Raport privind activitatea instructiv-educativă desfasurată cu

preșcolarii grupei mari , anul de învățămînt 2013-2014

Pe parcursul anului de învățămînt 2013-2014, în grupa în care activez, au
fost inregistrati un numar de 30 prescolari, dintre care 16 fete și 14 băieti.
Frecventa maxima pe parcursul anului a fost 29, iar cea minima de 8.

Proiectele desfășurate pe parcursul anului sunt:

1.PROIECTUL “Călătorie în țara mea” cu următoarele subteme:

I.Orașul meu natal 16.09.2013-20.09.2013

II.Capitala țării noastre 23.09.2013-27.09.2013

2.PROIECTUL”Eu și lumea de lîngă mine” cu următoarele subteme:

I. Eu sunt unic 30.09.2013-04.10.2013

II.Familia mea dragă 07.10.2013-11.10.2013

III.Prietenii mei 14.10.2013-18.10.2013

IV.Învăț să mă îngrijesc 21.10.2013-25.10.2013

3.PROIECTUL „Călătorie în lumea poveștilor” derulat o săptămînă

28.10.2013-01.11.2013

4.PROIECTUL” Ce mă înconjoară” cu următoarele subteme:

I.Toamna-anotimpul bogăției 04.11.2013-08.11.2013

II.Galbene și roșii frunze 11.11.2013-15.11.2013

III.Viețuitoarele pămîntului 18.11.2013-22.11.2013

IV.Curiozități din lumea animalelor 25.11.2013-29.11.2013

 5.PROIECTUL ” Bucuria sărbătorilor de iarnă” cu următoarele subteme:

I.Surprizele lui Moș Nicolae 02.12.2013-06.12.2013

II.Sărbători și obiceiuri 09.12.2013-13.12.2013

III.Vine,vine Moș Crăciun 16.12.2013-20.12.2013

6.PROIECTUL “Apa și transformările ei” cu următoarele subteme:

I.Caracteristici,procese fizice 13.01.2014-17.01.2014

II.Stări de agregare, pagube-inundații 20.01.2014-24.01.2014

III.Importanța apei 27.01.2014-31.01.2014

7.PROIECTUL” Iarna în pădure” cu următoarele subteme:

I.Ce frumos e în pădure 03.02.2014-07.02.2014

II.Animale sălbatice 10.02.2014-14.02.2014

III.Păsările sedentare 17.02.2014-21.02.2014

IV.Jocuri și sporturi de iarnă 24.02.2014-28.02.2014

8.PROIECTUL” Mamă dragă, te iubesc!” derulat o săptămînă

03.03.2014-07.03.2014

9.PROIECTUL „Primăvară, primăvară,te-așteptăm a cîta oară!?” cu

următoarele subteme:

I.Adie vînt călduț de primăvară 10.03.2014-14.03.2014

II.Muncile de primăvară 17.03.2014-21.03.2014

III.Grădina în floare 24.03.2014-28.03.2014

 IV.Păsări călătoare, bine a-ți venit! 31.03.2014-04.04.2014

10.PROIECTUL” Cine-i harnic și muncește are tot ce vrea”cu

următoarele subteme:

I.Oamenii și meserii 07.04.2014-11.04.2014

II.Munca și răsplata 14.04.2014-18.04.2014

11.PROIECTUL” Prețuiesc viața, timpul și cartea” cu următoarele

subteme:

I.Cartea, leac pentru suflet 05.05.2014-08.05.2014

II.Timpul e prețios 12.05.2014-16.05.2014

III.Stop accidentelor, viața are prioritate! 19.05.2014-23.05.2014

IV.Mă pregătesc să fiu școlar 23.05.2014-27.05.2014

Obiectivele de referință prevăzute pentru fiecare proiect sunt incluse în planificarea

zilnică și nu le voi repeta,dar voi menționa obiectivele generale de care am ținut cont în
întreaga desfășurare a procesului instructiv-educativ pe parcursul anului:

- formarea personalității creative și autonome;

- îmbogățirea capacității copilului preșcolar de a intra în relație cu ceilalți copii,cu
adulții și de a interacționa cu mediul;
- dezvoltarea liberă, armonioasă și integrală a individualității umane;
- sprijinirea copiilor în dobîndirea de cunoștințe, capacități și abilități necesare
viitoarei activități școlare,precum și vieții sale ulterioare în societate.

Evaluarea finală a urmarit gradul de progres al fiecarui copil în parte si al grupei în

ansamblu de la evaluarea initiala si pâna acum. Pe lânga funcțiile de măsurare, de
diagnosticare și de prognozare, s-a pus accent pe funcția de reglare a demersului
didactic din perioada urmatoare, pâna la încheierea ciclului preșcolar(grupa mare), care
urmărește în primul rand dezvoltarea aptitudinii de școlaritate.

Acest lucru a determinat elaborarea si punerea în practică a unor modalități și

forme cît mai eficiente de realizare a evaluării, prin care să se surprindă cât mai
fidel și să oglindească clar performanțele preșcolarului în raport cu obiectivele
stabilite.

Având în vedere faptul ca pe parcursul anului de învățămănt s-a lucrat tot mai
mult abordând continuturile din perspective interdisciplinara, am considerat
necesar ca și evaluarea sa se faca abordând conținutul din aceleași perspective.
Pentru a nu abuza de fisele de lucru, am selectat si aplicat probe de evaluare care să
permita preșcolarului să se manifeste liber, creativ și astfel s-au constatat mai ușor
cunoștințele dobîndite și capacitatea de aplicare a acestora în practică.

Prin evaluarea interdisciplinară, datorită posibilității pe care preșcolarul o are de

a se folosi de cît mai multe materiale, el are prilejul sa aplice cunoștințele din mai
multe domenii, exersîndu-și capacitățile de transfer.

1.Constatari privind comportamentul cognitiv:

Marea majoritate a copiilor din grupa care au un potential cognitive foarte

bun(88,5%);capacitati perceptive bine dezvoltate, spirit de
observatie, gîndire logica si rapida, capacitate flexibila de operare cu notiuni, date,
ritm de învatare foarte bun, cu mici exceptii(11,5%) care se încadreaza la un nivel
mediu.

2.Constatari privind comportamentul verbal:

Comportamentele verbale masurate au fost atinse în cea mai mare parte de

majoritatea copiilor(84,6%);o proportie mai mica au aceste comportamente în
dezvoltare(15,4%). Ceilalti copii vor fi antrenati în activitati pentru dezvoltarea
limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati în rezolvarea unor sarcini mai
complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.

3. Constatari privind comportamentul psihomotor:

În ceea ce priveste activitatea de scriere, majoritatea copiilor(81%) scriu într-un

spatiu dat, respectând orientarea în pagina si sensul de scriere de la stânga la
dreapta(4 copii stângaci) în timp ce 19,1% se orienteaza foarte greu în spatiul de
scriere. Ca urmare vom aplica programe de exersare individuala, antrenând si
familia în acest sens, Pentru ceilalti copii vom desfasura activitati de orientare în
spatiu dupa un reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare
zilnica, divertisment, actiuni de educatie fizica, focuri în aer liber.

4. Comportament socio-afectiv:

Toti copiii manifesta initiativa într-o mare masura, în executarea unor sarcini
collective. Socializarea prin joc este foarte buna;pentru optimizarea acesteia se vor
folosi în continuare ca modalitati de realizare jocurile cu subiect si roluri, lucrul în
echipa, cooperarea.
 Grupa, în ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun si foarte
bun, cu unele mici exceptii(copii cu personalitate puternica care uneori, din dorinta
de afirmare conturba activitatea celorlalti).

ACTIVITĂTI EXTRACURRICULARE :

 Vizită la Muzeul de Istorie și Etnografie “Lazăr Dubinovski”

 Vizita la Palatul Mogosoaia

 Serbare de 8 Martie

 Vizionare spectacol teatru de papusi

 Participare Concurs de Informatica pentru prescolari

 Picnic- cu ocazia zilei de 1 Iunie

 Vizita la Centrul de zi Licurici

Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul

psihomotor: Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte
caracteristice anotimpului toamna . Realizeaza fructe, legume, flori de toamna
utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. Executa corect exercitii pentru
cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;

Pentru toti ceilalti copii se vor desfasura activitati de orientare în spatiu dupa un
reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica, miscari libere
dupa sunetul muzicii, activitati de educatie fizica, jocuri în aer liber etc.