PROIECT DE LECŢIE

PROFESOR: Fraicor Cristina-Ana-Maria

DATA: 21. 03. 2017
UNITATEA DE ÎNMVĂȚĂMÂNT: Colegiul Tehnic ”Dierna”, Orșova
CLASA: a X- a B
OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PSIHOLOGIE
SUBIECTUL: VOINŢA (definitie etapele actului voluntar, calitatile vointei)
TIPUL LECŢIEI: transmitere si insusire de noi cunostinte

COMPETENȚE GENERALE: Formarea unui sistem de cunoştinţe despre voinţă şi însuşirea limbajului psihologic şi utilizarea sa
adecvată în acţiuni de caracterizare şi autocaracterizare;

COMPETENȚE SPECIFICE :
C1: să-şi reactualizeze anumite cunoştinţe anterioare referitoare la afectivitate;
C2: să definească corect voinţa;
C3: să identifice componentele activității voluntare;
C4: să enumere etapele actului voluntar;
C5: să descrie calităţile voinţei
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE:
expunerea, explicaţia didacticǎ, conversaţia, demonstrația, exercițiul, problematizarea, observaţia
sistematicǎ şi independentǎ, reflecţia personalǎ, activitatea independentǎ.
 MIJLOACE ŞI MATERIALE:
fişe de lucru individuale, video-proiector, laptop.
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII : frontală, individuală
 TIMP ALOCAT : 50 min
BIBLIOGRAFIE:
Mielu, Zlate – coordonator - manual „Psihologie” – cls. A X-a, Edit. Aramis 2005
Tinca, Creţu ; Nicolae , Mitrofan; Mihai, Aniţei – colab.
1
 Elemente esenţiale de conţinut Strategii didactice
Secvenţele
T Competențe Forme de Evaluare
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace
organizare
1.Moment 2’ Se asigură climatul necesar Elevii se pregătesc -instructaj ; - laptop ; activitate aprecieri
organizatoric desfăşţurării în bune condiţii a orei de pentru lecţia de - conversația ; frontală: orale
- video-
psihologie, prin aerisirea psihologie
corespunzătoare a sălii de clasă şi prin proiector;
pregătirea mijloacelor de învăţământ
necesare lecţiei.
Se asigură liniştea.
Se face prezenţa.

2.Reactualizarea 10 C1 Se face o recapitulare din lecţia Elevii formuleaza - explicația ; activitate

cunoştinţelor ' anterioară „Afectivitatea”. Câţiva elevi raspunsurile; - conversaţia; frontală și
anterioare sunt scoşi la tablă pentru a fi evaluaţi şi -problematizarea ; individuală
notaţi. Se pun întrebări referitoare la -exercițiul
afectivitate.
conversația
3. Captarea - se va realiza analizând următoarele Elevii participǎ la explicația activitate evaluez
atenţiei 5' -manual de atenția și
rânduri : discuţii, frontală:
psihologie- interesul
argumentându-şi
Editura elevilor
In viata de zi cu zi ne comportam rǎspunsurile ;
Aramis;
diferit, de exemplu in curtea scolii, la
iesirea in pauzele dintre ore elevii se
dezlantuie. Cata deosebire poate fi intre
ei in pauze si aceleasi persoane din
timpul orelor. Exista o mare diferenta
intre elevii din timpul pauzelor si ceea
ce se intampla cu el in timpul unei teze
2
 la limba romana. Prin ce credeti ca se
deosebesc elevii din pauza de elevii din
-manual de
timpul tezei?..R. prin autocontrolul psihologie-
Editura
intentionat. In timpul lectiilor, elevii
Aramis;
desfasoara acte voluntare, pauze, acte -expunerea
involuntare. -conversaţia
-explicația
- se va anunţa subiectul lecţiei şi se vor
comunica obiectivele într-un mod
4.Comunica- C2 - ascultǎ cu atenţie -explicația; -computer ; activitate
accesibil, clar ;
rea subiectului 3' C3 obiectivele lecţiei ; -expunerea ; frontală
- video-
şi a C4
obiectivelor C5 proiector;
- se vor analiza urmǎtoarele aspecte
lecţiei -conversaţia;
relevante pentru tema în cauzǎ :

- Definirea şi caracterizarea
psihologică a voinţei -explicaţia evaluarea
5. Dirijarea C2 - ascultǎ ceea ce li se activitate
20
didacticǎ ; -manual de atenției și
învǎţǎrii comunicǎ ; frontală
psihologie- participări
Definiţie : Editura i
Voinţa se defineşte ca proces psihic Aramis;
complex de reglaj superior , realizat -video-
prin mijloace verbale şi constând în proiector;
acţiuni de mobilizare şi concentrare a -laptop;
energiei psihonervoase în vederea
biruirii obstacolelor şi atingerii
scopurilor conştient stabilite. -conversaţia ;

- Componentele activității
voluntare
C3

3
  Scopul : ţinta ce urmează să fie
atinsă
 Obstacolul: nu are un sens fizic
obiectual, ci unul psihologic,
reprezentând o confruntare între
posibilităţile subiectului şi
condiţiile obiective ale
activităţii. - elevii vor utiliza -manual de activitate
corect conceptele de psihologie- frontală
 Efortul voluntar exprimă bază ale actelor Editura
caracteristica specifică cea mai voluntare Aramis;
importantă a voinţei prin care
se deosebeşte de toate celelalte -conversația ;
procese psihice. El constă într- explicația ;
o mobilizare a resurselor fizice, problematizarea
intelectuale, emoţionale, prin
intermediul mecanismelor
verbale. El este trăit de
persoană ca o stare de tensiune,
de încordare internă, de
mobilizare a tuturor resurselor
în vederea depăşirii
obstacolului.
Acţiunile voluntare pot fi mai simple şi
de scurtă durată sau complexe şi de - elevii vor -conversaţia ; manual de activitate
lungă durată. În acţiunile voluntare exemplifica cu psihologie- frontală
complexe sau de durată pot fi cu situaţii concrete din Editura
uşurinţă desprinse anumite momente viaţa lor Aramis;
sau faze în care reglajul voluntar se
confruntă cu un anume specific şi în
mod diferit. -explicația;
-problematiza-
- Fazele actelor voluntare: rea ;
C4
1) Actualizarea motivelor care
generează anumite scopuri şi -exemplificarea;
orientarea preliminară spre
4
 ele: -manual de activitate
– reglajul voluntar; - elevii vor explica psihologie- frontală
– intenţia de a realiza acel scop; contribuţia fazelor Editura
– construirea planului mental al actelor voluntare în Aramis;
rezolvării acţiunii. realizarea unor
2) Lupta motivelor generată de acţiuni;
apariţia mai multor motive şi,
aferente lor, mai multe
scopuri;
3) Luarea hotărârii care
reprezintă urmarea unei
decizii; alegerea unui motiv şi
scop şi inhibarea, amânarea -explicația;
celorlalte; -exemplificarea
4) Executarea hotărârii luate.

Calităţile voinţei:
C5
Treptat se dobândesc anumite calităţi
de voinţă care caracterizează
capacitatea de efort voluntar a unei
persoane.cele mai importante sunt:
1) Puterea voinţei: -expunerea;
intensitatea efortului, prin -explicaţia ;
care subiectul ,
confruntându-se cu
obstacolele importante, îşi - vor prezenta -manual de activitate
urmăreşte scopurile unele situaţii psihologie- frontală
Opusul acestei calităţi este petrecute în Editura
slăbiciunea voinţei : viaţa lor, Aramis;
imposibilitatea de a realiza exemplificând -video-
efortul voluntar cerut; calităţile -explicația ; proiector;
2) Perseverenţa: realizarea voinţei. -laptop;
efortului voluntar o
perioadă îndelungată de
timp. Opusul perseverenţei
este încăpătânarea :
5
 inerţia şi lipsa de
flexibilitate în gândire şi
acţiune sau prin -conversaţia ;
prejudecată; -explicaţia
3) Independenţa voinţei:
tendinţa constantă de a lua
hotărâri pe baza -exerciţiul frontală;
chibzuinţei proprii. Opusă
acestei calităţi este
sugestibilitatea : anihilarea - ascultǎ ceea ce li se -problematiza- -manual de activitate
propriei poziţii; comunicǎ ; rea ; psihologie- frontală
4) Promptitudinea luării Editura
hotărârii: rapiditatea cu -activitatea Aramis;
care omul deliberează într- independentǎ; -video-
o situaţie complexă şi proiector;
urgentă. Opusul ei este -laptop;
nehotărârea sau individua
tergiversarea . lă

- se vor trece în revistǎ elementele-

6. Fixare şi cheie ale temei, prezente în schema - vor prezenta -conversația; -fișe de activitate
consolidare 5 lecţiei(anexa nr.1) unele situaţii lucru individuală
Elevii au ca sarcina sa scrie pe o foaie petrecute în -observaţia; aprecierea
de hârtie împărţită în două coloane: în viaţa lor, -exercițiu; răspunsuri
stânga activităţile, lucrurile pe care le- exemplificând lor
au dus la bun sfârşit în ultima perioadă calităţile aprecierea
modului
( 6 luni), iar în dreapta ce au început şi voinţei. -manual de
de operare
nu au finalizat. psihologie- cu unele
Elevii vor compara cele două coloane Editura concepte
şi astfel vor afla cum stau cu voinţa. Aramis; -evaluarea
spiritului
de
colaborare

Se apreciază activitatea şi implicarea

6
 elevilor, se formulează aprecieri cu - ascultă aprecierile aprecieri
7. Aprecieri și 3 privire la activitatea elevilor din timpul profesorului. activitate orale
recompense orei, gradul de implicare activă și de - participǎ la discuţii
frontală şi
asimilare a cunoștințelor. -conversaţia;
in desfăşurarea activităţilor. Se notează individuală
elevii care au participat la lecţie. -activitatea
independentǎ;
- se va realiza frontal, prin evaluarea -expunerea
rǎspunsurilor obţinute la solicitǎrile
adresate; evaluarea va avea o aprecieri
componentǎ predominant - participǎ la discuţii orale
stimulativǎ;
activitate
8. Încheierea 2' - se vor da îndrumǎri bibliografice, frontală şi
activităţii referitoare la tema abordatǎ.
individuală

ANEXA NR. 1
SCHEMA LECŢIEI

7
 I. DEFINIŢIA VOINŢEI:
Voinţa se defineşte ca proces psihic complex de reglaj superior , realizat prin mijloace verbale şi constând în acţiuni de mobilizare şi
concentrare a energiei psihonervoase în vederea biruirii obstacolelor şi atingerii scopurilor conştient stabilite.
Efortul voluntar constă într-o mobilizare a resurselor fizice, intelectuale, emoţionale, prin intermediul mecanismelor verbale.
II. COMPONENTELE ACTIVITĂȚII VOLUNTARE :
Scopul : ţinta ce urmează să fie atinsă
Obstacolul: nu are un sens fizic obiectual, ci unul psihologic, reprezentând o confruntare între posibilităţile subiectului şi condiţiile
obiective ale activităţii.
Efortul voluntar: reprezintă mobilizarea şi direcţionarea resurselor fizice, intelectuale şi emoţionale prin intermediul limbajul , în
vederea atingerii scopului;
III. FAZELE ACTELOR VOLUNTARE:
1) Actualizarea motivelor care generează anumite scopuri şi orientarea preliminară spre ele:
2) Lupta motivelor generată de apariţia mai multor motive şi, aferente lor, mai multe scopuri;
3) Luarea hotărârii care reprezintă urmarea unei decizii; alegerea unui motiv şi scop şi inhibarea, amânarea celorlalte;
4) Executarea hotărârii luate.
IV. CALITĂŢILE VOINŢEI:
1) Puterea voinţei: intensitatea efortului, prin care subiectul , confruntându-se cu obstacolele importante, îşi urmăreşte scopurile
Opusul acestei calităţi este slăbiciunea voinţei : imposibilitatea de a realiza efortul voluntar cerut;
2) Perseverenţa: realizarea efortului voluntar o perioadă îndelungată de timp. Opusul perseverenţei este încăpătânarea : inerţia şi lipsa
de flexibilitate în gândire şi acţiune sau prin prejudecată;

8
3) Independenţa voinţei: tendinţa constantă de a lua hotărâri pe baza chibzuinţei proprii. Opusă acestei calităţi este sugestibilitatea :
anihilarea propriei poziţii;
4) Promptitudinea luării hotărârii: rapiditatea cu care omul deliberează într-o situaţie complexă şi urgentă. Opusul ei este nehotărârea
sau tergiversarea .