CL - Xi Tehnician Multimedia

Anexa nr. 4 la OMEdC nr. 4947/2308.
2006
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CURRICULUM
pentru clasa a XII-a
Calificare: TEHNICIAN MULTIMEDIA
Nivelul 3
BUCURETI
2006
Autori:
Olimpia STAN profesor ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic "MEDIA", Bucureti
Paul PROTOPOPESCU Director imagine, ProCinema
Consultan:
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Paula POSEA expert formare profesional
2
Nota introductiv:
n conformitate cu procesele de evoluie care se produc la toate nivelurile n ara noastr i care
sunt impuse de necesitatea promovrii unei economii de pia, are loc i dezvoltarea procesului
de reform a nvmntului profesional i tehnic, reform care are ca principal obiectiv
asigurarea de specialiti n toate domeniile de activitate, cu o pregtire profesional superioar,
capabili a rspunde cerinelor legislaiei rii noastre i ale Uniunii Europene.
Adaptarea la noile cerine ale economiei de pia, presupune nsuirea acelor competene care s
dezvolte n rndul elevilor naltul profesionalism, iniiativa, perspicacitatea, abilitatea de a opera
eficace ntr-un cadru economic dinamic i concurenial.
n acest cadru a fost identificat un domeniu de calificri diverse destinat producerii de obiecte
multimedia, ce necesit cunotine detaliate n domeniul calculatoarelor, al textelor, al artelor
grafice, al sunetelor i secvenelor video. Aceste calificri, numite setul de calificri pentru
multimedia, pot aparine unei singure persoane sau unui ansamblu de indivizi care lucreaz ntr-o
echip.
Competenele incluse n calificarea de nivel 3 Tehnician multimedia formeaz viitorilor
absolveni abiliti fundamentale pentru :
Cunoaterea i nelegerea noiunilor teoretice, elementele i componentele
hardware/software ale aplicaiilor multimedia
Editarea digital a imaginilor, editarea digital a sunetului i materialelor video,
realizarea animaiilor
Dezvoltarea paginilor Web i a prezentrilor interactive
Conceptualizarea i producerea efectiv a proiectelor multimedia
Dobandirea calitatilor necesare lucrului in echipa si ndeplinirea diferitelor atribuii ntr-o
echip pentru dezvoltarea de proiecte multimedia
La finalul programului absolvenii vor avea abilitatea de a crea proiecte multimedia ce includ
grafic raster i vectorial, micare, sunet i interactivitate.
Aceast calificare ofer absolvenilor abilitile eseniale pentru dezvoltarea de proiecte
multimedia necesare pentru a se angaja ntr-o o gam larg de meserii din industria media, care
dei nu se impune ca o tradiie este o certitudine, sau pentru continuarea studiilor n domeniul
media.
Curriculum-ul a fost structurat pe module care vizeaz att prezentarea conceptelor, principiilor
i noiunilor eseniale care formeaz sistemul teoretic, ct i aplicabilitatea metodelor i
procedurilor larg utilizate n diferite demersuri la locul de munc.
Unele module au distribuite, conform planului de nvmnt, ore de instruire teoretic dar i ore
de pregtire practic. Orele de pregtire practic se recomand a fi realizate la agentul economic
pentru a asigura cadrul optim pentru dezvoltarea competenelor profesionale.
3
PLAN DE NVMNT
Liceul tehnologic
Clasa a XII-a
Aria curricular Tehnologii
Calificarea: Tehnician multimedia
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal: 330 ore

Modulul I: Comunicare vizual Total ore/an 40
din care: laborator tehnologic 24
instruire practic -
Modulul II: Art i design digital Total ore/an 40
instruire practic -
Modulul III: Tehnologii multimedia Total ore/an 50
instruire practic -
Modulul IV: Textul pentru multimedia Total ore/an 50
instruire practic -
Modulul V: Prelucrarea digital a Total ore/an 60
imaginilor pentru multimedia
instruire practic -
Modulul VI: Sunetul pentru multimedia Total ore/an 40
instruire practic -
Modulul VII: Secvene video pentru Total ore/an 50
multimedia
instruire practic -
Total ore/an: 10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore
Stagii de pregtire practic: 120 ore
Modulul Grafica digital Total ore/an 120

VIII:
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an =120 ore
Curriculum n dezvoltare local: 132 ore
Modulul IX: Asigurarea calitii Total ore/an 66

instruire practic -
Modulul X: Sntatea i securitatea muncii Total ore/an 66
instruire practic -
Total ore/an: 4 ore/sptmn x 33 sptmni = 132 ore
TOTAL 582 ore/an
4
Not : Orele de instruire practic i orele din stagiile de pregtire practic vor fi coordonate de
ctre profesorii de specialitate.
Pregtirea practic pentru modulele de specialitate se desfoar ntr-o zi / sptmn x 6 ore /
zi n laboratoarele colii sau la agenii economici.
Stagiile de pregtire practic se vor desfura la agenii economici, sub ndrumarea
profesorului de specialitate, cu clasa mprit pe grupe.
5
Modulul I: COMUNICARE VIZUAL
I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

Total ore/an 40
instruire practic -
n acest modul elevii vor nelege modul de realizare a imaginilor utiliznd diferite abordri.
Elevii vor studia capacitatea imaginilor de a comunica idei, mesaje, nelesuri i informaii i, de
asemenea, modul n care artiti i designeri au utilizat imaginile.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
1. COMUNICARE VIZUAL
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

competen
Comunicare 1. Selecteaz o gam de Formate media utilizate pentru realizarea
vizual metode, materiale i imaginilor
formate media utilizate Desene, picturi, lucrri tiprite,
pentru realizarea fotografii, sculpturi, textile, mod,
imaginilor secvene audio, secvene video, film,
spectacole, animaie, multimedia
Elemente formale utilizate n realizarea
imaginilor
Linie, ton, culoare, form
Metode i materiale utilizate n realizarea
imaginilor
Metode analitice, investigative,
intuitive
Realizarea practic a imaginilor n
abordri diverse (formale i
informale), utiliznd limbajul vizual
6
2. Analizeaz modalitile Limbaj vizual
prin care limbajul Modaliti prin care se poate utiliza
vizual poate fi utilizat limbajul vizual pentru a comunica
pentru a comunica idei idei/nelesuri
i nelesuri - idei: emoii, sentimente, concepte
- nelesuri: mesaje, informaii sau
instruciuni pentru a convinge,
influena, informa, direciona,
ordona.
Formate media utilizate pentru
comunicarea mesajelor:
- 2D (desene, picturi, fotografii,
colaje, tipare, media digital)
- 3D (realizarea obiectelor, utilizarea
materialelor, unelte, echipamente,
procese i tehnici, sculptare, modelare,
construire, tiere)
- 4D (secvene video, film, spectacol,
multimedia)
Metode de eficientizare a
comunicrii
3. Comunic unei Comunicarea unui mesaj dorit unei
audiene specifice un audiene specifice
mesaj dorit utiliznd Impact vizual
limbajul vizual Audien. Tipuri de audien
Domenii: public, comercial, privat
III. Sugestii metodologice
Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Aplicabilitate din Standardul de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen
corespunztoare.
Planificrile calendaristice vor fi elaborate pentru ntreaga durat a modulului, pentru a se
avea o imagine de ansamblu asupra realizrii ntregului curriculum.
Stabilirea competenelor care vor fi vizate i a coninuturilor care vor fi parcurse n fiecare
semestru este la latitudinea profesorilor, obligaia acestora fiind s asigure, pn la ncheierea
modului, achiziionarea de ctre elevi a tuturor competenelor din program la un nivel
satisfctor.
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/ nvare
Se recomand ca acest modul s se desfoare n mod practic. Se recomand de asemenea

renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe rezolvarea unor sarcini de lucru,
utilizndu-se cu precdere rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-
se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea
proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.
O abordare activ experimental va ncuraja elevii s i extind abilitile de comunicare
vizual. Elevii vor fi ncurajai s experimenteze n propria activitate, s i asume riscuri i s i
autoevalueze utilizarea limbajului vizual.
Este indicat utilizarea materialelor i media mai puin obinuite, fapt care le poate dezvolta
gndirea vizual i creativitatea.
7
Odat cu latura practic elevii vor investiga lucrrile altor artiti, designeri sau persoane din
domeniul media asupra modului n care acetia comunic ideile lor unei audiene.
Elevii vor cerceta diferite exemple i ar trebui s evalueze modul efectiv de comunicare al unei
idei, neles, mesaj sau informaie, unei audiene. Acest lucru ar putea lua forma unui sondaj al
rspunsului unei audiene la lucrrile realizate de ctre elev.
Studiul limbajului vizual trebuie s aib un spectru larg, cu un accent particular pe tehnici,
elemente formale i rspunsuri, stri i emoii evocate. Elevii trebuie s fie ncurajai s caute
contexte culturale diferite, surse istorice sau contemporane, chiar dac acesta nu este un aspect
obligatoriu al criteriilor de performan.
Sursele de cercetare pentru elevi ar putea include: biblioteca, reviste, publicaii de specilitate,
Internet, baze de date pe CD ROM. Vizitele la galerii, expoziii, cronici de film, piese de teatru,
ateliere de creaie, agenii de publicitate ar putea juca un rol important n parcurgerea
coninuturilor acestui modul. De asemenea invitarea profesionitilor care lucreaz n zona artei,
designului i media i-ar putea ajuta pe elevi.
Sugestii cu privire la evaluare

Elementele formale i limbajul vizual sunt pri eseniale din vocabularul tuturor celor care
lucreaz n domeniul designului i al artelor vizuale.
Evaluarea vizeaz stabilirea de ctre profesor a temelor, ideilor sau informaiilor ce trebuie
comunicate unei audiene. Temele propuse trebuie s poat evoca rspunsuri din partea
privitorului ntr-un mod evident.
Elevii ar putea demonstra abilitile i cunotinele dobndite ntr-o varietate de moduri: prin
discuii, prezentare i acceptarea criticilor din partea colegilor sau a profesorului. Acolo unde
criteriul de performan cere elevului s demonstreze abilitatea de a evalua sau de a revedea
dovezile trebuie s fie n form scris, verbal sau adnotri la forma vizual.
Instrumentele de evaluare utilizate vor fi corelate cu indicatorii de performan i probele de

evaluare din cadrul unitilor de competen relevante pentru modul.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor
competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte
abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. Evaluarea
vizeaz doar probele de evaluare solicitate nimic mai mult i nimic mai puin.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz

evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Procesul de evaluare const n generarea i colectarea probelor care atest performana unui elev,
i n evaluarea acestor probe n comparaie cu criteriile definite. Elevul i evaluatorul au o
rspundere comun pentru producerea i colectarea probelor, ns responsabilitatea de a estima
competena elevului pe baza probelor aparine evaluatorului.
Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare
se ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii.
Observarea nseamn observarea elevului n timp ce el sau ea efectueaz o activitate (fie ea real
sau simulat).
Evaluarea produsului nseamn s apreciezi ceva fcut sau produs de elev dup ce activitatea a
fost ncheiat.
Chestionarea const n punerea de ntrebri elevului, la care se poate rspunde fie verbal fie n
scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise sau pot s testeze capacitatea elevului de
a lucra n alte contexte precizate. Chestionarea este de asemenea un mijloc util de stabilire a
dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.
Pentru evaluare se recomand a fi utilizate cu precdere, alturi de metodele tradiionale:
8
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
metoda proiectelor .a.
9
Modulul II: ART I DESIGN DIGITAL

Total ore/an 40
instruire practic -
Acest modul introduce elevilor potenialul oferit de calculatoare n scopuri de design. Va oferi
elevilor posibilitatea de a explora diferite aplicaii. Va dezvolta elevilor cunotinele despre
utilizarea calculatoarelor n activiti creative i le va permite acestora s i exerseze abiliti de
design digital.
1. ART I DESIGN DIGITAL

competen
Art i design 1. Colecteaz i Exemple de design pentru multimedia
digital analizeaz exemple de Surse:
design digital pentru - Produse ce pot fi realizate cu
multimedia programe de creaie multimedia:
producii video, animaii, jocuri, situri
Web interactive, dischete
demonstrative i prezentri de
produse, instruire interactiv, simulri,
prototipuri i vizualizri tehnice
Exemple:
- Design 2D, 3D, 4D, animaii,
multimedia, website design
2. Pregtetemateriale Surse pentru creaia digital
surs potrivite pentru Primare: schie personale, picturi,
rezultatele digitale desene, notie scrise, fotografii,
dorite obiecte i materialele existente,
obiecte i materiale naturale,
nregistrri video i audio
Secundare: fotografii, fotocopii,
materiale tiprite, nregistrri video i
audioMetode de eficientizare a
comunicrii
Selectarea i planificarea ideilor i
conceptelor iniiale
10
3. Utilizeaz o varietate Echipamente hardware i software
de echipamente pentru realizarea elementelor
hardware i aplicaii constructive ale unui proiect multimedia
software Platforme de producie: Windows,
Macintosh
Elemente constructive ale unui
proiect multimedia:
-Text, imagine, sunet, video, animaie
Aplicaii software:
- 2D (de pictur i desenare, de
editare i prelucrare a imaginilor)
- 3D (de modelare 3D)
- pentru comunicaii digitale (pota
electronic, browsere Internet,
aplicaii de editare i procesare a
textelor, DTP, website design)
- 4D (animaie, producie i editare
audio i video)
Tehnologii digitale pentru
introducerea datelor :
- scanere, ecran tactil, tableta grafic,
camera video, microfon, camera
digital, tastatur
Medii de stocare a informaiilor:
- hard disk intern i extern, discuri
Syquest, Jazz drive, Zip drive, flash
memory, discuri optice, CD-ROM,
CD-Writer, DVD-ROM, DVD-Writer,
RAM, ROM, SCSI
4. Produce i evalueaz o Tehnici de creaie digitale i tradiionale:
gam larg de lucrri 2D (aezarea n pagin, ilustrarea,
utiliznd n mod creativ foi de stiluri, tabele, straturi,
tehnici digitale de comprimarea imaginilor,aliniere,
creaie redimiensionare, mutare)
3D (modelare cu obiecte simple)
4D (modaliti de navigare, elemente
de ecran, butoane, text, scripturi
simple, elemente interactive, sunet i
imagini n micare)
utilizarea vederilor (axonometric,
izometric)
randare
animare (cadre, parametri, limitarea
micrii, perspectiva, ci de micare)
Mijloace de prezentare a lucrrilor:
imprimante (laser, inkjet, bubble-jet)
vizuale (video recorder, monitor)
audio (boxe, plci de sunet)
11
corespunztoare.
satisfctor.
Se recomand metodele de predare-nvare activ-participative. Ca un argument n favoarea
acestor metode se remarc urmtoarele avantaje:
sunt centrate pe elev i activitate
pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor
ncurajeaz participarea elevilor, iniiativa, implicarea i creativitatea
determin un parteneriat profesor-elev prin realizarea unei comunicri multidirecionale.
Se recomand de asemenea renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe

rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se cu precdere rezolvarea unei game ct mai variate
de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor
sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea
abilitilor de lucru n echip. Profesorii vor alege cele mai potrivite metode n funcie de
obiectivele propuse: descoperire, discuia n grup, dezbaterea/masa rotund, studiul de caz,
efectuarea de experimente, observaia individual, vizionare de filme, vizite. Specificul
disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd mai ales nvarea prin metode
practice/activiti de atelier, teme/proiecte care includ utilizarea calculatorului.
Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghidul

profesorului i ghidul elevului. Modelele de materiale de nvare create pentru fiecare domeniu,
pot fi folosite ca atare sau adaptate conform structurii claselor de elevi n funcie de:
stilurile de nvare identificate;
tipurile de inteligene recunoscute;
nevoile speciale identificate la anumii elevi.
Pentru nevoile speciale identificate, materialele de nvare vor fi individualizate i se pot
propune activiti suplimentare care s sprijine acei elevi cu dificulti n depirea lor. Folosirea
mijloacelor audio-video, de exemplu, poate fi foarte util att n dezvoltarea tuturor stilurilor de
nvare ct i ca activitate suplimentar n cazuri mai speciale.
n cadrul modulului se exerseaz i alte competene din unitile de competen pentru abiliti
cheie evaluarea acestora fcndu-se ns la module n care au fost agregate.

12
sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
13
Modulul III: TEHNOLOGII MULTIMEDIA
Total ore/an 50
instruire practic -
nelegerea cerinelor de sistem este esenial atunci cnd se dezvolt un produs multimedia.
Acest modul ofer o privire de ansamblu asupra elementelor hardware de baz ale unui
calculator. Vor fi dezvoltate abiliti pentru proiectarea i dezvoltarea unui produs, astfel nct
elevii utilizeaz caracteristicile i restriciile diferitelor aplicaii, periferice i sisteme.

1. TEHNOLOGII MULTIMEDIA

competen
Tehnologii 1. Descrie cerinele unui Ce reprezint Multimedia?
multimedia sistem multimedia Domenii de aplicabilitate
Prelucrri grafice
Prelucrri de imagini
Prelucrarea sunetului
Prelucrri video
Prezentare i reclam
Tehnologii i echipamente multimedia
Tehnologii i echipamente de
achiziie
Echipamente i suporturi de stocare
Echipamente pentru afiaj
Produse multimedia:
CD, DVD, web, imagini n micare,
animaii, efecte speciale, grafic 3D,
jocuri
Cerine minime de sistem pentru rularea
diferitelor produse mutimedia
Procesor, RAM (memorie), hard disk
(dispozitive de memorare), afiaj
(monitor), unitate CD ROM, plac de
sunet, plac video, modem, bandwith,
sloturi de extensie, memorie virtual,
disk cache, RAM disk
Utilizarea terminologiei de specialitate
14
2. Configureaz un sistem Pregtirea pentru utilizare a unui sistem
multimedia pentru a multimedia
putea fi utilizat Conectarea echipamentelor hardware
i a dispozitivelor periferice
Dispozitive periferice elementare:
- Monitor, tastatur, mouse, boxe
Echipamente externe de intrare/ieire:
- ZIP drive, Jaz drive, hard disk
extern, CD writer, imprimant,
modem
Echipamente multimedia:
- Scanner, camer video, camer
digital, video recorder
Mod de conectare:
- La reele, la Internet
Instalarea sistemului de operare i a
programelor (drivere, aplicaii, plugin-
uri - QuickTime, Shockwave,
DropStuff / WinZip)
Modaliti de mbuntire a
performanelor sistemului:
- instalarea upgrade-urilor i a plug-
in-urilor
- extensii, preferine, setarea
aplicaiilor, partiionarea memoriilor
(memorie virtual, RAM cache)
Probleme tehnice curente i soluii de
rezolvare
Identificarea i nregistrarea
defeciunilor hardware/software i
sugerarea soluiilor corespunztoare
3. Investigheaz noua Pasi urmatori in tehnologia mutimedia:
tehnologie Dezvoltarea suportului hardware:
unitate central, procesor - tehnologie,
frecvena - RAM, capacitate de
stocare
Mobilitatea
Interactivitatea
Software: dezvoltare, upgrade
Aplicatii multimedia
Realitatea Virtuala (VR - Virtual
Reality)
Sisteme de videoconferinta
Televiziunea interactiva

corespunztoare.
15
satisfctor.





16
sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
17
Modulul IV: TEXTUL PENTRU MULTIMEDIA

Total ore/an 50
instruire practic -

1. TEXTUL PENTRU MULTIMEDIA

competen
Textul pentru 1. Utilizeaz editoare de Categorii de texte utilizate n proiecte
multimedia text multimedia:
text pentru DTP (desktop
publishing), websituri, electronic news
gathering (ENG)
meniuri de navigare, butoane pentru
interaciune, cmpuri de editare,
documente HTML, simboluri i
pictograme, text animat
Editoare de text. Caracteristici i utilizare
avansat
Caracteristici: editare, formatare,
corectur, adnotare, utilizarea culorii,
fonturi, stiluri, titluri, paragrafe,
tabele, grafice, diagrame
Opiuni avansate: folosirea
dicionarului, opiuni de corecie,
verificarea ortografiei, numrare
cuvinte, numrare caractere
Organizarea grafic i de structur a
paginii: aliniere, uniti de msur,
margini, antet, subsoluri, note de
subsol, adnotri, hiperlinkuri
18
2. Exploreazi utilizeaz Design tipografic digital
tehnici de design Selectarea fonturilor pentru
tipografic digital multimedia :
- Factori de design:
consisten/claritate, utilizarea culorii,
lizibilitate, context i referire, stil
personal
Tehnici i procese de design
tipografic:
-Utilizarea fonturilor (TrueType,
postscript, bitmapped): kerning,
leading, indentri, caractere, ligaturi,
majuscule iniiale, aliniere, tabulatori,
titluri, subtitluri, antete, subsoluri,
note de subsol, liste marcate i
numerotate, link-uri, paginare
- Utilizarea instrumentelor de editare
i de proiectare a fonturilor
19
3. Exploreaz i utilizeaz Realizarea machetei grafice a proiectului
tehnici digitale de multimedia
tehnoredactare lucrul cu stiluri, pagini master,
abloane, importul de text, grafic i
imagini
Tehnici digitale de tehnoredactare
utilizarea tastaturii, formatare, casete
de text, coloane, nlnuirea textului,
aranjarea textului n jurul imaginilor,
cadre, utilizarea imaginilor
Organizare grafic i structural a
paginii
reguli de compoziie pe pagin, n
funcie de destinaie (pagin tiprit i
pagin electronic), echilibru, unitate
grafic
reguli de ergonomie i estetic a
paginii
Elemente de grafic
manevrarea imaginilor, utilizarea
ilustraiilor, grafica vectorial, grafica
bitmap, fiiere EPS (encapsulated
postscript file)
Formate de fiiere
rich text format (RTF), portable
document file (PDF), hypertext mark-
up language (HTML)
Lucrul cu fiiere de text
exportul n i importul din aplicaii
de procesare de text sau programe de
tehnoredactare, soluionarea
problemelor de diferene de format,
diferene de platform, substituii de
fonturi, discrepane ntre browsere,
configurarea browserelor.

corespunztoare.
satisfctor.
20




sau simulat).
fost ncheiat.
21
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
22
Modulul V: PRELUCRAREA DIGITAL A IMAGINILOR PENTRU MULTIMEDIA

Total ore/an 60
instruire practic -

1. PRELUCRAREA DIGITAL A IMAGINILOR PENTRU MULTIMEDIA

competen
Prelucrarea 1. Utilizeaz echipamente Echipamente pentru achiziia imaginii:
digital a pentru achiziia Dispozitive de scanare, camer
imaginilor pentru imaginii digital, camera video
multimedia Surse pentru achiziia imaginii:
Materiale originale analogice (n
tonuri continue, transparente, opace,
monocrome, policrome, liniare, n
semitonuri)
Materiale originale digitale (colecii
de imagini, Internet, arhive de imagini
PhotoDisc, Bavaria, ImageBank)
Corecii elementare ale diferitelor
probleme de imagine identificate
utiliznd aplicaii specializate
(Adobe PhotoShop sau Corel Draw)
Corecii elementare: retuare,
reparare, colorare i editare
Probleme de imagine:
- efecte nedorite: moaraj, jaggies,
pixelare, posterizare, distribuii
neuniforme de culoare, schimbri de
ton, efecte de halo, pete, praf,
amprente, zgrieturi
2. Identific problemele Formate de fiiere: TIF, PICT, JPEG,
aprute la GIF, EPS
transformarea Comprimarea imaginilor cu i fr
imaginilor pierdere de informaie rapoarte de
comprimare
Transformarea imaginilor
23
3. Stabilete cerinele de Teoria culorii
editare i editeaz Modelul de culoare. Culoarea. Diagrama
imaginile digitale de cromaticitate CIE.
Modele de culoare
Modelul RGB
Modelul CMY(K)
Conversia ntre modelele RGB i
CMY(K)
Modelul HSV (HSB)
Modelul HLS
Tehnici pentru editarea imaginilor
digitale

corespunztoare.
satisfctor.


24


sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
25
Modulul VI: SUNETUL PENTRU MULTIMEDIA

Total ore/an 40
instruire practic -

1. SUNETUL PENTRU MULTIMEDIA

competen
Sunetul pentru 1. Descrie utilizarea Consideraii privind prelucrarea
multimedia sunetului n sistemele sunetelor
multimedia Parametrii definitorii ai sunetului:
- Acuitatea sunetului, timbrul
sunetului, intensitatea
sunetului
Sisteme audio
Generarea sunetului.
Principii, monofonie i stereofonie,
Componente hardware pentru
manipularea sunetului: difuzor intern,
cti audio, difuzoare externe (simple
i active), amplificatoare i difuzoare,
microfon, plac de sunet.
Generarea sunetului cu difuzorul
intern
Generarea sunetului cu placa de
sunet
Conversia analog-digital
principiul digitizrii sunetului, placa
de sunet (principiu, componente:
mixer analogic, CODEC audio,
generator FM, intrri/ieiri)
26
2. Utilizeaz echipamente Formate de fiiere audio
i tehnici pentru Formate explicite :.au, .snd, .aif(f),
nregistrarea, editarea .iff, .voc, .wav, .mod
i redarea sunetului Formate fixe: .snd, .fssd, .ul
Tehnici de compresie audio
Sunet pentru internet
Standardul MIDI
Interfaa MIDI (Musical Instrument
Digital Interface), protocol de
comunicare,
Termeni utilizai n standardul MIDI
(sintetizator, secveniator, pista, canal,
voce MIDI)
Tehnici pentru nregistrarea, editarea i
redarea sunetului
nregistrare: relaia dintre mrimea
fiierelor i calitatea sunetului digital,
fixarea unor niveluri de nregistrare
adecvate,
Editare n aplicaii specializate
(Quick Time Player Pro sau Sonic
Foundrys Sound Forge): operaii de
baz pentru editarea de sunet
(decupare, tiere i asamblare,
reglarea volumului, conversia de
formate, re-eantionare i sub-
eantionare, cretere i scdere
progresiv a volumului, egalizare,
comprimare n timp, sunete inversate)
Redare
3. Integreaz secvene Secvene audio:
audio ntr-un proiect Muzic de fundal, efecte speciale de
multimedia sunet, vorbire
Monofonie, stereofonie
Semnal audio digital, date MIDI
n funcie de platforma utilizat
(Macintosh, PC)
Producerea i modificarea secvenei
audio:
Creeare, sau cumprare
Aspecte legate de copyright,
consideraii asupra spaiului necesar
de stocare
Testare i evaluare
Aplicaii specializate pentru integrarea
secvenelor audio n proiecte multimedia

corespunztoare.
27
satisfctor.




28
sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
29
Modulul VII: SECVENE VIDEO PENTRU MULTIMEDIA

Total ore/an 50
instruire practic -

1. SECVENE VIDEO PENTRU MULTIMEDIA

competen
Secvene video 1. Utilizeaz tehnica Cum funcioneaz tehnica video
pentru multimedia video pentru Tehnica analogic i tehnica digital
nregistrarea Capturarea imaginilor video.
secvenelor video Echipamente
Camere video, Hi8, VHSDAT,
camere digitale
Difuzarea TV. Standardele video pentru
televiziune
NTSC, PAL, SECAM, EDTV,
HDTV
Terminologie
Platou de filmare, filmare, formate
de nregistrare video, standarde video,
iluminat, ecranul albastru, compoziie
2. Digitizeaz i salveaz Digitizarea materialelor video
materiale video Formate de fiiere video
QuickTime, AVI
Standarde de comprimare/
decomprimare video
Standardul CINEPEK
Standardul INDEO
Standardul MPEG
Standardul Motion JPEG
Parametri de comprimare: rata de
comprimare, calitatea imaginii, viteza de
comprimare
Optimizarea fiierelor video
Imagini video directe ntr-o fereastr
ecran
30
3. Produce secvene video Filmarea i editarea materialelor video
n mod creativ i Formate de nregistrare (S-VHS,
coerent Component Digital, Composite
Digital)
Rezoluii ale echipamentelor video
Tehnologia QuickTime
Aplicaii pentru editarea materialelor
video
Exemplu: Windows Movie Maker,
sau Adobe Premiere, Adobe After
Effects

corespunztoare.
satisfctor.


31


sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
32
Modulul VIII: GRAFICA DIGITAL

Total ore/an 120
din care: laborator tehnologic -
instruire practic 120
Acest modul se parcurge integral n stagiile de pregtire practic pe durata a 120 de ore.

1. GRAFICA DIGITAL

competen
Grafica digital 1. Investigheaz formate Grafica digitala
de fiiere grafice Ce este imaginea digitala?
Grafica vectoriala si grafic bitmap
(raster)
Rezolutia. Rezolutia imaginii si
rezolutia monitorului
Formate de fisiere grafice
(.ai, .gif, .html/htm, .hqx, .image,
.jpg/jpeg, .mpg/mpeg, .mov/qt, .movie,
.mov, .pdf, .psd, .sit, .sea, .tiff/tif, .wav,
.zip, .wmf, .pr, .png, .psd, .il9, .fh9, .eps,
.avi) si probleme cu formate
Conversia fiierelor digitale
Metode de compresie a imaginii:
cu i fr pierdere de informaie
rapoarte de comprimare, pierderi la
comprimarea imaginilor
Sisteme de prelucrare digital a
imaginilor
Achiziia de imagini
Memorarea imaginilor
Prelucrarea imaginilor
Transmisia imaginilor digitale
33
2. Utilizeaz aplicaii Programe pentru prelucrarea imaginilor
specializate pentru prin puncte (Adobe Photoshop)
editarea i modificarea Spaiul de lucru:
imaginii - suprafaa de lucru, casete de
instrumente, utililzarea barei de stare,
informaii despre fiier, bara de
opiuni pentru instrumente, paleta
navigator, lucrul cu paletele, utilizarea
meniurilor contextuale, moduri de
vizualizare
Instrumente i faciliti:
- Palete (culoare, straturi, obiecte,
pensule, history, aciuni, mrime i
rezoluie), cropping, marquee tool,
lasso tool, magic wand, magnetic
lasso tool, selecii, transformare,
copiere, salvare, anularea operaiilor
anterioare,
- Straturi: transformarea straturilor,
copierea i salvarea straturilor,
aranjarea straturilor, moduri de
opacitate i amestecare, margini
feathering,selectarea culorilor,
instrumentul clone, text, strat
- Efecte: filtre, luminozitate i
contrast, nuan i saturaie,
- Mti, mti rapide, mti alpha i
mti de imagine, straturi de ajustare,
clipping
- Ci vectoriale, editarea cilor, ci
pentru realizarea mtilor, swatches,
gradieni, forme, conversia textului la
o cale, textures
- Stabilirea relaiei dintre rezoluia de
intrare, mrimea fiierului i
caracteristicile imaginii obinute
3. Realizeaz o imagine Etape n realizarea imaginilor
digital conform Conceptualizare, vizualizare,
specificaiilor identificarea resurselor, generarea
ideilor
34
4. Produce, pregtete i Grafic pentru WEB
optimizeaz ilustraii ilustraii, butoane, obiecte de
pentru publicare n navigare, grafic bitmap, grafic
WEB vectorial
Formate de fiiere potrivite pentru Web,
avantaje i dezavantaje
Instrumente i caracteristici ale
programelor de grafic pentru WEB
(Macromedia Fireworks sau Adobe
Illustrator)
Spaiul de lucru: instrumente,
panouri, proprieti
Instrumente: instrumente de
desenare vectorial, desenarea
formelor elementare, modificarea
graficii vectoriale, combinarea i
alinierea imaginilor vectoriale,
utilizarea straturilor, scalarea
obiectelor, aplicarea efectelor
Imagini bitmap, editarea imaginilor
bitmap, efecte pentru imagini bitmap,
instrumente de text, combinarea
textului i a graficii
Utilizarea cilor: desenarea i
editarea cilor, desenarea liniilor
drepte i curbe, ci compuse, puncte
de ancor, ci cu text, ajustarea
contrastului, utilizarea mtilor
Optimizare
Definire, justificare
Optimizarea pentru web: grafic
pentru web, optimizarea i formatele
fiierelor, tiere (slicing) i
optimizare,utilizarea culorilor web-
safe, exportul ilustraiilor flat-color ,
exportul ilustraiilor n tonuri
continue, opiuni de export pentru
HTML
Animaie i interactivitate
Crearea ilustraiilor pentru animaii
simple, hri imagine, efecte live i
rollover, meniuri pop-up, hotspots,
butoane, bare de navigare
5. Evalueaz lucrarea Puncte tari i puncte slabe n lucrarea
grafic digital obinut obinut
Analizarea performanei n realizarea
imaginii
35
corespunztoare.
satisfctor.
Procesul de nvare se va desfasura sub forma de activitati n grupuri mici (activitati practice,
grupuri de nvatare activa, atelier de lucru), scurte exercitii practice care vor ngloba si notiunile
teoretice corespunzatoare.
Find un modul care se bazeaza pe dezvoltarea abilitatilor de utilizare a unui software se
recomanda demonstratia, discutii si activitati practice.
ntelegerea si utilizarea software-ului vor fi furnizate n scurte stagii de pregatire fiecare fiind
consolidat prin proiecte practice de mici dimensiuni corespunztoare coninuturilor.


Evaluarea acestui modul necesita prezentarea de dovezi n cadrul unui portofoliu, sustinute de
observatii, prezentari orale si chestionare orala. Portofoliul trebuie sa contina notite de cercetare
36
si exemple de demonstrare a utilizarii tehnicilor pentru lucrul cu imagini. Documentele din
portofoliul candidatului ar trebui realizate prin exercitii practice si proiecte pe o tema data.
sau simulat).
fost ncheiat.
investigaia
fie de observaie
fie de autoevaluare
37
MODULUL IX: ASIGURAREA SI CONTROLUL CALITATII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Total ore/an 66
din care laborator tehnologic 33
instruire practic -
Modulul Asigurarea si controlul calitatii are o pozitie distinct in cadrul curriculum-ului

clasei aXII-asi se parcurge cu un numar constant de ore pe durata intregului an scolar.
Lista competenelor relevante pentru modul:
1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate

2. Utilizeaza documentele sistemului calitii
3. Utilizeaza procedurile de audit al calitii
4. Aplic instrumente ale calitii
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitati de
competenta Competente individuale Continuturi tematice
Conceptul de asigurarea calitatii, controlul

calitatii, sisteme de calitate coform
standardelor de calitate romanesti, europene
si internationale
Asigurarea calitatii:
- calitate interna
- calitate externa
Asigurarea si Descrie conceptele de - calitate totala
controlul asigurare a calitii, Controlul calitatii:
calitatii controlul calitii i - evaluarea calitatii,
sisteme de calitate - supravegherea calitatii,
- inspectia calitatii
- verificarea calitatii
Sisteme de calitate (terminologie, standarde
romanesti, europene si internationale)
Elementele sistemului calitatii:
- de conducere
- de desfasurare a sistemului calitatii
- documentatia sistemului calitatii
38
Documentele sistemului calitatii:
- Manualul calitatii
- Procedurile sistemului calitatii
- Proceduri/ instructiuni de lucru
- Inregistrarile calitatii
Documente specifice locului de munca:
- proceduri operationale
- proceduri si instructiuni de inspectie
- proceduri de incercari
- instructiuni de lucru
Asigurarea si Utilizeaza documentele - fise tehnologice
controlul sistemului calitii - desene / specificatii tehnice
calitatii - buletine de analiza/ incercari
Inregistrarile calitatii:
- note de receptie
- registre de intrari
- raporte de respingere
- buletine de analiza pentru produse
- registru pentru evidenta analizelor efectuate
- registru de evidenta a neconformitatilor
- buletin de verificare metrologica
- registru de evidenta a reclamatiilor
- planificarea si evidenta lucrarilor effectuate
Auditul calitatii -terminologie

-evaluarea conformitii
proceselor/produselor/serviciilor
- evaluarea conformitii unor elemente ale
sistemului
calitii
- evaluarea eficacitii sistemului calitii
- identificarea punctelor critice
- iniierea actiunilor preventive/ corective
Asigurarea si Utilizeaza procedurile de - urmrirea aplicrii aciunilor corective
controlul audit al calitii Tipuri de audit
calitatii - auditul produsului
- auditul procesului/ serviciului
- auditul sistemului calitatii
- audituri interne/ externe
Documente de audit:
- plan de audit
- raport de audit
- raport de actiuni preventive/corective
- rapoarte de neconformitate
Instrumentele calitatii
- diagrame ( Pareto, Ishikawa)
Asigurarea si Aplic instrumente ale - histrograma defectelor
controlul calitii - fisa de inspectie
calitatii Utilizarea instrumentelor calitatii in diverse
aplicatii
specific unei activiti profesionale
39
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 46 de ore, repartizate dup cum urmeaz:
15 ore de teorie
31 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea si controlul calitatii i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+,
sau a integrrii pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare -
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
40
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
41
MODULUL X: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Total ore/an 62
din care laborator tehnologic
instruire practic 31
Modulul Sntatea i securitatea muncii se studiaz n clasa aXII-aLiceu tehnologic,
respectiv clasa a XIII a ruta SAM, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri
din profilul tehnic.
SNTATEA I SECURITATEA MUNCII 1 credit
1. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
2. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de munc
3. Coordoneaz activitile n caz de accident
COMUNICARE
1. Susine prezentri pe teme profesionale
3. Elaboreaz documente pe teme profesionale
Unitatea de Competene Coninuturi

competen individuale
COMUNICARE 1. Susine 1. Pregtirea prezentrii n funcie de obiective, tem
prezentri pe teme i audien: consultarea surselor (baze de date,
profesionale manuale, articole, reviste de specialitate), pune
ntrebri altor persoane, selecteaz informaiile
2. Organizarea logic i concis a informaiei.
Prezentare structurat folosind un stil adaptat
situaiei, scopului, nevoilor.
3. Utilizarea unor tehnici menite s trezeasc
interesul i s conving audiena. Prezentare
atractiv pentru audien, tehnici de implicare a
audienei, argumentare logic, fapte i date statistice,
suport non-verbal (imagine, grafic),
exemplificri, gestic mimic asociat, pronunie,
intonaie.
3. Elaboreaz 1. Pregtirea documentului n conformitate cu
documente pe teme funcia acestuia. Funcie: instruciuni, manuale,
profesionale scrisori sau rapoarte. Pregtire: stiluri i forme
corespunztoare anumitor scopuri i audiene,
organizarea materialului.
2. Scrierea unui document clar i corect. Claritate i
acuratee: norme ortografice i de punctuaie, reguli
gramaticale, coeren, folosirea imaginilor, a
schemelor, graficelor i diagramelor
3. Verificarea documentului, asigurndu-se c acesta
ndeplinete criteriile profesionale respective.
Verificare: corectarea, redactarea, editarea textului
42
SNTATEA I 1. Aplic legislaia Msuri de eliminare a riscurilor la locul de
SECURITATEA privind securitatea munc: instructaje, utilizarea documentaiei
MUNCII i sntatea la locul legislaiei n vigoare specifice domeniului
de munc i - instructaje iniiale,curente i periodice
prevenirea i - documente de informare: fie,afie, filme,
stingerea cataloage, brouri, pliante, instruciuni de lucru.
incendiilor. Msuri de igien i protecia muncii
- fia individual de instructaj
- echipamente de lucru i echipamente
individuale i colective de protecie
- trus de prim ajutor
- materiale igienico-sanitare
- materiale i mijloace de stingere a incendiilor
Sisteme i dispozitive de protecie.
- individuale i colective specifice locului de
munc.
Materiale i mijloace de prevenirea i stingerea
incendiilor:
- ap, nisip, pturi, hidrani, stingtoare cu
spum, cu praf, cu CO2
2. Planific aciuni Locuri de munc periculoase specifice

de evitare si de domeniului.
reducere a riscurilor Situaii deosebite i factorii de risc de la locul de
identificate la locul munc
de munca - situaii de risc: perturbri funcionale,
defeciuni ale utilajelor, nerespectarea
principiilor ergonomice, comportament
necorespunztor al lucrtorului la locul de
munc, starea fizic i psihic necorespunztoare
a lucrtorului
- accidente de munc
- boli profesionale
- avarii
- incendii i explozii
Echipamente de lucru i de protecie specifice
locului de munc.
3. Coordoneaz Primul ajutor n caz de accident.
activitile n caz de - trusa de prim ajutor
accident. Planul de aciune n caz de accident la o situaie dat.
- eliminarea cauzelor
- evacuarea accidentailor
- anunarea organelor abilitate, n funcie de tipul
accidentului
Sarcinile n caz de accident ale echipelor de
intervenie.
- individuale
- de grup
43
1. Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din Stagii de pregtire practic i are
alocate un numr de 48 de ore / an, din care Laborator tehnologic 24 ore.
Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingerea
incendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-
formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+,
sau a integrrii pe piaa muncii.
Instruirea practic se recomand s se desfoare n ateliere, dotate cu materiale didactice
specifice iar n desfurarea orelor de laborator s se foloseasca :
seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane didactice,
panoplii i machete didactice sau/i funcionale,
bibliografie tehnic selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac sunt
ndeplinite toate criteriile de performan.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil, acceptnd c
fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea
competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul
condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie
individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a
adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului
alocat .a.
n context
lucrul n grup,
simularea,
practica n atelier / la locul de munc,
discuiile de grup,
prezentrile video,
prezentri multimedia i electronice,
temele i proiectele integrate,
vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare,
44
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc,
precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor.
3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul dintre
factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite
n cadrul fiecrei calificri.
Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de
performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare
specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv
probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic,
pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi; proiectul;
autoevaluarea .
45

CL - Xi Tehnician Multimedia

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - Xi Tehnician Multimedia

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr. 4 la OMEdC nr. 4947/2308.

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Calificare: TEHNICIAN MULTIMEDIA

Paul PROTOPOPESCU Director imagine, ProCinema

Paula POSEA expert formare profesional

Calificarea: Tehnician multimedia

Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal: 330 ore

Stagii de pregtire practic: 120 ore

Modulul Grafica digital Total ore/an 120

Curriculum n dezvoltare local: 132 ore

Modulul IX: Asigurarea calitii Total ore/an 66

TOTAL 582 ore/an

I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

III. Sugestii metodologice

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/ nvare

Se recomand ca acest modul s se desfoare n mod practic. Se recomand de asemenea

Sugestii cu privire la evaluare

Instrumentele de evaluare utilizate vor fi corelate cu indicatorii de performan i probele de

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz

I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

III. Sugestii metodologice

Se recomand de asemenea renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe

Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghidul

Sugestii cu privire la evaluare

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

III. Sugestii metodologice

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/ nvare

Se recomand metodele de predare-nvare activ-participative. Ca un argument n favoarea

Se recomand de asemenea renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe

Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghidul

Sugestii cu privire la evaluare

Instrumentele de evaluare utilizate vor fi corelate cu indicatorii de performan i probele de

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz

I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

III. Sugestii metodologice

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Se recomand de asemenea renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe

Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghidul

Sugestii cu privire la evaluare

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz

I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de Competene individuale Coninuturi tematice

III. Sugestii metodologice

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Se recomand de asemenea renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe

Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghidul

Sugestii cu privire la evaluare

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz

I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor