Profesor consilier școlar: Ion Verginia Emilia

PROIECT - ACTIVITATE DE CONSILIERE DE GRUP LA CLASĂ

Pofesor consilier școlar: Ion Verginia Emilia

Unitatea de învățământ: Colegiul Tehnic ”Decebal” , Drobeta Turnu Severin
Disciplina: Consiliere psihopedagogică
Data: 7.04.2017
GRUP: elevi din clasa a IX- a C
Modul tematic: Autocunoaștere și dezvoltare personală
Tema: Atenția
Tipul activității: Achiziţii de noi cunoştiinţe
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Explorarea resurselor personale care influențează
planificarea carierei

Obiective operaționale:
La sfârșitul activității elevii vor fi capabili :
 Cognitive:
O1: să definească atenția
O2: să descopere rolul atenției în istorie și natură
O3: să identifice cinci chei pentru făurirea atenției
O4: să enumere patru beneficii ale atenției
 Afectiv – atitudinale:
O5: să sesizeze importanța atenției la detalii

Strategia didactică:
1. METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, jocul educativ, expunerea,
explicaţia,descoperirea dirijată,brainstorming-ul
2. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: laptop, video-proiector, fişe de lucru, fișe
cu informații, obiecte necesare jocului
3. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, activitate individual,
activitate în grupuri

Forma de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului elevilor, analizarea

modului de lucru şi a răspunsurilor

Durata: 50 minute
Locul desfăşurării: Sala de clasă
Bibliografie:
- CURS -CHARACTER FIRST!, copyright 2004-2005 Character Training
Institute
 TIPUL ACTIVITĂȚII: ACHIZIŢII DE NOI CUNOŞTINŢE - ETAPE
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele activității Elemente esențiale de conținut Strategii didactice Forme de Evaluare

Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace de organizare
op. procedee învățământ

1.Moment - Se stabileşte prezenţa elevilor. - Răspund la întrebări Conversaţia Activitate aprecieri

organizatoric/ - Verifică existenţa resurselor frontală orale
Pregătirea clasei materiale.
pentru activitate -Se dau indicații elevilor privind
2 min. modul de așezare în bănci

2. Captarea Se joacă jocul“ Provocarea - Sunt atenți la Jocul educativ Materiale: Activitate provoacă
atenţiei/Discuţie atenției”, după care se poartă o instrucțiunile date Conversaţia tavă, diverse frontală participarea
introductivă discuție cu elevii și se introduce pentru joc obiecte,cre- elevilor
(pregătitoare) tema nouă -Participă cu interes în ioane, hârtie şi îi
5 min. cadrul discuției determină să
dialogheze
3. Precizarea temei -Prezintă obiectivele și planul - Elevii sunt atenți Expunerea Laptop Activitate
şi a obiectivelor lecţiei Video- frontală
activității Prezentarea teoretică a temei proiector
5 min. 1. Atenția-definire
2. Rolul atenției în istorie și natură
3. Chei pentru făurirea atenției
4. Atenția la detalii
5. Beneficiile atenției

4. Dirijarea O1 1.Elevii sunt întrebați cum ar -Elevii își spun opiniile Brainstorming Laptop Activitate aprecieri
învăţării defini ei atenția. descoperindu-se Expunerea Video- frontală orale
25 min. Se prezintă elevilor definiția elemente pentru proiector
atenției. definiție.

2.Elevii vor fi împărțiți în -Elevii citesc Descoperirea Fişe cu Activitate observarea

O2 grupe. informațiile și vor dirijată instrucțiuni în grupuri sistematică a
O4 Grupele 1și 2 vor primi o fișă descoperi cum atenția Fișe de comporta-
informativă Atenția în istorie – demonstrată de Lewis lucru cu mentului
Lewis H.Latimer și o fișă de lucru H.Latimer i-a alimentat întrebări elevilor
cu întrebări la care vor răspunde. succesul
 Grupele 3 și 4 vor primi o fișă -Elevii citesc
informativă Atenția în natură – informațiile și vor
Căprioara cu coada albă și o fișă descoperi cum atenția,
de lucru cu întrebări la care vor în sălbăticie este o stimulează
răspunde. chestiune de viață și de participarea
moarte elevilor
Fiecare grupă va alege un - Elevii se implică activ, Conversația Activitate
reprezentant care să prezinte sunt receptivi la frontală aprecieri
descoperirile făcute. prezentare orale

3.Se lansează întrebarea : Cum -Elevii vor răspunde cu Conversația Laptop Activitate aprecieri
ne dezvoltăm atenția? propriile păreri Expunerea Video- frontală orale
O3 Se prezintă elevilor prin Elevii sunt receptivi la Explicația proiector
prezentare power-point cele cinci prezentare și la
chei pentru dezvoltarea atenției, îndrumările date
explicându-se și ilustrându-se
fiecare cheie în parte.

4. Exercițiul ”Chiar sub nasul - Elevii se implică activ Descoperirea Activitate observarea
tău”. Se accentuează ideea ca în exercițiul propus – dirijată frontală sistematică a
O4 atenția înseamnă să sesizezi sunt atenți la propria comporta-
O5 amănunte care, altfel ar trece respirație și comunică, Conversația mentului
neobservate. Elevii sunt invitați să pe rând, ce caracteristici elevilor
se concentreze asupra respirației și au observat
să se gândească la cum este: ritm,
dacă respiră pe nas sau pe gură,
cum se simt când respirăadânc, aprecieri
dacă aerul are o anumită mireasmă. -Elevii sunt receptivi la orale
Se concluzionează că atenția nu noile informații atenționarea
se bazează pe cantitatea de
informație pe care o dobândim, ci
pe calitatea concentrării pe care o
dirijăm spre procesarea informației
pentru a ne fi de folos.

5. Să nu scapi detaliile- se -Elevii sunt receptivi la -Expunerea Povestire Activitate aprecieri

citește elevilor o scurtă întâmplare povestea expusă Conversația frontală orale
din experiența unei firme de
automobile care a avut pierderi -Elevii vor spune ce stimulează
datorită lipsei de clarificare pentru întrebări ar fi putut pune participarea
 o comandă primită. Se întreabă cel care a luat comanda tuturor
O4 elevii ce întrebări s-ar fi putut pune pentru a asigura elevilor
O5 pentru a se evita pierderile. Se succesul operațiunii
evidențiează ideea că întrebările -Elevii vor participa la
inteligente pot fi o investitție descoperirea
prețioasă în reușita personală. răspunsurilor

5. Realizarea O4 -Se distribuie grupelor fișe cu -Caută aplicații ale Descoperire Fişe de Activitate analiza
feed-backului întrebări pentru descoperirea de atenției, apoi le scriu pe dirijată lucru în grupuri răspunsurilor
8 min. aplicații ale atenției. fișe
Un voluntar din fiecare grup - Elevii prezintă
prezintă întrebarea primită și descoperirile făcute și Conversația Activitate aprecieri
descoperirile grupului. se implică activ în frontală orale
dezbaterea aspectelor
- Analizarea produselor activităţii propuse.

6. Concluzii O2 - Se punctează beneficiile atenției -Elevii ascultă cu interes Expunerea Activitate aprecieri
3 min. O4 - Se apreciază participarea elevilor frontală orale
O5
7. Încheierea Se cere elevilor să exprime modul -Fiecare elev va desena Fișele de Activitate observarea
activității în care apreciază activitatea. pe fișa de lucru a lucru frontală sistematică a
3 min. grupului un soare dacă comporta-
mentului
i-a plăcut activitatea și
elevilor
un nor dacă nu i-a plăcut
sau este indiferent.
Anexa 1

Fișă informativă 1
ATENȚIA ÎN ISTORIE
Anexa 2
ÎNTREBĂRI GHID 1
ATENȚIA ÎN ISTORIE

1. Ce caracteristici a manifestat Lewis H.Latimer la începutul

carierei sale?

2. Ce caracteristici a manifestat Lewis H.Latimer în timpul

profesiei sale și în viața privată?

3. Care au fost recompensele atenției lui Latimer?

Anexa 3

Fișă informativă 2
ATENȚIA ÎN NATURĂ
Anexa 4

ÎNTREBĂRI GHID 2
ATENȚIA ÎN NATURĂ

1. Care sunt cei trei factori ai supraviețuirii în sălbăticie a

căprioarei cu coada albă?

2. Căprioara cu coadă albă în acțiune. Ce putem spune despre

privirea, concentrarea, alinierea și auzul căprioarei?
Anexa 5

SĂ NU SCAPI DETALIILE
POVESTIRE

Cu câțiva ani în urmă, un producător de automobile a primit o lecție

costisitoare despre importanța atenției. Compania sa de automobile a fost
solicitată de un înalt funcționar oficial cu o comandă de câteva sute de
mașini pentru departamentul său. Oficiul de vânzări a urmat comanda
demnitarului, dar nu a acordat suficientă atenție unor detalii. În special, a
uitat să pună o întrebare legată de un aspect important. Peste câteva luni,
mașinile erau terminate și livrate. Cu toate acestea, departamentul
respectiv a refuzat să le primească. Producătorul lucrase mașinile corect.
Acestea fuseseră echipate adecvat. Erau chiar și vopsite în culorile
departamentului. Schema coloristică fusese totuși aplicată în ordine
greșită. Două dungi fuseseră trasate de-a lungul celor două laturi ale
fiecărei mașini-dar culorile fuseseră inversate. Mașinile au fost revopsite,
cu dungile aplicate corect. Corectarea a costat zeci de mii de dolari, pur și
simplu pentru că amănuntele comenzii originale nu fuseseră bine
clarificate.
Anexa 6

APLICAȚII ALE ATENȚIEI

1.Cu ce fel de distrageri vă confruntați atunci când învățați, acasă?

Cum pot fi înlăturate?
Anexa 6

APLICAȚII ALE ATENȚIEI

2. Cu ce fel de distrageri vă confruntați la școală? Cum pot fi

înlăturate?
Anexa 6

APLICAȚII ALE ATENȚIEI

3. Ce fel de întrebări ar spori încrederea celorlalți în capacitatea ta de

a le urma instrucțiunile? Da-ți 2 exemple de întrebări.
Anexa 6

APLICAȚII ALE ATENȚIEI

4.Ce impresie comunică cineva care stă cu capul pe bancă, sau care se
uită la telefon, sau care se uită pe geam, în timp ce vorbește cu
cineva?