UTILIZAREA FILMELOR ȊN PREDAREA LIMBII ENGLEZE

Numele şi prenumele cadrului didactic participant: VIŞENICĂ OANA-JANINA

Instituţia: ŞCOALA GIMNAZIALĂ CORESI, TÂRGOVIŞTE
Specialitatea: Limba engleză
Funcţia didactică: profesor
Telefon: 0728094023
E-mail: onyciu82@yahoo.com
Titlul lucrării: UTILIZAREA FILMELOR ȊN PREDAREA LIMBII ENGLEZE
 UTILIZAREA FILMELOR ȊN PREDAREA LIMBII ENGLEZE

VIŞENICĂ OANA-JANINA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ CORESI, TÂRGOVIŞTE

Introducere

Profesorii folosesc filmele în predarea limbii engleze de zeci de ani, şi există o serie de
motive pentru care acest lucru se întâmplă:

Învățarea cu ajutorul filmelor este motivantă și plăcută

Motivația este unul dintre cei mai importanți factori în determinarea achiziției de
succes într-o limbăstrănă. Filmele și emisiunile TV sunt o parte integrantă din viața elevilor deci
are sens perfect aducerea lor în orele de limba străină. Filmul, de asemenea, face procesul de
învățare a limbilor mai distractiv şi plăcut.

Filmul oferă un limbaj autentic și variat

Un alt beneficiu al folosirii filmului este că oferă o sursă de limbaj autentic și variat.
Filmul oferă elevilor exemple de limbă utilizate în situații "reale" în afara sălii de clasă, în
special limba interactivă - limba de conversație din viața reală. Filmul expune elevii la expresii
naturale și fluxul natural al vorbirii. În cazul în care nu trăiesc într-un mediu de limbă engleză,
este posibil ca doar filmul și televiziunea să poată oferi elevilor acest limbaj din viața reală.

Filmul oferă un context vizual

„Vizualitatea” filmului îl face un instrument neprețuit de predare a limbii, care să

permită elevilor să înțeleagă mai mult prin interpretarea limbii intr-un context vizual complet.
Filmul ajută elevii să înțeleagă, permițându-le să asculte schimburi de limbă și să vadă astfel de
suporturi vizuale ca expresii faciale și gesturi simultane. Aceste indicii vizuale sprijină mesajul
verbal și oferă o concentrare a atenției.

Varietate și flexibilitate

Filmul poate aduce varietate și flexibilitate în studiul limbii prin extinderea gamei de
tehnici și resurse didactice, ajutându-i pe elevi să dezvolte toate cele patru abilități. De exemplu,
un film întreg (sau o secvență) poate fi folosit pentru a practica ascultarea și lectura, precum și ca
un model pentru scris şi vorbit. Filmul poate acționa, de asemenea, ca o rampă de lansare pentru
sarcini „follow-up”, cum ar fi discuțiile, dezbaterile pe probleme sociale, jocuri de rol,
reconstruirea unui dialog sau activităţi de sinteză. Este de asemenea posibil să aducem varietate
și mai mult la învățarea limbii prin prezentarea diferitelor tipuri de filme: filme artistice de lung
metraj, secvențe scurte de filme, filme scurte și reclame.

Plan de lecţie
Predarea vocabularului utilizând filme de pe YouTube
101 Dalmaţieni (00min 58sec – 2 min 35sec)

Clasa a V-a
Durata: 50 minute
Obiectivele lecţiei: până la finalul orei elevii vor fi capabili să:
- Numească activităţi zilnice
- Vorbească despre programul lor zilnic
- Utilizeze corect prezentul simplu
Abilităţi: vorbit, ascultat, scris
Temă: Activităţi zilnice/Prezentul simplu
Materiale: fişe de lucru, YouTube video
Echipament: calculator, tabla
Tehnici de predare: conversaţia, jocul de rol
Organizarea clasei: frontală, în perechi, individuală

Etapele lecţiei
Introducere:
Profesorul le adresează elevilor câteva întrebări introductive.
Elevii răspund. Profesorul notează răspunsurile pe tablă.

Activitatea 1: Vizionarea filmuleţului (http://www.youtube.com/watch?v=aCxK4vpJa2Y)

Elevii vizionează filmul şi răspund la întrebările profesorului. După aceea rezolvă un exerciţiu de
potrivire a imaginilor cu expresiile potrivite.

Activitatea 2:
Elevii vizionează din nou filmul şi numerotează imaginile în ordinea corespunzătoare.
Activitatea 3: Ascultă: Mimează acţiunea:
Profesorul le dă elevilor o foaie cu instrucţiuni (elevul A şi elevul B). Fiecare elev trebuie să îi
spună celuilalt, în limba engleză, activităţi pe care să le mimeze.

Activitatea 4: Vorbeşte: Mimează o zi obişnuită din viaţa ta

Profesorul îi cere elevului A să mimeze ce face într-o dimineaţă de luni şi elevului B să
povestească ce face elevul A, folosind Prezentul Simplu. Când au terminat, fac schimb de roluri,
schimbând şi ziua din săptămână.

Evaluare: profesorul îi laudă pe elevi pentru activitatea lor, le dă note celor mai activi elevi şi
anunţă tema pentru acasă şi le urează o zi plăcută.
Temă: Chestionar
Profesorul le dă elevilor o fişă pe care vor trebui să o completeze până la următoarea întâlnire.
Elevii trebuie să le adreseze întrebări colegilor despre rutina zilnică şi să deseneze orele la care
desfăşoară acele activităţi. Pot scrie despre câ de mulţi colegi doresc şi pot adăuga şi alte
întrebări pe lângă cele deja existente pe fişă.

Concluzii

Având în vedere beneficiile utilizării filmelor în sala de clasă în învățarea limbilor străine,
nu este surprinzător faptul că mulți profesori sunt dornici să utilizeze filmele cu elevii lor, și un
număr tot mai mare dintre aceştia le integrează cu succes în programa de învățare a limbilor
străine. Până de curând a fost dificilă găsirea unor materiale pedagogice pentru a-i ajuta pe elevi
să-si îmbunătățească limba prin intermediul vizionării unui film și profesorii earu nevoiţi să
petreacă mai multe ore pentru a-şi crea propriile materiale. Cu toate acestea, odată cu apariția
internetului există acum o multitudine de resurse online, atât pentru profesorii de limbi străine
cât și pentru elevii lor.
Filmele sunt modalităţi eficiente atât pentru motivarea elevilor, cât şi pentru a-i ajuta să
înţeleagă limba respectivă, dar ele trebuie folosite cu grijă şi trebuie avute în vedere pericolele
care pot exista.

Bibliografie:
www.britishcouncil.org – VOICES MAGAZINE –How can film helpyou teach or learn
English?, by Kieran Donaghy
Popular films for language use, by Graham Workman, Gem Publishing