suBIECT CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/REZERVATE IN UNITATILE DE INVATAMANT PREUNIVERSITAR 2 august 2012 Proba sersi LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA VARIANTA3 ‘Construses une séquence i linguistique du document audio (erepisiement ci-dessous ique des tapes de lenssignemens/apprenissage Vous respecterez ‘compréhension gloale, comprehension détails, empl et vous préciserez le niveau du public et les compétences vist: ‘Anne : = Qu'estce que tu préfres comme films ? Paul : = Moi, je suis cingphil, j'aime les vieux films classiques en noir et blanc, le cinéma uct et les westems. Et toi? préfere les films parlants et en couleurs. SYadore les films & Veau de rose 1s et je déteste les fils de science-fiction. Anne : = Paul: -On passe La Dole Vita de Fel ‘Anne : = C'est en version frangase ou doublé Paul: -Non, n'y a pas de doublage, c'est en version originale nine: ~Ca passe ol? Paul : - Ca passe au Diagonale : dans o: cinéma, il y a une salle avec un grand gran et 30 deux petites sal ‘Anne : La séance es quelle heure Paul yy a.une séance a 18 heures et une & 20 heures (Contenu, rédaction ~40p.; correction linguistique ~5p.') SUBIECTUL al tteg ade puncte) Proposex cing exetcices pour évaluer Memploi des prépositions de lieu, destinés & des ifferonts, concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice d’appariement in exercce de correction de phrases? (Contenu, rédaction —40p, correction linguistique —Sp.°) § pris st aso p acon fatigue (rama, exis, otha {Clap cerca sas rast zens por acorn ings (eam ei, ota) 31PROPUNERE DE REZOLVARE Activité-1 ~ Compréhension globale ics aves coutent une premitre fois enregisrement du dialogue. Lenseignant pose des questions de nature générale portant sur le sens global du fagment écouté: De quelsloisrs parlent les protagonises du dialogue ? Combien de personnage entendez-vous ? Quels lms aime le garcon? Ois pase le film La Dolee Vta de Fellini? A quelle heure commencent les | stances ? Liactvité se déroule de manitrefrontale et SUBIECTUL 1 Construisez une séquence didatique comportan cing activités autour des contenus communicaif et linguistiqae da document audio (caregistement) ci-dessous. liew apres chaque succession fe ensignemenv/appretissage: Vous respecterez la de enmignenenppetismgs: fa. (guke- 7 mimes) comprehension global, eompréhension dail, réemplo et vous préciserez le niveau du publicet les ‘competences visées. Activité 2~ Compréhension globale LLenseignantdistrbue des fiches de Faux, compléié par Pexigence dj il, Le premier exercice est un exercice du type Vrai / a réponse. Aprés Ia lecture silencieuse des Phrases, les apprenants écoutent enregistement une deuxidme fois et i Niveau du public :A2 (selon le CECR.L) ‘Activités amgngiéres = C0. (comprehension orale), \ndividvellement sur leurs fches. La mise en commun se fait la fin, (durée ~ 10 minut “Affirmation Vrai | Faux + P.O. (production orale), 1a file aime bien les films plus FE. (comprehension smadernes. | + PE. Durée dela séanee : 50 minutes reduction Sit) |e hide Flin pase nO 5 Dan cay a deur salle. CCompétences : Los del séan, es apprenatsrnt capable de i Compétences linguistiques Reponses + comprendee ls informations expictes un dialogue “Airmation Vat | Faux Tastifiation + on dégager les détails et retenir les éléments sémantiques significa 1-Ta fille ame Ben Tes ln pls x Tes films parlanis et couleurs + identifier dans le dialogue des éléments appartenant au méme champ lexical et les réuiliser + formuler des interrogations comectes (ordre des mots, graphic, prononciation, frmules > ig Ge Fall passe en V.O. x ‘Crest en version originale spécifiques) a partir des éléments de contenu identities dans le dialogue 3 DansTe cinéma irya deux Compétences pragmatiques L les. X_ | Trois rune salle grande et deux petites + Gee de mane autonome un exe de quelques Kies en répndant des cosines cars 63 _Comprthenson tie + employer des syntagmes courants pour parler da monde du cinéma Supports: fiche, lecteur CD Lenseigs raise la classe en groupes de 4-5 éleves. 2 fal[Exercice portant sure lexique du cinéma Consigne : Vous allez écouter une troisitme fois le dialogue. Identifie, tous les types de films qui sont cités par les protagonistes. En groupes de trois ou quatre, en fonction de vos connaissances en matizre de cinéma, trouver des exemples de films pour chacune de ces categories. Exemple : Film muet : L’Artste La mise en commun se fait oralement. L'enseignant vérife si toutes les eatégories de films ont 6 repérées (film muet /film parlany, film en noir et blanc im en couleurs, film &I’eau de rose, ‘western, film policier, film de science-fiction) esi les apprenants ont réussi donner au moins un exemple pour chacune des catégories Exercice portant sur Pinterrogation : Consigne : Vous allezréécouter le dialogue. Identifies cing phrases interrogatives et reformulez~ les sans en changer le sens. L'enseignant vérifc les réponses auprés de chacun des groupes. Réponses possibes: Qurestce que tu préferes comme flms ? ~ Que préfrestu comme films ? Qurestice qu'il ya au cinéma ce soir ?— Ilya quoi au cinéma, ce soi CCesten version frangaise ou doublée ?~ Este en version frangaise ou doublée ? a passe oli? Oi estice que ga passe ? La séance est & quelle heure ?—C’est quelle heure la ance ? Activité 4 Réemploi Par groupes de deux, les appreniants sont invité eréer un dialogue écrit de 10 lignes portant sur un film de leur choix. Le dialogue doit comport cing que cing éléments faisant partie du lexique du cinéma. Lenseignant vérifie les productions écrites de chaque binéme en fasant attention avtant & adéquation au théme qu’ la pertinence sociolinguistique et orrection grammaticale et orthographique. SUBIECTUL: Proposez cing exercices pour évaluer l'emploi des prépositions de liew, destinés & | des publics cible différents. Vous allez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice eppariement et un exercice de correction de phrases. 1.QCM (Questionnaire & Choix Multiples) NIVEAU 42 (Choisssez Ia forme correcte : «© Chex) en France la population maghrébine est nombreuse Pour arriver&t/au/en Canada, on met 9 heures de vol Les copains passent le Revillon J pourichez Daniel 4. Dans/en/ au Paris on peut se déplacer beaucoup en/avecidans mito. Corrigé 2 En France la population maghrébine est nombreus. 1 ariver au Canada on met 9 heures de vol © Les copains passent le Réveillon chez Daniel. 4 Dans Paris on peut se déplacer beaucoup en métro 2. QROC (Questions & Réponse Ouverte Courte) NIVEAU BL Réponder aux question © D’od vient ce brut? (I viem du comme de ) ». Par ol passe ce grand fleuve ? (| passe par les montagnes et les andes.) © Oise situe le cinéma par rapport & te, d gauche.) ‘mon portefeuille? (le pense I'avoir vu sur 'éagire, derriére les disques,) Ob avez-vous Ou se dirige la manifestation ? (Elle se drige vers Vesplanade, en passant par le jardin public)3. Texte lacunaire— NIVEAU B2 Compléter te tex vee des prépositions de liew ‘André a des invités ce soir. I sort fare des courses pour préparer le dine. Ilva d’abord (1)... it acheter le boulanger prendre le pain. Apri il se dirige 2)... la charcuterie car il vo quelques tranches de jambon espagnol. Ses invités seront sans doute trés conten (@)... de la fromagerie et se souvier acheter le fromage. Il entre (4)... la fromagerie et demande un peu d’emmental et un peu de Bleu d'Auvergne. C'est son fromage préféré! Enfin, il va (5)... Carefour prendre de nouveaux verres avin car les anciens qu'il Monsiour Gilles, le avait sont presque tous cassés. II ne lui reste plus qu’a aller marchand de vins, qui va sans douteIaider i choisr un bon vin pour aso Comvigé : (1) ~chez, (2) vers, 3) — ps de (a edté de, (4) — dans, (5) (6) chez 4. Exercice d’appariement - NIVEAU AL Reliez les trois colonnes pour former des phrases correctes : 1, Le Mont-Saint-Michel se situe pres du _aéroport vers 10H00, b. Ate dela Bucarest . Comment voyager de Amsterdam, 4. Us arrivent des pareil y une belle maison . Anvers n'est pas loin det c6te nonmande. £ « Etats-Unis vers Europe ? Corrigé: a. Le Mont-Saint-Michel se situe prs de la c6te normance. 'b. Ac6té du pare ily a une belle maison blanche . Il vient nous visiter de Bucarest. 4d. Comment voyager des Etats-Unis ves Europe ? Anvers n'est pas loin a’ Amsterdam. {Ils arivent de Maéroport vers 10h00. Corrigez les phrases suivan Le cabinet d’avocat se situe au bas de mon immeuble le vélo autour du garage, «© Vous vous dirigere tI'opposé de Fontainebleau mais vous tournerez vant 44 Nous marcherons un peu long du canal pour preadre lait. Les grands-parents ont posé des wégétaux sur le grllage pour faire beau, Corrigé & Le cabinet avocat se sitve en bas de mon immeuble, lo vélo pris dwhors du garage. «Vous vous; igeez vers Fontainebleau, mais vous toumerez avant 4 Nous marcherons Ie long du canal pour prendre I © Les grands-parents ont posé des végétaux contre le grillage pour faire beau, Prof. Anca Gavril, Scoala Gimnazialé «B. P, Hasdeu» lagiSUBIECT CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/REZERVATE iN UNITATILE DE iNVATAMANT PREUNIVERSITAR, 30 iulie 2013 Probi scrisi ‘Limba silteraturafrancez VARIANTA2 + Toate subieetele sunt obligaorit. Se corda 10 puncte din ofc + Timpul de cru efectv este de 4 ore. supuecruny aS de puncte) A partir du document ci-dessous, vous proposere cing activités pour travaller le texte deseritif e portrait. Vous respecerez la succession logique des étapes de l'enseignement/apprentssage — compréhension globale, compréhension dé, réemploi ~ et vous précseez le niveau du Public et les competences visées. crite, ce q ne lui envoyat pas, persuadé quelle ne les Miche letres qu nier, Pierrot ou les secrets dela nuit we~ Spy rédaction ~ 40p, correction lingui “5 poins oat accords pour la corto ingusiqe (gamma, lexgue, rhorape 38 SUBLECTUL al ttea 45 de puncte ez cing exereices pour évaluer expression de la quantité, destinés des publics iftérens, ‘Vous allez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice d'appariement et un cexercice de correction de phrases. (Contenu, réaction — 40 p.; correction inguistique —5 p‘) ‘Chae evecicecomportsa au moins quatre questions pases 9PROPUNERE DE REZOLVARE SUBIECTUL A partic du document ci-dessous, vous proposere cing activités pou travaller le le port Vous respecte Ia sucession logique des aes de ensignemenVapprentissage~ compréhersion globale,compréhension dill, rémpli — et ous préisre le niveau tente descr du public et les compeétences visées. NIVEAU A2+ Competences générales 1. CO. (comprehension de Competences spécifiques "identification da sens global du message d'un texte authentique de dificult et longueur moyennes identification des détails clés d'un texte ds ‘Ia sélection des informations d'un texte dans le but de V'accomplissement d'une tiche de travail le repérage de organisation logique du texto production orale) (production érite) Compétences spécifiques pour la production orale et éerite ‘= adaptation de la forme de la description & la situation de communication = lard Les activités proposées sont: mn dun portrait Activité I~ compréhension globale du texte 1. Regardez le texte et cochez la bonne case : a. La source du texte est wn article de presse/un romar/une ltr, 40 Réponse atendue : un coman auteur du texte est sn rivain‘n critique d'ar/un journalise. Réponse atendue : un éeivain Ihs'agit Pun texte podtique/informaif descrip. Réponse attendue : descriptif 4 Le sujet du texte est une description de la natwe/la réalistion d'un portraitlne histoire eusant Réponse attendue jon d'un portrait 2 Lisez le texte et di derniére case du tablea les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Compléter Ia vec les mots du texte qui Yous permettent fier votre ‘Afirmation ‘Vrai | Faux | Justification ious les jours, las une Boulangere. Te Visage de Pierot fe faisait essembler& une chouete, | Colombine et Pierrot s erivaient souvent ‘Perot Ecrivait ses letres vers Colombine & la main ‘Tustfieation ciltravalla ‘it et dormait le jour» “ses vEtements amples, Mottans et tout Blanes {°erivaient souvent | Pieerot Gcrivat ses lettres vers |X ‘Colombine & la main | cit aimait mieux cere, ce quil fait & la chandelle, avec une immense plume » 4Activité I~ compréhension d 'maginez le portrait de Colombine. (60-70 mots). N'oubliez pas de fair ressortir dans votre tex 1s travailleront par groupes de 4) es €l 1, Trouvez les détails qui apparaissent dans le texte pour caractériser Pierrot et complétez impart Exercices proposés aux éléves (les ents de son portrait physique ainsi que de son caractre et de ses gots. U icatit. Je tableau suivant : Portrait physique- adjectifs Caraciére Goats visage yeux Tails Réponses attendues Portrait physique-adjectifs Caraetire Gots visage yeux habits imide, silencieux, | Ti préfrait Phiver® | rond, pale | grands, | amples, flonanis, | fidele, secret, attentifs, | blancs de farine eonnés 2. Trouvez dans le texte deux comparaisons et notez-les dans vos cahiers, Réponses atten il avait un visage rond et ple qui le fist ‘Comme la lune, comme la chouette, Pierrot 3. Transcrivez les verbes utilsés pour Ia réaisation du portrait de Pierrot. A quel temps sontils uilisés dans le texte ? I-Réemploi Consigne: Un personnage (un héros en particulier) est souvent caractérisé par son nom, Le nom «d'un personage peut donc étre une source précieuse d'indicatons. Consultez un ditionnaire <étymologique et expliquez les noms de Pierrot et de Colombine. En vous aidant de ces informations et de la i aimait mieux Colombine de longues lettres quil ne lui envoyait pas, persuadé quelle ne les pas. », 2 8SUBIECTUL al I-lea Proposez cing exercices pour évaluer l'expression de Ja quantité, destinés & des publics cible différents. Vous allez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice appariement et un exercice de correction de phrases. QCM (Questionnaire & Choix Mul 1, Cochez Ia variante correete ) - NIVEAU A2 a. Ia beaucoup dls temps libre/des temps Ibrelde tomy . Chague/Tous/Toutes les dimanches, maman vat ©, Sur a table i y avait deux boutelles 4. Cene sont pas d'amis/des amide les amis. «Il aoffert des bonbons & chactme/chague/chactn enfant, £. Bll porte des belles/de belles/des beat robes. Corrigé : a. Ia beaucoup de temps libre ». Tous les dimanches, maman va € Sura table i y avait deux bout 4. Ce ne sont pas des amis, €- Ila offert des bonbons & chaque enfant. £ Ble porte de belles robes. ‘TEXTE LACUNAIRE~ NIVEAU B2 2. Complter le texte par fou, owe, tou ou toutes: lave qui a d&jé passé des examens dans sa vie sit combien il est important de se Point est important lors du calcul de la note 5 seront examings ta loupe et tout sera ‘concentrer sur finale les partes des épreuves, car calculé pour obtenir la note finale. Enfin,... ceux qui ont dé réussi leurs examens vous dont " ue. a facile ‘que... ceux qui les ont ratés vous expliqueront comment .. a é contre ux, comment... es enseignants n'ont fit que les péna Corrigé: Tout éléve quia deja passé des examens dans sa vie combien il est important de se toutes les parties des épreuves, car tout point est imperant lors du calcul de la le. Tout les erreurs tous les oublis, toutes les omissions seront examinges& la loupe ra caleulé pour ober ote finale, Enfin, tous ceux qui ont deja réussi leurs examens ‘ous diront que tout a été facile alors que tous ceux qui les ont ratés vous expliquetont comment ‘outa éé contre eux, comment tous les enssignants n'ont fait que les pénlisr. Exercice d’appariement - NIVEAU BL 3. Associez les questions aux réponses: Te suisau régime. ‘a Fen prends ois: deux pour ma Tension ne beaucoup les oranges. artérielleet un pour mon estomac. ‘yeux préparer un giteau pourma seur. | b, Pas plus de quinze minutes, faut combien de temps pour al ©. En mathématigues, on en a quatre et en asinoire chime, deux. Mais, & Combien d'exercices avez-vous pour | e. Pas de pain pour moi emain ? 5. Combien de eachets prenez-vous pat jour? i pas de farine, £. Piere en mange chaque jour. Corrigé : 1-0, 2,3, 4b, 5a, 6c Exercice de correction - NIVEAU A2+ 4-Liser avec attention et corrigez les fautes des propositions suivantes ; 4 Fachéte 700 grammes du jambon pour mon fee. "ai pas des carottes aujourd'hui au déjeuner. & Non, je n'ai pas acheté du hile «© Eile prend quelques paquets des biscuits, £ Nous ne mangeons pas du poulet.Corrigé : 8. Pachéte 700 grammes de jamibon pour mon frre, b. Je n'ai pas de carotes aujou éjouner, ©. Lemat _je mange peu de pain 4. Non, en's pas acheté dhuil €. Elle prend quelques paquets de bis £. Nous ne mangeons pas de pou QROC (Question & Réponse Ouverte Courte)~ NIVEAU AL+ 5. Répondez aux questions suivantes : Quest ce que tu prends au petit-dgjeaner” . Quelle viande préfrez-vous ? Tu cuisines avec du beurre ? Corrigé: a Jeprends du pain et du bevre b. Je préfire le pout. ©. Jemange trés peu de pain. 4. Non, je cuisine avee de il Prof. Oana-Gabriela Ungureanu, prof. Speranfa Elbab, prof. Camelia Trofin Liceul Teoretie « AL. Cuza » Fasi Sn (QUESTIONS-REPONSES entendre par activité langagitre en classe de FLE ? Et par acte de parole? ivité langagitre cercice de Ia compétence & communiquer dans une langue Grangére pour trater (c"estidire recevoir eto produire) des textes en vue de réaliser une sche, Les activi Supposent des exercices et Ia pratique de la langue étrangére dans la eraction, la médiation, qui peuvent s'accom ‘crit Suvant la strategie retenu, V'exécution d'une tche didactique langage et un traitement de texte (lire des informations, exéeuter un passera par une ate de langage ete.) Les activités langagires peuvent étre Activités de réeeption et de production Les act partciper @ un spectacle, conférence ete.) Il y a a lecture et la comprehension de ms 4 complter (un tableau, une image, une grille, association, de sélection, de substitution ee effectuer une enguéte, ex