fel de ,,apropiate de numrul respectiv, atunci se ia aproximarea prin adaos.
Estimarea este o aproximare a datelor, o apreciere a valorii pe baza unor date
incomplete.

14 OPERAII CU NUMERE NATURALE

S exersm:
S se rotunjeasc numrul 3857.
Numrul Aproxima- Rotunji- Aproximarea Rotunjirea Aproximarea Rotunji-
rea pn la rea pn pn la sute pn la sute pn la mii rea pn
zeci la zeci la mii
prin prin prin prin prin prin
lips adaos lips adaos lips adaos
3857 3850 3860 3860 3800 3900 3900 3000 4000 4000
Numrul 342, fiind mai aproape de 340 dect de 350, l rotunjim la 340 (apro-
ximare prin lips). Numrul 2858 se rotunjete la 2860 (aproximare prin adaos).
Cristina dorete s-i cumpere o biciclet care cost 584 de lei, dar dispune
doar de bancnote de 100 de lei. Cte bancnote i sunt necesare?
Rspuns: 6 bancnote.
Estimeaz lungimea clasei, nlimea colegilor, lungimea bncii.
Rspuns: lungimea unei sli de clas este cam 7-8 m, nlimea colegilor este ntre
1m i 2 m, lungimea bncii este de aproximativ 1 m.

PROBLEME PROPUSE:

1. Comparai un numr de dou cifre cu un numr de trei cifre. Ce putei spune?

Este nevoie s cunoatem numerele?
2. Care este predecesorul i care este succesorul lui 17?
3. Ordonai descresctor numerele de dou cifre identice.
4. Aproximai convenabil numerele: 59, 81, 226, 950, 569425.
5. Aproximai prin lips pn la sute numerele: 6930, 71950, 563290.
6. Andra dorete s-i cumpere o minge care cost 35 de lei. Aflai numrul
minim de bancnote de 10 lei necesar cumprrii mingii.
7. La magazin preurile sunt urmtoarele: un ceas 325 de lei, o geant
436 de lei, un stilou 45 de lei, un serviciu de cafea 105 lei, un pachet de cafea
14 lei, o carte 37 de lei, o bluz 103 lei, o jucrie 75 de lei. Estimai cte obiecte
pot s cumpr dac am 1000 de lei? Verificai apoi prin calcul estimrile fcute.
8. La un concurs de matematic se acord 5 puncte pentru o problema rezol-
vat corect i se scad 2 puncte pentru o problem rezolvat greit. Ionu a trimis
20 de probleme rezolvate i a primit 72 de puncte. Cte probleme a rezolvat bine
i cte a greit?
9. n tabelul urmtor avem o list ordonat alfabetic cu cteva ruri din Romnia:
Ru Arge Bistria Dmbovia Jiu Mure Olt Some
Lungime (km) 350 283 283 339 761 615 376
Rearanjai-le n ordinea cresctoare a lungimilor lor.

OPERAII CU NUMERE NATURALE 15

 Adunarea numerelor naturale

n bibliotec sunt 15632 de cri. n luna mai s-au cumprat 354 de cri, iar n
iunie nc 545 de cri. Cte cri sunt acum n bibliotec?
Rezolvare: 15632 + 354 + 545 = 16531 (cri).

S NE AMINTIM!

Prin adunarea unor numere naturale se obine un numr natural, a + b = c.

Numerele care se adun se numesc termeni. Rezultatul adunrii se numete sum.

S OBSERVM:

Calculai sumele: 301 + 102 i 102 + 301. Vei vedea c rezultatul se pstreaz,
indiferent de ordinea termenilor.
Calculai 15 + 350 + 50.
Rezolvare: Putem calcula (15 + 350) + 50 = 365 + 50 = 415 sau 15 + (350 + 50) =
=15 + 400 = 415. Aadar, grupnd termenii unei sume n diverse moduri, rezulta-
tul nu se schimb.
Fcnd o grupare convenabil a termenilor unei sume, putem calcula mai
uor: 11 + 22 + 78 + 89 = (11 + 89) + (22 + 78) = 100 + 100 = 200.

S NVM!
Suma a oricare dou sau mai multe numere nu se schim dac:
schimbm ordinea termenilor, a + b = b + a (adunarea este comutativ).
grupm termenii n moduri diferite, a + (b + c) = (a + b) + c (adunarea este
asociativ).
Numrul 0 este element neutru la adunare, a + 0 = a, oricare ar fi numrul
natural a.

S exersm:
Numrul cu 12 mai mare dect 18 este 12 + 18 =.
30
Copiai tabelul pe caiete i completai-l dup model:
a b c a+b c+b a + (b + c) (a + b) + c a+b+c
29 31 56 60 87 116 116 116
368 159 753
7264 1472 301

16 OPERAII CU NUMERE NATURALE

 Ana are 25 de lei, iar Victor are cu 17 lei mai mult. Ci lei au mpreun copiii?
Rezolvare: Dup ce aflm ci lei are Victor, adic 25 + 17 = 42 (lei), adunm
sumele celor doi copii: 25 + 42 = 67 (lei).
Calculai, grupnd convenabil termenii sumelor:
a) 7 + 37 + 13 + 50 + 93 = (7 + 93) + (37 + 13) + 50 = 100 + 50 + 50 = 200;
b) 71 + 27 + 29 + 73 = (71 + 29) + (27 + 73) = 100 + 100 = 200.
Calculai sumele, aeznd numerele unele sub altele:
2513 + 234; 4517 + 12328; 153 + 24912 + 5723.
Rezolvare:
2513+ 4517+ 153+
234 12328 24912
2747 16845 5723
30788
nlocuii steluele cu cifre:
51 + 41 5 + 9 +
3 8 8 2
54 8 5445 17 6 5
Rezolvare:
51 1 + 4615 + 9 3 9 +
37 830 8 2 6
54 8 5445 17 6 5

PROBLEME PROPUSE:

1. Calculai oral:
a) 5 + 35; b) 0 + 64; c) 7 + 49 + 13; d) 100 + 10 + 1; e) 222 + 111 + 333;
f ) 4 + 6 + 8 + 10 + 12.
2. Aflai numrul cu 308 mai mare dect 11459.
3. Efectuai:
a) 1060 + 592;= b) 36 + 805 + 2887;=
c) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 85;=d) 2098 + 550 + 4189.=
4. Calculai sumele i spunei ce proprietate a adunrii a fost folosit n:
a) 589 + 19 = 19 + 589 ; b) 0 + 5007= 5007 += 0 5007 ;
c) (12 + 123 ) + 489 =12 + (123 + 489 ) d) 1 + 25 + 75 + 99 = (1 + 99) + (25 + 75).
5. Pe un raft sunt 27 de cri. Pe altul sunt cu 9 mai multe. Cte cri sunt n total?
6. Un agricultor a recoltat de pe un teren 867 kg cartofi, iar de pe altul, cu 209 kg
mai mult. Cte kilograme de cartofi a recoltat agricultorul de pe ambele terenuri?
7. Calculai suma primelor 9 numere naturale diferite de zero.

OPERAII CU NUMERE NATURALE 17

 PROBLEME PENTRU MICII CAMPIONI

1. n curtea colii s-au adunat trei grupuri de elevi. n primul grup sunt 31 de
elevi, n al doilea sunt cu 11 mai muli dect n primul, iar n al treilea grup sunt cu
3 mai muli dect n primele dou grupuri la un loc. Ci elevi sunt n curtea colii?
2. Scriei numrul 7 ca sum a dou numere naturale, tiind c primul numr
este mai mic dect al doilea. Cte soluii are problema?
1 + 3 1 + 5 8 +
3. nlocuii steluele cu cifre: 2 8 7 2
4 6 7 44 4 4 5 4 3 2 1

Ptratul magic de ordinul 3 se obine completnd

ptrelele careului alturat, de regul, cu cifre naturale
distincte, astfel nct suma numerelor de pe orice rnd,
S NE JUCM!

coloan sau diagonal s fie aceeai. Acest numr se nu-

mete constanta magic. Ptratul magic normal de ordi-
nul 3 se obine completnd ptrelele careului cu toate
numerele de la 1 la 9.

n mod analog, ptratul magic de ordinul 4 se

obine completnd ptrelele careului alturat, de re-

S NE JUCM!

gul, cu cifre naturale distincte, astfel nct suma nu-

merelor de pe orice rnd, coloan sau diagonal s fie
aceeai. Ptratul magic normal de ordinul 4 se obine
completnd ptrelele careului cu toate numerele de
la 1 la 16.

tiai c ...
Legenda ptratelor magice.
ntr-o bun zi s-a revrsat un ru, iar oamenii, nfricoai, au nceput s aduc
ofrande zeilor rului pentru a-i calma furia. ns, de fiecare dat, aprea o broasc
estoas care ncercuia ofrandele, fr s le accepte. n cele din urm, un biat
a observat marcajele speciale de pe carapacea ei i le-a interpretat. El le-a spus
oamenilor c trebuie adus o anumita cantitate (15) i astfel zeul va fi mulumit.
Acest lucru s-a i ntmplat, iar apele au fost readuse n matc.
Chinezii inventaser i practicau aceste exerciii matematice cu 5000 de ani
naintea erei noastre. Ptratele magice indiene, vechi de peste 2000 de ani, sunt de
asemenea cunoscute.

18 OPERAII CU NUMERE NATURALE

 Scderea numerelor naturale

Bianca vrea s-i fac abonament la Gazeta Matematic. Ea a aflat c abona-

mentul cost 85 de lei. Ce sum de bani i rmne Bianci, dac ea are 100 de lei?
Verific rezultatul efectund proba prin adunare i prin scdere.
Rezolvare: 100 85 = 15 (lei). Proba prin adunare: 85 + 15 = 100 (lei).
Proba prin scdere: 100 15 = 85 (lei).

S NVM!
La o scdere, d s = r, d se numete desczut, s se numete scztor i r se
numete rest sau diferen. Desczutul este mai mare sau egal cu scztorul.
Proba adunrii se face prin scdere. Proba scderii se face sau prin adunare
sau prin scdere.
Adunarea: termen (a) + termen (b) = suma (s). Proba: a = s b; b = s a.
Scderea: desczut (d) scztor (s) = diferen (r). Proba: d = s + r; s = d r.

S exersm:
Numrul cu 39 mai mic dect 152 este 152 39 = 113 .
Din cele 582 kg de roii pe care le are, un magazin vinde ntr-o zi 179 kg. Cte
kilograme au rmas n magazin? 582 179 = 403 kg.
Calculai i apoi facei proba: 659 361 = 298. Proba: 361 + 298 = 659 sau
659 298 = 361.
Calculai, aeznd numerele unele sub altele:
2513234; 123453718; 2471215723.
25 1 3 1 2 3 4 5 2 4 7 1 2
Rezolvare: 2 3 4 3 7 18 15 7 23
22 7 9 8 6 27 8 9 89
Refacei scderile nlocuind steluele cu cifre:
5 1 4 1 5 6 9
3 8 1 8 2
47 4 37 8 5 19 1 13
51 1 46 1 5 3 6 9 3 9
Rezolvare:
3 7 8 3 0 17 8 26
47 4 37 8 5 19 1 13
Ana i Maria au de rezolvat scderea: 58 12 8. Ana scrie: 58 12 8 =
= 46 8 = 38, iar Maria scrie 58 12 8 = 58 4 = 54. Cine a greit?
Rspuns: Maria a greit, pentru c nu a rezolvat scderile n ordinea din exerciiu.

OPERAII CU NUMERE NATURALE 19

 S NVM!
Dac ntr-un exerciiu avem mai multe adunri i scderi, acestea se rezolv
de la stnga la dreapta. Dac ntr-un exerciiu avem paranteze, prima dat se
rezolv operaiile din paranteze.

S exersm:
Calculai: a) 123 + 27 52; b) 2816 3 29 183; c) 45 (56 29 + 1).
Rezolvare: a) 123 + 27 52 = 150 52 = 98; b) 2816 3 29 183 = 2813
29 183 = 2784 183 = 2601; c) 45 (56 29 + 1) = 45 (27 + 1) = 45 28 = 17.
Copiai tabelul pe caiete i completai-l dup model:
a b c ab cb a + (c b) (a b) + c a + b c
57 31 51 26 20 77 77 37
368 159 453
Cte numere sunt de la 1 la 15? Dar de la 5 la 24? Dar de la 78 la 153?
Rezolvare: De la 1 la 15 sunt 15 numere. De la 5 la 24 sunt 24 5 + 1 = 20 numere.

PROBLEME PROPUSE:

1. Aflai numrul cu 2503 mai mic dect 12311.

2. Efectuai: a) 1256 422; b) 100000 5667; c) 200885 20088;
d) 96023 5959; e) 42001 39999; f ) 123123 32198; g) 126 (45 31 + 26).
3. Ct scdem din 5066 pentru a obine 857? Cu ct este 2844 mai mare dect 583?
4. Cu o bancnot de 200 de lei am cumprat un stilou de 52 de lei i o carte de
98 de lei. Ce rest am primit?
5. ntr-un ora sunt trei coli. n prima nva 344 de elevi, n a doua cu 49 de
elevi mai puini dect n prima, iar n a treia nva cu 69 de elevi mai puini dect
n primele dou la un loc. Ci elevi nva la colile din ora?
6. Suma a trei numere este 483. Aflai primul numr tiind c al doilea este 59,
iar al treilea este cu 15 mai mic dect al doilea.

PROBLEME PENTRU MICII CAMPIONI

1. Calculai: 2000 1999 + 1998 1997 + ... + 4 3 + 2 1.

2. Aflai numerele a i b tiind c a este cel mai mic numr natural de dou
cifre, iar suma lor este 29.
3. Ina a primit de la mama 24 de lei i de la tata 35 de lei pentru a-i cumpra
jocul care cost 123 de lei. De ci lei mai are nevoie?

20 OPERAII CU NUMERE NATURALE

 MANUAL PENTRU CLASA A V-A
MANUAL
PENTRU

PACHETUL EDUCAIONAL
CLASA
este compus din: A V-A
Manual (carte + CD)

Caietul elevului C
ORINT
Ghidul profesorului

A LE
ION
N A
I
AIE
U C
D
U LE
S T ER
I
MIN

MATEMATIC
Radu Gologan (coordonator)
Camelia Elena Nea
Corina Mianda Minescu
Ciprian Constantin Nea
Ion Ctlin Minescu

MATEMATIC
ISBN: 978-606-94044-9-2
CORINT

CORINT

www.edituracorint.ro