Plan de Evaluare

1. Aria curriculară: Om și Societate

2. Disciplina: Filosofie

3. Nivelul:
 Liceu, Clasa a XII-a
 Filiera Teoretică
 Profil Umanist
 Specializarea Filologie (cu programa corespunzătoare – Tip B, 2 ore/săptămână)

4. Tipul evaluării:
 Formativă (continuă) și criterială (raportată la programă)
 Internă (realizată de cadrul didactic)

5. Perioada: Semestrul I

6. Conținuturi (trei unități de învățare):

 Omul
 Problematica naturii umane
 Sensul vieții
 *Omul - ființă culturală1

 Morala
 Bine și rău
 Teorii morale
 Probleme de etică aplicată

 Politica
 Libertate și responsabilitate social-politică
 Egalitate și dreptate
 Teorii politice moderne și contemporane
 Idealul democratic. Drepturile omului.

1
Tematică opțională, conform programei
 7. Competențe specifice (conform programei):

Competențe specifice Conținuturi

1.1. Analizarea si compararea unor puncte de vedere diferite asupra problematicii naturii
umane si sensului vieţii.
2.1. Argumentarea unor poziţii diferite privind raportul identitate - alteritate în definirea Omul
persoanei.
2.2. Formularea unor judecăţi si aprecieri personale referitoare la diferitele concepţii cu
privire la problematica naturii umane si a sensului vieţii.
1.3. Precizarea sensului conceptelor si categoriilor esenţiale pentru studiul filosofiei
morale.
2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal în cadrul unei dezbateri etice. Morala
3.1. Formularea unor argumente pro si contra la probleme controversate de etică aplicată,
în cadrul unor activităţi pe grupe sau în echipă.
4.1. Recunoasterea consecinţelor etice implicate de o anumită poziţie filosofică.

1.4. Analizarea si compararea principalelor teorii politice moderne si contemporane.

2.4. Utilizarea argumentării, a analizei de text etc. în caracterizarea problematicii
Politica
libertăţii si responsabilităţii în plan social-politic, a egalităţii si dreptăţii.
3.2. Identificarea si analizarea unor cazuri de încălcare a drepturilor omului, în cadrul
unor activităţi pe grupe sau în echipă, pornind de la surse mediatice.
4.2. Formularea si argumentarea unor opinii personale, asupra raportului stat – cetăţeni.

8. Obiectivele evaluării:

1. Identificarea nivelului de performanță al elevilor în raport cu

competențele specifice:
a) Identificarea nivelului la care elevii pot preciza și recunoaște:
 sensului conceptelor și categoriilor esențiale pentru studiul filosofiei
morale;
 consecințelor etice implicate de o anumită poziție etică.
b) Identificarea nivelului la care elevii pot identifica, analiza și
compara:
 puncte de vedere privind problematica naturii umane și sensul vieții;
 principalele teorii politice moderne și contemporane;
 cazuri de încălcare a drepturilor omului.
c) Identificarea nivelului la care elevii pot argumenta:
 diferitii poziții privind raportul identitate – alteritate în definirea
persoanei;
 un punct de vedere personal în cadrul unei discuții etice;
 problematica libertății și a responsabilității în plan social;
  probleme controversate de etică aplicată;
 opinii personale privind raportul stat – cetățeni.
d) Identificarea nivelului la care elevii pot formula judecăți și
aprecieri personale privind:
 diferitele concepţii cu privire la problematica naturii umane si a sensului
vieţii.
2. Aprecierea gradului de realizare al obiectivelor unităților de învățare
parcurse în semestrul I;
3. Evidențierea progresului școlar;
4. Măsurarea eficienței metodelor de instruire utilizate și a modelelor de
organizare educațională utilizate de către cadrul didactic.

9. Matricea de specificație – analiza competențelor evaluate în raport cu

dimensiunile: cunoștințe, abilități, atitudini2
Competenţa specifică Cunoştinţe Abilităţi Atitudini

Cognitive Motrice
1.1. Analizarea si compararea unor puncte de vedere
diferite asupra problematicii naturii umane si sensului X XX
vieţii.
2.1. Argumentarea unor poziţii diferite privind raportul X XX
identitate - alteritate în definirea persoanei.
2.2. Formularea unor judecăţi si aprecieri personale X X XX
referitoare la diferitele concepţii cu privire la problematica
naturii umane si a sensului vieţii.
1.3. Precizarea sensului conceptelor si categoriilor esenţiale XX
pentru studiul filosofiei morale.
2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal în cadrul X X XX
unei dezbateri etice.
3.1. Formularea unor argumente pro si contra la probleme X X XX
controversate de etică aplicată, în cadrul unor activităţi pe
grupe sau în echipă.
4.1. Recunoasterea consecinţelor etice implicate de o X XX
anumită poziţie filosofică.
1.4. Analizarea si compararea principalelor teorii politice X XX
moderne si contemporane.
2.4. Utilizarea argumentării, a analizei de text etc. în X XX
caracterizarea problematicii libertăţii si responsabilităţii în
plan social-politic, a egalităţii si dreptăţii.
3.2. Identificarea si analizarea unor cazuri de încălcare a X XX
drepturilor omului, în cadrul unor activităţi pe grupe sau în
echipă, pornind de la surse mediatice.
4.2. Formularea si argumentarea unor opinii personale, X X XX
asupra raportului stat – cetăţeni.
TOTAL * *** **

2
XX - atingerea obiectivului presupune cu precădere deținerea acelei dimensiuni de către elev

X- atingerea obiectivului presupune și existența acelei dimensiuni

 10. Matricea nivelurilor de complexitate (bazată pe taxonomii) – pentru dimensiunile
cognitivă și atitudinal – afectivă (în cazul de față atingerea obiectivelor și realizarea
competențelor specifice nu implică dimensiunea motrică):

a) Dimensiunea cognitivă (bazată pe Taxonomia lui Bloom Reviziuită3)

Competenţă specifică Amintirea Înţelegerea Aplicarea Analiza Evaluarea Creaţia
1.1. Analizarea si compararea unor
puncte de vedere diferite asupra X X X XX
problematicii naturii umane si
sensului vieţii.
2.1. Argumentarea unor poziţii
diferite privind raportul identitate - X X X X XX
alteritate în definirea persoanei.
2.2. Formularea unor judecăţi si X X X X XX
aprecieri personale referitoare la
diferitele concepţii cu privire la
problematica naturii umane si a
sensului vieţii.
1.3. Precizarea sensului conceptelor
si categoriilor esenţiale pentru X XX
studiul filosofiei morale.
2.3. Argumentarea unui punct de X X X X XX
vedere personal în cadrul unei
dezbateri etice.
3.1. Formularea unor argumente X X X X XX
pro si contra la probleme
controversate de etică aplicată, în
cadrul unor activităţi pe grupe sau
în echipă.
4.1. Recunoasterea consecinţelor
etice implicate de o anumită poziţie X XX
filosofică.
1.4. Analizarea si compararea
principalelor teorii politice X X X XX
moderne si contemporane.
2.4. Utilizarea argumentării, a
analizei de text etc. în X X X XX
caracterizarea problematicii
libertăţii si responsabilităţii în plan
social-politic, a egalităţii si
dreptăţii.
3.2. Identificarea si analizarea unor X X X XX
cazuri de încălcare a drepturilor
omului, în cadrul unor activităţi pe
grupe sau în echipă, pornind de la
surse mediatice.
4.2. Formularea si argumentarea X X X X XX
unor opinii personale, asupra
raportului stat – cetăţeni.
TOTAL * ** ***

3
Vezi Anexa 1
 b) Dimensiunea afectiv – atitudinală (bazată pe Taxonomia lui Krathwohl4)

Competenţa Receptarea Reacţia Valorizarea Organizarea Caracterizarea

specifică
2.2. Formularea unor
judecăţi si aprecieri X X X XX
personale referitoare
la diferitele concepţii
cu privire la
problematica naturii
umane si a sensului
vieţii.
2.3. Argumentarea
unui punct de vedere X X XX
personal în cadrul
unei dezbateri etice.
3.1. Formularea unor
argumente pro si X X XX
contra la probleme
controversate de etică
aplicată, în cadrul
unor activităţi pe
grupe sau în echipă.
4.2. Formularea si
argumentarea unor X X XX
opinii personale,
asupra raportului stat
– cetăţeni.
TOTAL * * *** **

4
Vezi Anexa 2
 11. Matricea metodelor de evaluare

Competențe Metode de evaluare

Probă scrisă Probă orală Portofoliu

1.1. Analizarea si compararea unor puncte X X

de vedere diferite asupra problematicii
naturii umane si sensului vieţii.
2.1. Argumentarea unor poziţii diferite X
privind raportul identitate - alteritate în
definirea persoanei.
2.2. Formularea unor judecăţi si aprecieri X
personale referitoare la diferitele concepţii
cu privire la problematica naturii umane si
a sensului vieţii.
1.3. Precizarea sensului conceptelor si X
categoriilor esenţiale pentru studiul
filosofiei morale.
2.3. Argumentarea unui punct de vedere X
personal în cadrul unei dezbateri etice.
3.1. Formularea unor argumente pro si X
contra la probleme controversate de etică
aplicată, în cadrul unor activităţi pe grupe
sau în echipă.
4.1. Recunoasterea consecinţelor etice X X
implicate de o anumită poziţie filosofică.
1.4. Analizarea si compararea principalelor X
teorii politice moderne si contemporane.
2.4. Utilizarea argumentării, a analizei de X
text etc. în caracterizarea problematicii
libertăţii si responsabilităţii în plan social-
politic, a egalităţii si dreptăţii.
3.2. Identificarea si analizarea unor cazuri X
de încălcare a drepturilor omului, în cadrul
unor activităţi pe grupe sau în echipă,
pornind de la surse mediatice.
4.2. Formularea si argumentarea unor X
opinii personale, asupra raportului stat –
cetăţeni.
PONDERE 20% 30% 50%
(din media finala de pe semestrul I)
*Fiecare probă are un punctaj între 1 – 10 puncte.
*Media finală se calculează în funcție de nota la fiecare probă și ponderea probei respective.
 12. Specificațiile instrumentelor de evaluare

a) Proba scrisă (lucrare de control) – pentru capitolul I - Omul

Unități Elemente Nr. La ce se Tipul Sarcina/conținut Puncte Timp

de de itemilor referă itemilor
conținut conținut întrebările
1. 1.1. 1 Analiză Semiobiectiv Analizează 2,5 p 10'
comparativă comparativă a
abordărilor esenței
naturii umane.
1. 2.1. 1 Comentarea Semiobiectiv Comentarea raportului 2,5 p 10'
identitate – alteritate
în definirea persoanei.
1. 2.2. 1 Formularea Subiectiv Formulearea unui 3p 20'
unui punct punct de vedere
de vedere personal cu privire la
personal problematica naturii
umane și a sensului
vieții.
1. 1.3. 1 Precizarea Obiectiv Precizarea sensului 2p 5'
sensului următoarelor
concepte: natură
umană, esență umană,
identitate umană,
alteritate.
 b) Proba orală
Unități Elemente Numărul Tipul itemilor Sarcina Puncte Timp
de de itemilor
conținut conținut
2 2.3. 1 Semiobiectiv Argumentați pro/contra 1-10 p 45'/echipă
8'/elev
3 3.1. 1 Semiobiectiv Argumentați pro/contra 1-10 p 45'/echipă
8'/elev
4 4.1 1 Semiobiectiv Argumentați pro/contra 1-10 p 45'/echipă
8'/elev
*În cadrul probei orale, fiecare elev va fi punctat după cum urmează:

Fiecare elev va face parte pe parcursul semestrului dintr-o echipă de 6 membri, în cadrul
căreia va susține minim 3 argumente pro/contra referitor la o anumită situație, din punctul de
vedere al unei teorii/direcții filosofice/plecând de la un fundament filosofic, în funcție de
sarcina dată.

c) Portofoliul

Elemente de conținut/sarcini:

1. Pe baza unei discuții cu un membru al familiei/cunoștință care a trăit în perioada

regimului comunist sau pe baza vizionării filmului documentar ”Blestemată fii,
închisoare„ un eseu de 100 de cuvinte în care să argumenteze o opinie personală asupra
raportului stat – cetățeni luând în considerare aspecte precum:
- Situația proprietății private
- Partidul unic
- Cultul personalității
- Persecuția politică
2. Redactarea unui eseu de 100 de cuvinte în care să recunoașteți cel puțin 5 consecințe etice
implicate de o anumită poziție filosofică, prin ilustrarea unui exemplu de viață cotidian.
3. Prezentarea în maximum 20 de rânduri a unui caz de încălcare a drepturilor omului și
analizarea acestuia din perspectivă filosofică.
4. Prezentarea la alegere în maximum 10 rânduri a unui exercițiu la care a participat în
timpul orelor de filosofie și prezentarea unei opinii cu privire la ceea ce a învățat.
5. Două rezumate a câte 30 de rânduri cu privire la două subiecte preferate dintre cele
studiate în semestrul I.

*Portofoliul se va realiza pe tot parcursul semestrului I, termenul de predare fiind ultima

săptămână din semestru. Pe parcurs de vor realiza 3 evaluări (în afara celei finale), cu
scopul observării și notării progresului realizat de elev.
 Crierii de apreciere și indici ai Da Parțial Nu Punctaj maxim
portofoliului
(10 p)

Realizarea eseului de la cerința 1 2,5 p

Realizarea eseului de la cerința 2 2,5 p

Prezentarea și analizarea cazului 2p

Prezentarea exercițiului 1p

Cele două rezumate 0,5 p

Prezentarea portofoliului: 0,5 p

- daca e complet;
- estetica generală;
- evoluția de la prima prezentare.
Autoevaluarea: 0,5 p
-notele pe care elevul consideră că
le merită;
-autoevaluare
Cronologia: 0,5 p
-punerea în ordine a materialelor
13. Instrumente

a) Proba scrisă

Test la filosofie

1. Precizează sensul următoarelor concepte: natură umană, esență umană, identitate

umană, alteritate din punct de vedere filosofic.

2. Analizează comparativ, în maxim 20 de rânduri, modul în care Blaise Pascal și Rene

Descartes identifică esența naturii umane.

3. Pornind de la afirmația lui J.P. Sartre: ”Celălalt este mediatorul indispensabil între
mine și mine însumi”, comentează raportul identitate – alteritate în definirea persoanei
în maxim 20 de rânduri.

4. Formulează un punct de vedere personal în maxim 30 de rânduri cu privire la

problematica naturii umane și a sensului vieții, plecând de la unul dintre următoarele
contexte: a) viața nu e decât un drum către moarte; b)viața este doar o clipă în raport
cu infinitatea timpului; c) în viață suntem singuri, fără Dumnezeu.
 b) Proba orală

Itemii pentru petru echipe (pentru 4 echipe a câte 6 elevi – pentru 24 de elevi):

Itemul 1:
Se dă următoarea situație: Un cuplu află în urma analizelor că există riscul de peste 50%
ca viitorul lor copil să sufere de un sindrom grav: sindromul Down.O parte dintre
medicii cărora le cer sfaturi, îi îndeamnă să renunțe la sarcină, datorită dificultăților pe
care copilul urmează să le întâmpine pe plan fizic și psihomotric. Ceilalți medici îi
sfătuiesc pe părinți să păstreze sarcina, întrucât există metode variate de menținere a
calității vieții pe toate planurile pentru indivizii cu Sindorm Down.

Aduceți argumente pro/contra din următoarele puncte de vedere:

a) Eudemonismul raționalist (3 argumente pro (1 elev), 3 argumente contra (1

elev))
b) Eudemonismul teologic (3 argumente pro (1 elev), 3 argumente contra (1
elev))
c) Utilitarism (3 argumente pro (1 elev), 3 argumente contra (1 elev))

Itemul 2:
Argumentează pro/contra cu privire la următoarele afirmații despre sensurile dreptății:

a) Respectarea legilor și a drepturilor celorlalți (idem)

b) Respectarea legilor și drepturilor generale ale moralității (idem)
c) A da fiecăruia ce i se cuvine (idem)
d) A acționa mereu imparțial (idem)

Itemul 3:
Aduceți argumente pro/contra cu privire la teoriile filosofice despre sensul vieții:

a) Viața nu e decât ”un drum către moarte” (idem)

b) Viața este doar o clipă în raport cu infinitatea timpului (idem)
c) Suntem singuri, fără Dumnezeu (idem)

Itemul 4:
Argumentați pro/contra cu privire la ideea de intervenție a guvernelor în viețile
indivizilor, din următoarele perspective:

a) Lucrul de care e nevoie poate fi făcut cel mai bine de indivizi (idem)
b) Intervenția guvernului poate fi un mijloc de educare și întărire a capacității de
acțiune a indivizilor (idem)
c) Creșterea puterii guvernului asupra indivizilor este inutilă și reprezintă un mare
pericol (idem)
c)Portofoliul

Sarcini:

1. Pe baza unei discuții cu un membru al familiei/cunoștință care a trăit în perioada

regimului comunist sau pe baza vizionării filmului documentar ”Blestemată fii,
închisoare„ un eseu de 100 de cuvinte în care să argumenteze o opinie personală
asupra raportului stat – cetățeni luând în considerare aspecte precum:
- Situația proprietății private
- Partidul unic
- Cultul personalității
- Persecuția politică
-
2. Redactarea unui eseu de 100 de cuvinte în care să recunoașteți cel puțin 5
consecințe etice implicate de o anumită poziție filosofică, prin ilustrarea unui
exemplu de viață cotidian.

3. Prezentarea în maximum 20 de rânduri a unui caz de încălcare a drepturilor

omului și analizarea acestuia din perspectivă filosofică.

4. Prezentarea la alegere în maximum 10 rânduri a unui exercițiu la care a participat

în timpul orelor de filosofie și prezentarea unei opinii cu privire la ceea ce a
învățat.

5. Două rezumate a câte 30 de rânduri cu privire la două subiecte preferate dintre

cele studiate în semestrul I.
 14. Baremul
a) Proba scrisă (lucrarea de control)

Subiect 1 - Precizează sensul următoarelor concepte: natură umană, esență umană, identitate
umană, alteritate.

Criterii de evaluare Indicatori Standarde Punctaj Punctaj Observații

minimale de maxim acordat
performanță
Precizarea corectă a -raportarea Cunoaște și 2p
sensului termenilor: la sensul precizează sensul
natură umană, filosofic al pentru cel puțin
esență umană, termenilor doi termeni
identitate umană, (1 p); dintre cei dați și
alteritate. -utilizarea utilizarea unor
limbajului termeni
specializat specializați (1 p).
în
explicarea
termenilor
(1 p).

Subiectul 2 - Analizează comparativ, în maxim 20 de rânduri, modul în care Blaise Pascal și

Rene Descartes identifică esența naturii umane.

Criterii de Indicatori Standarde Punctaj Punctaj Observații

evaluare minimale de maxim acordat
performanță
Analizarea -precizarea corectă Precizarea 2,5 p
comparativă a a celor două viziuni celor două
celor două (0,5 p); viziuni și a
modalități de -prezentarea cel puțin
identificare a caracteristicilor două
esenței naturii esențiale celor două asemănări și
umane viziuni (1 p); două
-analiza deosebiri.
comparativă pe (1 p)
baza unor
asemănări și
deosebiri (0,5 p);
-utilizarea
termenilor de
specialitate (0,5 p).
Subiectul 3 - Pornind de la afirmația lui J.P. Sartre: ”Celălalt este mediatorul indispensabil
între mine și mine însumi”, comentează raportul identitate – alteritate în definirea persoaneiîn
maxim 20 de rânduri.

Criterii de Indicatori Standarde Punctaj Punctaj Observații

evaluare minimale de maxim acordat
performanță
Argumentarea -identificarea Definirea 2,5 p
unor poziții pozițiilor existente corectă a
diferite privind cu privire la acest celor doi
raportul raport (0,5 p); termeni,
identitate - -definirea corectă a utilizarea
alteritate celor doi termeni unor
(0,5 p); termeni de
-conexiunea specialitate
corespunzătoare cu și precizarea
citatul dat (0,5 p); a cel puțin
-precizarea corectă două
a raportului conexiuni
identitate – între cei doi
aleteritate, prin termeni.
menționarea (1, 25 p)
conexiunilor
existente (0,5 p);
-utilizarea
termenilor de
specialitate (0,5 p).

Subiectul 4 - Formulează un punct de vedere personal în maxim 30 de rânduri cu privire la

problematica naturii umane și a sensului vieții, plecând de la unul dintre următoarele
contexte: a) viața nu e decât un drum către moarte; b)viața este doar o clipă în raport cu
infinitatea timpului; c) în viață suntem singuri, fără Dumnezeu.

Criterii de Indicatori Standarde Punctaj Punctaj Observații

evaluare minimale de maxim acordat
performanță
Formularea -definirea corectă a Definirea corectă 3 p
unui punct de conceptelor (1 p); a conceptelor și
vedere -utilizarea utilizarea unor
personal cu termenilor de termeni de
privire la specialitate (0,5 p); specialitate,
natura -raportarea corectă precum și
umană și la unul dintre raportarea
sensul vieții contextele filosofice relativ bună la
date (1 p); unul dintre
-originalitatea ideilor contextele date
enunțate (0,5 p). (1,5 p).
*Testul are un punctaj maxim de 10 puncte.
 b) Proba orală

Criterii Indicatori Punctaj Standarde

minimale de
performanță
-formularea 2p -formularea
argumentelor; argumentelor;

-formularea -formularea
argumentelor în 2p argumentelor în
coformitate cu coformitate cu
teoria/poziția teoria/poziția
Formularea unor filosofică indicată; filosofică
argumente indicată;
pro/contra, în -originalitate; 2p
cadrul unui -logica
exercițiu de grup, -logica 1p argumentării;
cu privire la o argumentării;
situație etică/dilemă (minimum 5 p)
filosofică/teorie -utilizarea 1p
filosofică limbajului de
specialitate;

-prezența 1p
capacității de
persuasiune;

-utilizarea corectă a 1p
conceptelor.
Nota maximă = 10 p

(2+2+2+1+1+1+1 = 10)
c) Portofoliul

Crierii de apreciere Indicatori Punctaj Standarde

maxim minimale de
(10 p) performanță

Realizarea eseului -să reiasă -să reiasă

privind raportul stat – concluziile concluziile
cetățean discuției cu un 1p discuției cu un
membru al membru al
familiei/vizionarea familiei/vizionarea
filmului indicat; filmului indicat;

-definirea și -definirea și
utilizarea celor caracterizarea
două concepte 0,5 p raportului stat –
(stat și centățean); cetățean prin cel
puțin trei
-definirea și caracteristici;
caracterizarea
raportului stat – 0,3 p (minimum 1,3 p)
cetățean prin cel
puțin trei
caracteristici;

-logica
argumentării; 0,2 p

-originalitate. 0,5 p
(Maxim 2,5 p)
Realizarea eseului -precizarea și -precizarea și
consecințele etice ale caracterizarea 0,5 p caracterizarea
unei teorii filosofice, unei teorii/situații unei teorii/situații
prin exemplificarea etice la alegere; etice la alegere;
unei situații cotidiene
-identificarea a -identificarea a
minim 5 0,5 p (0,1x5) minim 3
consecințe; consecințe;

-precizarea și (minimum 1,3 p)

justificarea 1p
exemplului
cotidian ilustrativ;

-prezența 0,5 p
elementelor de tip
 cauză efect.
(Maxim 2,5 p)
Prezentarea și -prezentarea 1p -prezentarea
analizarea cazului cazului; cazului

-argumentarea 0,5 p (minimum 1 p)

clasării cazului ca
fiind unul de
încălcare a
drepturilor
omului;

-analizarea 0,5 p
cazului utilizând
terminologia de
specialitate.

(Maxim 2 p)
Prezentarea -prezentarea 0,5 p -prezentarea
exercițiului exercițiului; exercițiului

-exprimarea 0,5 p (minimum 0,5 p)

originală a opiniei
personale

(Maxim 1 p)
Cele două rezumate -prezentarea celor 0,5 p -prezentarea unui
două rezumate rezumate
(0,25x2=0,5) (minimum 0,25 p)

Prezentarea - daca e complet; 0,5 p 0,25 p

portofoliului - estetica
generală;
- evoluția de la
prima prezentare.
Autoevaluarea -notele pe care 0,5 p 0,25 p
elevul consideră
că le merită;
-autoevaluare
Cronologia -punerea în ordine 0,5 p 0,25 p
a materialelor
 15. Standarde de performanță

a) Proba scrisă lucrarea de control

Itemi Competența Descriptori de Descriptori de Punctaj
specifică performanță performanță
corespunzătoare maximală minimală
1. Precizează 1.3. -raportarea la sensul Cunoaște și
sensul filosofic al precizează Maxim:
următoarelor termenilor (1 p); sensul pentru 2p
concepte: -utilizarea limbajului cel puțin doi
natură umană, specializat în termeni dintre
esență umană, explicarea cei dați și
identitate termenilor (1 p). utilizarea unor
umană, termeni
alteritate. specializați (1
p).

2. Analizează 1.1. -precizarea corectă a Precizarea

comparativ, în celor două viziuni celor două Maxim:
maxim 20 de (0,5 p); viziuni și a cel 2,5 p
rânduri, modul -prezentarea puțin două
în care Blaise caracteristicilor asemănări și
Pascal și Rene esențiale celor două două deosebiri.
Descartes viziuni (1 p); (1 p)
identifică -analiza comparativă
esența naturii pe baza unor
umane. asemănări și
deosebiri (0,5 p);
-utilizarea
termenilor de
specialitate (0,5 p).
3. Pornind de la 2.1. -identificarea Definirea
afirmația lui pozițiilor existente corectă a celor
J.P. Sartre: cu privire la acest doi termeni, Maxim:
”Celălalt este raport (0,5 p); utilizarea unor 2,5 p
mediatorul -definirea corectă a termeni de
indispensabil celor doi termeni specialitate și
între mine și (0,5 p); precizarea a
mine însumi”, -conexiunea cel puțin două
comentează corespunzătoare cu conexiuni între
raportul citatul dat (0,5 p); cei doi
identitate – -precizarea corectă a termeni.
alteritate în raportului identitate (1, 25 p)
definirea – aleteritate, prin
persoanei în menționarea
maxim 20 de conexiunilor
rânduri. existente (0,5 p);
-utilizarea
 termenilor de
specialitate (0,5 p).
4. Formulează un 2.2. -definirea corectă a Definirea
punct de vedere conceptelor (1 p); corectă a
personal în -utilizarea conceptelor și Maxim:
maxim 30 de termenilor de utilizarea unor 3p
rânduri cu specialitate (0,5 p); termeni de
privire la -raportarea corectă specialitate,
problematica la unul dintre precum și
naturii umane contextele filosofice raportarea
și a sensului date (1 p); relativ bună la
vieții, plecând -originalitatea ideilor unul dintre
de la unul enunțate (0,5 p). contextele date
dintre (1,5 p).
următoarele
contexte: a)
viața nu e decât
un drum către
moarte; b)viața
este doar o
clipă în raport
cu infinitatea
timpului; c) în
viață suntem
singuri, fără
Dumnezeu.

b) Proba orală

Itemi Competențele Descriptori de Descriptori de

specifice performanță performanță
corespunzătoare maximală minimală
2.3. -formularea -formularea
argumentelor; argumentelor;
Formularea unor 3.1.
argumente -formularea -formularea
pro/contra, în 4.1. argumentelor în argumentelor în
cadrul unui coformitate cu coformitate cu
exercițiu de grup, teoria/poziția teoria/poziția
cu privire la o filosofică indicată; filosofică
situație etică/dilemă indicată;
filosofică/teorie -originalitate;
filosofică dată -logica
-logica argumentării;
argumentării;

-utilizarea
limbajului de
 specialitate;

-prezența
capacității de
persuasiune;

-utilizarea corectă a
conceptelor.

c) Portofoliul

Itemi Competențele Descriptori de Descriptori de

specifice performanță performanță
corespunzătoare maximală minimală

Realizarea eseului 4.2. -să reiasă -să reiasă

privind raportul stat concluziile concluziile
– cetățean discuției cu un discuției cu un
membru al membru al
familiei/vizionarea familiei/vizionarea
filmului indicat; filmului indicat;

-definirea și -definirea și
utilizarea celor caracterizarea
două concepte raportului stat –
(stat și centățean); cetățean prin cel
puțin trei
-definirea și caracteristici;
caracterizarea
raportului stat – (minimum 1,3 p)
cetățean prin cel
puțin trei
caracteristici;

-logica
argumentării;

-originalitate.
Realizarea eseului 4.1. -precizarea și -precizarea și
consecințele etice ale caracterizarea caracterizarea
unei teorii filosofice, unei teorii/situații unei teorii/situații
prin exemplificarea etice la alegere; etice la alegere;
unei situații
cotidiene -identificarea a -identificarea a
 minim 5 minim 3
consecințe; consecințe;

-precizarea și (minimum 1,3 p)

justificarea
exemplului
cotidian ilustrativ;

-prezența
elementelor de tip
cauză efect.
Prezentarea și 3.2. -prezentarea -prezentarea
analizarea cazului cazului; cazului
de încălcare a
drepturilor omului -argumentarea (minimum 1 p)
clasării cazului ca
fiind unul de
încălcare a
drepturilor
omului;

-analizarea
cazului utilizând
terminologia de
specialitate.

Prezentarea 1.4. -prezentarea -prezentarea

exercițiului exercițiului; exercițiului
2.4.
-exprimarea (minimum 0,5 p)
originală a opiniei
personale

Cele două rezumate -prezentarea celor -prezentarea unui

două rezumate rezumate
(minimum 0,25 p)
Prezentarea - daca e complet;
portofoliului - estetica -dacă e complet
generală;
- evoluția de la
prima prezentare.
Autoevaluarea -notele pe care -notele pe care
elevul consideră consideră că le
că le merită; merită
--relecții proprii
Cronologia -punerea în ordine -punerea în ordine
a materialelor a materialelor
 16. Media ponderată

Proba Nota maximă Ponderea Media finală

Probă scrisă – 10 p 20 % (Notă probă scrisă x
lucrare de control 20) + (Notă probă
Probă orală 10 p 30 % orală x 30) + (Notă
Portofoliu 10 p 50 % portofoliu x 50)/100
= Media finală

ANEXE
Anexa 1

Taxonomia Revizuită a lui Bloom – Categorii de Verbe

Aminti Înţelege Aplica Analiza Evalua Crea

a cita a clarifica a aplica a analiza a aprecia a actualiza
a defini a confirma a calcula a aprecia a disputa a asambla
a descrie a apăra a desfăşura a aranja a evalua a amesteca
a enumera a discuta a alege a atribui a verifica a compune
a găsi a distinge a calcula a categorisi a conchide a pregăti
a identifica a duplica a demonstra a clasifica a convinge a construi
a lisat a exemplifica a dramatiza a compara a critica a concepe
a eticheta a explica a folosi a conecta critică a crea
a localiza a exprima a estima a contrasta a deduce a concepe
a potrivi a extinde a executa a decide a apăra a dezvolta
a memora a ilustra a a deforma a evalua a proiecta
a numi a deduce experimenta a detecta a emite o a formula
a recita a interpreta a ilustra a determina ipoteză a genera
a a localiza a implementa a schematiza a judeca a incorpora
recunoaşte a parafraza a face a diferenţia a rândui a integra
a consemna a prezice a modela a discrimina a evalua a inventa
a repovesti a relata a modifica a diseca a recomanda a face
a repeta a raporta a opera a distinge a revizui a modifica
a raporta a reproduce a îndeplini a examina a scruta a iniţia
a remedia a declara din a practica a generaliza a susţine a plănui
a specifica nou a programa a grupa a evalua a produce
a declara a spune din nou a arăta a emite o a cântări a propune
a cataloga a revedea a simula ipoteză a rearanja
a alege a schiţa a imagina a înlocui
a traduce a rezolva a inspecta a
a înţelege a folosi a inventaria transforma
a ordona
a organiza
a prezenta
a examina
a întreba
a alege
a separa
a rezuma
a testa
Anexa 2

Sinteză a taxonomiei Krathwohl:

1. Receptarea (prezenţa)
a) Conştiinţa
b) Voinţa de a recepta

c)Atenţia dirijată sau preferenţială

2. Răspunsul
a) Asentimentul
b) Voinţa de a răspunde
c) Satisfacţia de a răspunde

3.Valorizarea
a) Acceptarea unei valori
b) Preferinţa pentru o valoare
c) Angajarea

4. Organizarea
a) Conceptualizarea unei valori
b) Organizarea unui sistem de valori

5. Caracterizarea printr-o valoare sau un sistem de valori

a) Dispoziţie generalizată
b) Caracterizarea (concepţia despre lume)
 Plan de evaluare

Disciplina: Teoria și Metodologia Evaluării

Stdent: Bucur Iulia Elena

Specializarea: Psihopedagogie Specială

An II, Grupa I

Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din

București, 2014