Tema 1 Modulul II Chiriac Corina

Investeşte în oameni !
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritară 1 - “Educaţţia şţ i formarea profeşionalaă îîn şprijinul creşţ ţerii economice şţ i dezvolţaă rii şocieţaă ţţii
bazaţe pe cunoaşţ ţere”
Domeniul major de intervenţie 1.3. „Dezvolţarea reşurşelor umane din educaţţie şţ i formare profeşionalaă ”
Titlul proiectului: Formarea profeşionalaă a cadrelor didacţice din îînvaă ţţaămaî nţul preprimar şţ i primar din
mediul rural îîn şprijinul formaă rii de compeţenţţe cheie relevanţe la elevi”
Contract POSDRU /157/1.3/S/ 137603
Cod SMIS 53094
Beneficiar: Caşa Corpului Didacţic „Simion Mehedinţţi” Vrancea
TEMA 1
Proiectarea activităţilor în cadrul orelor de consiliere educațională

Prof. înv. primar Chiriac Corina
Unul din obiectivele curriculum-ului Consiliere si orientare este de a stimula abilitatile de

învatare permanenta în scopul dezvoltarii personale si integrarii socio-profesionale viitoare de
succes. Elevii experimenteaza practic în cadrul orelor de Consiliere si orientare diferite tehnici de
învatare, relationare, comunicare eficienta, abilitati de explorare a resurselor personale si a
carierei, apoi aplica ceea ce au experimentat în clasa în situatii de viata diferite si evalueaza
propriul progres. Învata astfel sa-si asume responsabilitatea propriei învatari.
"Predarea" se focalizeaza atât pe cunostinte si abilitati specifice disciplinei, cât si
pe atitudinile si mecanismele învatarii personalizate, constiente si eficiente, pe care elevii sa le
aplice si în contexte diferite de viata, nu numai în cadrul scolii.
"Procesul de predare - învatare" în cadrul Consilierii si orientarii respecta principiile
învatarii active, centrate pe elev. În acest scop, metodele recomandate pentru orele deConsiliere
si orientare sunt metodele activ-participative. Sarcinile de lucru pot fi realizate individual, în
diada / triada / echipa, prin munca independenta sau facilitata de catre consilier sau profesorul
consilier:
 jocul de rol, simularea
 brainstorming-ul
 metode art-creative
Cod SMIS 53094
 exercitiul
 chestionarul de interese si abilitati
 conversatia, discutia, dezbaterea
 tehnici ale gândirii critice.
Modalitati de evaluare
În cadrul orelor de Consiliere si orientare NU se utilizeaza calificative. Evaluarea va
urmari progresul personal în ceea ce priveste abilitatile de integrare scolara si sociala, atitudinile
fata de lumea înconjuratoare si fata de propria persoana, cunostintele si nivelul informatiilor
despre lumea ocupatiilor si obtinerea succesului în cariera. Recomandam utilizarea urmatoarelor
metode de evaluare:
 exprimarea ideilor si argumentelor personale prin: poster, desen, colaj
 proiectul individual si de grup
 portofoliul
 activitati practice
 fise individuale de (auto)evaluare.
Un aspect important si inovator al curriculum-ului actual este deschiderea spre
comunitate, continuturile prezentate la Consiliere si orientare incluzând aspecte legate de:
implicare comunitara si voluntariat, piata muncii si interactiuni cu angajatii si angajatorii (în
cadrul vizitelor de informare / explorare), elaborarea de proiecte individuale si de grup, cu
aplicabilitate sociala. Activitatile propuse reprezinta cea mai buna cale de asumarea de catre
elevi, înca din ciclul primar, a rolului de cetatean activ si responsabil, informat si pregatit pentru
insertia socio-profesionala dupa absolvirea scolii.
Cod SMIS 53094
Planificarea temelor - an şcolar 2015 - 2016
SEMESTRUL I -17 ore

NOTĂ: În cadrul fiecărei activităţi de consiliere se va acorda un spaţiu de timp pentru analiza situaţiei
şcolare a elevilor din săptămâna precedentă, precum şi pentru prezentarea conţinuturilor ce vor fi
abordate în săptămâna imediat următoare.
Nr. Tema Modul de Săpt.
crt. desfăşurare data
1. Probleme organizatorice: I
1. Cunoaşterea elevilor şi părinţilor; Informare
2. Planul cadru la clasa I; Prezentare
3. Orarul clasei;
4. Programul de şcoală; necesarul de rechizite obligatoriu;
5. Scopul şi conţinutul evaluării predictive.
2. Organizarea colectivului de părinţi: II
1. Alegerea comitetului de părinţi; Informare
2. Stabilirea zilei de consiliere săptămânală; Prezentare
3. Dezbaterea regulamentului de ordine interioară a şcolii; Analiză
4. Prezentarea ofertei de auxiliare şcolare - stabilirea celor după care vor lucra Discuţii
elevii;
5. Discuţii în urma primei săptămâni de şcoală – adaptarea copiilor la programul
şcolar.
3. Analiza perioadei de evaluare predictivă: III
1. Prezentarea primelor concluzii asupra adaptării copiilor la statutul de şcolar; Informare
2.Discuţii asupra interesului şi participării la activităţile desfăşurate; Prezentare
3. Mărturisiri ale părinţilor despre impresiile copiilor faţă de activităţile şcolare; Analiză
4. Conţinuturile, pe discipline, ce vor fi abordate în săptămâna în curs.
5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi
Cod SMIS 53094
„ Firea copilului”.
4. Adaptarea şcolarului mic la programul de şcoală: IV
1. Prezentarea situaţiei adaptării elevilor la cerinţele perioadei de acomodare; Informare
2. Prezentarea de către părinţi a programului copiilor în afara şcolii; analiza unor Prezentare
situaţii-problemă, în plen şi în particular; Analiză
3. Stabilirea unui program sănătos de pregătire şi recreere pentru şcolari, pe care Referat
să-l respecte acasă;
4. Explicarea importanţei perioadei preabecedare pentru înlesnirea învăţării citit-
scrisului;
5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi
„Interacţiunile pozitive părinţi-copii – condiţii esenţiale în realizarea unei bune
adaptări şcolare”.
5 „Relaţia dintre şcoală şi familie – factor esenţial pentru reuşita şcolară”: V
1. Precizarea tipurilor de relaţii optime dintre părinte şi cadrul/cadrele didactice; Informare
2. Modalităţi corecte de sprijinire a demersurilor didactice de către părinţi – Prezentare
comunicarea periodică a progresului/regresului şcolar; Analiză
3. Factorii care generează lipsa de comunicare şcoală-familie – soluţii pentru Referat
prevenirea acestora.
5. Referat: „Familia ruptă de şcoală – cauza principală a eşecului şi neîmplinirilor
şcolarului”.
6. Responsabilităţile şcolarului de clasa I – asumarea treptată a acestora: VI
1. Prezentarea primelor responsabilităţi obligatorii, adaptate vârstei şi statutului
de şcolar; Prezentare
2. Evitarea trecerii bruşte de la atitudinile permisive ale părinţilor la cele excesiv Discuţii
de severe – copilul nu devine instantaneu un „adult în miniatură”. Analiză
3. Necesitatea repetării cu blândeţe a sarcinilor de îndeplinit, recompensarea cu Power Point
laude a fiecărui progres;
4. Observarea tendinţelor de evitarea a îndeplinirii sarcinilor şcolare, cercetarea
cauzei şi adoptarea unor măsuri de prevenire a acestora.
Cod SMIS 53094
5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi: „Programul zilnic

al şcolarului – motivarea organizării tipurilor de activităţi indicate şi a dozării
acestora”.
7. Verificarea micului şcolar de către părinţi: VII
1. Discuţii despre modul în care se informează părinţii despre activităţile Informare
desfăşurate în şcoală – masă rotundă; Prezentare
2. Efectele verificării obsesive şi ale celor superficiale asupra modului în care va Analiză
percepe copilul şcoala şi rolul ei în viaţa lui; Masă rotundă
3. Nevoia copilului de a i se explica fiecare sarcină nouă pe care trebuie să o Chestionar
îndeplinească;
4. Chestionar pentru părinţi „Cât de bine îmi cunosc propriul copil?”
8. Pedepse şi recompense: VIII
1. Discuţii/mărturisiri ale părinţilor asupra modului în care îşi Informare
recompensează/pedepsesc proprii copii; Masă rotundă
2. Efectul recompenselor frecvente – dependenţa copilului de a fi recompensat Activitate
denaturează conştientizarea acestuia asupra motivului adevărat al sarcinilor de interactivă între
îndeplinit; părinţi
3. Efectul pedepselor frecvente creează teama şi interiorizarea copilului; Referat
4. Întocmirea unui „ghid” de recompense şi pedepse cu impact educativ asupra
comportamentului copilului.
5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi „Copii terorizaţi de
părinţi şi părinţi manipulaţi de copii”.
9. De ce încep să mintă copiii? IX
1.Discuţii despre tendinţe ale copiilor de a ascunde părinţilor adevărul – Informare
descoperirea conjuncturilor declanşatoare; Discuţii interactive
2. Teama copiilor de pedeapsă – motivul principal care declanşează apariţia părinţi-învăţător
minciunii; Referat
3. Obţinerea lesnicioasă a recompensei – motiv al copiilor de a inventa situaţii
care duc satisfacerea prin minciună a unor dorinţe;
Cod SMIS 53094
4. Pedeapsa şi recompensa – motive de apariţie a tendinţelor de a minţi;

5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi „Minciuna şi
adevărul în concepţia copilului de şapte ani”(referat).
10. Meseria de părinte: X
1. Calităţile unui părinte – masă rotundă cu părerile părinţilor despre ce Masă rotundă
înseamnă să fii un părinte bun pentru copilul tău; Informare
2. Prezentarea profilurilor de părinţi: părintele îngăduitor şi părintele excesiv de Discuţii interactive
sever; părintele posesiv şi părintele dezinteresat; părintele exagerat de pretenţios Broşură pentru
şi părintele nepăsător; părintele obsedat de perfecţiune şi părintele tolerant în părinţi
toate;
3. Probă de sinceritate pentru părinţi: „Am descoperit conduite greşite în
atitudinea mea faţă de copilul meu”
4. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi „Sfaturi pentru a fi
un părinte bun”- broşură.
11. Copilul meu este unic – cunoaşterea înzestrărilor copilului: XI
1. Prezentarea unor caracteristici ale proceselor psihice pe înţelesul părinţilor:
memoria de lungă şi de scurtă durată, atenţia distributivă şi deficitul de atenţie; Informare
limbajul bogat şi limbajul redus; imaginaţia creatoare şi imaginaţia reproductivă; Discuţii interactive
gândirea rapidă şi gândirea lentă; părinţi-învăţător
2. Explicarea modalităţilor de stimulare a proceselor psihice gradual, cu
perseverenţă şi răbdare;
3. Receptarea adevărului că fiecare copil este o sumă de înzestrări unice,
valoroase pentru el şi, implicit, pentru părinţii lui;
4. Evitarea, de către părinţi, a comparaţiei copilului său cu un copil pe care îl
consideră model – imputarea este dureroasă şi frustrantă pentru copil;
5. Stimularea încrederii părinţilor în potenţialul propriului copil.
12. Succesul şi insuccesul şcolar: XII
1. Definirea conceptelor de „succes” şi „insucces” şcolar, raportate la nivelul Informare
achiziţiilor de la care s-a pornit şcolarizarea; Discuţii interactive
Cod SMIS 53094
2. Nevoia de succes şcolar, confundată cu nevoia de apreciere/recompensare – la părinţi-învăţător

copii, dar şi la unii părinţi; Referat
3. Adoptarea de către părinţi a unei atitudini obiective, dar nu frustrante, faţă de
eventualele eşecuri ale copiilor lor;
4. Modalităţi eficiente de prevenire şi remediere a eşecurilor şcolare cu sprijinul
părinţilor;
5. Concepţia greşită că succesul şcolar odată dobândit este un bun definitiv –
sfaturi pentru întreţinerea şi motivarea succesului şcolar prin perseverenţă şi
conştiinciozitate.
6. Material instructiv-educativ pentru părinţi: referat „Succesul şcolar” –
distribuirea materialului părinţilor.
13. Jocul în dezvoltarea armonioasă a personalităţii copilului: XIII
1. Prezentarea importanţei jocului pentru dezvoltarea imaginaţiei, creativităţii, Masă rotundă
gândirii şi ca mijloc eficient de recreere şi socializare; Informare
2. Jocuri periculoase pentru copii – recunoaşterea de către părinţi a apariţiei unor Discuţii interactive
tendinţe nesănătoase în formarea copilului lor după anumite jocuri desfăşurate de părinţi-părinţi
către acesta; Power Point
3. Chestionar pentru părinţi: „Ştiu ce jocuri preferă copilul meu?”
4. Masă rotundă pe tema cunoaşterii efectului jocului şi a lipsei acestuia asupra
copiilor – discuţii concrete, împărtăşirea impresiilor.
5. Material instructiv-educativ pentru părinţi – Power Point
„Lipsa jocului – copilul fără copilărie”.
14. Importanţa activităţilor extracurriculare pentru educaţia şi formarea copiilor XIV
pentru viaţă:
1. Explicarea conceptului de „activitate extracurriculară” – exemple concrete de
asemenea activităţi; Informare
2. Parteneriat cu părinţii pentru desfăşurarea activităţii dedicată sărbătorilor de Propuneri
iarnă „Moş Crăciun – bucuria copiilor”; Discuţii interactive
Cod SMIS 53094
3. Conceperea proiectului de parteneriat împreună cu părinţii – propuneri ale părinţi-părinţi

acestora. Power Point
4. Materiale demonstrative: prezentări Power Point cu serbări dedicate
sărbătorilor de iarnă.
15. Abuzul fizic şi abuzul emoţional asupra formării personalităţii copilului: XV
1. Prezentarea diferenţelor şi asemănărilor dintre abuzul fizic şi cel emoţional – Informare
amprenta acestora asupra întregii vieţi a copilului abuzat; Masă rotundă
2. Modalităţi de corectare a comportamentelor părinţilor care nu conştientizează Power Point
că abuzează fizic/emoţional de copiii lor;
3. Împărtăşirea reciprocă, între părinţi, de experienţe pozitive prin care rezolvă
situaţii de criză fără pedepse fizice, agresiune verbală, ameninţări dure.
4. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi: Power Point
„Abuzurile asupra copiilor – implicaţii” – partea I.
16. Neglijarea fizică, neglijarea emoţională şi neglijarea educaţională – efectele XVI
acestora asupra formării şi dezvoltării personalităţii copilului:
1. Explicarea conceptelor de „neglijare fizică” (mai cunoscută de părinţi), Informare
„neglijare emoţională” şi „neglijare educaţională” – exemple concrete din Masă rotundă
practica unor părinţi; Dezbatere
2. Efectele neglijării emoţionale – atitudine mai puţin conştientizată de către Power Point
părinţi a fi cea mai devastatoare pentru dezvoltarea copilului;
3. Reguli de aur pentru prevenirea neglijării copilului de către părinţi: broşură
alcătuită din propunerile părinţilor şi sugestiile învăţătoarei.
4. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi: Power Point
„Abuzurile asupra copiilor – implicaţii” – partea II.
17. Bilanţ asupra evoluţiei copiilor după primul semestru de şcoală: XVII
1. Analiza achiziţiilor cognitive, sociale, comportamentale ale copiilor, Analiză
comparativ cu momentul începerii şcolarităţii; Portofoliile elevilor
2. Prezentarea măsurilor de recuperare a rămânerilor în urmă pentru elevii cu Chestionare pentru
probleme; părinţi
Cod SMIS 53094
3. Chestionare pentru părinţi „ Ce aşteptări am de la copilul meu?” „Ce aşteptări

cred că are copilul meu de la mine?”
SEMESTRUL al II-lea - 18 ore

Nr. Tema Modul de Săpt.
crt. desfăşurare data
18. Putem creşte copii buni într-o lume negativă: XVIII
1. Definirea, pe scurt, a conceptului de lume negativă; prezentarea
caracteristicilor principale; Prezentare
2. Explicarea tendinţei copiilor de a prelua cu uşurinţă modele negative observate Masă rotundă
în mediul cu care intră în contact; Power Point
3. „Faţa copilului de acasă şi faţa copilului de pe stradă” – atenţionarea părinţilor Dezbatere
asupra pericolului apariţiei aşa-zisei „duble personalităţi”;
4. Modalităţi de contracarare a efectelor negative a ale societăţii asupra copilului:
comunicarea, ascultarea, dedicarea a cât mai mult timp petrecut cu copilul;
Cod SMIS 53094
5. Părintele este primul şi cel mai important model de trăsături pozitive pentru
copil, urmat de familie şi şcoală.
6. Material sugestiv pentru susţinerea temei propuse:
„Tatăl şi fiul”.
19. Stima de sine a copilului – responsabilitatea părinţilor: XIX
1. Explicarea, pe scurt a conceptului de „stimă de sine”; Prezentare
2. Prezentarea statisticilor întocmite de specialişti asupra vârstei apariţiei şi a Masă rotundă
rolului hotărâtor pe care îl au părinţii în formarea stimei de sine; Dezbatere
3. Mărturisiri ale părinţilor asupra felului în care au sesizat perceperea de sine a Referat
copiilor lor: încrezător, anxios/exagerat de fricos, cu personalitate puternică, Power Point
labil, cu sentimentul vinovăţiei permanente, docil, cu calităţi de lider etc;
4. Prezentarea, pe scurt, a atitudinilor parentale consecvente care pot genera
aspectele pozitive şi negative asociate stimei de sine.
* „ Ce este stima de sine?” – referat, „Buline sau steluţe” PPT.
20. Când şi cum trebuie începută formarea sentimentului de independenţă la copil? XX
1. Dezbatere, pe baza mărturisirilor părinţilor asupra modului în care percep Dezbatere
independenţa copiilor lor la această vârstă; Prezentare
2. Prezentarea aspectelor/situaţiilor în care părintele poate şi trebuie să-i acorde Analiză
copilului sentimentul de independenţă; Power Point
3. Dezbatere cu privire la lipsirea copilului de manifestări independente prin
protecţia sufocantă a părinţilor exagerat de grijulii;
4. Dezbatere asupra extremei negative a permisivităţii totale acordate copilului,
fără supravegherea apariţiei de comportamente nedorite;
5. Ghid de îndrumare asupra lucrurilor simple pe care le poate face copilul,
formându-şi comportamente independente corecte.
* „Floarea roşie” – material sugestiv PPS.
21. ,,Să învăţăm să ne cunoaştem copiii ascultându-i!” – timpul petrecut de părinţi cu XXI
copiii lor:
1. Tendinţe greşite ale părinţilor asupra modului în care selectează ce este Prezentare
Cod SMIS 53094
important şi ce nu din ce are copilul de mărturisit; Analiză

2. Frustrarea, autoizolarea şi neîncrederea copilului în părinţi – urmare a Power Point
neascultării problemelor copilului de către aceştia; Referat
3. Problemele copilului sunt la fel de importante pentru el la fel cum sunt şi
problemele pentru adulţi;
4. Compensarea lipsei de comunicare cu recompense materiale – una dintre cele
mai grave şi frecvente greşeli ale părinţilor.
* „Învaţă să-ţi asculţi copilul!” PPS.
* „Anxietatea de separare” – referat.
22. Cauzele apariţiei comportamentului violent la copii – prelungire a violenţei în XXII
familie:
1. Prezentarea efectelor modelului parental, violent fizic şi/sau verbal, asupra Prezentare
formării comportamentului copilului; Analiză
2. Pericolul minimalizării efectelor violenţei verbale asupra copiilor – cauză a Sondaj
apariţiei stresului emoţional la copil, dar şi model de rezolvare a frustrărilor şi Power Point
nemulţumirilor proprii;
3. Umilirea, dispreţul, somaţia, jignirea în faţa altor persoane – comportamente
parentale violente fără contact fizic cu impact asupra echilibrului psihic al
copilului.
4. Materiale instructiv-educativ pentru părinţi:
„Viaţa fără violenţă” – PPS.
23.. Disciplinarea pozitivă împotriva întăririi negative: XXIII
1. Definirea conceptului de disciplinare pozitivă – exemple concrete de aplicare; Masă rotundă
2. Definirea conceptului de întărire negativă – exemple de manifestare şi efectele Dezbatere
acesteia asupra percepţiei copilului despre sarcinile de îndeplinit; Power Point
3. Împărtăşirea reciprocă de către părinţi a modului în care corectează greşelile şi Broşură pentru
abaterile copiilor lor – analiza efectelor acestor măsuri din prisma noilor părinţi
concepte;
Cod SMIS 53094
4. Prezentarea materialului instructiv pentru părinţi:

„Metode de disciplinare pozitivă” PPS;
„Cele mai rele şapte lucruri pe care le poţi spune copilului tău” – broşură pentru
părinţi.
24. Autoritatea şi falsa autoritate parentală: XXIV
1. Definirea corectă a autorităţii parentale - condiţie a unei bune educaţii oferite Dezbatere
în familie; Analiză
2. Falsa autoritate parentală şi modurile ei de manifestare: prin ţinere la distanţă, Studiu
prin raţionamente, prin negociere, prin mituire, prin exces de atenţie etc. Referat
3. Analiză de grup cu părinţii asupra unor cazuri tipice de autoritate parentală
defectuoasă şi presupunerea efectului asupra copiilor;
4. Material instructiv-educativ pentru părinţi:
„Autoritatea şi falsa autoritate parentală”- referat.
25. Pericolul apariţiei stresului de la o vârstă fragedă – cauzele şi prevenirea acestuia: XXV
1. Definirea conceptului de stres şi ale formelor sale de manifestare;
2. Prezentarea de rapoarte de specialitate care confirmă că stresul nu este specific Masă rotundă
doar adultul sau de la anumită vârstă; Dezbatere
3. Descrierea principalelor semne de recunoaştere ale copilului stresat şi a Referat -PPS
cauzelor care duc la apariţia stresului;
4. Urmările stresului apărut la vârstă fragedă asupra echilibrului psihic şi
emoţional, precum şi asupra dezvoltării capacităţilor intelectuale.
„Cum să creştem un copil fericit, sănătos şi echilibrat” PPS.
26. „Paza bună trece primejdia rea” – pericole reale pentru copiii de azi: XXVI
1. Masă rotundă privind conştientizarea de către părinţi a pericolelor posibile care
pot ameninţa viaţa şi siguranţa copiilor lor; Masă rotundă
2. Enumerarea şi clasificarea an funcţie de frecvenţă şi gravitate a pericolelor la Dezbatere
care pot cădea victime copii la această vârstă: accidente rutiere, incendii, arsuri Discuţii
cu aparate electrice, răniri, dar şi răpiri, molestări, violuri (sinuciderile nu trebuie interactive părinţi-
Cod SMIS 53094
scoase din calcul); părinţi

3. Informare reciprocă între părinţi despre cazuri concrete de situaţii nedorite şi Broşură pentru
dramatice petrecute în viaţa unor copii; părinţi şi copii
4. Ghid de măsuri de precauţie şi prevenire a accidentelor şi situaţiilor dramatice
în viaţa copiilor;
5. Material suport pentru părinţi „Siguranţa copilului meu” – broşură distribuită
părinţilor.
27. Anturajul copilului la şcoală şi în afara şcolii: XXVII
1. Prezentarea analitică a frecvenţei situaţiilor în care comportamentul unor copii Informare
este influenţat de grupul la care aderă; Discuţii
2. Dezbatere cu părinţii asupra unor situaţii concrete în care copilul a preluat de interactive părinţi-
la copii din anturajul său expresii, comportamente, tendinţe străine de educaţia părinţi
primită în familie; Referat
3. Prezentarea unor modalităţi eficiente de îndepărtare a copilului de anturaje Power Point
nocive: fără restricţii brutale, ameninţări sau etichetarea negativă a altor copii;
4. Material suport pentru părinţi:
„ Anturajul negativ al copiilor” – referat;
„Ce învaţă copilul?”- PPS.
28. Rolul grupului de prieteni sau de joacă în dezvoltarea personalităţii copilului: XXVIII
1. Prezentarea importanţei legăturilor de prietenie între copii pentru socializarea Prezentare
acestora şi, important, pentru adaptarea în cadrului grupurilor sociale în viaţa Informare
adolescentului, tânărului, adultului ce va deveni peste ani; Dezbatere
2. Definirea conceptului de prietenie la vârsta şcolară mică: particularităţi, Referat
manifestare, criterii de clasificare după motivele apariţiei;
3. Dezbatere cu părinţii asupra comportamentelor pozitive datorate legăturilor de
prietenie, observate de aceştia la proprii copii;
4. Modalităţi corecte de susţinere şi încurajare a prieteniilor dintre copii de către
părinţi;
Cod SMIS 53094
5. Material suport pentru părinţi:

„Ce rol joacă grupul de prieteni” – referat.
29. Drepturile şi îndatoririle copilului – ghid de sfaturi pentru părinţi: XXIX
1. Prezentarea legilor în vigoare referitoare la drepturile copilului;
2. Explicarea statutului şi scopului instituţiilor de protecţia copilului;
3. Dezbatere şi stabilire, în acord cu părinţii, a îndatoririlor benefice formării Informare
unui comportament corect şi responsabil vârstei copiilor; Dezbatere
4. Întocmirea unei liste de sarcini şi îndatoriri pentru copii – ca modalitate de Masă rotundă
responsabilizare şi formare de trăsături pozitive de caracter; Broşură pentru
5. Material suport pentru părinţi: părinţi
„Drepturile copilului” – broşură pentru părinţi; Power Point
„Drepturile şi îndatoririle copilului” – PPS;
30. Adultul duce toată viaţa experienţa copilăriei; XXX
1. Prezentarea concluziilor specialiştilor asupra urmărilor modului în care este Informare
tratat/educat în copilărie; Dezbatere
2. Urmările traumelor fizice şi emoţionale, din copilărie, asupra Chestionar
comportamentului social al adultului: teama de eşec, neîncrederea în sine, anonim pentru
ruşinea, vinovăţia, invidia, neputinţa; părinţi
3. Chestionar anonim pentru părinţi: „Amintiri dureroase din copilărie”; Power Point
4. Material suport pentru părinţi: „Familia” – PPS.
31. Tulburările comportamentale – depistare, recunoaştere, cauze şi remedii: XXXI
1. Prezentarea tulburărilor de comportament care pot apărea gradual în
manifestările copiilor:micile furturi, vandalismul ascuns, agresivitatea mascată, Informare
anxietatea, absenteismul şcolar prin motivaţii nerealiste (minciuna, fantezia); Chestionar
2. Factori de risc ce cauzează apariţia tulburărilor de comportament, măsuri de personal pentru
prevenire, măsuri de intervenţie; părinţi
3. Colaborarea cu psihologul şcolar – calea cea mai rapidă de a obţine sfaturi Referat
specializate;
4. Mărturisiri pe bază de chestionar personal despre eventuale semnale ale unor
Cod SMIS 53094
tulburări de comportament la copiii lor;

5. Material suport:
„Tulburările de comportament la şcolarii mici” – referat.
32. Fobia şcolară – manifestarea acesteia la copiii cu părinţi excesiv de severi: XXXII
1. Definirea conceptului de fobie – teamă exagerată, obsesia fricii manifestată de Informare
mulţi şcolari într-o măsură mai mare sau mai mică; Masă rotundă
2. Cauzele şi semnele fobiei şcolare; apariţia fobiei şcolare este cel mai adesea Broşură
primul an de şcoală; informativă
3. Atitudinea părinţilor faţă de rezultatele şcolare – cauza principală a prelungirii pentru părinţi
fobiei şcolare şi după adaptarea copilului cu şcoala: comportamente concrete de Referat
autoritate rigidă manifestate de părinţi perfecţionişti sau în concurenţă cu părinţii
altor copii;
4. Mărturisiri ale părinţilor despre episoade de fobie şcolară în comportamentul
copiilor – soluţiile pe care le-au folosit.
5.Material suport pentru părinţi:
„Fobia şcolară – cauze şi remedii”.
33. Comunicarea – arta de a fi părinte: XXXIII
1. Comunicarea părinte – cadru didactic; obstacole în calea comunicării:
prezentarea drepturilor, îndatoririlor şi avantajelor pe care le are părintele angajat Informare
în procesul relaţiei de comunicare cu cadrul didactic; Dezbatere
2. Comunicarea părinte-copil: sinteză şi completări ale activităţilor care au vizat Discuţii
cercetarea relaţiei părinte-copil – dezbatere cu părinţii; interactive părinţi-
3. Încurajarea, de către părinţi, a comunicării dintre copii – esenţial pentru părinţi
adaptarea acestora la grupurile sociale din care vor face parte mai târziu;
4. Sfaturi pentru părinţi de la alţi părinţi – împărtăşirea experienţelor proprii;
5. Material instructiv educativ pentru părinţi:
„ Comunicarea – arta de a fi părinte”;
„ Comunicarea eficientă”- PPS. Referat
Cod SMIS 53094
Power Point
34. Dascăli şi părinţi – responsabili împreună de traseul viitorului copilului: XXXIV
1. Masă rotundă: un nou tip de copil pentru părinţi, un nou tip de elev pentru
dascăl – urmare a evoluţiei societăţii, a ritmului tot mai alert în care se succed Masă rotundă
evenimentele din viaţa fiecăruia dintre noi, a veşnicei „crize de timp” în care Prezentare
trăim; Informare
2. Prezentare: nevoia de fundament comun şi reciprocitate între părinţi şi dascăl Material Power
pentru a da copilului o imagine clară, unitară a ceea ce trebuie să fie şi să facă; Point
3. Informare - situaţii delicate din manifestările copiilor, care trebuie înţelese şi
tratate la fel de dascăl şi de părinte: tăcerea copilului, simularea la care apelează
uneori sau deseori, disimularea, reacţia adversă sau rezistenţa/împotrivirea,
gesturile violente etc;
„ Dascăli şi părinţi – faţă în faţă cu copilul de astăzi” – PPS.
35. Bilanţ la final de clasa I: evoluţia copilului meu ca şcolar, evoluţia mea ca părinte XXXV
Bilanţ asupra evoluţiei copiilor după primul an de şcoală:
1. Analiza achiziţiilor cognitive, sociale, comportamentale ale copiilor, Analiza
comparativ cu momentul începerii şcolarităţii; Prezentarea
2. Prezentarea programelor de studiu pentru vacanţa de vară în vederea Chestionare
consolidării/recuperării unor conţinuturi: lecturi, cărţi de jocuri didactice, CD-uri pentru părinţi
educaţionale, emisiuni TV indicate;
3. Chestionare reluat pentru părinţi „ Ce aşteptări am de la copilul meu?” „Ce
aşteptări cred că are copilul meu de la mine?”

Tema 1 Modulul II Chiriac Corina

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tema 1 Modulul II Chiriac Corina

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Investeşte în oameni !

Proiectarea activităţilor în cadrul orelor de consiliere educațională

Unul din obiectivele curriculum-ului Consiliere si orientare este de a stimula abilitatile de

Planificarea temelor - an şcolar 2015 - 2016

SEMESTRUL I -17 ore

5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru părinţi: „Programul zilnic

4. Pedeapsa şi recompensa – motive de apariţie a tendinţelor de a minţi;

2. Nevoia de succes şcolar, confundată cu nevoia de apreciere/recompensare – la părinţi-învăţător

3. Conceperea proiectului de parteneriat împreună cu părinţii – propuneri ale părinţi-părinţi

3. Chestionare pentru părinţi „ Ce aşteptări am de la copilul meu?” „Ce aşteptări

SEMESTRUL al II-lea - 18 ore

important şi ce nu din ce are copilul de mărturisit; Analiză

4. Prezentarea materialului instructiv pentru părinţi:

scoase din calcul); părinţi

5. Material suport pentru părinţi:

tulburări de comportament la copiii lor;

S-ar putea să vă placă și