PROIECT DIDACTIC

Şcoala cu clasele I-VIII ,,George Coşbuc ” Medieşu Aurit

Clasa: a IV-a B
Învăţătoare: Dorina Maria Brînză
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor
Subiect: Exerciţii şi probleme
Tipul lecţiei: sistematizare şi consolidare de cunoştinţe
Scopul lecţiei: consolidarea şi aprofundarea cunoştinţelor referitoare la cele patru operaţii matematice ; dezvoltarea
gândirii logico- matematice
Obiective operaţionale:
- să opereze corect cu terminologia matematică
– să efectueze exerciţii cu operaţii matematice de ordinul I, II şi paranteze, respectând ordinea efectuării lor;
- să utilizeze corect regulile învăţate, într-un exerciţiu dat, pentru a obţine rezultatul corect
– să rezolve corect problemele date cu plan de rezolvare / printr-un singur exerciţiu;
– să compună probleme după un exerciţiu dat;
– să răspundă prompt solicitările învăţătorului şi să se mobilizeze pentru rezolvarea lor;

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic,problematizarea, demonstraţia, munca pe

grupe
Mijloace didactice: - manualul, fişe de lucru, planşa cu jocul didactic,,Rezolvă repede şi bine”, steguleţe
pentru recompense
Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe, pe grupe.
Durata: 50 min.
Învăţătoare: Dorina Maria Brînză

1
Nr. Evenimentele Conţinut informaţional Metode şi Mijloace de Forme de Evalua
crt. lecţiei Activitatea învăţătorului/ Activitatea elevilor procedee învăţământ şi organizare
didactice materiale
didactice
1. Moment Asigur climatul adecvat desfăşurării orei şi -conversaţia - frontal
organizatoric pregătesc materialele necesare.
Elevii se pregătesc pentru oră.
- instaurez liniştea

2. Reactualizarea 1. Verificarea temei - analiza - caietele

cunoştinţelor Se efectuează controlul cantitativ şi calitativ al elevilor
temei.
Se fac aprecieri generale privind realizarea
temelor - metoda -foaie flipchart
Prin metoda ,,Ciorchinelui”se reactualizează ciorchinelui pe care se -frontal Aprecie
cele 4 operaţii matematice. Anexa 1 -conversaţia notează răspuns
operaţiile lor elev
2. Calcul oral matematice
Elevii îşi vor pune unii altora exerciţii de calcul
oral aruncând din mână în mână o minge. - jocul -minge
Exemplu: 7x5= didactic
35: 7= - exerciţiul
2x3+8=
Voi pune apoi întrebări referitoare la
terminologia matematică.
Ex. Ce operaţie facem când avem:
- află suma numerelor?
- află câtul numerelor?
- de atâtea ori mai mult?
- de atâtea ori mai puţin? etc.
2
 - frontal Observ
sistema
-conversaţia Planşă cu compor
terminologia mentulu
matematică elevilor
3.Adevărat sau fals?
*Într-un şir de operaţii de acelaşi ordin, fără
paranteze, efectuăm operaţiile în ordinea dată. -exerciţiul
*Într-un şir de operaţii scrise fără paranteze, se
efectuează întâi operaţiile de ordinul II şi apoi
pe cele de ordinul I.
*Parantezele pot fi doar rotunde ( ) şi pătrate [
].
*Într-un exerciţiu cu paranteze de toate felurile
începem cu efectuarea operaţiilor din
parantezele mici.
*Cele trei feluri de paranteze sunt: (…) ; […] ;
{…} .
* Dacă avem un exerciţiu care conţine numai
operaţii de ordinul II (înmulţiri şi împărţiri), le
efectuăm în ordinea în care sunt scrise.
* Înmulţirea şi împărţirea sunt operaţii de
ordinul al II-lea
*Adunarea şi scăderea sunt operaţii de ordinul I

3. Anunţarea Azi la ora de matematică vreau să dovediţi şi - frontal

temei şi a voi că sunteţi nişte românaşi cu care părinţii se - conversaţia Observ
obiectivelor pot mândri, de aceea va trebui să fiţi foarte sistema
propuse atenţi şi activi, să rezolvaţi corect sarcinile compor
date. mentulu
elevilor
3
 Planşă cu jocul Aprecie
4. Captarea Se realizează printr-un concurs -explicaţia ,,Rezolvă - pe echipe răspuns
atenţiei Elevii vor fi împărţiţi în 2 grupe de românaşi. -demonstraţia repede şi bine” lor elev
Ei vor rezolva exerciţiile scrise pe planşă, iar -exerciţiul - steguleţe
grupa care ajunge mai repede în vârf, rezolvând -jocul
şi corect exerciţiile va lua steagul aflat acolo. didactic Recomp
Anexa 1. sarea
elevilor

5. Dirijarea Elevii împărţiţi pe 4 grupe vor primi ca sarcină - explicaţia -fişe de lucru -pe grupe - prin fi
învăţării rezolvarea unor exerciţii cu paranteze. Anexa 3 - munca pe lucru
Se recapitulează paşii care trebuie urmaţi în grupe
rezolvarea exerciţiilor cu paranteze. - exerciţiul
Liderul grupei va veni în faţă şi va citi
rezultatul.
Pentru fiecare exerciţiu rezolvat corect elevii - steguleţe
vor fi recompensaţi cu steguleţe.

4
6. Obţinerea
performanţei Împart o altă fişă cu o problemă pe care elevii o - conversaţia -fişe de lucru
vor rezolva cu plan de rezolvare şi apoi liderii - explicaţia pentru fiecare - pe grupe - prin fi
grupelor vor prezenta rezolvarea. Anexa 4 - munca pe elev lucru
După ce voi da timp elevilor să rezolve grupe
problema, le voi cere să întoarcă fişele şi vom
rezolva frontal problema la tablă, apoi se vor -problematiza
confrunta rezultatele. Grupele care au rezolvat rea -foaie flipchart
corect vor primi steguleţe. cu problema - frontal

Voi cere elevilor apoi să pună problema sub

formă de expresie matematică.
Liderii vor prezenta rezolvarea în faţa clasei

7. Evaluarea Împart fişe de lucru şi explic fiecare item - conversaţia - fişa de - prin fi
cunoştinţelor Timp de lucru 7 min. Anexa 5 - explicaţia evaluare evaluar
- munca
independentă

8. Retenţia şi Se fac aprecieri asupra activităţii elevilor. - conversaţia - frontal - prin

transferul Se comunică temă pentru acasă. califica

5
Anexa 1

scăzător
termeni
sumă
descăzut
diferenţă

adunarea
scăderea

OPERAŢII
MATEMATIC
E

înmulţire
a
împărţire
a
produs
rest
deîmpărţi factori
t

împărţitor cât

6
ANEXA 2

FIŞA DE LUCRU

1. Calculează, respectând ordinea operaţiilor:

[ 10 + 2 x (3 : 3 + 9 : 3 )] : 9 +2 =

2. Folosiţi paranteze şi simbolurile operaţiilor matematice pentru a obţine egalităţile:

5 5 5 5 = 3
5 5 5 5 = 5

3. Compune o problemă care se rezolvă după exerciţiul:

100 + (100 – 20) =