PLANIFICAREA ANUALĂ A ORELOR

DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a V-a ALL
(35 săptămâni – 70 ore literatură; 70 ore gramatică; 35 ore comunicare)

NR.
SEMESTRUL UNITĂŢI DE CONŢINUT ORE

LITERATURĂ 28

Andrei Mureşanu – Deşteaptă-te, române! 1

Cartea - obiect cultural 4

Mihai Eminescu – Fiind băiat păduri cutreieram. Descrierea lirică. Noţiuni de 4

versificaţie
I
Emil Gârleanu – Când stăpânul nu-i acasă. Naraţiunea. Personificarea 3
- Din lumea celor care nu cuvântă (lectură suplimentară) 1

Aleodor împărat. Basmul 3

Petre Ispirescu – Basme populare româneşti (lectură suplimentară) 1

Vasile Alecsandri – Sfârşit de toamnă. Comparaţia. Repetiţia 3

- Pasteluri (figuri de stil) (lectură suplimentară) 1

Mihail Sadoveanu – Domnu Trandafir. Personajul literar. Caracterizarea personajului 4

- Dumbrava minunată (lectură suplimentară) 1

Colinde 1

Evaluare sumativă semestrială 1

1
 GRAMATICĂ 28

Fonetică. Morfologie. Sintaxă (actualizarea cunoştinţelor). Test de evaluare predictivă 4

Lexicul limbii române. Dinamica vocabularului. Cuvinte derivate. Familia lexicală. 6
Câmpuri lexicale

Verbul 8
Tipuri de verbe. Categoriile gramaticale de mod, timp, persoană. Moduri personale şi
nepersonale. Modul indicativ (timpuri derivate specifice acestuia) . Funcţii
sintactice. 1
Test de evaluare formativă
I
Substantivul 3
Felul substantivelor (actualizare). Categoriile gramaticale de gen şi număr
(actualizare) 5
Articolul. Tipuri. Categoria gramaticală a cazului: cazurile substantivului. Prepoziţii
specifice cazurilor. Funcţii sintactice . Test de evaluare formativă
2
Evaluare sumativă semestrială
14
COMUNICARE 2
Situaţia de comunicare. Comunicarea artistică 3
Textul literar (opera literară). Textul nonliterar (imaginea, reprezentarea). Test de
evaluare formativă
4
Situaţia de comunicare în textul epic: naraţiune, dialog, monolog. Test de evaluare
formativă 5
Situaţia de comunicare în stil epistolar (felicitarea, vederea, scrisoarea). Test de
evaluare formativă

2
 LITERATURĂ 42

Barbu Delavrancea – Bunica. Schiţa, snoava. Transformarea planului simplu în plan 5

Dezvoltat. Rezumatul
Ioan Slavici – Boierul şi Păcală (lectură suplimentară) 1

Nicolae Labiş –Fulg. Rima. Personificarea 4

Mihai Eminescu – La mijloc de codru 1

Soarele şi Luna. Legenda 3

Dimitrie Bolintineanu – Preda Buzescu (lectură suplimentară) 2

Nicolae Bălcescu – Ardealul. Enumeraţia. Descrierea (tablou de natură). Descrierea în 4

proză.
George Coşbuc – Toamna (lectură suplimentară) 1

II Emil Gârleanu – Floarea lacrimilor. Parabole biblice. Termeni şi personaje biblice 3

Ion Pillat – În vie (lectură suplimentară) 1

Ioan Al. Brătescu- Voineşti – Puiul. Personificarea (aplicaţii). Vorbirea directă şi 5

vorbirea indirectă.
Eduard Jurist – Aventura de ciocolată (lectură suplimentară) 1

Ion Creangă – Amintiri din copilărie 6

- Poveşti, povestiri, amintiri (lectură suplimentară) 2

Evaluare 3

3
 GRAMATICĂ 42
Morfologie
Noţiuni de vocabular: sinonime, antonime, neologisme, regionalisme, arhaisme 2
Pronumele 4
Adjectivul 2
Numeralul 2
Adverbul 2
Conjuncţia 2
Interjecţia 2

Sintaxa propoziţiei
Predicatul 5
Subiectul. Acordul predicatului cu subiectul 5
Atributul 5
Complementul. Complemente circumstanţiale. Complemente necircumstanţiale 5
II
Sintaxa frazei
Fraza. Propoziţia principală. Propoziţia secundară 5
Evaluare 1

COMUNICARE 21

Organizarea formală a limbajului. Anunţul publicitar 3

Elaborarea mesajului scris. Cum se elaborează o compunere 3
Memorarea şi recitarea poeziei. Elemente verbale şi nonverbale. Acomodarea 3
limbajului la scopul comunicării. Comunicarea orală
Aşezarea în pagină a textului. Notiţele. Temele. Extemporalul. Lucrare semestrială 5
Scrierea inspirată din experienţa personală. Telegrama 4
Compunere cu titlu dat 2
Evaluare 1

4
 PLANIFICAREA MATERIEI LA LIMBA ŞI LITERATURA ROM\NĂ –
Clasa a V –a – Semestrul I
(28 ore literatură; 28 ore gramatică; 14 ore comunicare)

OBIECTIVE REFERENŢIALE ŞI COMPARTI UNITATE DE UNITATE DE ÎNVĂŢARE NR.

SPECIFICE MENT CONŢINUT O SĂPT. OBS
R
E

OL1. Memorarea versurilor imnului Deşteaptă-te, române ! de 1 15 IX

naţional al României, specificarea Literatură Andrei Mureşanu
semnificaţiei acestuia în conştiinţa
românilor.
OL2. Observarea construcţiei Cartea- obiect Prezentarea manualului 1 16, 17
manualului, enumerarea elementelor cultural Cartea – modalitate de 1 IX
de conţinut, conştientizarea eficienţei informare şi formare
cărţii ca mijloc de informare şi culturală
formare culturală, precizarea Cartea şi biblioteca 1 20, 22
importanţei existenţei unei biblioteci Cele dintâi lecturi 1 IX
în orice tip de societate, menţionarea
semnificaţiei primelor lecturi din viaţa
fiecăruia.

OG1. Demonstrarea deţinerii unor

capacităţi specifice în ce priveşte un
set de cunoştinţe acumulat în ciclul Gramatică Test de evaluare 1 21 IX
primar. predictivă
OG2. Actualizarea noţiunilor de Fonetică şi vocabular 1 23 IX
vocabular, morfologie, sintaxă Noţiuni de morfologie 1 24 IX
acumulate în ciclul primar. Noţiuni de sintaxă 1 28 IX

5
OC1. Prezentarea schemei situaţiei de Comunicare Situaţia de comunicare 2 27, 29
comunicare, explicarea fiecărei Definire IX
instanţe.
Reprezentare, instanţe
ale situaţiei de comunicare
Aplicaţii
OL3. Specificare unor elemente de
ordin biografic din viaţa lui Eminescu, Literatură Mihai
lecturarea expresiv-explicativă a Emin Mihai Eminescu – Fiind
poemului, interpretarea sentimentului escu băiet păduri cutreieram
traversat de poet, definirea şi
recunoaşterea epitetului, a versului, a 1. Lectura expresiv- 1 1X
strofei şi a rimei. explicativă
2. Exerciţii de 1 4X
vocabular
3. Observare, receptare. 1 6X
Epitetul
OG3. Definirea termenului lexic, 4. Noţiuni de 1 8X
prezentarea şi interpretarea dinamicii versificaţie. Vers.
vocabularului, stabilirea semnificaţiei Strofă. Rima
cuvântului şi a radicalului,
prezentarea mijloacelor de îmbogăţire Gramatică Dinamica vocabularului 1 30 IX
a lexicului. Lexicul limbii Cuvântul de bază, 1 5X
rom sensurile cuvintelor
âne
OC2. Stabilirea particularităţilor
textului literar concretizat prin Textul literar (opera 2 11, 13
realizarea operei literare şi a Comunicare literară) X
particularităţilor textului nonliterar, de Textul nonliterar 1 15 X
tip imagine, reprezentare. Textul (imaginea,
reprezentarea)
6
OG4. Definirea verbului, actualizarea
cunoştinţelor acumulate în clasele
gimnaziale, stabilirea tipurilor de Gramatică Verbul 8 28, 29,
verbe din plan morfologic românesc, Tipuri de verbe X
cunoaşterea categoriilor gramaticale Morfologie Categoriile gramaticale de 2, 4, 9,
ale verbului (mod, timp, număr, timp, persoană, număr 11, 16,
persoană). (actualizare) 18 XI
OG5. Definirea categoriei gramaticale a
modului, prezentarea tipurilor de Categoria gramaticală a
moduri existente la nivel verbal, modului
specificarea timpurilor modului Moduri personale şi
indicativ, precizarea funcţiilor nepersonale
sintactice realizate de toate tipurile (prezentare generală)
verbe aflate la modul indicativ. Modul indicativ; timpuri
OG6. Demonstrarea unor abilităţi Funcţiile sintactice ale
specifice clasei morfologice a verbelor personale şi
verbului, soluţionarea exerciţiilor predicative
propuse pentru a demonstra asimilarea
noului set de informaţii. Test de evaluare formativă 1 9 XI

OL4. Lecturarea expresiv-explicativă a

textului, extragerea ideilor principale,
definirea şi recunoaşterea figurii de Emil Gârleanu – Când
stil, numită personificare, definirea şi Literatură stăpânul nu-i acasă
demonstrarea prezenţei modurilor de Emil 1. Lectura expresiv – 1 18 X
expunere numite naraţiune şi Gâr explicativă
monolog. lean 2. Receptarea textului, 1 20 X
OL5. Lecturarea altei opere de acelaşi u conţinutul lecturii,
autor, justificare prezenţei întocmirea planului
personificării, a naraţiunii şi a simplu de idei
monologului, în măsura în care
7
acestea sunt prezente în text. 3. Personificarea. 1 22 X

Din lumea celor care nu

cuvântă 1 25 X
(lectură suplimentară)
OC3. Definirea monologului şi a
naraţiunii ca situaţii de comunicare în Naraţiunea
plan epic, delimitarea elementelor Monologul 2 29 X
specifice, construirea unor Comunicare 1 XI
monologuri şi a unor naraţiuni care să
justifice asimilarea noului set de
informaţii.
Situaţia de
OG7. Menţionarea modalităţii de comunicare
construcţie a familiei lexicale, Cuvinte derivate. Familia de 2 12, 14
specificarea elementelor comune unei cuvinte X
familii lexicale, definirea şi Gramatică
recunoaşterea afixelor lexicale.
Aleodor împărat 3 3,5,8
OL6 .Lecturarea expresiv-explicativă a (fragment) XI
fragmentului, întocmirea planului Lexic a. Lectura expresiv-
simplu de idei. explicativă a textului
OL7. Definirea speciei literare numite Literatură
basm, delimitarea elementelor b. Planul simplu de idei
specifice basmului, încadrarea acestui c. Basmul popular şi
tip de creaţie în literatura ştiinţifico- Basmul cult
fantastică. popul d. Creaţia literară
OL8 Lecturarea altor basme care să ar ştiinţifico-fantastică
presupună formarea unei imagini
precise asupra unui asemenea stil de Petre Ispirescu – 1 10 XI
creaţie. Basmele românilor
(lectură suplimentară)

8
OC4. Definirea dialogului ca situaţie de Comunicare
comunicare în plan epic, delimitarea Dialogul 1 19 X
elementelor specifice, construirea
unor dialoguri care să justifice
asimilarea noului set de informaţii.
Situaţia de
OL9. Memorarea versurilor poemului, comunicare
precizarea aspectelor prezente în Vasile Alecsandri – 3 12, 15,
natură dinaintea căderii zăpezii, Literatură Sfârşit de toamnă 17 XI
enumerarea aspectelor ce prevestesc
sosirea iernii. Pasteluri 1 19 XI
OL10. Stabilirea culorii predominante
a tabloului prezentat, specificarea
importanţei cromatice a acesteia în Vasile
tabloul proiectat. Alecsandri
OL11. Precizarea utilităţii timpului
prezent, a adjectivelor-epitete,
evidenţierea stărilor sufleteşti şi a
gândurilor resimţite de poet.
OL12. Definirea şi delimitarea repetiţiei
şi a comparaţiei, semnalarea rolului
ocupat de acestea în plan poetic.

OG8. Definirea şi recunoaşterea

câmpurilor lexicale, soluţionarea unui
set de exerciţii care să dezvolte Gramatică Câmpuri lexicale 3 21, 26,
abilităţile specifice lexicului. 27 X

OL13. Lecturarea expresiv-explicativă a 26, 29

fragmentului, explicarea sensurilor Mihail Sadoveanu – 4 XI
unui set de expresii utilizate în text, Lexic Domnu Trandafir 3, 6
delimitarea intenţiei prozatorului de a Literatură XII
9
evoca lumea copilăriei, explicarea Dumbrava minunată 1 8 XII
sentimentelor trăite în momentul
evocării acestei lumi.
OL14. Realizarea portretului dascălului,
interpretarea atitudinii străinilor sosiţi
în inspecţie, menţionarea procedeelor
şi a etapelor de caracterizare a unui
personaj literar.
OL15. Menţionarea componentelor unui
plan de caracterizare a unui personaj
literar, definirea sintagmei portret
literar, specificare naturii simple sau
complexe a acestuia, stabilirea tipului
de portret surprins în fragmentul
studiat.

OG9., Definirea substantivului,

menţionarea felurilor acestei părţi de
vorbire, precizarea categoriilor
gramaticale studiate, asimilarea
cunoştinţelor privitoare la categoria Substantivul 4 25, 30
gramaticală a cazului. Gramatică Felul substantivelor XI
OG10. Definirea articolului şi (actualizare) 2, 7
menţionarea rolului acestuia de Categoriile gramaticale de XII
instrument gramatical. gen şi număr
OG11. Definirea prepoziţiei, (actualizare)
specificarea rolului acesteia în Morfologie Articolul. Tipuri
interiorul categoriei gramaticale a Categoria gramaticală a
cazului. cazului
OG11. Enumerarea funcţiilor sintactice Prepoziţii specifice cazurilor
realizate de substantiv, justificarea Funcţii sintactice
existenţei acestora prin exemplificări
concludente. Test de evaluare formativă 1 9 XII
10
OC5. Precizarea esenţialităţii situaţiei
de comunicare în stil epistolar în
activităţile şi relaţiile umane,
specificare utilităţii felicitării, a
vederii şi a scrisorii, prezentarea Felicitarea, vederea, 4 10, 13,
componentelor unei scrisori, a scrisoarea (de felicitare, 14, 15
tonalităţii adecvate în funcţie de Comunicare familială) XII
destinatar. Formule de salut şi de
OC6. Demonstrarea unor abilităţi prezentare
specifice în construirea unor
compuneri în stil epistolar, în funcţie Test de evaluare formativă 1 16 XII
de situaţia de comunicare existentă. Situaţia de
comunicare în
OE1. Demonstrarea unor capacităţi stil epistolar
specifice, adecvate vârstei, în
alcătuirea unor compuneri şcolare
care să justifice asimilarea Evaluare
cunoştinţelor acumulate în timpul Evaluare sumativă 3 22, 23,
semestrului. semestrială 24 XI
OE2. Respectarea normelor de
ortografie, ortoepie şi punctuaţie în
vigoare. Literatură
Gramatică
Comunicare

11
 PLANIFICAREA MATERIEI DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ PE SEMESTRUL AL II-LEA
Clasa a V-a
(42 ore literatură, 42 ore gramatică, 21 ore comunicare)

OBIECTIVE REFERENŢIALE ŞI COMPARTI UNITATE DE UNITATE DE ÎNVĂŢARE NR.

SPECIFICE MENT CONŢINUT O SĂPT. OBS
R
E
OL16. Lecturarea expresiv-explicativă a
textului, precizarea împrejurărilor în
care nepotul se întâlneşte cu bunica
sa, descrierea cadrului fermecător în
care are loc întâlnirea.
OL17. Extragerea expresiilor care
sugerează culoarea dominantă a Barbu Barbu Ştefănescu 5
cadrului natural, desprinderea emoţiei Literatură Ştefănescu Delavrancea – Bunica
şi a stării sufleteşti trăite de nepot în Delavrancea Schiţa
împrejurarea dată. Transformarea planului
OL18. Transformarea planului simplu al simplu în plan dezvoltat
lecturii în plan dezvoltat. Rezumatul
OL19. Prezentarea momentelor
principale ale naraţiunii din care se Ioan Slavici – Boierul şi 1
desprind trăsăturile fizice şi morale Păcală
ale bunicii, specificarea modurilor de (lectură suplimentară)
expunere utilizate, explicitarea Snoava
semnificaţiei titlului.
OL20. Definirea termenilor de schiţă şi
12
snoavă, demonstrând că operele
abordate au elemente specifice acestor
specii ale genului epic,.

OC7. Justificarea importanţei anunţului Comunicare Organizarea Anunţul publicitar 3

publicitar în stilul publicistic, formală a
menţionarea regulilor care stau la limbajului
baza alcătuirii acestuia, precizarea
recomandărilor de a se evita
formulările confuze şi comice.
Sinonimele
OG12. Definirea claselor de cuvinte Gramatică Variante Antonimele 2
propuse spre studiu, recunoaşterea lexicale Neologismele
acestora, precizarea importanţei şi a Regionalismele
utilităţii lor în cadrul comunicării Arhaismele
umane.
Planul simplu şi planul 1
OC8. Precizarea etapelor aferente dezvoltat de idei
realizării planului simplu şi a planului Comunicare Elaborarea
dezvoltat de idei. mesajului Cum se elaborează o 2
OC9. Menţionarea etapelor scris compunere
premergătoare alcătuirii unei
compuneri şcolare, redactarea unei
compuneri care să ilustreze asimilarea
cunoştinţelor privitoare la întocmirea
unei compuneri.

OG13. Definirea pronumelui, stabilirea Pronumele personal (de 3

tipurilor de pronume, menţionarea Gramatică Morfologie politeţe)
categoriilor gramaticale specifice şi Formele accentuate şi
nespecifice, clasificarea formelor neaccentuate ale pronumelui
13
pronumelui personal. personal
OG14. Stabilirea funcţiilor sintactice ale Categoriile gramaticale ale
pronumelui prin exemple definitorii. pronumelui
Ortografierea pronumelor
OG15. Demonstrarea asimilării Funcţii sintactice
noţiunilor despre pronume printr-o
serie de probleme practice propuse de Test de evaluare formativă 1
profesor.

OL21. Memorarea versurilor creaţiei, Nicolae Labiş – Fulg 4

identificarea figurilor de stil studiate, Rima
gruparea ideilor poetice pe baza Literatură Nicolae Labiş Personificarea
ideilor determinante şi conferirea unui
titlu fiecărei secvenţe lirice. Mihai Eminescu – La mijloc 1
OL22. Definirea rimei, precizarea de codru
importanţei studierii acesteia în (lectură suplimentară)
stabilirea specificului unei creaţii în
versuri.
OL23. Definirea personificării,
desprinderea versurilor în care aceasta
este prezentă, specificarea rolului ei în
cadrul creaţiei literare.

OC10. Definirea termenilor de

memorare şi recitare, conştientizarea
utilităţii acestor doi termeni în actul
de comunicare artistică, specificarea Memorarea şi recitarea 1
importanţei recitării în memorarea poeziei
unei creaţii lirice.
OC11. Delimitarea compartimentelor Comunicare Comunicarea Elemente verbale şi 1
comunicării (verbală şi nonverbală), verbală nonverbale
14
specificarea complementarităţii dintre
acestea, remarcarea faptului că, în Acomodarea limbajului la 1
actul comunicării verbale, codurile scopul comunicării
mimetic şi kinetic pot avea Comunicarea orală
semnificaţii majore.
OC12. Precizarea importanţei adaptării
limbajului la scopul comunicării,
dependent şi de conţinutul şi
mijloacele prin care mesajul este
transmis, stabilirea importanţei
comunicării orale în activităţile
umane, privită ca act de comunicare
esenţială, referenţială.

OG16. Definirea numeralului, stabilirea Numeralul cardinal 2

tipurilor de numeral, specificarea Gramatică Morfologia Numeralul ordinal
algoritmelor structurale, precizarea Funcţii sintactice
funcţiilor sintactice ale acestei părţi de
vorbire.

OL24. Lecturarea expresiv-explicativă a Soarele şi Luna 3

textului, rezumarea conţinutului Literatură Legenda Legenda
acestuia, stabilirea apartenenţei la
genul literar corespunzător, selectarea Dimitrie Bolintineanu - 2
cuvintelor ce prezintă însuşirile celor Preda Buzescu
doi aştri, extragerea trăsăturilor (lectură suplimentară)
definitorii, identificarea figurilor de
stil studiate, identificarea elementelor
reale şi fantastice, justificarea rolului
îndeplinit de acestea.
OL25. Definirea termenului legendă,
delimitarea elementelor care justifică
15
faptul că această operă epică este o
legendă.

OC13. Precizarea importanţei aşezării a

unei compoziţii în comunicarea scrisă. Comunicare Comunicarea Aşezarea în pagină a 1
OC14. Justificarea necesităţii preluării scrisă textului
notiţelor, specificarea esenţialităţii
ordinii în transcrierea acestora. Notiţele 1
OC15. Precizarea necesităţii întocmirii
riguroase a temelor individuale pentru
acasă, specificarea obligativităţii
corelării dintre titlu şi conţinut, a
importanţei utilizării unui vocabular Temele 2
adecvat.
OC16. Semnalarea importanţei
concordanţei între conţinut şi
expunerea în pagină în cazul lucrărilor
de verificare curentă sau semestrială, Extemporalul şi lucrarea 1
rezultantă a atenţiei elevului la semestrială
subiectele propuse şi la modalităţile
de scriere.

OG17. Definirea adjectivelor,

precizarea particularităţilor
adjectivelor variabile şi invariabile, Gramatică Morfologie Adjectivul
stabilirea locului adjectivului în Adjective variabile 2
propoziţie, menţionarea modului de Adjective invariabile
formare a adjectivelor derivate, Topica adjectivului
specificarea modului de scriere Formarea unor adjective
corectă a unor adjective derivate
OG18. Specificarea funcţiilor sintactice Funcţiile sintactice ale
16
ale adjectivului printr-o serie de adjectivului
exemple definitorii.

OL26. Lecturarea expresiv-explicativă a

fragmentului, Formularea ideilor de
bază a fiecărui paragraf, descrierea Literatură Nicolae Nicolae Bălcescu – Ardealul 4
reliefului Ardealului. Bălcescu (fragment)
OL27. Definirea şi recunoaşterea Enumeraţia
enumeraţiei, specificarea trăsăturilor Descrierea în proză
descrierii artistice în proză. Funcţia neologismelor
OL28. Precizarea rolului neologismelor
prezente în text, specificarea
profilului conferit acestuia prin George Coşbuc – Toamna 1
utilizarea lor.

OG18. Definirea adverbului,

enumerarea tipurilor de adverbe,
specificarea rolului lor, scrierea Gramatică Morfologia
corectă a unor adverbe compuse. Definire 2
OG19. Menţionarea funcţiilor sintactice Felul adverbelor
ale adverbului, justificate printr-o Ortografierea adverbelor
serie de exemple definitorii. compuse
Funcţii sintactice
OL29. Lecturarea expresiv-explicativă a
textului, rezumarea conţinutului
acesteia, comentarea episodului luptei Literatură Emil
sfinţilor cu drumul lung, explicaţia Gârleanu
semnificaţiilor operei, axându-se pe Emil Gârleanu – Floarea 3
paragraful final al acesteia. lacrimilor
OL30. Definirea termenului parabolă, Parabola biblică
precizarea semnificaţiei acestuia în Termeni şi personaje biblice
planul literaturii, demonstrarea esenţei
17
biblice a acestei parabole prin Ion Pillat – În vie 1
personajele prezente şi prin faptele
miraculos-divine.
OL31. Desprinderea unei învăţături de
viaţă din conţinutul acestei lecturi.

OG20. Definirea interjecţiei,

prezentarea tipurilor acesteia, Definire 2
precizarea compartimentelor în care Gramatică Morfologia Felul interjecţiilor
această parte de vorbire funcţionează, Ortografierea interjecţiilor
ortografierea adecvată a unor Funcţii sintactice
interjecţii.
OG21. Specificarea funcţiilor sintactice
ale interjecţiei, argumentându-se
printr-o serie de exemple definitorii.

OL32. Lecturarea expresiv-explicativă a

fragmentului, alcătuirea planului Literatură Ioan I. Al. Brătescu-Voineşti 5
simplu şi a planului dezvoltat de idei, Alexandru – Puiul
prezentarea primelor momente ale Brătescu- (fragment)
existenţei prepeliţei, relatarea Voineşti Personificarea
întâmplării ce tulbură viaţa familiei de (actualizare)
păsări, specificarea urmărilor Vorbirea directă şi
neascultării pentru puiul cel mare, vorbirea indirectă 1
motivare hotărârii prepeliţei de a Eduard Jurist – Aventura
pleca şi a-l părăsi pe puiul bolnav. de ciocolată
OL33. Evidenţierea rolului (fragment)
personificării în textul studiat
motivarea alegerii acestui procedeu
stilistic.
OL34. Definirea celor două tipuri de
comunicare prin expunerea
particularităţilor specifice,
18
explicitarea rolului acestora în opera
literară, menţionarea utilităţii trecerii
din vorbire directă în vorbire
indirectă.

OC17. Menţionarea importanţei acestui

tip de comunicare scrisă pentru a se Scrierea inspirată din 2
relata întâmplări, experienţe etc. din Comunicare Comunicarea experienţa personală
propria viaţă, specificarea utilităţii scrisă
alcătuirii unui plan al compunerii.
OC18. Specificarea posibilităţii de a Telegrama 2
comunica esenţial prin intermediul
telegramei, precizarea
particularităţilor de ordin formal
necesare în vederea constituirii ei.

OG19. Definirea celor două părţi de

propoziţie, stabilirea locului lor în Predicatul 5
comunicare, enumerarea felurilor Gramatică Sintaxa Felurile predicatului
acestora, demonstrarea cunoaşterii propoziţiei
tipurilor prin exemple edificatoare. Subiectul 5
OG20. Precizarea necesităţii acordului Felurile subiectului
dintre subiect şi predicat în vederea Acordul subiectului cu
asigurării logicii propoziţiei. predicatul

OL35. Lecturarea expresiv-explicativă a

fragmentului, formularea planului Ion Creangă – Amintiri 6
simplu şi a planului dezvoltat de idei, Literatură Ion Creangă din copilărie
desprinderea elementelor ce alcătuiesc (fragment)
universul copilăriei, descoperirea Regionalismele şi
zicalelor şi expresiilor populare arhaismele
provocatoare de haz.
OL36. Precizarea rolului Poveşti, povestiri, 2
19
regionalismelor şi a arhaismelor amintiri
prezente în text. (lectură suplimentară)

OG21. Definirea celor două părţi de Atributul 5

propoziţie, stabilirea locului lor în Felurile atributului
cadrul comunicării, precizarea Gramatică Sintaxa
felurilor lor, demonstrarea prin propoziţiei Complementul 5
exemple definitorii a asimilării Felurile
adecvate a acestora. complementului
Punctuaţia şi ortografia
complementelor

OC19. Elaborarea unei compuneri în

funcţie de cerinţe, stabilirea adecvată
a titlului acesteia, corelarea dintre Comunicare Comunicarea Compunerea cu titlu dat. 2
conţinut şi titlu, expunerea unei forme tip Stabilirea titlului
adecvate acestui tip de comunicare compunere
scrisă ce se remarcă prin originalitatea
punctului de vedere.

Gramatică Sintaxa frazei Fraza 5

Propoziţie principală şi
propoziţie secundară
Rolul conjuncţiei
Delimitarea frazei în
propoziţii
Raporturi de coordonare 1
Raportul de subordonare

20