RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Activitatea mea din învățământul preșcolar nu se rezumă, contrar unor așteptări, doar
la interacțiunea mijlocită cu copiii, aceasta fiind doar o piesă dintr-un puzzle care alcătuiește
profesia didactică, alături de cea a anticipării și proiectării tuturor demersurilor pe care le-am
întreprins precum cea evolutivă de analiză critică și obiectivă a ceea ce am făcut și ceea ce
urmează să realizez.

Dar cum poți să constați ceea ce ai realizat, ce, cât și unde mai ai de adăugat,
completat, ameliorat sau continuat fără să te raportezi la ceva , la un punct de plecare? Și care
ar fi punctul de plecare? După cum reiese din această simplă analiză, toate piesele acestui
puzzle nu se pot separa, ci se întrepătrund și se completează, delimitând deopotrivă rolurile,
responsabilitățile și competențele pe care trebuie să le posede dascălul de la acest nivel, fie
educator, institutor sau profesor.

Răspunsul la aceste întrebări se găsește în realizarea tuturor obiectivelor propuse la începutul

anului școlar, dar care depind în mare măsură de calitățile și competențele educatorului, care
prin acțiunile sale, prin personalitatea sa reprezintă un model pentru copil, un sprijin pentru
familie, un factor de cultură în comunitate. În ultimul timp s-au înregistrat preocupări de
amploare, fără precedent pentru sporirea eficienței învățământului, pentru valorificarea
potențialului educativ al copiilor.

Ultimul curriculum pentru care s-a optat este cel care cuprinde: obiectivele, conținuturile,
metodele de realizare a procesului de învățare și modalitățile de evaluare a performanțelor
obținute. De aceea, buna cunoaștere psihologică a copilului e importantă în preșcolaritate, cu
atât mai mult cu cât la această vârstă evoluția este foarte rapidă și diversificată, pentru care
mi-am adaptat activitatea la particularitățile de vârstă ale copiilor.

În vederea realizării planificării școlare, am proiectat evaluarea inițială a copiilor în

vederea cunoașterii acestora, a nivelului de dezvoltare cognitivă, interese, cunoștințe
anterioare, deprinderi intelectuale pentru a găsi modalități de adaptare rapidă a preșcolarilor a
unui program de instruire superior celui anterior, de stimulare intelectuală și de formare de
noi deprinderi. În acest sens am realizat o serie de teste de evaluare inițială, unde am urmărit
atât aprecierea performanțelor copiilor, cât și pentru a cunoaște potențialul de învățare ale
 RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

acestora, premisele cognitive și atitudinile necesare organizării activităților de învățare

ulterioare.

Rezultatele înregistrate la testările inițiale aplicate la începutul anului școlar m-au

condus la ideea că progresele copiilor sunt evidente, inventarul de cunoștințe este multiplu:
creativitate în plan verbal, cunoașterea numerelor și cifrelor, dezvoltarea capacității de
cunoaștere, cultivarea unor deprinderi specifice desenului, a domeniului artistic, a capacității
de a exprima independent opinii și stări sufletești și de a le argumenta. Prin desfășurarea unui
învățământ creativ, am ajuns la concluzia că volumul de cunoștințe al copiilor crește. Cu cât
am solicitat mai mult efortul intelectual și creativ al copiilor în procesul didactic, cu atât a
crescut șansa dezvoltării personalității creatoare a preșcolarului.

Evaluarea sumativă realizată la sfârșitul semestrului I al grupei mici mi-au întărit

convingerea că progresele copiilor sunt în continuă creștere, aceștia acumulând cunoștințe și
deprinderi noi, iar cele acumulate deja sunt sistematizate.
Astfel, am înregistrat o mare parte din comportamentele pe care le-au atins copiii până
la sfârșitul primului semestru I grupei mici și le-am organizat pe domenii de cunoaștere.
 RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Comportamente atinse

- Ia parte la discuții;
- Ia parte la activitățile de
învățare în grup, sugerează ce
este de făcut mai departe într-
un joc, o activitate, continuând
secvențe de acțiuni;
- Apelează la deferite modalități
de redare sau rememorare (
repovestire, dramatizare);
- Recunoaște și denumește corect
sunetul inițial al cuvintelor;
- Utilizează cuvinte noi în
contexte adecvate;
- Recunoaște tipurile de propoziții
Domeniul LIMBĂ ȘI
Educarea limbajului (enunțiative, exclamative,
COMUNICARE
interogative);
- alcătuiește propoziții și le
reprezintă grafic (cuvinte,
silabe);
- Știe să plaseze semne de
punctuație;
- Desparte cuvintele în silabe
corect;
- Recunoaște, citește și scrie
numele propriu;
- Recunoaște și scrie litera cerută;
- Respectă spațiul,mărimea,
ordinea literelor atunci când
scrie;

Domeniul ȘTIINȚE Cunoașterea mediului - - Cunoaște caracteristicile fiecărui

anotimp;
- - Clasifică obiecte/ființe după o
proprietate comună;
- - vorbește despre elemente locale
specifice (istorice, religioase);
 RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

- -Denumește sumar corpuri cerești

și le descrie;
- -își exprimă impresiile și trăirile
proprii despre natură și
protejarea acesteia;
-

Activitate matematică - Cunoaște numerația în limitele

1-7, în ordine crescătoare,
descrescătoare;
- Scrie cifrele învățate (1-7);
- Pune în corespondență
mulțimi de obiecte cu cifre;
- Efectuează operații de scădere
și adunare cu 1-2 unități prin
manipulare de obiecte (în
intervalul 1-7);
- Utilizează corect semnele +, -,
=, așezându-le și trasându-le;
- Compune probleme simple, în
limitele 1-7;
- Rezolvă problemele simple
alegând operația corectă;

Educație moral-politică -Cunoaște și respectă regulile de

conviețuire în grup;

-Manifestă spirit de echipă și

colaborează la realizarea unei
teme;

-Descrie evenimentele
importante (Ziua națională, Ziua
Unirii, Ziua Națională a poetului
Mihai Eminescu, etc);

Domeniul Om și societate
Activitate practică -Decupează după conturul trasat;

-Verbalizează acțiunile întreprinse,

folosind un limbaj adecvat;

- Realizează lucrări originale,

manifestând creativitate în
alegerea subiectelor;

-dovedește autonomie în
activitatea zilnică;
 RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Educație muzicală -cântă, cu dezinvoltură, în colectiv,

în grup și individual cântecele
învățate;

-asociază mișcări adecvate

cântecelor cunoscute;
Domeniul Estetic și creativ
Activitate artistico-plastică -Exprimă ceea ce simte privind
desene, tablouri;

-Utilizează tehnici noi învățate

pentru realizarea diferitelor lucrări
(presare, ștampilare)

-își coordonează mișcările cu

ritmul solicitat;

- execută, progresiv, acțiuni

motrice cu grad de complexitate
Domeniul psihomotor Educație fizică
din ce în ce mai mare;

-Este activ în jocurile în care este

implicat și participă la reușita
echipei.