PROIECT DE ACTIVITATE MUZICALĂ

DATA:
UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT:
NIVEL : II (grupa pregătitoare)
ACTIVITATE PE DOMENIU EXPERENŢIAL : Educaţie
muzicală
TEMA ACTIVITĂŢII : a),,Glasul florilor“ - cântec predare
b),,La pădure“ -joc muzical -repetare
TIPUL DE ACTIVITATE: însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea percepţiilor auditive, exersarea
capacităţilor interpretative, memoriei muzicale, în mod
deosebit a celei reproductive precum şi cultivarea
sensibilităţii şi receptivităţii muzicale.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
a) Cognitive :
O1: să execute corect cu ajutorul educatoarei toate
exerciţiile de tehnică vocală propuse ;
O2: să descrie anotimpul de primăvară pe baza imaginii
prezentate, precizând cel puţin trei- patru caracteristici;
O3: să intoneze corect , expresiv şi omogen , individual ,
colectiv şi în grupuri mici cantecul ,,Glasul florilor“ ,
respectând tonul, semnalul de început , dicţia şi respiraţia în
cânt ;
O4 : să recunoască linia melodică a jocului muzical învăţat
anterior ;
O5 : să interpreteze melodia jocului muzical de repetat .
b) Afective :
O6 : să manifeste un comportament adecvat cu colegii în
cadrul desfăşurării activităţii de educaţie muzicală .
c) Psihomotorii :
O7 : să execute corect , având în vedere ritmul şi textul
jocului muzical ,
mişcările corespunzătoare.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee didactice :
exerciţiul, conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia,
audiţia, jocul muzical, ciorchinele
Mijloace de învăţământ:
 orgă, calculator, planşă
Material bibliografic:
Revista -Învăţământul preşcolar nr 1-2/ 2010, Editura
Arlequin
Culegere de cântece şi jocuri preşcolari – Petre Ţipordei ,
EDP, Bucuresti, 1976
DURATA ACTIVITĂŢII : 35 min.
INSTITUTOR :
SECVENŢE O CONŢINUT INSTRUCTIV- EDUCATIV STRATEG EVALUARE
DIDACTICE II
B. DIDACTI
CE
1. Stabilirea ordinii şi disciplinei ,
Moment frontală
organizat crearea condiţiilor optime
oric începerii orei prin pregătirea
materialului didactic necesar şi
aranjarea mobilierului.
2. Se adresează copiilor o
Captarea observaţ
atenţiei ghicitoare: ia;
Au venit din ţări cu soare/
Păsările călătoare conversa
Căci la noi s-a încălzit/ Toată ţia;
neaua s-a topit se
Nu este greu de ghicit/ Ce apreciaz
O anotimp e numit? ă
2 Se formulează o serie de răspuns
întrebări: urile
Câte anotimpuri are anul? În ce ciorchine
copiilor
anotimp suntem? După ce le
cunoaştem că este primăvară?
( în centru zâna primăverii
înconjurată de imagini
sugestive pentru semnele
venirii primăverii)
3. Se precizează cântecul care se
Anunţare
a temei şi va învăţa („Glasul florilor") . expuner
a (Pentru că primăvara ne ea
obiectivel
or încântă cu frumuseţile ei, vom
învăţa un cântecel de
primăvară...)
 4. Pentru a putea cânta cât mai
Dirijarea
învăţării frumos se ţine spatele drept,
rezemat de spătarul scaunului,
iar mâinile aşezate lejer pe
lângă corp sau pe genunchi. De explicaţi
asemenea este necesară şi a frontală
Cultura pregătirea vocii pentru cânt:
vocal-
auditivă O a) exerciţii de dicţie
1 Se citesc versurile şi se cere demonst
copiilor să repete cât mai clar, raţia
cât mai corect:
”Într-un lift pe covoraş,/un pui aprecieri
mic de iepuraş/ verbale
O Plânge că n-are curaj/ să se exerciţiul asupra
6 urce la etaj” modului
b) exerciţii de respiraţie de
-exerciţii joc: suflăm lumânările execuţie
de pe tort, mirosim o floare,
umflăm baloane
c)exerciţii ritmice aprecieri
-se vor realiza prin bătăi din exerciţiul verbale
palme asupra
Prezentare O d) exerciţii de omogenizare a
a modului
materialul 3 vocii în care
ui stimul -se vor cânta vocalize simple, răspund
apoi se va introduce un scurt observaţ la
fragment din cântecul nou ia întrebări
Cultura vocală se va încheia
prin interpretarea unui cântec
din repertoriul clasei.
Familiarizarea cu conţinutul
cântecului
Se va prezenta o planşă care conversa
înfăţişeză un peisaj de ţia
primăvară cu copaci în floare şi
multe flori. Se va purta o
discuţie pe marginea planşei cu
trimitere la conţinutul
cântecului.
(-Ce observaţi pe această
 planşă ?-În ce lună înfloresc
florile ? Se vor explica
cuvintele dificile, alcătuindu-se
cu ele propoziţii) Ce flori
cunoaşteţi?
Ghiciţi florile:
Clopoţel cu haină albă/ Iese
primul din zăpadă (ghiocelul)
Clopoţeii albi de nea/ Numele-i
ca lacrima
E cea mai frumoasă floare/ Dar
te-nţeapă foarte tare
(trandafirul)
E frumos mirositoare si se pune
la icoane (busuiocul)
Învaţarea propriu-zisă demonst aprecieri
O Se interpretează cântecul raţia asupra
6 model, folosindu-se intonaţia capacită
adecvată. ţii de
Se trece la învăţarea cântecului audiţia însuşire
pe fragmente muzicale. (se reia a
5. model fragmentul I, se repetă exerciţiul versurilo
Obţinerea cu grupa fragmentul I, se reia r şi a
performan apoi model fragmentul al liniei
ţei
doilea...) melodice
Se cântă pe grupe şi individual
pentru o mai bună fixare a interpret
cântecului. area
Se aleg solişti pentru frontală,
interpretarea strofelor, iar individu
refrenul va fi cântat de întreaga ală, pe
grupă(corul) grupe
6.Reactua Se va anunţa repetarea jocului aprecieri
lizarea O muzical : La pădure. explicaţi asupra
cunoştinţe 4 Se reamintesc mişcările şi a modului
lor
anterioare melodia trecându-se apoi la de
O executarea jocului muzical. demonst interpret
5 Copiii se vor deplasa în cerc în raţia are şi
timp ce interpretează strofele, realizare
iar la refren se vor opri mimând a jocului
 O mişcările sugerate de text ( se exerciţiul ritmic
7 apleacă pentru a mima culesul
fragilor şi a murelor, sar ca
iepuraşii punând mâinile
deasupra capului mimând
urechi lungi, întind braţele
lateral pentru a imita zborul
păsărelelor, se ghemuiesc când
e vorba de melci, se ridică pe
vârfuri cu braţele ridicate sus la
pomi...)
7. Se fac aprecieri individuale sau aprecieri
Evaluarea
activităţii colective privitoare la verbale,
activitatea copiilor, oferindu-se recompe
recompense. nse
8. Copiii vor fi întrebaţi cum s-a
Asigurarea
retenţiei numit cântecul învăţat astăzi.
şi
transferul
ui