LICEUL TEHNOLOGIC JIVDEI

GRADINITA CU PROGRAM NORMAL

VESEUS, JUD. ALBA

EVALUARE INITIALA

GRUPA MICA

AN SCOLAR 2016-2017

Perioada 12-19.09.2016

EDUCATOARE: POPA LIDIA ALEXANDRA

SCOPUL EVALUARII: Cunoasterea potenţialului psihic, fizic, cognitiv, socio-afectiv,
emotional, a capacitatilor de invatare ale fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de atingere al
comportamentelor cu care copiii intra in gradinita; planificarea continuturilor instructiv-educative in
functie de rezultatele evaluarii initiale.

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

Comportamente masurabile

 Înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale

 Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic
 Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral
 Capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de
limbajul scris – citire
Tema si mijlocul de realizare
 Iedul cu trei capre – povestea educatoarei
 Cine stie-o poezie ? – convorbire
Itemi
I1 – Recunoaşte poveştile; (2 p)
I2 – Povesteşte pe scurt momentul prezentat în imagine a poveştii preferate şi coloreaz-o! (2
p)
I3 – Recită poeziile cu intonaţie; (2 p)
I4 – Memorează versurile. (2 p)
I5 - Ascultă şi descifrează mesajul textului. (2 p)

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL STIINTA – CUNOASTEREA MEDIULUI

Comportamente masurabile
 Capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea
curiozităţii pentru investigarea lui;
 Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător;
 Denumeşte şi deosebeşte momentele zilei;
 Specifică utilitatea unor obiecte de uz casnic, personal

Tema si mijlocul de realizare

  Cu ce ma joc ? – convorbire
 Ce este si cum vorbeste ? – joc didactic, onomatopee
Itemi
I1 - Denumeşte jucariile din sala de grupa; (2 p)
I2 - Descrie obiectele; (2 p)
I3 - Denumeste pasarile si animalele din imagini; (2 p)
I4 - Precizeaza cel putin 2 onomatopee; (2 p)
I5 - Precizează utilitatea a cel puţin trei obiecte. (2 p)

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL STIINTE – MATEMATICA

Comportamente masurabile
 Operaţii intelectuale pre – matematice ;
 Capacitatea de a opera cu obiecte diferite in functie de anumite cerinte;
Tema si mijlocul de realizare
 Ne jucam cu jucariile mari si mici – sortare de obiecte
 Grupeaza cum iti spun – exercitii cu material individual
Itemi
I1 – Recunoaştele obiectele care i se ofera; (2 p )
I2 – Grupează elementele după formă, mărime şi culoare; (2 p )
I3 – Recunoaşte multimile formate; (2 p )
I4 – Deosebesc obiectele ; (2 p )
I5 – Rezolvă corect cel putin 2 sarcini; (2 p )

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL OM SI SOCIETATE – EDUCATIE PT SOCIETATE

Comportamente masurabile
 Cunoaşte şi aplică reguli de igienă;
 Se conformează regulilor grupului în jocuri sau activităţi comune;
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate.
 Recunoaşte băiatul sau fetiţa;
 Recunoaşterea acţiunilor interzise unui copil şi consecinţele acestora.
Tema si mijlocul de realizare
  Pe mine ma cheama ? (joc exercitiu)
 Asa da, asa nu ! (joc didactic)
Itemi
I1 - Cunoaşte şi aplică reguli de igienă; (2 p)
I2 - Se conformează regulilor grupului în jocuri sau activităţi comune; (2 p)
I3 - Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate. (2 p)
I4 - Recunoaşte băiatul sau fetiţa; (2 p)
I5 - Recunoaşterea acţiunilor interzise unui copil şi consecinţele acestora. (2 p)

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL OM SI SOCIETATE – ACTIVITATE PRACTICA

Comportamente masurabile
 Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
 Deprinderi practic – gospodăreşti;
 Lipeşte diferite forme pe suprafeţe;
 Duce la bun început lucrarea începută;
 Recunoaşte şi acţionează corect cu materialele puse la dispoziţie.

Tema si mijlocul de realizare

 Trenuletulul veseliei – figuri geometrice , lipire
 Baloane colorate - lipire
Itemi
I1– Întinde pasta de lipit pe figurile geometrice din hârtie glasată, formînd vagoanele
trenului; (2p)
I2 – Aplică baloane prin lipire, pe o suprafaşă dată;
I3 – Lipeşte respectând ordinea, elementele date pentru realizarea temei;
I4– Ajută la punerea şi strângerea materialului distributiv;
I5 - Finalizează lucrarea conform cerinţelor;

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV – EDUCATIE MUZICALA

Comportamente masurabile
  Ascultă şi interpretează cântece simple;
 Cântă în colectiv, în grupuri mici şi individual împreună cu / sau acompaniaţi de
educatoare;
 Capacitatea de exprimare prin muzică
Tema si mijlocul de realizare
 Ploaia si vantul – joc muzical
 Canta cocoselul – auditie
Itemi
I1 – Ascultă cu atenţie cântecele; (2 p )
I2 – Canta singur sau în grup si cu ajutorul educatoarei; (2 p )
I3 – Interpretează fără ajutor din partea educatoarei, cântecul nou invatat; (2 p )
I4 – Cântă respectând întocmai linia melodică; (2 p )
I5 – Execută mişcările sugerate de text şi regulile grupului. (2 p )

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV – EDUCATIE PLASTICA

Comportamente masurabile
 Deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi, desene, modelaje;
 Corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme – obiecte din
mediul înconjurător
 Capacitatea de exprimare prin desen/pictura;
Tema si mijlocul de realizare
 Colorez ce-mi place ! – pictura
 Ne jucam cu degetul – dactilopictura , frunze de toamna
Itemi
I1 – Realizează lucrarea respectând poziţia corectă a corpului şi utilizând adecvat
instrumentele de lucru; (2 p )
I2 – Recunoaşte şi denumeşte culorile de bază; (2 p )
I3 – Aplică culorile cu pensula şi realizează tema; (2 p )
I4 – Alege o lucrare preferata si motiveaza alegerea facuta; (2 p )
I5 – Trasează cu siguranţă linii, puncte şi pete de culoare pentru redarea unei teme plastice. (2
p)

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
 CNS. - 2-4 p

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Comportamente masurabile
 Deprinderi motrice de bază şi aplicativ utilitare;
 Aplicarea independentă a deprinderilor însuşite;

Tema si mijlocul de realizare

 Papusa face gimnastica – ansamblu de exercitii

 Frunze saltarete – joc de miscare

Itemi

I1 – Execută împreună cu educatoarea exerciţii de încălzire pentru diferite segmente ale

corpului; (2 p)
I2 – Merge pe loc şi se opreşte la semnal; (2 p)
I3 – Aleargă spre steguleţele indicate; (2 p)
I4 – Schimbă la comandă direcţia de alergare. (2 p)
I5 – Respectă comenzile date. (2 p)

CA. - 8-10 p
CD. - 5-7 p
CNS. - 2-4 p

NR DŞ DOS DEC
NUMELE ŞI
CR DLC DPM
PRENUMELE CM AM AP EPS EM EP
T

1 BILEA COSMINA CD CD CD CD CD CD CD CD

2 BILEA DENISA CNS CNS CNS CNS CNS CNS CNS CNS

3 BILEA IOANA CD CD CD CD CD CD CD CD

4 BOTEZAN CATALIN CA CA CA CA CA CA CA CA
5 GANEA FLORIN CA CA CA CA CA CA CA CA

6 GANEA OLIVIA CA CA CA CA CA CA CA CA

7 MAJLAT FABIAN CA CD CD CD CD CA CA CA

8 MANUTIU CASIAN CD CD CD CD CD CD CD CD

9 MOLDOVAN GIULIA CD CD CD CD CD CD CD CD

NACU RAISA
10 CD CD CD CD CD CD CD CD
EVELINA

11 OLARIU NORBERT CD CA CA CA CD CA CA CA

12 PISTOLEA ELISA CD CD CNS CD CD CD CD CD

13 STOICA CORNEL CD CD CD CD CD CD CD CD

14 STIUCA CLAUDIU CD CA CD CA CD CD CA CD

15 STOICA DAVID CD CD CD CD CD CD CD CD

STOICA FLORINA
16 CD CD CD CA CD CD CA CD
MARIA

17 STOICA MARIANA CD CD CD CD CD CD CD CD

18 STOICA NICOLAE CD CD CD CD CD CD CD CD

19 URSU CLAUDIA CD CD CD CD CD CD CD CD

20 URSU DENISA CD CD CD CD CD CD CD CD

Legenda:
CA – comportament atins;
CD – comportament in dezvoltare;
CNS – comportament care necista sprijin;
Nr Categoria de activitate Nr. copii Comportament Comportament în Comporta
. evaluati atins dezvoltare ment care
crt CA CD necesita
. sprijin
CNS
1 DLC –Educarea limbajului 20 4 15 1

2 DS –Activitate matematică 20 4 14 2

3 DS –Cunoaşterea mediului 20 5 12 1

4 DOS – Educaţie pentru societate 20 3 16 1

5 DOS –Activitate practică 20 6 13 1

6 DEC – Activitate artistico-plastică 20 7 12 1

7 DEC – Educaţie muzicală 20 5 14 1

8 DPM – Educaţie fizică 20 5 14 1

CONCLUZII SI MASURI AMELIORATIVE

1. DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:

Copiii au abilitati de comunicare specifice copiilor de 3-4 ani: expresivitate, formulare corecta a
propozitiilor, memorie reproductiva a textelor si recunoscut cadrul natual al anotimpului precum si
personajele/actiunile lor in povestile si poeziile solicitate. O mare parte dintre copii recita expresiv,
clar, corect.
Unii copii au dificultati de pronuntie, dificultati in exprimare si cativa sunt neatentie la
rezolvarea sarcinilor de lucru. Pentru acestia, educatoarea va planifica activitati care sasolicite cat
mai mult limbajul si pronuntia si, de asemenea, se va avea in vederea permanenta corectare si
incurajare a copiilor

2. DOMENIUL ȘTIINȚE

O mare parte dintre prescolari au formate reprezentari clare despre corpul uman, fenomene
specifice ficarui anotimp sarbatori, imbracaminte specifica sezonului, jucuri si sporturi de sezon.
Notiunile si reprezentarile de timp, spatiu, anotimp sunt mai putin clare datorita lipsei de
experienta specifice varstei (ex. Anotimpuri, fenomene, zilele saptamanii, lunile anului, momentele
zilei apropiate) . Sunt copii care au tendinta sa abandoneze sau sa nu finalizeze sarcinile de lucru.
De asemenea, prescolarii nu utilizeaza un limbaj matematic adecvat si au nesiguranta in
exprimare sau in recunoasterea, fapte datorate tot lipsei de experienta specifica varstei.
In activitatile ce vor urma, voi avea in vedere dezvoltarea atentiei. distributivitatea atentiei,
indemanarea, rabdarea si perseverenta, prin activitati specifice.
3. DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:
Aproape totii copiii au reprezentari despre corpul uman si rolul partilor corpului; o mare
parte dintre copii sunt extrovertiti si vorbesc cu usurinta despre ei, iar cativa copii au tendinta de a
fi introvertiti, si pot vorbi despre ei cu ajutorul adultului (punandu-le intrebari ajutatoare).
Pentru ca nu se continua si acasa in aceeasi maniera eleganta folosirea formulelor de politete, copiii
nu mai sunt familiarizati cu formulele de politete: te rog as dori…” ,“multumesc…”, si se
urmareste ameliorarea acestui lucru prin activitati specifice prin care sa se corecteze aceste aspecte.
Majoritatea inca nu reusesc sa isi poata controla volumul vocii si vorbesc tare si zgomotos; O mica
parte dintre copiii au reprezentari despre modificarea materialelor si tehnicile de manualitate:
mototolire, pliere, lipire;
Se va avea in vedere corectarea acestor aspecte si familiarizarea copiiilor cu poziţia corecta a
corpului fată de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo-motorie.

4. DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV:

Putini copii au formate reprezentari clare despre utilizarea corecta a instrumentelor si
tehnicilor picturii, desenului, modelajului.
Foarte putini prescolari au format spiritul de observatie concret-situativ si actional-practic
specific activitatilor artistico-plastice. Pentru imbunatatirea acestor aspecte, prescolarii vor fi
implicati in cat mai multe activitati artistico-plastice care sa vizeze exersarea aspectelor la care
copiii nu exceleaza.
Copiii utilizeaza un limbaj specific picturii, modelajului, desenului, dar sunt si prescolari
care manifesta nesiguranta in utilizarea tehnicii desenului. Acest lucru se poate datora si muschilor
mici ai mainii, nedezvoltati inca si ritmului lent de lucru.
O parte mica dintre copii interpreteaza corect cantecele (linie melodica, text, ritm) si
recunosc şi reproduc fragmente din cântece ascultate (inerpretate de alti colegi);
Toti copiii cânta în grup şi recunosc după glas colegii de grupă;

5. DOMENIUL PSIHOMOTRIC:
Toti copiii au formate deprinderi motrice de baza specifice copiilor de 3-4 ani in jocuri
sportive, intreceri, concursuri; copii executa corect acţiunile motrice învăţate, participa la jocurile
de grup (echipa) si executa exerciţii de mers, alergare şi săritură, păstrând poziţia corectă;
Exista, totusi, si copii au un ritm mai lent si greoi in miscari, copii au probleme in a percepe
componentele spaţio – temporale pentru ca nu s-au obisnuit cu acest gen de activitati, aspecte ce vor
fi corectate si imbunatatite in activitatile ce vor urma.

Pe mai departe, planificarea anuala și săptămânala se va intocmi ținând cont de concluziile

evaluării, de particularitatile de varsta si individuale ale copiilor din grupa.
Se vor avea in vedere mai ales urmatoarele aspecte:
 stimularea comunicarii verbale prin largirea sferei de reprezentari in plan literar specific:
basme, povestiri, fabule, ghicitori, poezii;
 crearea de texte literare (povesti si povestiri cu inceput dat sau create de copii (grup de
copii), rime, poezioare cu rime;
 corectarea exprimarii si expresivitatii verbale prin activitati specifice;
 aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze, afisarea
lucrarilor corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre
altii copii si autocorectare;
 neacceptarea comportamentelor negative.

 observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni complexe de

timp, cauza, spatiu (constante in timp);
 aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze, afisarea
lucrarilor corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre
altii copii si autocorectare;
 ascultarea si prezentarea celorlalti a unor idei, intamplari traite sau imaginate mai ales in
etapa ADP (intalnirea de dimineata);
 participarea tuturor copiilor la lucrari si activitati de grup/ in perechi cu valente casnice sau
artistice;
 determinarea prin activitati si jocuri a unor reguli de comportare civilizata: comunicare in
grup si ascultare celuilalt ( nu au rabdare sa se asculte unii pe ceilalti);
 largirea sferei de reprezentari despre tehnici si instrumente necesare picturii, modelajului,
desenului (materiale naturale, lut, uleiuri sau acuarele acrilice, dimensiuni-lucrari colective),
stimulare senzoriala, actiuni si activitati cu valente practice;
 observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe linii, forme, nuante,
notiuni complexe plastice (simbolul plastice);
 amenajarea unor expozitii cu lucrarile copiilor;
 dezvoltarea psihomotrica a copiilor si mai ales excutari motrice dupa indrumari verbale;
 stimulare psihomotrica, actiuni si activitati cu valente practice participare la intreceri si
concursuri dar si educarea unor trasaturi comportamentale: vointa, perseverenta, rigoare,
disciplina;