EVALUARE SCRIS LA LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASA a V-a

COMPETENE GENERALE:
3. Redactarea textului scris de diferite tipuri;
4. Utilizarea corect, adecvat i eficient a limbii n procesul comunicrii orale i scrise.

COMPETENE SPECIFICE:
3.1 Redactarea unui text scurt pe teme familiare, avnd n vedere etapele procesului de scriere i
structurile specifice, pentru a comunica idei i informaii sau pentru a relata experiene trite sau
imaginate;
4.2 Aplicarea achiziiilor lexicale i semantice de baz, n procesul de nelegere i de exprimare
corect a inteniilor comunicative;
4.3 Monitorizarea propriei pronunii i scrieri i a pronuniei i scrierii celorlali, valorificnd
achiziiile fonetice de baz;
4.4 Respectarea normelor ortografice i ortoepice n utilizarea structurilor fonetice, lexicale i
sintactico-morfologice n interaciunea verbal;
4.5 Utilizarea competenei lingvistice n corelaie cu gndirea logic/analogic, n procesul de
nvare pe tot parcursul vieii.
 LUCRARE SCRIS LA LIMBA I LITERATURA ROMN
CLASA a V-a. SEM I

Timp de lucru: 50 de minute.

Se acord 10 puncte din oficiu
Citete, cu atenie, textul urmtor:
coala primar mixt a comunei Lunca-Frumoas, ctunul Poeni. []
Un copila l zri i dete alarma. Cinele cu blana vlvoi*, terfelit de pulberi i noroaie,
cu lanul tr dup el, se nfi fioros. i speriai fugir grmad n pridvorul colii.
- Domnule, strigau, domnule, un cine, un cine turbat!

Numaidect se ivi din trl* un om voinic i mustcios cu o nuia n mn.

- Ce e neornduiala asta, copii? strig el.
- Un cine turbat! zbierar ei iar.
- Unde?
- Uite-l colo, domnule... i copiii artau cu minile ntinse nspre el.
sta e baciul lor, i zise Samson. Se ridic i se smeri, vrnd puin coada ntre
picioare.
nvtorul se uit de departe la el: era hd* n adevr, dar nu prea primejdios. Sta
linitit, fr nici un gnd ru. Totui, nu-i avea locul la coal. Fcu civa pai, se plec s ia o
piatr, o azvrli n el i-l huidui. []
Copiii se luaser dup domnul lor i, cutnd pietre, se bulucir la zbrele s-l loveasc.
nvtorul i cert.
- Un cine fugar, poate s-a rtcit... Lsai-l n pace. Intrai n clas!
Copiii nu se-ndurau s se dezlipeasc de la uluci.
(Vasile Voiculescu, Ciobnil fragment)
*trl loc unde se odihnesc vitele sau oile; stna cu dependinele ei* vlvoi ciufulit, zbrlit
*hd foarte urt, slut;uluci=garduri
Cerine:
Partea I(50 de puncte)
1. Transcrie dou cuvinte/grupuri de cuvinte care reprezint indici spaiali.(4p)
2. Formuleaz o idee principal i o idee secundar pentru fragmentul aflat n chenar.(6p)
3. Precizeaz care este etapa aciunii corespunztoare fragmentului aflat n chenar.(4p)
4. Scrie dou trsturi ale textului narativ identificate n fragmentul citat.(6p)
5. Ilustreaz, cu exemple din text, dou trsturi ale nvtorului.(6p)
6. Scrie, n maxim 50 de cuvinte,cum ai fi procedat tu dac ai fi fost unul dintre copiii aflai n
curtea colii.(6p)
7. Scrie sinonime contextuale pentru: fioros,neornduial.(4p)
8. Scrie antonime pentru: zbierar, departe.(4p)
9. Transcrie, din text, trei cuvinte din cmpul lexical al colii.(6p)
10.Menioneaz felul urmtoarelor propoziii, avnd n vedere alctuirea lor i aspectul
predicatului: Strig el. Totui, nu-i avea locul la coal.(4p)

Partea a II-a (26 de puncte)

Scrie o compunere de minim 100 de cuvinte n care s relatezi o ntmplare trit de tine n
timpul unei recreaii.

n compunerea ta, trebuie:

s relatezi o ntmplare, respectnd succesiunea logic a faptelor; 10 puncte
s dai un titlu potrivit; 4 puncte
s precizezi dou elemente ale contextului spaio-temporal; 4 puncte
s respeci structura specific tipului de compunere cerut; 6 puncte
s ai obligatoriu numrul minim de cuvinte precizat. 2 puncte

Not! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie.

Vei primi 14 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 2 puncte;
coerena textului 2 puncte; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului
2 puncte; ortografia - 3 puncte; punctuaia - 3 puncte; aezarea corect n pagin-1
punct,lizibilitatea - 1 punct).
 BAREM DE CORECTARE I DE NOTARE

Partea I(50 de puncte)

1. Transcrierea celor dou cuvinte/grupuri de cuvinte care reprezint indici spaiali- 4p
(2x2p)
2. Formularea coerent a celor dou idei- 6p (2x3p)/formulare superficial 2p (2x1p)
3. Precizarea etapei aciunii corespunztoare fragmentului marcat -4p
4. Scrierea celor dou trsturi ale textului narativ- 6p(2x3p)/scrierea unei singure trsturi-
3p
5. Ilustrarea, cu exemple, a celor dou trsturi ale nvtorului- 6p (2x3p)/scrierea
trsturilor fr exemple-2p (2x1p)
6. Precizarea coerent i convingtoare a modului n care ar fi procedat dac ar fi fost unul
dintre copii-6p/prezentare mai puin convingtoare-3p/ncercare de prezentare-1p
7. Precizarea sinonimelor-4p (2x2p)
8. Precizarea antonimelor-4p (2x2p)
9. Transcrierea celor trei cuvinte din cmpul lexical al colii-6p (3x2p)
10. Precizarea felului propoziiilor-4p (1+1+1+1=4p)

Partea a II-a(26 de puncte)

- relatarea ntmplrii cu respectarea succesiunii logice a faptelor 10 puncte/ respectare parial
5 puncte / ncercare de povestire - 3 puncte ;
- titlu potrivit 4 puncte/titlu mai puin potrivit coninutului-2puncte/absena titlului-0puncte ;
- precizarea celor dou elemente ale cadrului spaio-temporal 2x2 puncte
- respectarea prilor unei compuneri 6 puncte (3x2 puncte)
- respectarea limitei de spaiu 2 puncte

Cele 14 puncte pentru redactare se acord astfel:

unitatea compoziiei: cte 1 punct pentru fiecare compunere 2 x 1 p. = 2 puncte

coerena textului: cte 1 punct pentru fiecare compunere 2 x 1 p. = 2 puncte
registrul de comunicare,stilul i vocabularul adecvate coninutului2 p.;adecvarea parial 1 p.
2 puncte
ortografia (0 erori: 3 p.; 1 2 erori: 2 p.; 3 4 erori: 1 p.; 5 sau mai multe erori: 0 p.) 3 puncte
punctuaia (0 erori: 3 p.; 1 2 erori: 2 p.; 3 4 erori: 1 p.; 5 sau mai multe erori: 0 p.) 3 puncte
aezarea corect a textului n pagin 1 punct
lizibilitatea 1 punct