201 AilincaiMaria Tema2

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEI Fondul Social European Instrumente Structurale OIPOSDRU UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI POSDRU 2007-2013 2007-2013 CLUJ-NAPOCA

PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Investeşte în oameni!
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin
Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului „Perfecţionarea cadrelor didactice, din învăţământul liceal, care predau discipline
economice”
Contract POSDRU/87/1.3/S/63908
Tema 2: EDUCAŢIA ECONOMICĂ ŞI DIDACTICA SPECIALITĂŢII
1. Nevoia de educație economică

Elaborați un test de alfabetizare economică pe care să îl puteți utiliza la clasă. Justificați, pe scurt, selecția
conceptelor economice vizate.
Test de alfabetizare economică
Încercuiţi varianta de răspuns corectă:
1. Activitatea economică: 1p
a) transformă indivizii, dar nu şi societatea în ansamblul ei;
b) are ca finalitate numai producţia de bunuri;
c) nu utilizează potenţialul creativ al omului;
d) întreţine, conservă şi dezvoltă celelalte activităţi din societate.
2. Interesele economice: 0,5p

a) reflectă numai nevoile curente
b) reprezintă nevoi conştientizate de oameni
c) se manifestă doar la nivel individual
d) sunt întotdeauna independente unele faţă de celelalte
3. Nevoile umane nu sunt: 0,5p

a) limitate în capacitate,
b) necondiţionate;
c) concurente
d) limitate ca număr
4. Resursele: 0,5p
a) s-au diversificat, dar pe ansamblu s-au redus cantitativ;
b) sunt limitate cantitativ;
c) cresc în aceeaşi proporţie cu nevoile;
d) sunt insuficiente în raport cu nevoile.
5. Economia de piaţă se caracterizează prin: 1p
ROMÂNIA
FONDUL SOCIAL EUROPEAN UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE ŞTIINŢE ECONOMICE ŞI
Investeşte în GESTIUNEA AFACERILOR
OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
E-mail: contact@educatieeconomica.ro Pag. 1/27
Web: www.educatieeconomica.ro
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
a. predominarea proprietăţii private si a liberalismului economic în toate domeniile de

activitate economica;
b. dezvoltarea proprietăţii private, în special în domeniul serviciilor;
c. pluralismul formelor de proprietate, cu predominarea proprietăţii publice;
d. consolidarea proprietăţii publice în toate domeniile de activitate.
6. Profitul este: 1p
a) indicator de bază al aprecierii eficienţei economice;
b) rezultatul diferenţei dintre suma veniturilor şi respectiv a cheltuielilor efectuate;
c) sursă principală de venituri;
d) tip de cheltuială.
7. În funcţie de caracterul tridimensional al fiinţei umane, nevoile pot fi clasificate:

0,5p
a) nevoi primare, sociale, secundare;
b) nevoi fiziologice, sociale, raţionale;
c) nevoi fiziologice, sociale, secundare;
d) nevoi primare, sociale, complexe.
8. Capitalul - factor de producţie se refera la: 1p

1p
a) creditele contractate la bănci;
b) bunuri destinate producerii altor bunuri sau servicii;
c) investiţiile unei firme;
d) bunuri economice destinate tranzacţiilor pe piaţă.
9. Preţul are rolul de: 0,5p

a) stimulare a economisirii;
b) informare;
c) diminuare a risipei;
d) indicator al nivelului de trai.
10. Acţionarii sunt: 0,5p

a) proprietari ai unei părţi din capitalul societăţii care a emis acţiunile;
b) creditori ai societăţii care a emis acţiunile;
c) agenţi de schimb care acţionează în numele clienţilor;
d) brokeri specialişti.
11. Factorii de producţie sunt: 0,5p
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
a) munca, capitalul şi natura;

b) munca, natura, capitalul tehnic şi banii;
c) munca, natura, capitalul şi proprietatea;
d) munca, natura, capitalul şi rezervele valutare;
12. Cererea poate fi definită prin: 1p

a) cantitatea de bunuri şi servicii oferite pe piaţă;
b) cantitatea de bunuri şi servicii pe care consumatorii o pot cumpără la un
anumit preţ şi într-o anumită perioadă de timp;
c) volumul producţiei la un anumit moment dat;
d) cantitatea de bunuri şi servicii oferite de agenţii economici.
13. Nu se supun legii cererii şi ofertei: 0,5p

a) salariul;
b) rata dobânzii;
c) nevoile;
d) bunurile şi serviciile.
Se acordă un punct din

oficiu.
Alfabetizarea economica reprezinta „o achiziţie la fel de vitală ca şi
deprinderea de a citi”. Robert F. Duvall, Presedintele Consiliului Naţional de
Educaţie Economica (NCEE) din S.U.A.
Fiecare persoană trebuie să dobândească o cultura economica, respectiv un
ansamblu de cunostinţe despre activitaţile economice de bază, cum sunt producţia,
schimbul sau consumul bunurilor şi serviciilor, despre mecanismele pieţei, despre
preţuri şi mijloace de plată, despre consum şi economisire, despre somaj sau inflaţie,
despre administrarea mai eficientă a resurselor limitate .
Cultura economică înseamnă iniţiere în domenii vitale ale societaţii, cum
aunt producţia, schimbul şi consumul de bunuri şi servicii. Prin educaţia economică
se dezvolta deprinderi de gândire critică, se promovează valori, se formeaza atitudini
şi comportamente, economia fiind asociată cu eficienţa şi raţionalitatea.
Economia educă comportamentul oamenilor în legatură cu alocarea şi utilizarea
resurselor limitate, indică căile de optimizare a raportului dintre nevoi si resurse in
viitor, promoveaza valori şi atitudini cum sunt, independenţa şi responsabilitatea
propriei persoane, imprimă respectul pentru proprietate şi drepturile de proprietate.
Cunostinţele economice îi ajuta pe oameni să acţioneze eficient în calitate de
consumatori, producători, deponenţi, investitori, angajaţi.
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
2. Educația economică în învățământul preuniversitar

2.1. Formulati 2 „mistere economice” din realitatea societății românești contemporane. Demonstrați cum pot
fi acestea „dezlegate” prin utilizatea principiilor de gândire economică.
2.1,1 In anii de criză, toti oamenii, pur si simplu, debordează de sănătate, iar în
vremuri de creştere economică aceştia au o cădere inexplicabila. Pare un paradox la prima
vedere, dar din ce in ce mai mulţti oameni, şi mai ales angajaţi, nu se mai declară bolnavi.
Motivul este unul cat se poate de simplu: teama pentru pierderea locului de munca. Cel care
lipseste de la serviciu, in mod regulat, este primul ameninţat de spectrul concedierii..
Boala omului modern nu este atât fizică, pe cât de natura psihică. "Acestea sunt boli care pot fi suprimate prin
medicatie. Nu vindecate, dar ameliorate, astfel încât omul să poata sa-şi facă treaba la locul de muncă şi să
nu bată la ochi. Aceasta, însă, este o solutţie temporară. După aceea, problema devine incontrolabila Astăzi,
mai mult ca niciodata, este destul de uşor să ascunzi primele simptome ale unei boli.
Există patru tipuri de comportamente : boala este trecută sub tăcere fiind ascunsă, boala este
ignorată, simptomele sunt suprimate cu medicamente, bolnavul nu vrea pur şi simplu să ştie că
suferă de o afecţiune pentru că se simte de neînlocuit, de exemplu. Aceste patru lucruri conduc
către o tendinţă alarmantă, mulţi oameni mergând bolnavi la serviciu.
2.1.2 Evolutia necorelata a monedei nationale de pe piata monetara comparativ cu celelalte

valute din ţările din regiune, precum si expectativa BNR-ului de a interveni.
Asteptarile ca leul să-şi revină, bazate pe diverse supozitii, nu au un fundament real şi
sunt menite doar la mentţinerea unui calm şi a unei încrederi aparente în randul populatţiei.
Valoarea unei monede este data de capacitatea acelei economii de a genera bunuri şi servicii.
Pentru aceasta, o economie are nevoie de capacităţi reale de productţie şi de personal bine
pregătit, ceea ce nu este cazul României. Analizand comparativ economia romaneasca cu cea
poloneza, a carei moneda - zlotul - a cunoscut cea mai mare apreciere in ultima vreme,
ajungem la concluzia ca specula si consumul nu pot sa alimenteze o crestere economica de
durata, solida, si care sa ne fereasca de perioade de criza.
In consecinţă, deprecierea continua a leului este una normală deoarece creşterea până la
saturaţie a creditării a exacerbat consumul raportat la capacitatea de a genera plus valoare, iar
specula a umflat preţurile pe imobiliar la niveluri nesustenabile..
Interventia băncii naţionale în a stopa declinul leului se lasă aşteptată. Motivaţia principală a
acestei expectative este frica de a nu diminua inutil rezerva valutară naţională încercând să
menţină un curs artificial, care nu reflectă realitatea.
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Contextul politic destul de neclar si apropierea alegerilor va duce la continuarea trendului de

depreciere a monedei.
2.2. Căutați date pentru România privind indicatorii din tabelul de mai jos, în perioadele menționate
Actualizați tabelul cu date din ultimii 3 ani. Ce concluzie se impune în legătură cu evoluția gradului
de realizare a finalităților economice majore în țara noastră?
Germ
Indicatori Jap U.S.
China a India România
onia A Rusia
2009 nia
PNB în preţuri comparabile

(miliarde $ )
PNB în preţuri comparabile /locuitor

9,8 1,3 6,8 -0,4 1,3 6,6 -7,6
PNB/locuitor rata medie anuală de
creştere)
Deflatorul PNB
53,2 70,5 54,4 72,8 80,7 50,8 63,2
Indexul libertăţii
economice*
4 7,9 10,7 5,1 9,3 8,4 8,2
Rata
şomajului
Mortalitate infantilă/1000 nou

născuţi
Rata de alfabetizare la cei peste 15

ani
47,0 27,0 36,8 38,1 46,8 41,5 32,0
Indicele Gini de echitate economică
Ponderea comerţului
exterior în PNB în
preţuri comparabile
Ponderea veniturilor guvernamentale
10,5 37,0 17,46 28,1 24 13,0 28
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
în PNB
Ponderea celor cu venituri mai mici
de 2$/zi în preţuri comparabile
Ierarhizaţi ţările prezentate mai jos pe o scară de la 1 (foarte puţin) la 5 (excelent) în

funcţie de gradul de realizare a finalităţilor sociale majore. Ce poziţie ocupă România
în această ierarhie?
2009
Finalităţ China German India Japonia S.U.A. Români Rusia
i ia a
Ind Pu Ind Pu Ind Pu Ind Pu Ind Pu Ind Pu Ind Pu
ice nct ice nct ice nct ice nct ice nct ice nct ice nct
aj aj aj aj aj aj aj
Libertat 53, 4 70, 2 54, 4 72, 2 80, 1 63, 3 50, 5
e 2 5 4 8 7 2 8
Creşter 9,8 5 1,3 3 6,8 4 - 2 1,3 3 - 1 6,6 4
e 0,4 7,6
Stabilita 4 5 7,9 3 10, 1 5,1 4 9,3 2 8,2 3 8,4 3
te 7
Echitate 47 1 27 5 36, 3 38, 3 46, 1 32 4 41, 2
8 1 8 5
Eficienţ 10, 1 37 5 17, 2 28, 4 24 3 28 4 13 1
ă 5 46 1
Total 16 18 14 15 10 15 15
gen.
Ierarhie II I IV III V III III
In anul 2009 Romania ocupa locul 3 privind gradul de realizare a finalităţilor

sociale majore
Indicatori China Germania India Japonia U.S.A Romania Rusia

2010
PNB în preţuri
comparabile
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
(miliarde $)

/locuitor ($)
9,4 1,6 9,3 1,15 2,6 -0,7 3
PNB/locuitor (rata medie anuală
de creştere)
Deflatorul PNB
Indexul libertăţii 51 71,1 53,8 72,9 78 64,2 50,3

economice*
Rata 4,1 7,1 9,4 11,9 9,6 7,3 7

şomajului

născuţi
Rata de alfabetizare la cei peste 15

ani
48 27 36,8 37,6 48 33,3 42
Indicele Gini de echitate
economică
exterior în
PNB în preţuri
comparabile
Ponderea veniturilor guverna
mentale în PNB 20,36 43,3 17,46 30,75 25,7 32,83 35,32
Ponderea celor cu venituri mai
mici de 2$/zi în preţuri comparabile
2010
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Finalită China Germa India Japoni S.U.A. Romani Rusia

ţi nia a a
Liberta 51 5 71 2 53 4 72 2 78 1 64 3 50, 5
te ,1 ,8 ,9 ,2 3
Creşter 9, 5 1, 2 9, 5 1, 2 2, 3 - 1 3 3
e 4 6 3 15 6 0,
7
Stabilit 4, 5 7, 4 9, 2 11 1 9, 2 7, 3 7 4
ate 1 1 4 ,9 6 3
Echitat 48 1 27 5 36 3 37 3 48 1 33 4 42 2
e ,8 ,6 ,3
Eficienţ 20 1 43 5 17 1 30 3 25 2 32 3 35, 4
ă ,3 ,3 ,4 ,7 ,7 ,8 32
6 6 5 3
Total 17 18 15 11 9 14 18
gen.
Ierarhi II I III V VI IV I
e
In anul 2010 România ocupa locul 4 privind gradul de realizare a finalităţilor

sociale majore
. Căutaţi date privind indicatorii din tabelul de mai jos, în perioada menţionată
Ger
Indicatori Chi Indi Jap U.S. Româ
man Rus
na a onia A nia
2011 ia ia

(miliarde $)
PNB în preţuri compara

bile /locuitor ($ )
9,5 2,7 8,2 -0,5 1,5 4,3 1,5
PNB/locuitor (rata medie anuală de
creştere)
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Deflatorul PNB
51,2 71,0 54,6 71,6 76,3 50,5 64,4
Indexul libertăţii
economice*
6,5 6 10,8 5,2 9,7 7,6 8,2
Rata
şomajului

născuţi
Rata de alfabetizare
la cei peste 15 ani
44,7 28,3 32,5 24,9 40,8 39,9 31
Indicele Gini de echitate
economică
exterior în PNB în
preţuri comparabile
Ponderea veniturilor 17,0 40,6 17,7 28,3 26,9 13,4 28,1
guvernamentale în PNB
Ponderea celor cu
venituri mai mici de 2$/zi în preţuri
comparabile
Ierarhizaţi ţările prezentate mai jos pe o scară de la 1 (foarte puţin) la 5 (excelent) în

funcţie de gradul de realizare a finalităţilor sociale majore. Ce poziţie ocupă România
în această ierarhie?
2011
Finalită China Germa India Japoni S.U.A. Romania Rusia
ţi nia a
Liberta 51 5 71 2 54 4 71 2 76 1 64,4 3 50, 5
te ,2 ,6 ,6 ,3 5
Creşter 9, 5 2, 3 8, 4 - 1 1, 2 1,5 2 4,3 3
e 5 7 2 0, 5
5
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Stabilit 6, 4 6 4 10 1 5, 5 9, 1 8,2 2 7,6 3

ate 5 ,8 2 7
Echitat 44 1 28 4 32 3 24 5 40 2 31 3 39, 2
e ,7 ,3 ,5 ,9 ,8 9
Eficienţ 17 2 40 5 17 2 28 4 26 3 28,1 4 13, 1
ă ,6 ,7 ,3 ,9 4
Total 17 18 14 17 9 14 14
gen.
Ierarhi II I III II IV III III
e
In anul 2011 România ocupa locul 3 privind gradul de realizare a finalităţilor

sociale majore
3. Metode și strategii de educație economică eficientă

Reflectați asupra propriului stil de predare și prezentați, pe scurt, o experiență
din activitatea dvs. de profesor care să ilustreze stilul de predare pe care îl
utilizați frecvent.
Strategia arată „ce face profesorul” şi „ce face elevul” ea pune în

evidenţă capacitatea cadrului didactic de a acţiona eficient şi de a face şi pe alţii
să acţioneze în virtutea aceluiaşi ţel, de a adopta structuri de acţiune realiste,
antrenante şi eficiente în acelaşi timp. Strategia didactică presupune muncă de
concepţie, anticipare şi creativitate. Ea conferă lecţiei dinamism şi mobilitate,
acţionând în funcţie de situaţiile concrete care se ivesc. Lasă loc spontaneităţii,
intervenţiei creative pe loc şi cu efect imediat, din partea cadrului didactic.
Strategia se caracterizează prin supleţe şi dinamism prin caracterul ei reglabil în
funcţie de feed-back-ul primit, situaţiile concrete care se ivesc, prin posibilitatea
ca acţiunea să fie modificată, orientată din mers.
Dirijarea învăţării, intervenţia directă sau indirectă a profesorului
constituie problemă principală a conducerii procesului de învăţare, care constă
în antrenarea elevilor în activităţi teoretice şi practice care să-i solicite la diferite
niveluri cognitive, acţionale şi de responsabilitate, realizarea unei acţiuni
constante cu elevii, organizând de aşa manieră activitatea încât aceasta să
conducă, într-o formă optimală la atingerea rezultatelor aşteptate.(obiectivelor
propuse)
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Antrenarea permanentă a elevilor la un efort intelectual susţinut şi

înarmarea acestora cu capacităţi necesare unei activităţi de învăţare productivă
reprezintă modalitatea cea mai eficientă de educare a elevilor în spiritul unei
atitudini conştiente şi active.
Utilizez metodele “clasice” dar şi cele moderne, încerc adecvarea acestora la
conţinuturile de predat , la tipul de lecţie, şi mai ales la colectivul de elevi, ţinând
cont de particularităţile acestora. Un profesor bun nu este acela care-şi realizează
rolul, ci acela ce reuşeşte să-i atragă pe elevi să se implice activ în propria lor
formare, să realizeze schimburi de idei cu ceilalţi, să cooperează în vederea realizării
unor sarcini de lucru , să exprime propriile lor puncte de vedere, să argumenteze, să
pună şi să-şi pună întrebări în scopul de a înţelege. În aceste condiţii profesorul
facilitează, mediază, îi ajută pe elevi să înţeleagă şi să opereze cu noile cunoştinţe , să
afle soluţii la probleme, să le reconstituie în noi contexte Aceste metode trebuie să-l
aducă pe elevi în contact nemijlocit cu situaţii din viaţa reală cu problemele concrete
ale acesteia, dându-le posibilitatea să participe la rezolvarea problemelor stimulând
astfel creativitatea. O mare importanţă prezintă şi modul de organizare a activităţii,
individual , perechi sau pe grupe.
Unitatea de învăţământ: Grupul Şcolar Economic Administrativ

Piatra Neamţ
Profesor: ec .Ailincăi Maria
Clasa: a X-a A
Data: 09.05.2012
Modulul : M4 Contabilitatea unităţii economice
Unitatea de învăţare: Evaluarea patrimoniului şi calculaţia
Titlul lecţiei: Evaluarea patrimoniului
Tipul lecţiei: recapitulare şi sistematizare
Varianta:recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor,priceperilor şi deprinderilor prin având la
bază fişele de lucru
Obiectivul fundamental al lecţiei:recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor,priceperilor şi
deprinderilor,în vederea consolidării lor prin reactualizarea acestora şi stabilirea unor corelaţii noi
între cunoştinţele, priceperile şi deprinderile ce au fost asimilate anterior.
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Scopul lecţiei: Stabilirea valorii la care vor fi înregistrate în contabilitate bunurile la intrarea /
ieşirea din patrimoniu. Stabilirea valorii faptice şi punerea de acord cu evidenţa contabilă.
Înregistrarea în contabilitate a eventualelor diferenţe.
Competenţe generale vizate (Rezultatul învăţării):
 Determină valorile la care vor fi înregistrate elementele patrimoniale
Competenţe specifice vizate:
 definirea noţiunii de evaluare
 identificarea momentelor evaluării
 prezentarea valorii cu care vor fi înregistrate bunurile
 determinarea valorii de înregistrare
 aplicarea regulilor de înregistrare în contabilitate
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:
 definească noţiunea de evaluare

 identifice momentele la care se impune evaluarea elementelor unui patrimoniu
 determine valoarea la care vor fi înregistrate bunurile
 calculeze diferite valori de înregistrare
 determine şi să înregistreze în contabilitate eventuale diferenţe constatate cu ocazia
inventarierii unită.
Obiective cu efecte asupra personalităţii:
a) afective: curiozitatea de a transpune în practică cunoştinţele teoretice, dorinţa de a-şi
perfecţiona tehnica de lucru şi implicarea în rezolvarea sarcinilor de lucru propuse pentru fiecare
grupă ;
b) psihomotorii: să-şi formeze priceperi şi deprinderi de stabilirea valorii de înregistrare a
elementelor patrimoniale , şi interpretare a rezultatelor
Metode şi procedee: expunerea, conversaţia, exerciţiul ,lucrul pe grupe,
problematizarea,Observaţia sistematică, Studiul de caz;
Mijloace de învăţământ:
 Materiale informativ demonstrative: tabla,creta, calculatorul de birou, portofoliul,
planul de recapitulare
 Materiale pentru formarea şi exersarea deprinderilor:fişele de lucru pe grupe ,fişa
de evaluare a grupei
Bibliografie: 1.Aureliana Guadelia Cojocea-Contabilitate,manual pentru clasa a IX a,Editura
Economică Preuniversitaria 2004;
2. Maria Popan-Contabilitate,manual pentru clasa a X a ,Editura Oscar Print,Bucureşti 2004;
3. Cătălin Hănţulie, Contabilitatea unităţii economice, Ed. Akademos Art, Bucureşti 2010
3.Noile reglementări contabile conforme cu Directivele Europene;
4. Iuliana Bădilă, Contabilitatea unităţii economice, Ed.Universităţii „ Lucian Blaga „ Sibiu 2011
5.Octavian Vonea şi colaboratorii săi-Lucrări practice la contabilitate,Editura Didactca
Militans,CCD Oradea 2007;
6.Maria Elena Druţă-Didactica disciplinelor economice,Editura ASE Bucureşti 2006;
7.Vasile Burja-Didactica disciplinelor economice,ghid cu caracter aplicativ,Editura Irecson ,
Bucureşti 2006.
Forma de organizare a lecţiei: activitate frontală şi individuală.
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Resurse: *Oficiale:Programa şcolară

*Temporale: 50 minute *Spaţiale : Sala de clasă
 Psihopedagogice: capacitatea de învăţare a clasei,motivaţia diferită a elevilor
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Strategii
Momentele lectiei Activitaţi Didactice
(Timpul alocat) -metode
Activitatea profesorului Activitatea elevilor - mijloace
- evaluare
* verifică prezenţa elevilor la oră * răspund la prezenţă
1.Moment * noteaza absentii în catalog. * se pregatesc pentru Catalogul clasei
organizatoric * asigură cadrul şi condiţiile lectie.
3 min. adecvate desfăşurării lecţiei. *elevii notează pe Planul de
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
* pregăteşte materialul şi scrie pe caiete titlul lecţiei recapitulare

tablă titlul lecţiei,prezintă * sunt atenţi la Expunerea
obiectivele lecţiei prezentarea Conversaţia
* captarează atenţia şi o menţine obiectivelor lecţiei
pe tot parcursul lecţiei
2.Recapitularea şi Profesorul reactualizează planul de -întrebari frontale
sistematizarea recapitulare (Anexa 1) şi explică * se reorganizează pe
cunoştinţelor. pe scurt elevilor modul în care se echipe,respectiv grupe -observaţia
37 min. va desfăşura recapitularea. de lucru sistematică
Pentru aceasta se va împărţi * î-şi aleg -conversatia
colectivul în patru grupe (prin reprezentantul grupei
numărare de la 1 la 4,cei cu -evaluare
numărul 1 devin grupa 1,cei cu nr 2 * ascultă cu atenţie sumativă
grupa 2,cei cu nr 3 –grupa 3 şi cei precizăriel făcute de pe grupe
cu nr 4-grupa 4). profesor cu privire la Expunerea
După constituirea grupelor metoda de lucru; Conversatia
profesorul distribuie fişele de lucru * Elevii rezolvă -Învatarea prin
şi solicită fiecărui grup să-şi aleagă cerinţele de lucru cooperare
un lider care va fi purtătorul de citesc şi analizează fişa
cuvânt şi va monitoriza activitatea de lucru Fişe de lucru pe
membrilor. * împart sarcinile de grupe
Profesorul solicită elevilor să lucru membrilor grupei
citească cu atenţie cerinţele de * lucrează în Calculator de biro
lucru şi precizează că vor avea la echipă,elaborând Portofoliul
dispoziţie 15 de minute pentru răspunsurile
rezolvarea sarcinilor ,iar pentru Observaţia
răspunsurile incomplete nu se vor * prezintă în faţa sistematică
acorda punctaje intermediare. colegilor răspunsurile
Sarcinile profesorului: elaborate Investigaţia
* împarte fişele de lucru pe grupe * dau informaţii
* transmite grupelor timpul de suplimentare la cererea Fişa de evaluare a
lucru disponibil, colegilor de clasă grupei
* supraveghează colectivul pe
parcursul elaborării răspunsurilor Evaluare pe grupe
* oferă informaţii suplimentare ,la
cerere membrilor grupei;
* apreciază răspunsurile elaborate
de elevi şi face completările sau
corectările de rigoare,dacă este
cazul
* apreciază modul de prezetare al
grupei ,conform fişei de evaluare
3.Asigurarea feed-back * oferă informaţii suplimetare * formulează întrebări Conversţia

ului pentru lămurirea neclarităţilor pentru a-şi lămuri
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
5 min apărute în desfăşurarea activităţii eventualele neclarităţi. Explicaţia

* se analizează participarea elevilor * ascultă aprecierile
la lecţie,cooperarea în cadrul făcute de profesor
echipei şi se decide care este grupa
cu rezultatele cele mai bune
* notează elevii ,face precizări * prezintă carnetele de

5.Evaluarea rezultatelor. privind participarea elevilor la note Conversţia
Notarea elevilor activitatea propusă şi * notează pe caiete
Tema pentru acasa concluzionează asupra modului de tema pentru acasă Explicaţia
5 min îndeplinire a sarcinilor.
* transmite elevilor tema pentru
acasă:
Plan de recapitulare
Definiţi evaluarea.
Care sunt momentele la care se efectuează evaluarea ?
Care este valoarea la care se înregistrează bunurile la intrarea în patrimoniu ?
Cu se stabileşte valoarea de înregistrare în contabilitate ?
Cum se evaluează bunurile la ieşirea din patrimoniu ?
Ce este inventariere ?
Care sunt etapele inventarierii ?
Care sunt diferenţele ce se pot constata prin inventariere ?
Care este tratamentul contabil pentru diferenţele constatate ?
GRUPUL ŞCOLAR ECONOMIC-ADMINISTRATIV

PIATRA NEAMŢ
FIŞA DE LUCRU nr. 1 CLASA a X a A
S.C. Economic S.R.L. înregistreză în luna aprilie 2012 următoarele mişcări ale
stocurilor la materia primă “X “ :
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
SI 01.04.2012 -1000 x 2 lei/ buc.

I 03.04.2012 - 200 x 3 lei/ buc.
E 05.04.2012- 800
I 20.04.2012- 600 x 4 lei/ buc.
E 30.04.2012- 500
Sa se calculeze valoarea stocurilor ce ies din patrimoniu în cursul lunii aprlie 2012
precum şi valoarea stocului final înregistrat aplicând metoda de evaluare C.M.P.
global.

PIATRA NEAMŢ
C.M.P. = Σ Qi x Pi / Σ Qi = 1 000 x 2 + 200 x 3 + 600 x 4 / 1000 + 200 + 600 = 2,7(7)

= 2, 78
Ieşiri:
1. 05.04 800 kg x 2,78 lei / kg = 2 224
2. 30.04 500 kg x 2,78 lei / kg = 1 390
TOTAL 1 300 kg 3614
SF = Si + I - E = 1 000 + 800 - 1300 = 500

= 2 000 + 3 000 -3614 = 1 386

PIATRA NEAMŢ
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
FIŞA DE LUCRU nr. 2 CLASA a X a
SI 01.04.2012 -1000 x 2 lei/ buc.

I 03.03.2012 - 200 x 3 lei/ buc.
E 05.04.2012- 800
I 20.04.2012- 600 x 4 lei/ buc.
E 30.04.2012- 500
precum şi valoarea stocului final înregistrat aplicând metoda de evaluare FIFO.

PIATRA NEAMŢ
Barem de corectare F.I.F.O.
Intrări Ieşiri Stoc

Data Explicaţia
Q P.U. V Q P.U. V Q P.U. V
01.04 Stoc iniţial - - - - - - 1 000 2 2 000
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
03.04 Intrare 200 3 600 - - - 200 3 600

1 200 2 600
05.04 Ieşire - - - 800 2 1 600 200 2 400
200 3 600
400 1 000
20.04 Intrare 600 4 2 400 - - - 200 2 400
200 3 600
600 4 2 400
1 000 3 400
30.04 Ieşire - - - 500 1 400 500 4 2 000
200 2 400
200 3 600
100 4 400
TOTAL 800 3 000 1 300 3 000 500 2 000
S.F. = S.I + I – E = 1 000 + 800 – 1 300 = 500

= 2 000 + 3 000 – 3 000 = 2 000

PIATRA NEAMŢ
SI 01.04.2012 -1000 x 2 lei/ buc.

I 03.03.2012 - 200 x 3 lei/ buc.
E 05.04.2012- 800
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
I 20.04.2012- 600 x 4 lei/ buc.

E 30.04.2012- 500
precum şi valoarea stocului final înregistrat aplicând metoda de evaluare LIFO.

PIATRA NEAMŢ
CLASA a X a A
Barem de corectare
L.I.F.O.
Intrări Ieşiri Stoc

Data Explicaţia
Q P.U. V Q P.U. V Q P.U. V
01.04 Stoc iniţial - - - - - - 1 000 2 2 000
03.04 Intrare 200 3 600 - - - 200 3 600
1 200 2 600
05.04 Ieşire - - - 800 1 800 400 2 800
200 3 600
600 2 1 200
20.04 Intrare 600 4 2 400 - - - 400 2 800
600 4 2 400
1 000 3 200
30.04 Ieşire - - - 500 2 000 400 2 800
4 100 4 400
500 1 200
TOTAL 800 3 000 1 300 3 800 500 1 200
S.F. = S.I + I – E = 1 000 + 800 – 1 300 = 500

= 2 000 + 3 000 – 3 800 = 1 200
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU

PIATRA NEAMŢ
La S.C. Economic S.R.L.se constată cu ocazia inventarierii:
1. Regularizaţi următoarele diferenţe cantitative stabilite la inventariere :

Denumire Cantitatea Dif. Preţ Dif. Formula ctb. priv.
bunuri Scrip Faptic Canti unitar valoare Înreg. dif. Valorice
t. a t
Materii prime 400 380 - 20 3
Mater. 970 980 + 10 1,50
consumab.
2. Calculaţi plusurile sau minusurile de valoare ale elementelor de mai jos, stabilite la
inventarierea de la sfârşitul anului :
Denumire Valoarea Valoarea Diferenţe Înregistrarea
bunuri contabilă actuală Ajustării
Materiale consumabile 90 86
Mf. la cost de achiziţie 210 250
3. Regularizaţi următoarele lipsuri de materii prime produse din următoarele cauze :
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Cauzele producerii Materii prime lipsă Valoare Formula

lipsurilor Cantitate Pr. Valoare actuală Contabilă
unitar
Neglijenţa gest., 100 4 400 500
căruia i se impută
Cauze 40 4 160 20
necunoscute,
Neimputabile

PIATRA NEAMŢ
Barem de corectare
La S.C. Economic S.R.L.se constată cu ocazia inventarierii:
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
1. Regularizaţi următoarele diferenţe cantitative stabilite la inventariere :

Denumire Cantitatea Dif. Preţ Dif. Formula ctb. priv.
bunuri Cantit unitar valoare Înreg. dif. Valorice
Script. Faptica
Materii prime 400 380 - 20 3 - 60 601 = 301 60
Mater. consumab. 970 980 + 10 1,50 + 15 302 = 602 15
2. Calculaţi plusurile sau minusurile de valoare ale elementelor de mai jos, stabilite la
inventarierea de la sfârşitul anului :
Denumire Valoarea Valoarea Diferenţe Înregistrarea
bunuri contabilă actuală Ajustării
Materiale consumabile 90 86 - 4 6814 = 392 4
Mf. la cost de achiziţie 210 250 + 40 ------
3. Regularizaţi următoarele lipsuri de materii prime produse din următoarele cauze :

Cauzele producerii Materii prime lipsă Valoare Formula
lipsurilor actuală Contabilă
Cantitate Pr. unitar Valoare
Neglijenţa gest., 100 4 400 500 601 = 301 400
căruia i se impută 4282 = % 620
7588 500
4427 120
Cauze necunoscute, 40 4 160 160 601 = 301 160
Neimputabile 635 = 4427 38,4
Grupul Şcolar Economic Administrativ Piatra Neamţ

Profesor: Ec. Ailincăi Maria
Grila de evaluare a rezultatelor grupelor
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
4. Evaluarea pregătirii economice a elevilor
Formulați o temă de portofoliu pentru Economie/o disciplină economică și detaliați conținutul

acestuia, indicând totodată și baremul de evaluare a pieselor din portofoliu. Menționați timpul
necesar realizării portofoliului, modul și ritmicitatea cu care profesorul va îndruma realizarea lui.
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
La disciplina “ Contabilitate aplicată şi calcul economic” realizaţi un portofoliu cu

tema “ Evidenţa operativă şi contabilă a operaţiunilor economico-financiare la o
entitate economică cu obiect de activitate comerţul cu amănuntul “
a) Stabiliţi datele de identificare ale entităţii economice;

denumire, opţional siglă , alte semne distinctive;
adresă, numărul de înregistrare în Registrul Comerţului, C.I.F;
b) Întocmiţi situaţia iniţială a patrimoniului , în următoarele condiţii:

minim 15 structuri patrimoniale de activ şi 12 structuri patrimoniale de
pasiv,
c) Întocmiţi documentele justificative şi înregistraţi în contabilitate minim trei

operaţii de aprovizionare cu mărfuri şi recepţia acestora, cu adaos comercial 30
%, T.V.a. 24%.
d) Întocmiţi documentele justificative şi înregistraţi în contabilitate minim trei

operaţii privind vânzarea mărfurilor cu încasare în numerar şi depunerea
acestuia în cont la bancă.
e) Întocmiţi şi înregistraţi în contabilitate un stat de salarii cu minim trei salariaţi

ce realizează venituri diferite, stabiliţi şi înregistraţi şi contribuţiile angajaţilor.
f) Întocmiţi documentele justificative şi înregistraţi în contabilitate descărcarea

gestiunii de mărfurile vândute, regularizarea TVA şi închiderea conturilor de
venituri şi cheltuieli.
Grupul Şcolar Economic-Administrativ

Piatra Neamţ
Numele şi prenumele elevului:
Fişă de evaluare
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Punctaj
Observaţii
luatAutoeva
Acordat
Maxim
Criteriul
Aprecierea calităţii proiectului şi a activităţii elevului

1. Calitatea documentării 10 p
2. Gradul de acoperire a temei 10 p
3. Respectarea cerinţele de structură impuse pentru tehnoredactarea
10 p
lucrării
Aprecierea activităţii elevului
4. Modul de raportare al activităţile practice întreprinse în cadrul
5p
proiectului la tema proiectului
5. Modul de îndeplinire a sarcinilor de lucru stabilite prin planul
5p
proiectului
6. Utilizarea corectă şi eficientă a resurselor 5p
7. Realizarea corectă a operaţiilor 5p
8. Modul de soluţionare a situaţiilor – problemă cu care s-a confruntat
10p
elevul în timpul elaborării proiectului
9. Înregistrarea, prelucrarea şi interpretarea corectă a rezultatelor 10p
Aprecierea prezentării şi susţinerii orale a proiectului
10. Claritatea, coerenţa şi fluenţa prezentării, structurarea echilibrată a
5p
prezentării în raport cu tema proiectului şi cu obiectivele acestuia
11. Corectitudinea răspunsurilor elevului la întrebările evaluatorilor:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
......................................................................................................................... 15p
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.....................................................................................................................
Punctaj din oficiu 10p
Punctaj total
Nota acordată: ________________
Evaluator: ___________________
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679
PROTECŢIEI SOCIALE
AMPOSDRU
ROMÂNIA

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521
Fax: (00) 40 - 364 - 815679

201 AilincaiMaria Tema2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

201 AilincaiMaria Tema2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEI Fondul Social European Instrumente Structurale OIPOSDRU UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI POSDRU 2007-2013 2007-2013 CLUJ-NAPOCA

Tema 2: EDUCAŢIA ECONOMICĂ ŞI DIDACTICA SPECIALITĂŢII

1. Nevoia de educație economică

2. Interesele economice: 0,5p

3. Nevoile umane nu sunt: 0,5p

5. Economia de piaţă se caracterizează prin: 1p

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

a. predominarea proprietăţii private si a liberalismului economic în toate domeniile de

7. În funcţie de caracterul tridimensional al fiinţei umane, nevoile pot fi clasificate:

8. Capitalul - factor de producţie se refera la: 1p

9. Preţul are rolul de: 0,5p

10. Acţionarii sunt: 0,5p

11. Factorii de producţie sunt: 0,5p

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

a) munca, capitalul şi natura;

12. Cererea poate fi definită prin: 1p

13. Nu se supun legii cererii şi ofertei: 0,5p

Se acordă un punct din

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

2. Educația economică în învățământul preuniversitar

2.1.2 Evolutia necorelata a monedei nationale de pe piata monetara comparativ cu celelalte

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Contextul politic destul de neclar si apropierea alegerilor va duce la continuarea trendului de

PNB în preţuri comparabile

PNB în preţuri comparabile /locuitor

Mortalitate infantilă/1000 nou

Rata de alfabetizare la cei peste 15

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Ierarhizaţi ţările prezentate mai jos pe o scară de la 1 (foarte puţin) la 5 (excelent) în

In anul 2009 Romania ocupa locul 3 privind gradul de realizare a finalităţilor

Indicatori China Germania India Japonia U.S.A Romania Rusia

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

PNB în preţuri comparabile

Indexul libertăţii 51 71,1 53,8 72,9 78 64,2 50,3

Rata 4,1 7,1 9,4 11,9 9,6 7,3 7

Mortalitate infantilă/1000 nou

Rata de alfabetizare la cei peste 15

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Finalită China Germa India Japoni S.U.A. Romani Rusia

In anul 2010 România ocupa locul 4 privind gradul de realizare a finalităţilor

PNB în preţuri comparabile

PNB în preţuri compara

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Mortalitate infantilă/1000 nou

Ierarhizaţi ţările prezentate mai jos pe o scară de la 1 (foarte puţin) la 5 (excelent) în

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Stabilit 6, 4 6 4 10 1 5, 5 9, 1 8,2 2 7,6 3

In anul 2011 România ocupa locul 3 privind gradul de realizare a finalităţilor

3. Metode și strategii de educație economică eficientă

Strategia arată „ce face profesorul” şi „ce face elevul” ea pune în

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Antrenarea permanentă a elevilor la un efort intelectual susţinut şi

Unitatea de învăţământ: Grupul Şcolar Economic Administrativ

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

 definească noţiunea de evaluare

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

Resurse: *Oficiale:Programa şcolară

 Psihopedagogice: capacitatea de învăţare a clasei,motivaţia diferită a elevilor

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

OAMENI Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca

* pregăteşte materialul şi scrie pe caiete titlul lecţiei recapitulare

3.Asigurarea feed-back * oferă informaţii suplimetare * formulează întrebări Conversţia