Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2014
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
CLASELE a XI-XII-a -
program de predare n regim bilingv
Programa colar
pentru disciplina limba englez
Bucureti, 2014
Not de prezentare
Nota: Termenul englez este folosit n acest document n sensul lui cel mai larg i acoper ntregul spaiu apartinnd
Regatului Unit al Marii Britanii i Irlandei de Nord i (al) Statelor Unite ale Americii, inclusiv fostele colonii ale
Imperiului Britanic (de la Canada, Australia i Noua Zeeland pna la India, Africa de Sud sau Jamaica)
2
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
3
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
CLASA A XI-a
CLASA A XII-a
4
Sugestii metodologice
Prin intermediul sugestiilor metodologice, programa colar pentru disciplina Elemente de
cultur i civilizaie englez asigur orientarea activitii cadrului didactic n ceea ce privete att
formarea competenelor specifice la elevi, ct i proiectarea unui demers didactic adecvat nivelului
de vrst al elevilor i contextelor de nvare diferite.
Prin intermediul orelor de geografie i de istorie ale Statelor Unite ale Americii (SUA) i
Marii Britanii, discipline studiate n acelai regim curricular n clasa a IX-a, respectiv a X-a, elevii
din clasele cu program bilingv au fost expui deja unor noiuni de civilizaie englez: obiceiuri,
srbtori, gastronomie, mentaliti, stil de via, preocupri cotidiene, domenii de interes etc. De
aceea, propunem n cadrul acestei discipline, abordarea unor repere politice, economice, sociale,
cotidiene i culturale pentru familiarizarea cu trsturile specifice Regatului Unit al Marii Britanii
i Irlandei de Nord i Statelor Unite ale Americii (SUA) de astzi.
CONINUTURI RECOMANDATE
NOTE:
1. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor, a valorilor i atitudinilor prevzute n program,
se recomand s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos.
2. La alegerea temelor i resurselor ce vor fi abordate, respectiv integrate n activitile de nvare,
se va avea n vedere corelarea lor cu sfera de interese i cu nevoile de comunicare ale elevilor n
ciclul superior al liceului.
TEME:
Se recomand ca, n clasele a XI-a i a XII-a, activitile de nvare s fie proiectate i realizate n
contextul urmtoarelor teme.
Coninuturile asociate acestor teme sunt doar sugerate, baza de structurare a competenelor fiind
selectat n funcie de interesele elevilor.
5
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
Teme Coninuturi
1. States and systems British and American politics
The British parliament and the British monarchy
The US constitution and legal system, the Electoral College,
the Supreme Court
The United Nations Organization
The American cultural invasion
Safeguarding resources and stability worldwide
National celebrations / national days
2. Society Immigration and citizenship
Discrimination
Children and childcare
Care of the elderly
Human rights
6
3. Global markets The global supermarket
Downshifting: escaping from a stressful lifestyle
Modern communication and travel: the shrinking world
The UKs relationship with the EU
Globalisation and anti-globalisation
Freedom of enterprise
Flexibility in the economy
Shifting focus from blue-collar to white-collar
Consumer society
Advertising
4. The arts Modern art in the UK and the USA
Musicals in London theatres
The cinema
Architecture in the UK and the USA
Music trends and popular culture
International modernism, postmodernism
- exerciii de selectare de informaii din fragmente ale unor texte mai ample, extrase din antologii
de civilizaie englez n scopul utilizrii lor ulterioare;
- realizarea de dosare tematice, portofolii;
- formularea de idei, opinii pe teme culturale n cadrul unor dezbateri n grup;
- redactarea unor texte funcionale i a unor texte argumentative pe teme derivate din domeniul
culturii i civilizaiei britanice i americane;
- analizarea unor texte funcionale;
- analiza spotului sau sloganului publicitar;
- exerciii de nelegere oral (cntece, nregistrri audio / video);
- exerciii de reformulare, reducere de paragraf, de argumentare folosind conectorii logici i
articulatorii;
- jocul de rol;
- realizarea de postere, hri, desene, afie, fie de identitate (ale unor regiuni, personaliti,
scriitori);
- scriere creativ (afie, referate, compuneri, eseuri etc.);
- exerciii de creativitate oral;
- exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini, hri,
procente);
- proiecte individuale i de grup;
7
Proiectarea demersului didactic implic rspunsuri succesive la urmtoarele ntrebri:
- n ce scop voi aborda acest demers? (sunt identificate, n acest fel, competene n cadrul
respectivei uniti de nvare);
- Cum voi proceda? (sunt determinate activitile de nvare; activitile de nvare pot fi
selectate dintre exemplele oferite de programa colar sau pot fi propuse de ctre fiecare
cadru didactic);
- Ce coninuturi voi folosi? (sunt selectate coninuturi);
- Ce materiale i activiti voi folosi? (sunt analizate resursele, de exemplu, resurse
materiale, de timp, forme de organizare a clasei de elevi);
- Ct s-a realizat? (se stabilesc instrumentele de evaluare care trebuie s evidenieze
progresul nregistrat de fiecare elev n raport cu el nsui pe parcursul dobndirii
competenelor prevzute de program).
Proiectul unei uniti de nvare stimuleaz creativitatea fiecrui profesor, iar din punct de
vedere formal poate fi realizat, potrivit tabelului de mai jos:
Modaliti de evaluare
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. La disciplina Elemente
de cultur i civilizaie englez accentul prioritar este pus pe evaluarea formativ, important att
pentru cadrul didactic, ct i pentru elev. Pentru cadrul didactic, evaluarea este util din perspectiva
efectelor reglatoare pe care le are pentru activitatea didactic desfurat cu elevii: arat eficiena
activitilor de nvare desfurate, ofer repere pentru proiectarea, n continuare, a activitii
didactice i pentru realizarea unui proces de nvare de calitate. Pentru elev, evaluarea contribuie la
valorizarea progresului obinut, la ncurajare i motivare n raport cu activitile pe care urmeaz s
le realizeze. La disciplina Elemente de cultur i civilizaie englez sunt recomandate cu prioritate
metode moderne de evaluare, aa cum sunt:
8
Bibliografie: