Alexandru Cobîlean, profesor de istorie Liceul Teoretic „Lucian Blaga” din Tiraspol.

Subiectul: Războiul pentru cucerirea independenţei de stat a Romaniei. Activitate interactivă.

Tipul lecţiei: Lecţie de asimilare a cunoştinţelor.
Competenţe specifice:
 Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric;
 Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.
Sub – competenţe:
 Utilizarea hărţii în determinarea schimbarilor teritoriale din Epoca Modernă;
 Interpretarea critică a informaţiilor obţinute din diferite surse istorice;
 Aprecierea critică a unor personalităţi istorice în raport cu precesele şi fenomenele istoriei moderne.
Obiective operaţionale:
- Cognitive
 O1 – Să identifice cauzele care au dus la declanşarea războiului ruso-turc din 1877-1878;
 O2 – Să plaseze evenimentele istorice în timp şi spaţiu;
 O3 – Să aprecieze rolul personalităţilor istorice;
 O4 – Să analizeze un document istoric emis în timpul războiului;
 O5 – Să menţioneze 3-4 urmări ale unui eveniment istoric.
- Afectiv–atitudinale
 Să lucreze eficient în grup;
 Să-şi asume o responsabilitate personală;
 Să nutrească evenimente de admiraţie faţă de eroismul înaintaşilor noştri.
Resurse materiale: calculator, proiector, tabla interactivă, texte, imagini, hărţi, manualul de istorie,
suport pentru notiţe.
Accentul principal se va pune pe folosirea la maxim, în cadrul lecţiei de istorie, a tablei interactive şi a
softului educaţional Smart Notebook 11.

Etapa I-a – Evocare.

Profesorul le propune elevilor să rezolve un test
interactiv – „Recunoaşte personalitatea”. Un elev va trece
la tabla interactivă şi va uni numele pesonalităţilor istorice
cu portretul corespunzător. La final, prin apăsarea
butonului „CHECK”, profesolul le va arăta elevilor
răspunsul corect.
Etapa a II-a – Realizarea sensului.
Colectivul clasei va fi împărţit în patru grupuri. Cite un
elev din fiecare grup va trece la tabla interactivă şi va
alege însărcinarea cu
ajutorul „filatorului”.
Elevii vor rezolva
însărcinările de pe fişe timp de 5-7 minute, după care va trece la tablă cîte
un elev din fiecare grup şi va prezenta răspunsul. Însărcinările de pe fişele
de lucru vor fi următoarele: Identifică! cauzele care au dus la declanşarea
războiului ruso – turc din 1877-1878; Analizează! Declaraţia de
independenţă adoptată de Adunarea Deputaţilor la 9 mai 1877 în baza
unui algoritm; Asociază! desfăşurarea războiului de independenţă cu
imaginile prezentate şi realizează axa cronologică; Comentează!
prevederile Tratatului de la San Stefano şi ale Congresului de la Berlin.
După expirarea timpului cîte un elev din fiecare grup va trece la tablă. Primii vor fi cei din grupul care
au avut sarcina de a Identifica cauzele care au dus la declanşarea războiului ruso – turc. Elevul respectiv va
prezenta răspunsul oral, după care răspunsul său va fi comparat cu răspunsul profesorului. (profesorul va
scrie din timp pe un slide răspunsul corect şi îl va acoperi cu ajutorul butonului „MASCĂ ECRAN”).
Următorul grup va fi cel care a avut sarcina să Analizeze Declaraţia de independenţă în baza
algoritmului. Mai întâi elevul va da citire documentului, colegii de drup îl vor susţine jucând rolul de
1
deputaţi. Textul declaraţiei: „Suntem independenţi, suntem naţiune de sinestătătoare. (Aplauze. Însă
domnilor, aci se opreşte lucrul nostru? Aci se opreşte misiunea noastră? Mai întâi de toate, domnilor, să
ne punem întrebare: ce am fost înainte de declararea războiului? Fost-am noi dependenţi către turci?
Fost-am noi provincie turcească? Fost-am noi vasali ai Turciei? Avut-am noi pe sultanul ca suzeran?
Străinii au zis aceasta, noi nu am zis-o niciodată. (Aplauze generale). Aşadar, domnilor deputaţi, nu am
cea mai mică îndoială şi frică de a declara în faţa reprezentanţei naţionale că noi suntem o naţiune liberă
şi independentă. (Aplauze îndelung repetate)”. După citirea documentului elevul va prezenta răspunsurile
grupului în baza algoritmului (Cine este autorul declaraţiei? Care este ideea principală a documentulu?
Ce sentimente v-a inspirat textul? Argumentaţi necesitatea adoptării Declaraţiei de independenţă.
Apreciaţi importanţa istorică a documentului.).
Grupul III. Însărcinarea – Asociază!
Desfăşurarea războiului de independenţă cu
imaginile prezentate şi realizează axa
cronologică. În fişa de lucru vor fi mai
multe date cronologige, iar elevii vor trebui
să numescă evenimentele istorice (personal
am avut 12 date şi am folosit două axe
cronologice, respectiv două sliduri).
Profesorul va avea grijă să pregătească din
timp un slide cu axă cronologică (cu
ajutorul „Teme line reveal” pe care îl puteţi
găsi în rubrica „Lesson Activity Toolkit”) şi
câteva imagini/foto. Elevul va trece la tabla
interactivă şi va numi evenimentele istorice
corespunzătoare datelor de pe axă, după
care va plasa imaginile pe axă, asociindule
cu evenimentele istorice.
Grupul IV – Comentează prevederile Tratatului de la San Stefano şi ale Congresului de Pace de la
Berlin. Elevul va trece la tabla interactivă şi va scrie cu creionul/degetul răspunsul corect. În acest caz se va
folosi diagrama Wenn: în partea stângă vor fi scrise prevederile Tratatului de la San Stefano, în partea
dreaptă prevederile Congresului de la Berlin, iar în mijloc prevederile comune (ex: România, Serbia şi
Muntenegru obţin independenţă; Rusia anexează cele trei judeţele din Sudul Basarabiei). Elevul va arăta pe
hartă schimbarile teritoriale. (profesorul va pregăti din timp un slide cu harta).

San
Berlin
Stefano

Etapa a III-a – Reflecţie.

Profesorul le va propune elevilor trei tipuri de însărcinări:
Nr.1
– Completaţi spaţiile libere cu termenii potriviţi din lista de mai jos (doi elevi)
a) În anul...România şi-a proclamat independenţa. Armata română, sub conducerea domnitorului...a
luptat la Rahova şi Vidin împotriva... . Marile Puteri europene au recunoscut independenţa României
în cadrul...de pace de la... .
(1928, Berlin, 1877, Carol I, Posada, Mihai Viteazul, Plevna, Congres, Viena)

2
 b) În urma participării la războiul din 1877-1878, a fost îndepărtată suzeranitatea… . Marile Puteri au
hotărât la Congresul de la…să înapoieze teritoriul… în schimbul sudului Basarabiei, care era cedat
statului numit… . Prin această hotărâre se încălca ... din aprilie 1877, referitoare la…teritorială a
ţării. Conducătorul României în timpul acestor evenimente a fost prinţul ... .
(Austriac, Berlin, Bulgaria, Crişana, Convenţie, Dobrogea, Carol I, integritate,Otoman, Paris, Rusia)
Cîte un elev va trece la tabla interactivă şi va completa textul calchiat cu ajutorul „Stiloului caligrafic”.
Nr.2
– Citiţi documentul şi răspundeţi la întrebări (trei elevi)
„În primele luni de război, Domnitorul Carol şi Brătianu au îercat să stabilească regulile de bază pentru
colaborarea dintre armata românşi cea rusă . Domnitorul a oferit ruşilor participarea deplină a armatei
române în apropiata campanie de la sud de Dunăre”.
1. Numiţi imperiul împotriva căruia a fost îndreptată „colaborarea dintre armata română şi cea rusă.”
2. Precizaţi o luptă din timpul războiului din 1877-1878, în care s-a remarcat armata română.
3. Menţionati o prevedere a Convenţiei romano-ruse semnată la 4 aprilie 1877.
4. Prezentaţi o cauză şi o urmare a participării României la războiul din 1877-1878.
„De la orele trei dimineaţă, astăzi, 19 august, turcii atacă Zgalincea şi Pelişat. Indispensabil ca armata ta
română, oriunde ar fi ea, să treacă imediat Dunărea şi să meargă inainte asupra Plevnei pentru a ataca pe
Turci. Încuviinţează pe Zotov de direcţia şi ora începerii marşului tău. Trupele care au trecut Dunărea
trebuie să înainteze fără întârziere”.
1. La ce eveniment se referă sursa?
2. Numiţi conducătorii militari care au deţinut comanda trupelor româno-ruse la Plevna.
3. Menţionaţi o altă luptă la care a participat armata română, în războiul din1877-1878, în afara celei de
la Plevna.
4. Menţionaţi o acţiune a României, desfăşurată în anul 1877, înainte de a intra în război.
„Declarată în faţa ţării în mai 1877, cucerită prin participarea ostaşilor români pe câmpul de luptă,
recunoscută de Europa prin congres internaţional, independenţa a fost îndelung pregătită, prin eforturi
continue şi stăruitoare” .
1. Precizaţi anul recunoaşterii independenţei României „de Europa prin congres internaţional”.
2. Menţionati o modificare a graniţelor României, după recunoaşterea independenţei.
3. Numiţi domnitorul României din timpul războiului de independenţă.
4. Enumeraţi două acorduri internaţionale semnate de Rusia.
Nr.3
– Completează talelul: Războiul pentru cucerirea independenţei de stat 1877-1878 (patru elevi)
ŢĂRILE PARTICIPANTE BĂTĂLII PERSONALITĂŢI CONSECINŢE

Etapa a IV-a – Extindere.

Tema pentru acasă:
Nivel elementar
Selectează personalităţile istorice din text şi apreciază rolul acestora prin cel puţin trei argumente.
Nivel avansat
Scrie un eseu istoric pe tema Diplomaţia de la Berlin – România între independenţă şi cedări teritoriale.
Ţînând cont de:
 Utilizarea corectă a limbajului istoric.
 Utilizarea datelor cronologice în eseu.
 Prezentarea istoriografiei subiectului, a izvoarelor istorice.
 Tratarea logică şi consecutivă a subiectului.
 Relatarea opiniei proprii.
Nivel experimental
Realizează o investigaţie despre procesul de emancipare naţională a românilor în raport cu procesele de
unificare a Italiei şi Germaniei. (sub formă de proiect power point).