Aplicație 2:

Presupunând că sunteți managerul unei organizații școlare caracterizate printr-un

climat închis sau neangajat (la alegere).

Propuneți 3 modalități prin care, în calitate de director al școlii respective, puteți acționa
în direcția optimizării climatului școlar.

Climatul neangajat este opusul celui angajat. Directorul îi sprijină pe profesori,

încearcă să le fie alături. În ceea ce privește colectivul cadrelor didactice, între aceștia nu
există relații de prietenie, iar gradul de angajare instituțională este minim.De asemenea,
aceștia nu-l acceptă pe director și au frecvent tendința de a-l sabota.
În cazul climatului închis, directorul este unul autoritar, inflexibil, rigid, iar profesorii
sunt total neangajați și fac totul doar din obligație. Între aceștia nu există nici respect, nici
cooperare, doar frustrare și suspiciune.

Optimizare a climatului instituției se poate derula pe parcursul a cinci etape:

-Identificarea problemelor reprezintă primul pas care trebuie parcurs, atunci când directorul
sau profesorii realizează necesitatea optimizării climatului organizaţional.
-Diagnoza cauzelor care deteriorează calitatea climatului.
-Dezvoltarea planului de acţiune se realizează după ce problemele au fost definite şi
posibilele cauze au fost diagnosticate.
-Implementarea planului de acţiune intervine după ce strategia de acţiune a fost schiţată, fiind
nevoie de o bună colaborare a membrilor echipei manageriale pentru implementarea
schimbării.
-Evaluarea consecinţelor schimbării se poate realiza fie apelând la observaţii sistematice care
să confirme sau să infirme practicarea noului model, fie recurgând încă o dată la aplicarea
instrumentelor de măsurare a calităţii climatului organizaţional al şcolii.

Modalități pentru optimizarea climatului școlar:

-Crearea unui sistem interacţional constructiv în care membrii organizaţiei se ascultă unii pe
ceilalţi, oferind atenţie, toleranţă, acceptare.
-Centrarea pe relaţii înaintea regulilor presupune abilitatea de a dezvolta relaţii pozitive în
rândul colegilor de clasă/cancelarie prin acceptare, respect reciproc, flexibilitate şi deschidere.
-Practicarea exerciţiului ascultării: înseamnă a pătrunde în adâncul problemelor, a înţelege
motivele şi fundamentele acestora, a merge dincolo de propriile aşteptări, având astfel
posibilitatea de a identifica noi elemente care pot deveni instrumente ale schimbării.
-Centrarea pe emoţii şi sentimente reprezintă un aspect la fel de important ca şi domeniul
cognitiv în procesul optimizării climatului şcolii.

1. Implicarea întregului colectiv într-un proiect de mare amploare

2. Petrecerea timpului cu echipa si in afara biroului. Organizarea unor iesiri in oras,
teambuilding-uri, excursii.
3. Recunoașterea contribuțiilor profesionale ale cadrelor didactice prin oferirea de mici
stimulente sau prin aprecieri verbale

Care sunt piedicile/ impedimentelecare ar putea surveni în calea acțiunilor dvs.?

 factorul timp
  opoziția anumitor cadre didactice
 lipsa de dialog/ comunicare a directorului
 dezinteres pentru crearea de relații interpersonale
 nivelul scăzut al salariului/reducerea salariului;
 influenţa serviciului asupra vieţii personale (timp liber versus timp ocupat).

Care sunt resursele de care v-ați putea servi/ pe care le-ați putea valorifica?

Resurse utilizate:
 interes și respect
 implicarea conștientă a directorului și a cadrelor didactice
 dezvoltarea unui sistem de relaţii pozitive
 stabilirea unor ţinte strategice
 practice exerciţiul ascultării în plan vertical şi în plan orizontal, astfel încât să înveţe
să se asculte unii pe ceilalţi
 stimularea încrederii

Ce rezultate anticipați ca veți putea obține? În cât/ după cât timp?

Argumentați-vă opțiunile propuse.

Efortul coeziunii corpului profesoral va necesita timp, voință, persuasiune din partea
managerului, dar rezultatele nu vor întarzia să apară. Mizez pe latura umana, pe trăsăturile
afectiv-emoționale a cadrelor didactice pentru ca imbunătățirea climatului organizațional să
aibă rezultatele dorite. În urma modalităților propuse, angajații ajung sa aibă contacte tot mai
dese, să petreacă cât mai mult timp unul lângă celălalt, să rezolve sarcini, să coopereze și să
colaboreze unul celălat.