MOTIVAŢIE SCĂZUTĂ A ELEVILOR PENTRU ÎNVĂŢĂTURĂ

ŞI DISCIPLINĂ

PLAN DE ACŢIUNE

Colectivul clasei X (23 de elevi) de la Şcoala Y.

Diagnoza
Grup cu un mare număr de elevi cu situaţie slabă la învăţătură şi cu un
comportament indezirabil.
Cauze
- externe
a) climat familial, starea materială
- elevi cu familii monoparentale 4
- elevi cu părinţi musafiri 3
- elevi cu familii la a doua căsătorie 2
- elevi cu familii cu mai mult de doi copii 6
- studiile părinţilor : studii medii 10
studii profesionale 9
studii primare şi gimnaziale 4
- ocupaţia părinţilor: muncitori 14
şomeri 5
alte categorii 4
b) şcoala
- în fiecare an au avut altă învăţătoare(suplinitoare calificate)
- interne : mulţi elevi cu capacităţi intelectuale modeste,
personalităţi diferite.
Problema
Situaţia slabă la învăţătură şi comportamentul indisciplinat
Obiective
 prevenirea eşecului şcolar şi deci înlăturarea pe cât posibil a repetenţiei;
 ameliorarea stării de indisciplină şi încadrarea comportamentului elevilor
într-un tablou normal vârstei lor.
Strategii de lucru
1. Realizarea mediului educaţional prin parametrii funcţionali :
- fizici : amenajarea sălii de clasă astfel încât să se asigure condiţiile adecvate
unui mediu de lucru atractiv şi antrenant; personalizarea sălii de clasă
ţinând cont şi de propunerile elevilor şi chiar antrenându-i pe aceştia într-o
astfel de activitate;
- informaţionali : prelucrarea la început de an şcolar şi ori de câte ori este
nevoie a regulamentului de ordine interioară al şcolii; antrenarea elevilor în
conceperea unui regulament al clasei respective care să cuprindă reguli ce
trebuie respectate de către fiecare elev;
- umani : organizarea grupului de lucru şi a relaţiilor de comunicare elevi –
elevi; elevi – învăţătoare;, elevi – profesorii clasei etc; stabilirea de
 responsabilităţi individuale şi de subgrupe; convertirea „leader-ului”
grupului în „responsabilul clasei ”;ole, concursuri etc);
 discuţii individuale cu elevii cu comportament indezirabil;
 convorbiri individuale cu profesorul de religie şi cu profesoara de limba
străină despre aspectele consemnate de aceştia în timpul lecţiilor de curs
asupra anumitor elevi sau chiar a întregului grup;
 discuţii cu părinţii elevilor cu comportament indezirabil şi chiar consilierea
acestora;
 discuţii în care este invitat şi directorul şcolii;
 discuţii cu bibliotecara, cu personalul administrativ din şcoală etc.

2. Analiza şi interpretarea datelor

a) depistarea cauzelor;
b) depistarea „leader-ului” răutăţilor;
c) „ Leader – ul ” clasei nu corespunde modelului dorit de elevii clasei;
d) Li s-a indus de-a lungul timpului neputinţa „Noi nu suntem în stare să...
Aşa a zis d-na înv. X... Noi suntem cei mai slabi din şcoală la învăţătură şi
cei mai răi. De aceea avem în fiecare an altă d-nă învăţătoare”.

3. Planificarea şi intervenţia
a) trezirea interesului pentru şcoală şi pentru învăţătură;
b) consilierea leader-ului grupului;
c) schimbarea leader-ului şi alegerea unui responsabil de clasă în mod
democratic de către elevi;
d) înlăturarea frustărilor de orice natură prin lecţii demonstrative în cadrul
Comisiei învăţătorilor din şcoală (la care au fost invitaţi toţi învăţătorii
şcolii şi directorul), excursii tematice propuse de elevi, serbări şcolare la
sfârşitul cărora au fost felicitaţi de părinţii lor şi de directorul şcolii ,
concursuri unde au obţinut rezultate bune etc.

4. Strategii de intervenţie
1. Strategia de negociere – negocieri în alegerea responsabilităţilor
individuale şi de subgrupe , a leader-ului; negocieri în personalizarea sălii
de clasă, în alegerea diferitelor activităţi extraşcolare etc.;
2. Strategia de susţinere morală – prin funcţia moralizatoare a discuţiilor
purtate direct cu elevii;
3. Strategia dominatoare – aplicarea unor măsuri disciplinare în cazul
elevilor cu comportament indezirabil.

5. Evaluarea şi autoevaluarea
Elevii clasei au conştientizat interdependenţa dintre comportament şi
îmbunătăţirea situaţiei lor la învăţătură.
S-au produs schimbări relevante la nivelul grupului:
* la sfârşitul semestrului I au fost înregistrate mai puţine corigenţe decât în anul
şcolar anterior;
* mai puţine absenţe nemotivate;
* mai puţine medii scăzute la purtare;
* activităţile de orice tip se desfăşoară în prezent, în condiţii normale de studiu.