Inv.

BOCSA AURELIA-GEORGETA

MANAGEMENTUL PROIECTULUI . TIPURI DE PROIECTE

Inteles in acceptiunea sa larga , proiectul reprezinta intentia de a intreprinde o

actiune cu caracter ameliorativ , al carui aspect essential il constituie caracterul
anticipativ .Deci proiectarea/planificarea se poate defini drept stabilire a traiectului
ipotetic de la ,, ceea ce este ‘’-starea active a (sub)sistemului sau procesului
organizational-la ,,ceea ce trbuie sa fie ‘’-starea dezirabila a (sub)sistemului sau
procesului respectiv .
In timp ce termenul de ,,proiectare’’ e folosit , de regula , pentru a desemna
demersul de stabilire a misiunii si a unor scopuri generale de schimbare motivata a unui
sistem sau subsistem si de selectare a optiunilor strategice , termenul de ,,planificare’’ e
folosit cu acceptiunea de procedura de stabilire a pasilor concreti prin care sunt realizate
scopurile proiectului : actiunile efective care vor fi realizate , resursele ( umane,
financiare etc.)alocate fiecarei actiuni ,termene , responsabilitati concrete , indicatori de
performanta si rezultate concrete asteptate .
Un proiect bine facut trebuie sa indeplineasca o serie de conditii strategice si
tactice . Conditiile strategice identificate in literatura de specialitate sunt :
o Adecvarea(sa fie potrivit atingerii scopurilor si obiectivelor stabilite )
o Realizabilitatea ( caracterul realist )
o Economicitatea ( consumul optim de resurse )
o Simplitatea si precizia ( sa ciprinda acele obiective si sa aloce acele resurse
necesare si suficiente realizarii intentiilor )
o Sistematizarea , lizibilitatea si claritatea in redactare
o Operationalitatea (aplicare usoara )
o Unitatea si consistenta ( san u contina contradictii conceptuale , principiale sau
actionale )
o Continuitatea ( fiecare actiune sa le pregateasca pe cele ulterioare )
o Flexibilitatea ( adaptabilitatea la situatii noi si alocarea unor resurse pt.situatii
neprevazute )
o Incadrarea optima in timp
o Viabilitatea si repetabilitatea ( proiectul sa fie mentinut si aplicat atata timp cat
conditiile de context nu se schimba radical )
Proiectele pot fi considerate : externe( scoala ramane neschimbata sau cel putin nu
schimbarea este scopul principal al proiectului ) si interne ( au de-a face cu
schimbarea modalitatii de lucru a scolii .Aceasta clasificare interna/externa este
utila deoarece este un ghid in intampinarea dificultatilor care pot aparea pe
parcursul derularii proiectului .
Managementul proiectului inseamna gestionarea cu succes a schimbarii pe care acesta
o va produce .Procesul educational sufera o schimbare continua , deci este necesar ca toti
cei implicati sa poata gestiona aceasta schimbare .
Resursele ce pot fi folosite pt. Realizarea unui proiect sunt : umane , materiale ,
procedee si tehnici , timp .Obiectivele proiectului trebuie atinse prin utilizarea optima a
resurselor disponibile .Dintre aceste resurse , timpul este factorul cel mai greu de

1
Inv. BOCSA AURELIA-GEORGETA

gestionat deoarece nu poate fi stocat ,schimbat , cumparat si vandut , nu poate fi decat

folosit .
In domeniul educatiei , literatura de specialitate distinge trei tipuri de proiecte :
o Proiectul educational , ca activitate de interes general , ce configureaza orientarile
esentiale ale educatiei ;
o Proiectul curricular ,ca actiune de configurare si anticipare a activitatilor si
proceselor educationale concrete privind indeosebi activitatea educatorilor si a
educabililor , precum si relatiile dintre acestia ;
o Proiectul institutional , ca instrument al politicii manageriale a directorului ,
centrat pe schimbare , pe inovarea si dezvoltarea scolii in plan structural si
functional .
Proiectele favorizeaza confruntarea elevilor cu obstacolele si provoaca situatii de
invatare .Fiecare cadru didactic are un raport personal cu proiectul din clasa sa .El poate
sa-l practice singur zi de zi si/sau sa-l integreze intr-un ansamblu mai vast si organizat (
concurs , operatiune x sau y ).Demararea unui proiect reprezinta o intreprindere colectiva
administrata de catre grupul clasa .
Obiectivele unui proiect :
- a antrena mobilizarea cunostintelor si a deprinderilor invatate , a construi
competente ;
- a descoperi noi cunostinte , noi lumi intr-o perspectiva de sensibilizare sau de
motivatie
- a plasa inainte obstacole care necesita dobandirea de noi cunostinte pt. A fi
depasite
- a permite identificarea cunostintelor insusite si a lacunelor intr-o perspectiva de
autoevaluare si de evaluare-bilant
- a dezvolta cooperarea si inteligenta colectiva
- a ajuta fiecare elev sa aiba-ncredere in sine , sa-si intareasca identitatea personala
si colectiva
- a dezvolta autonomia si capacitatea de a face alegeri si de a le negocia
- a forma elevii pt. conceperea si conducerea de poiecte
Tema proiectului poate fi propusa de invatator sau poate fi aleasa de elevi .
De exemplu , se poate realiza cu elevii un proiect despre Poiana cu narcise de la
Negrileasa , fiind un obiectiv turistic local .Tema permite abordarea transdisciplinara a
invatarii scolare .Etapele proiectului sunt :
a)Precizarea cerintelor :
-cautati informatii despre Poiana narciselor referitoare la la asezarea geografica ,
legende ;
-creati un text in care sa descrieti Poiana narciselor folsindu-va de informatiile culese , iar
textul sa fie insotit de prezentarea unor imagini , fotografii etc ;
-realizati creatii personale despre Poiana narciselor : poezii , compuneri , desene ,
machete etc.
b)Recomandarea bibliografiei
c)Distribuirea responsabilitatilor elevilor in cadrul grupelor
d)Prezentarea criteriilor de evaluare a proiectului :
- textul sa fie scurt , corect din punct de vedere stiintific , clar ;
- imaginile sa provina din diferite surse ;

2
Inv. BOCSA AURELIA-GEORGETA

- creatiile personale sa fie originale , creative ;

- materialele sa fie adunate intr-un portofoliu.
e)Fixarea datei de finalizare a proiectului

In perioada de timp stabilita elevii culeg informatii si le prelucreaza , se consulta si dau o

forma definitiva proiectului.In prezentarea proiectului trebuie sa se implice fiecare elev al
grupei.Elevii celorlalte grupe adreseaza intrebari , primesc raspunsuri , completeaza o fisa
cu aspectele care le-au placut si care pot fi imbunatatite .
Evaluarea proiectului se face de catre invatator , care va urmari , indruma , observa si
sprijini elevii pe durata realizarii proiectului. Notarea se va face in functie de modul in
care s-a implicat fiecare , a colaborat cu colegii , a manifestat interes pt. tema , a
comtribuit la forma finala a proiectului.
Unele cadre didactice incep anul scolar cu un proiect . Ei au inteles ca acesta e cel
mai bun mijloc de a crea o legatura sociala , de a suda un grup si de a da elevilor mai
putin favorizati ocazia de a se prezenta ca niste actori .
Invatatorul novator se angajeaza sa tina cont de nevoile si interesele elevilor , sa
creeze conditiile care sa permita exercitiul unei gandiri creatoare .

BIBLIOGRAFIE :
- revista ,,Invatamantul primar’’, nr. 4/ 2003
- ,,Management educational pt. institutiile de invatamant’’
- ,,Managementul proiectului- ghid pt. formatori si cadre didactice’’

Intocmit ,
BOCSA AURELIA-GEORGETA-invatatoare
Scoala cu cls.I-VIII Musca,comuna Lupsa ( jud. Alba )