A te impune

Profesor consilier școlar: Ion Verginia Emilia

 PROIECT - ACTIVITATE DE CONSILIERE DE GRUP

Profesor consilier școlar: Ion Verginia Emilia

Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic ”Decebal” , Drobeta Turnu Severin
Disciplina: Consiliere psihopedagogică
Data: 7.04.2017
GRUP: elevi din clasa a X- a B
Modul tematic: Comunicare si abilităţi sociale
Tema: A te impune
Tipul activității: Achiziţii de noi cunoştiinţe

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Integrarea abilităţilor de interrelaţionare, în vederea

dezvoltării personale.

Obiective operaționale:
La sfârșitul activității elevii vor fi capabili :
 Cognitive:
O1: să identifice semnificatia verbului „a te impune”
O2: să recunoască componentele aptitudinii de „ a te impune”
O3: să aplice aptitudinile de a se impune în diferite situaţii

 Afectiv – atitudinale:
O4: să sesizeze influenţa comunicării pozitive în diferite situaţii
O5: să aibă o atitudine participativă

Strategia didactică:
1. METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, expunerea, explicaţia,descoperirea
dirijată,brainstorming-ul, jocul de rol
2. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: laptop, video-proiector, flip-chart, marker,
fişe de lucru
3. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, activitate pe grupe

Forma de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului elevilor, analizarea

modului de lucru şi a răspunsurilor

Durata: 50 minute
Locul desfăşurării: Cabinetul de Consiliere şi Asistenţă Psihopedagogică
Bibliografie:
- EDUCAŢIA PENTRU SĂNATATE MENTALĂ ŞI EMOŢIONALĂ, editura
ARVES, Marinela Dumitrescu, Sorina Dumitrescu
 TIPUL LECŢIEI: ACHIZIŢII DE NOI CUNOŞTINŢE - ETAPE
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele activității Elemente esențiale de conținut Strategii didactice Forme de Evaluare

Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace de organizare
op. procedee învățământ

1.Moment - Verifică existenţa resurselor - Răspund la întrebări. Conversaţia Cartonașe Activitate aprecieri
organizatoric/ materiale. -Participă activ scriindu-și colorate frontală orale
Pregătirea clasei - Elevii îşi vor scrie numele pe numele pe ecusoane pentru nume
pentru activitate ecusoane pe care le aşează în piept Bolduri
2 min. pentru a avea o bună comunicare

2. Captarea O5 Se joacă jocul „Pânza de păianjen”, - Participă activ Conversaţia Laptop Activitate provoacă
atenţiei/Discuţie după care se poartă o scurtă discuţie exprimându-și părerile Jocul educativ Video- frontală participarea
introductivă despre influenţa comunicării şi despre efectele Brainstorming proiector tuturor
(pregătitoare) comportamentului în relațiile cu cei comunicării și ale elevilor
9 min. din jur. comportamentul în şi îi
relațiile pe care le au determină să
dialogheze
3. Precizarea O5 -Prezintă tema, obiectivele si - Elevii sunt atenti Expunerea Laptop Activitate
temei planul lecţiei Video- frontală
şi a obiectivelor Prezentarea teoretică a temei proiector
activității 1. Semnificaţia impunerii
4 min. 2. Identificarea componentelor
aptitudinii de a te impune

4. Dirijarea O1 1. Se lansează întrebarea: Ce -Elevii exprimă propriile Descoperirea Fişa de Activitate aprecieri
învăţării O2 înțeleg prin a se impune? opinii dirijată lucru individuală orale
20 min. O3 Se prezintă definiția din dex Conversația Video- Activitate
O4 Se oferă fişa „A te impune” se - Elevii analizează fişa proiector frontală
citeşte şi se analizează. Se pun -Elevii se implică în Laptop
întrebări elevilor pentru a clarifica discuție, răspund la
anumite noțiuni noi. Se ilustrează întrebări și pun întrebări
și se explică noțiunile noi. pentru clarificare
(Anexa nr.1)
Activitate
2. Elevii sunt împărţiţi în - Elevii se implică activ pe grupe
grupuri.
 3. Se oferă o fişă cu situații ”A -Elevii se implică activ în Explicația Fișe de Activitate aprecieri
te impune” fiecărei grupe; se identificarea unor Descoperirea lucru cu pe grupe orale
explică faptul că, pentru fiecare din răspunsuri adecvate dirijată situații observarea
situaţiile descrise în fişa primită,se instrucțiunilor date sistematică
vor identifica răspunsuri care să -Elevii vor aplica a comporta-
respecte regulile impunerii din fișa aptitudinile de a se mentului
informativă. Fiecare grup va impune în situaţiile date elevilor
dezvolta un dialog între persoana
care se impune și cea de-a doua
persoană care opune rezistenţă.
(Anexa nr.2, Anexa nr.3,
Anexa nr.4)
Elevii sunt solicitați să prezinte
în fața colegilor situația și dialogul -Câte un reprezentant din Conversația Fișe de Activitate aprecieri
creat. Se poartă discuții după fiecare grupă va citi Descoperirea lucru frontală orale
fiecare prezentare pentru a puncta dialogul construit dirijată
componentele aptitudinii de a se -Elevii oferă feed-back
impune. colegilor
Se invită voluntari care să pună -Elevii voluntari joacă Jocul de rol Fișa cu Activitate aprecieri
în scenă situația primită. rolul și aplică aptitudinile situația frontală orale
de a se impune primită

4.La nivelul grupului, se -Elevii vor discuta și vor Conversația Video- Activitate aprecieri
discută următoarele întrebări: sesiza influenţa Descoperirea proiector frontală orale
 Ce senzații a avut persoana care comunicării pozitive în dirijată Laptop observarea
s-a impus în legătură cu diferite situaţii sistematică
conversația? Ce au făcut bine? a comporta-
Cum ar fi putut îmbunătății mentului
comunicarea? elevilor
 Cum s-a simțit celălalt? analiza
 Ce observații se pot face răspun-
privind influența modului de surilor
comunicare?
5. Realizarea O1 Se poartă discuții cu întregul grup: -Elevii vor purta discuții Conversația Video- Activitate provoacă
feed-backului O2  Care li s-a părut cea mai dificilă și își vor exprima Descoperirea proiector frontală participarea
8 min. situație și de ce? sentimentele trăite, cât și dirijată Laptop tuturor
 Ce i-a ajutat sau i-a împiedicat gîndurile pe care le-au elevilor
să aplice aptitudinile de a se avut și le au în urma şi îi
impune în situațiile date? exercițiilor determină să
 Ce au învățat din acest tip de dialogheze,
activitate? să se auto-
evalueze
aprecieri
orale

6. Concluzii - Se prezintă filmul de scurt metraj - Vizionează filmul de Expunerea Video- Activitate aprecieri
4 min. “Crying game” și se scurt metraj și Explicaţia proiector frontală orale
concluzionează accenduând menționează Laptop
principiul unei impuneri sănătoase componentele aptitudinii
de „ a te impune”
- Se apreciază participarea elevilor

7. Încheierea Se cere elevilor sa exprime modul Se va trasa o linie pe Joc Cretă Activitate observarea
activității în care apreciază activitatea podea ce va avea note de frontală sistematică
3 min. la 1 la 10, iar elevii se vor a comporta-
mentului
așeza în dreptul unei note
elevilor
pentru a aprecia lecția
Anexa 1
FIȘĂ INFORMATIVĂ

A TE IMPUNE INSEAMNĂ:

 Prețuirea propriei persoane – conștientizarea faptului că am drepturi și am

dreptul să simt ceea ce simt.
 Asumarea responsabilității – pentru ceea ce simt, pentru tot ceea ce gândesc
și pentru ceea ce fac.
 Comportarea deschisă și directă – a fi “drept” cu ceilalți, fără a încerca să-i
manipulezi sau să-i duci în eroare.
 Recunoașterea propriilor nevoi și dorințe independent de ale altora
 Acordarea dreptului de a face greșeli – a recunoaște că uneori s-ar putea să
greșesc și că aceasta este în regulă. Pentru a învăța trebuie să-mi asum unele
riscuri.
 Capacitatea de a mă bucura de succesul meu – prețuirea propriei persoane și
a ceea ce am făcut.
 Respectarea celorlalte persoane și a dreptului de a se impune.
 Recunoșterea faptului că am responsabilități față de ceilalți, mai degrabă
decât a fi responsabil pentru ceilalți.

APTITUDINEA DE A TE IMPUNE INCLUDE - COMPONENTE

 Folosirea clară a propozițiilor cu subiectul “EU” ( ex.: „Nu îmi place să mă

critici” se impune mai mult decât „Mă faci să mă simt rău când ești atât de
critic”.)
 Aflarea poziției sau sentimentelor celorlalte persoane (ex.: “Mulțumesc de
întrebare. Mi se pare că ești într-o poziție dificilă”.)
 A cere ce doresc, mai degrabă decât a spera că cineva va observa.
 Claritatea și specificitatea în legătură cu ceea ce doresc sau nu doresc.
 A cere timp de gândire ( ex.: “Aș vrea să mă mai gândesc și îți voi spune
răspunsul până la sfârșitul săptămânii”, atunci când nu sunt sigur de ceva.)
 Stabilirea unor granițe clare ( ex.: “Știu că ai vrea să te vizitez și îți
mulțumesc pentru invitație. Totuși nu pot veni săptămâna asta și aș dori să vin
până la sfârșitul lunii”.)
 Limbajul corpului adecvat: privire fixă, relaxată, postură echilibrată, dreaptă,
distanța potrivită, limbaj al corpului deschis, tonul vecii ferm și sigur, atenție: a
fi la același nivel al privirii cu interlocutorul.
Anexa 2
FIȘA DE LUCRU „A TE IMPUNE ”

SITUATIA A

Nu poți învăța de câteva zile datorită zgomotului care vine de sus. Locuiești într-un
bloc. Un cuplu s-a mutat recent în apartamentul de deasupra. Se aude ca și cum ar
dărâma pereții. Se mai aude, de asemenea, și muzica dată foarte tare. Tu decizi să
mergi să vorbești cu ei.

Notă pentru vecinii zgomotoși: până acum ați locuit cu rudele și sunteți încântați de
idea de a avea numai un loc al vostru, unde să puteți face tot ce vreți fără să se
amestece nimeni.

Realizați un dialog între cel care vrea să învețe și vecinii zgomotoși

Obs. Aplicați componentele aptitudinii de impunere din fișa informativă

Anexa 3
FIȘA DE LUCRU „A TE IMPUNE ”

SITUAȚIA B

Ai găsit să faci cursuri de bucătar, după amiaza, după școală. Îți dorești foarte mult
să faci aceste cursuri deorece este ceea ce îți place (este o împlinire a visului tău) și
există posibilitatea de a te angaja după ce termini școala ca și bucătar. Numai că, ai
o mătușă care are o fetiță mică și vrea ca să stai cu ea după amiaza, iar în vacanță
vrea să stai permanent cu cea mică. Mătușa consideră că, cursul nu te ajută și este
mai important să stai cu fetița ei. Nu vrei să renunți la curs, de aceea te decizi să
vorbești cu mătușa.

Notă pentru mătușă: până acum nepoata s-a ocupat de fetită. Nu ați avut nicio grijă.
V-ar fi foarte greu să plătiți pe cineva să stea cu fiica.

Realizați un dialog între nepoată și mătușă

Obs. Aplicați componentele aptitudinii de impunere din fișa informativă

Anexa 4
FIȘA DE LUCRU „A TE IMPUNE ”

SITUAȚIA C

Ești o persoană care vrea să fie pe plac celor din jur. Colega din spate, la testele de
la matematică și fizică, îți impune să-i arăți, amenințându-te că te bate. Nu vrei să o
superi, îți este teamă de ea, totuși nu îți place situația, așă că te decizi să comunici
cu ea.

Notă pentru colega: Nu te descurci la matematică și fizică, îți este teamă să nu rămâi
corigent.

Realizați un dialog între eleva care vrea să facă pe plac și colega care nu se
descurcă la matematică și fizică

Obs. Aplicați componentele aptitudinii de impunere din fișa informativă

Pânza de păianjen

Elevii sunt asezați în cerc:

 un elev primește un ghem de ață pe care îl prinde la un capăt.
 în timp ce ține capătul aței dă ghemul la alt elev și-l roagă să țină ața din
punctul care a ajuns la el,dând apoi ghemul mai departe,până când toți elevii
vor ține în mână ața,în așa fel încât să se formeze o rețea,ca o pânză de
păianjen.
 Un elev este rugat să lase ața din mână,explicându-li-se ce s-a întâmplat după
ce colegul lor a făcut acest lucru.
 Elevii vor lăsa ața din mână rând pe rând,până când toată ața ajunge să fie
ținută de un singur elev.
Elevii sunt întrebați în ce fel se aseamănă acest joc cu relațiile care există
între oameni.
Discuția este condusă înspre convingerea că pentru a avea relații bune cu un
grup de persoane,fiecare dintre persoanele implicate trebuie să-și facă partea
sa în a mentine relația.
Daca nu, se întâmplă ca atunci când unul câte unul,elevii renunță să mai
susțină pânza de păianjen,ața devine încâlcită și nu mai are frumusețea
pânzei de păianjen.