CREȘTEM LIDERI

http://www.pentru-copii.com
Creștem Lideri 1
Cuprins

Introducere................................................................................................... 7

2. De unde începem educaţia de lider?.................................................... 22

Prepară mesele pline de ințeles................................................................ 22

Ghidare pozitivă.......................................................................................... 22

Jucați-vă de-a simularea vieţii................................................................... 23

Duceţi totul afară!....................................................................................... 24

Excursiile în familie!................................................................................... 24

Obiceiuri sănătoase!.................................................................................. 25

Acum gătim noi.......................................................................................... 25

Munca în familie......................................................................................... 26

Zilnic matematică şi ştiinţă........................................................................ 26

Timpul pentru culcare................................................................................ 27

Somnul........................................................................................................ 27

Obiceiuri sănătoase................................................................................... 28

3. Începuturile autodisciplinei................................................................... 29

Se exprimă din ce în ce mai bine.............................................................. 31

De la cuvânt la lectură?............................................................................. 31

A învăţa şi a înţelege.................................................................................. 32

Dezvoltarea capacităţilor.......................................................................... 33

Creștem Lideri 2
3. Educație pentru lideri...........................................................................35

3.2. EDUCAȚIA PENTRU CONDUCERE..................................................38

CE ESTE UN LIDER?................................................................................ 38

O PRIVIRE GENERALĂ ASUPRA

ANTRENAMENTULUI LIDERILOR........................................................... 41

PLANUL DE DEZVOLTARE PERSONALĂ.............................................. 42

CITEȘTE – SCRIE – DISCUTĂ................................................................. 45

CUNOAȘTE, LAUDĂ și BUCURĂ-TE..................................................... 51

FILOZOFIA ȘI ȚELURILE DETERMINĂ DIRECȚIA ÎN CARE

SE MIȘCĂ ȘCOALA DE ACASĂ........................................................... 52

COMBINAȚI MODELE PENTRU A CREȘTE LIDERI............................. 54

OBIECTIVE PENTRU EDUCAȚIA COPIILOR DVS................................55

PRIORITĂȚI.............................................................................................57

LACUNE ÎN EDUCAȚIE............................................................................ 58

CUM SĂ VĂ SCHIMBAȚI PĂREREA PERSONALĂ DESPRE

EDUCAȚIE.............................................................................................. 59

SĂ CITIM CLASICII................................................................................ 59

JURNAL DE LECTURĂ.......................................................................... 61

DISCUȚII SOCRATICE............................................................................ 62

SĂ RECAPITULĂM – CUM să înCEPEM............................................ 63

CARACTERUL ESTE FUNDAMENTAL.................................................. 64

OPRIȚI "BANDA DE TRANSMITERE".................................................. 64

ACOPERIȚI ORICE LACUNĂ A CARACTERULUI................................65

PĂSTRAȚI CALEA DOMNULUI............................................................ 66

CALITĂȚILE CARACTERULUI.............................................................. 66
Creștem Lideri 3
MODESTIE VS MÂNDRIE...................................................................... 67

CURAJ – INTEGRITATE....................................................................... 67

SINCERITATEA..................................................................................... 68

PERSEVERENȚĂ ȘI ETICĂ.................................................................. 68

SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ MUNCIM ETIC.......................................................... 69

MUNCA SÂRGUINCIOASĂ – PUNCTE DE PLECARE

PENTRU VIITORII ANTREPRENORI.................................................... 69

MAI MULTĂ MOTIVARE PENTRU A PERSEVERA............................. 69

BENEFICIUL COMPETIȚIEI................................................................... 70

MIJLOACE PENTRU ÎNCURAJAREA CARACTERULUI.................... 70

4.1. DRAGOSTEA DE ÎNVĂȚĂTURĂ.................................................... 72

MODUL DE STUDIU AL FAMILIEI........................................................ 73

INSPIRAȚI, NU IMPUNEȚI.................................................................... 73

BAZELE............................................................................................... 74

CITITUL ÎN FAMILIE............................................................................. 74

RUTINA ZILNICĂ.................................................................................. 75

INSPIRAȚI SAU TRANSPIRAȚI?......................................................... 77

LUCRĂRI CLASICE DE MATEMATICĂ CARE INSPIRĂ.................... 77

ALTE CĂRTI CARE NE POT INSPIRA................................................. 78

4.2. PONTURI PRACTICE ZILNICE...................................................... 80

Momentul pentru citit în grup.............................................................. 80

Pregătire în mașină – pregătire în bucătărie...................................... 81

Cina........................................................................................................ 81

Creștem Lideri 4
Seri petrecute împreuna....................................................................... 81

Jocuri..................................................................................................... 83

Personalizați.......................................................................................... 85

ÎNAINTÂND CĂTRE INDEPENDENȚĂ................................................ 86

Dacă inteligenţa este ereditară sau nu.................................................... 95

20 modalitati de a crește copii inteligenți emotional........................ 96

8 moduri prin care părinţii pot dezvolta inteligenţa copilului......... 102

Impactul mediului asupra inteligenţei................................................ 104

Relația cu animalele dezvoltă inteligența.............................................105

ROLUL PĂRINȚILOR ÎN JOACĂ...........................................................107

CREAREA MEDIULUI VERBAL POTRIVIT...........................................108

CURIOZITATEA COPILULUI TREBUIE ÎNTREȚINUTĂ.......................109

POVEȘTILE............................................................................................111

ÎMBUNĂTĂȚIREA CITITULUI................................................................111

Modele de jucării care stimulează inteligența.....................................113

4 Soluţii pentru a asigura educaţia unui lider în planul

de învăţământ la domiciliu - Concluzie..................................................115

TESTE IQ.................................................................................................120

Creștem Lideri 5
Introducere
Încă o dată ţin să te felicit pentru decizia de a achiziţiona acest curs! Dacă ai
recomandări referitoare la produs, la site, dacă ai nelămuriri sau pur şi simplu
vrei să îmi scrii, o poţi face la adresa de email info@pentru-copii.com

Este foarte adevărat faptul că primii 6-7 ani de viaţă au o importanţă covârşitoare
asupra viitorului fiecăruia dintre noi, în toate domeniile, dar mai ales în materie
de psihologie. Pentru părinţii unui copil de vârsta aceasta, este foarte important
să cunoască foarte bine etapele pe care acesta le traversează, pentru a-l putea
ajuta să se bucure din plin de toată dragostea și experienţa lor. De asemenea,
este hotărâtor ca această perioadă să fie una pozitivă, din toate punctele de
vedere.

Toţi părinţii îşi doresc un copil fericit şi vesel!

La trei ani copilul este deja o mica

personalitate. El are un trecut, cunoştinţe,
experienţe proprii. Centrele lui de interes,
însă, se învârt în mod special în jurul lui
însuşi, al căminului al cărui rege este într-
o mică măsură - şi în jurul celor care
trăiesc cu el. În următorii trei ani - care
acoperă de fapt anii de grădiniţă - copilul
se va deschide spre lumea exterioară; îşi
va face prieteni, cu care va învăţă chiar să
facă compromisuri, va pune mii de întrebări, despre lumea din jurul lui şi va
descoperi că este un copil printre mulţi alţii.

Nevoile copilului în cursul acestor trei ani sunt relativ simple: dragoste,
securitate afectivă, fermitate, ascultare, deschidere spre lume. Însă, lucrurile
pe care le va învăţa sunt esenţiale: să-şi controleze comportamentul, să ţină cont
de alţii, să-şi identifice sexul, să cunoască şi alte persoane în afară de mama lui,
să se maturizeze şi să-şi dezvolte cunoştinţele.

Caracterul copilului
Copilul, începand cu vârsta de 3 anișori, dorește să facă plăcere părinților săi și
să fie de folos, dar îşi arată mai puțin spontan afecțiunea. Descoperind umorul şi
puterea cuvintelor, îi place să spună ghicitori şi să râdă singur de jocurile sale.

Creștem Lideri 6
Deşi cunoaşte şi se interesează de diferenţa dintre băieţi şi fete, el se joacă
bucuros cu copiii de ambele sexe. Fiind foarte concentrat asupra lui însuși, îi este
greu să-şi imagineze că nu toată lumea împărtăşeşte punctul său de vedere şi
suferă dacă se simte neînţeles.

Se instalează frica de întuneric, dar şi spaimele în faţa unor oameni (batrâni,

persoane machiate sau a persoanelor care i-au fost prezentate ca periculoase).

Limbajul
Majoritatea copiilor vorbesc bine, cursiv, utilizând un
vocabular destul de bogat (de la 800 la 1000 de cuvinte).
Ei folosesc atât formele de plural ale substantivelor și
verbelor, cât și pronumele personale, dar gramatica lasa
încă de dorit. Rimele, chiar fără o semnificație anume, şi
jocurile de cuvinte îi fascinează.

Viața intelectuală
Începând cu vârsta de 3 anişori, copilul vrea să privească imaginile şi textele
cărţilor care i se citesc.

Cărţile sale preferate sunt abecedarul şi cărţile cu poze. Îi plac istorioarele cu

animale şi se identifică uşor cu un ursuleţ sau cu un iepuraş.

Dezvoltarea socială
Copilul îşi plasează mama în centrul vieţii sale afective (chiar dacă tatăl este
preferat pentru anumite activităţi) şi întreţine cu ea raporturile privilegiate: îi place
să o ajute în sarcinile gospodăreşti, să o însoţească la piaţă şi să-şi petreacă
timpul numai cu ea. În schimb, are dificultăţi cu fraţii şi surorile, a căror rivalitate o
suportă greu.

La grădiniţă, copilul îşi iubeşte educatoarea şi ar vrea să fie preferatul ei: îi place
să vorbească cu ea şi să o asculte. Cu prietenii, comportamentul copilului se
ameliorează: devine capabil de mai multă cooperare şi atenţie, ştie să-şi aştepte
rândul şi înţelege necesitătea partajului. Limbajul devine modul de comunicare
Creștem Lideri 7
privilegiat între copii.

"Te rog" va fi învăţat, dacă se insistă, "Bună ziua" nu este exprimat niciodată
spontan şi deseori este repetat ca un ecou. "Mulţumesc" şi "La revedere" nu au
devenit încă automatisme.

Somnul copilului
Timpul de somn necesar la această vârstă este de zece până la treisprezece
ore, în tranşe, pe parcursul a douăzeci şi patru de ore, inclusiv somnul de după-
amiază. Aceste necesităţi variază însă de la un copil la altul, fiind proprii
fiecăruia. De asemenea, înainte de a ne plânge de problemele de somn ale
copilului, trebuie să fim convinşi că somnul copilului nu este suficient. Se
întâmplă frecvent ca problema să nu fie a copilului, ci doar a părinţilor!

Odihna în timpul somnului este indispensabilă pentru o bună creştere şi o

dezvoltare armonioasă a copilului. Pe lângă recuperarea fizică şi nervoasă, în
timpul somnului:
- se organizează informaţiile şi cunoştinţele acumulate peste zi;
- se structurează memoria;
- se fac conexiunile din sistemul nervos;
- hormonul creşterii este secretat în cantitate mai mare;

Există diferite semne care vă ajută să vă daţi seama dacă un copil doarme cât
trebuie. Iată câteva întrebări pe care trebuie să vi le puneţi:

- A dormit oare mereu mai puţin decât copiii de vârsta lui?

- Orarul este refulat sau variază de la o zi la alta?
- Este bine dispus dimineaţă? Se târăşte de oboseală înainte
de somnul de după amiază?

Profitaţi de o săptămână de vacanţă pentru a-l lăsa să doarmă cum doreşte. Veţi
ştii astfel mai precis dacă este cu precădere matinal sau nocturn şi câte ore de
somn îi sunt necesare.

Citiţi poveşti copilului

Citind poveşti copilului, seara la culcare, îl veţi ajuta să adoarmă mai repede, veţi

Creștem Lideri 8
împărtăşi un moment de mare plăcere cu el şi, în acelaşi timp, îl veţi deschide
spre bucuriile lecturii, oferindu-i şi un mijloc de dezvoltare a vocabularului. Nu
este uşor ca la opt sau cincisprezece ani să-l determinaţi pe copil să citească -
încă de la primele sale experienţe, încă din cea mai fragedă pruncie, adultul
trebuie să intervină ca mediator între carte şi copil şi să-l facă să o iubească.

Cum alegeți poveștile?

- Revistele pentru copii sunt din ce în ce mai numeroase - unele sunt extrem de
bine concepute altele mai puţin. Preţurile variază şi ele mult, şi de cele mai multe
ori sunt ridicâte, dar aceste reviste pot deseori să fie cumpărate de ocazie sau
împrumutate de la bibliotecă. Cea mai mare parte conţin poveşti foarte bine
scrise.

Copiii le adoră, pentru că le pot atinge şi pot să le vorbească, în mod imaginar.

- Cărţile pentru copii sunt şi ele de o varietate imensă. Alegerea lor poate fi o
sarcină grea. Înainte de a cumpăra o carte pentru copilul dvs, puneţi-vă
următoarele întrebări:

1. Este oare subiectul în acord cu vârsta copilului?

2. Textul este ritmat, clar, bogat?
3. Desenele sunt oare clare, atrăgătoare, vii, pline de mici detalii
uşor de reperat?
4. Cartea ca obiect este bine făcută, rezistentă, solidă?
5. Sunteţi de acord cu ideea cărţii, cu morala care este
vehiculată în ea?

- Basmele ocupă un loc aparte printre aceste cărţi: ele fac parte în mod specific
din literatura pentru copii; apoi, deşi sunt atât de diverse, fiind creaţii ale unor
culturi diferite, în ele se regăsesc deseori aceleaşi teme, aceleaşi personaje,
aceleaşi simboluri. Basmele corespund anumitor adevăruri sau temeri, ori
vizează să răpundă la întrebări ascunse foarte adânc în fiinţa umană, indiferent
de epoca sau ţara de origine. Fiecare basm conţine o parte de supranatural, dar,
răspunzând unei logici interne, nu-l şochează pe copil.

- Imaginile sau ilustraţiile cărţii sunt şi ele foarte importante. Ele nu sunt un
simplu suport al poveştii, ci chiar substanţa acesteia, atât timp cât copilul nu este
capabil să citească.

- Bibilioteca este locul unde puteţi să-l duceţi pe copil pentru a-i dezvolta

Creștem Lideri 9
deprinderile necesare. Pe de altă parte, copilul va putea să cotrobăie singur în
rafturi, să răsfoiască toate cărţile şi să le aleagă pe cele care-i plac (lăsaţi-l să
aleagă una sau două).

Ajutati copilul să devină independent

Atenție! Ne aflăm într-o societate care
valorifică în mod excesiv autonomia şi
independenţa precoce a copilului. Foarte
devreme - din ce în ce mai devreme -
copilul trebuie să fie capabil să adoarmă
singur, să mănânce singur, să se îmbrace
singur, să se joace singur, să citească
singur etc. Creşa, ca şi grădiniţa, au ca
scop crearea autonomiei copilului. Pentru
beneficiul cui? Copilul "care se descurcă singur" nu trebuie să fie copilul de care
să nu ne mai ocupăm, care face absolut totul singur. Timpul pe care nu-l folosim
pentru menţinerea igienei copilului ar trebui să fie un timp rezervat pentru joacă
sau pentru conversaţia cu el.

Folosiţi toate tipurile de jucării

Fiecare câtegorie de jucării are avantajele sale, permite jocuri diferite şi aduce
anumite beneficii copilului. De asemenea, înainte de a alege o nouă jucărie,
uitaţi-vă bine la cele pe care le are deja copilul dumneavoastră şi încercaţi să le
echilibraţi, ţinând cont de gusturile sale, bineînţeles.

- Jocurile cu instrucţiuni şi reguli specifice, având un scop precis de atins, ca:

puzzle, lotto, sau jocurile din module. Aceste jocuri dezvoltă logica, învăţându-l
pe copil să respecte algoritmul, clasamentele, secvenţele, să-şi dezvolte o
strategie pentru rezolvarea unei probleme, să lucreze prin încercări repetate şi să
prevadă consecinţele acţiunilor sale.

- Materialele pentru construit şi modelat, ca plastilina, jocurile de construcţie

etc, toate obiectele care pot fi modelate, așamblate sau manipulate pentru a
fabrica ceva. Jocurile acestea dezvoltă numeroase aptitudini: îndemânare,
creativitate şi chiar noţiuni matematice elementare.

- Obiectele reale. Ele pot fi găsite în natură sau pot fi cumpărate, dar au ca
particularitate faptul că fac parte din viaţa cotidiană. De exemplu: hainele unui

Creștem Lideri 10
adult sau fardurile pentru a se deghiza, nisip, apă, lemn, ambalaje, o bicicletă
sau tricicletă, un balon, hârtie şi etc...

Majoritatea nu pot fi găsite în raionul pentru bucătărie, marionete, cărţi, un

balansoar, etc. Majoritatea nu pot fi găsite în raionul de jucării, dar, cu toate
astea, sunt o sursă formidabilă de noi experienţe pentru copil.

- Jucăriile propriu-zise, ca reprezentări miniaturale mai mult sau mai puţin

fidele ale lumii reale, stimulează la fel de bine jocurile individuale, ca şi pe cele
de grup. Aşa sunt, de exemplu, animalele din pluş, păpuşile, micile figurine,
maşinile, cowboy-ii, animalele de la fermă, trusa medicală, etc. Ele îi permit
copilului să "se joace" cu realitatea, modelând-o după dorinţa sa, pentru a se
familiariza mai bine cu ea; de asemenea, îl ajută să-şi dezvolte limbajul: chiar şi
atunci când este singur, copilul vorbeşte tare, când inventează o poveste de
genul "Să spunem că eu voi fi doctorul şi că tu eşti bolnav..”..

Nevoia de respect
A respecta copilul înseamnă a-l trata ca pe o persoană adevărată. Imaginea pe
care şi-o va face despre el însuşi şi încrederea pe care o va avea în el depinde
în mare parte de felul în care l-au apreciat părinţii. Oare îi acordăm dreptul de a
avea opinii, dreptul de a se înşela? El îşi va construi imaginea despre propria să
persoană după cea pe care i-o transmitem, imagine pe care o va păstra toată
viaţa.

Deseori, părinţii vorbesc pe un ton nervos, fără ca aceştia să ştie exact de ce.
Sursa iritării poate fi serviciul sau oboseala, dar copilul, fiind veriga slabă a
lanţului, suportă adesea consecinţele acestei stări de fapt. Atenţie: copilul este
foarte sensibil la reproşuri. Pentru că nu ştie să ia în calcul condiţiile, se simte
încăpabil şi nedemn de dragoste.

Pregătirea pentru lectură

A fi un bun cititor înseamnă a ajunge să citeşti rapid şi sigur, doar cu ochii,
înţelegând sensul a ceea ce citeşti; este o condiţie esenţială a reuşitei şcolare la
toate materiile, chiar şi la matematică. "De ce?" se vor întreba unii - "În lumea de
mâine, calculatorul va înlocui scrisul”. Viitorul nu se prezintă însă astfel. Cititul
condiţionează, în mod câtegoric, posibilitatea de a învăţa. De asemenea,
uşurinţa de exprimare în scris va marca întotdeauna o diferenţă între doi
candidați, oricare ar fi orientarea aleasă. A citi este o unealtă care trebuie pusă

Creștem Lideri 11
în mâinile tuturor copiilor.

De ce să vorbim despre lectură în acest capitol, când copii nu învaţă să citească

decât începând de la şase ani?

Dîntr-un motiv foarte simplu. Studiile recente au arătat că toate condiţiile reuşitei
sau ale eşecului în această ucenicie erau deja programate încă din timpul
cursului pregătitor. Este nedrept, dar asta e. Un copil pregătit pentru citire va
învăţa mult mai rapid şi mai sigur decât cel care nu a fost confruntat cu vreun
material scris. Această pregătire poate începe încă de la cea mai fragedă vârstă.

Limbajul
Copilul dvs are o vârstă cuprinsă între trei şi patru ani? Este vârsta cea mai
potrivită pentru dezvoltarea competenţelor indispensabile invăţării scrisului.
Printre acestea, dezvoltarea vocabularului vorbit şi perfecţionarea cursivităţii
limbajului sunt cele mai importante. Nu vorbim aici despre limbajul abstract sau
despre limbajul dobândit privind la televizor, ci despre limbajul pus în serviciul
comunicării cu cei pe care-i iubeşte sau cu care vrea să facă un schimb de idei -
cuvintele care îi permit să ceară ce are nevoie şi să-şi exprime sentimentele,
care-i permit să pună toate întrebări le ce-i vin în minte, pentru a percepe mai
bine cum este lumea şi pentru a înţelege răspunsurile pe care le dau adulţii.

Ca să vă ajutaţi copilul să stăpânească mai bine limba, este necesar să

cunoaşteţi câteva condiţii. Printre acestea, este importantă învăţarea numirii
obiectelor, a imaginilor şi a altor lucruri prin desemnarea lor cât mai exactă.
"Cârpă" merge mai bine decât "chestie", "stilou" decât "toc rezervor" şi "caniş"
decât "câine". Cu cât veţi fi mai precis în exprimarea dumneavoastră, cu atât mai
mult copilul îşi va îmbogăţi vocabularul.

Nu uitaţi că nu va vorbi altfel decât dumneavoastră. El va prelua înjurăturile

dumneavoastră, dacă le aude, şi va vorbi corect, dacă şi dumneavoastră o veţi
face. Depinde de dumneavoatră să încurajaţi învăţarea cuvintelor noi şi a
conceptelor abstracte. Folosiţi cuvinte scurte ca deasupra, dedesubt, alături,
înainte, după, între, la mijloc, în spate, în faţă etc. şi asiguraţi-vă că înţelege
corect sensul lor.

Creștem Lideri 12
Fiți un bun exemplu pentru copil
Asa cum am mai spus deja, copiii sunt educați
10% prin discursul care li se ţine şi 90% prin
propriul exemplu. De asemenea, este preferabil
ca, înainte de a încerca să-i învăţaţi să-şi rezolve
conflictele "ca cei mari", să vă asiguraţi dacă nu
cumva vi le rezolvaţi pe ale dumneavoastră "ca
un copil".

Oare modul în care vă purtaţi cu soţul, sau cu

şoferul care vă ocupă locul de parcare este cel pe
care aţi dori să-l adopte şi copiii dumneavoastră?
Este greu să cereţi copiilor să-şi stăpânească
impulsurile nervoase, dacă dumneavoastră înşivă
reacţionaţi cu violenţă (fizică sau verbală), făcând
reproșuri sau chiar răzbunându-vă...

Cum să le explicaţi atunci că a lovi sau a ţipa este

un act de slăbiciune?

Ajutaţi copilul să se situeze în timp

- Evitati să folosiţi, atunci când vorbiţi copilului, cuvinte ca "ieri" şi "maine", care
nu au pentru el încă un sens precis. Ajutaţi-l mai bine să se orienteze în raport cu
nişte puncte de reper concrete. Copilul trebuie să simtă că timpul este ciclic.
Există ora de sculare şi ora de culcare, ora de joacă, ora de mâncat cutare sau
cutare fel. Există zile pentru mers la grădiniţă şi zile de stat acasă. Reprezentați
orarul unei săptămâni obişnuite în imagini şi afişaţi-l undeva în casă; astfel,
copilului îi va fi mai uşor să se orienteze.

- Apoi, puteţi să-l antrenaţi în folosirea conceptelor: înainte, după, în acest timp.
Folosiţi-vă de întrebări ca: "Ce faci după ce ai luat micul dejun?", "Ce faci înainte
de culcare?" etc. "Ieri" poate fi definit ca "ziua dinaintea acestei nopţi, când am
fost în parc", iar "mâine" poate fi numit "Ziua de după noaptea aceasta".

Creștem Lideri 13
Creștem Lideri 14
- Atrageţi atenţia copilului asupra poziţiei soarelui pe cer, care a permis, de
vreme îndelungată, să se cunoască ora. Arătaţi-i luna şi fazele ei diferite care se
repetă. Insistaţi asupra a tot ce-i permite să înţeleagă ciclurile legate de curgerea
timpului.

- A vorbi copilului de trecut și de viitor este mult mai uşor atunci când vă uitaţi
într-un album cu fotografii.

- Faceţi împreună cu copilul arborele său genealogic, pe cât posibil cu câte o

fotografie pentru fiecare persoană. Este inutil să mergeţi pană la a patra
generaţie. Important este ca el să înţeleagă că este născut la încrucişarea a
două linii şi că, la rândul lui, ocupă un loc în istoria familiei.

- Decupaţi din ziare sau reviste siluete masculine şi feminine de diferite vârste şi
ajutaţi copilul să le lipească în ordine pe o foaie mare de hârtie

- Cereţi bunicilor lui să-i povestească despre copilăria lor sau întâmplările de pe
vremea când aveaţi vârsta lui.

Temerile copilului
Unii copii sunt liniştiţi mai tot timpul, pe când alţii par să fie pradă a nenumărate
temeri. Există însă câteva lucruri de care majoritatea copiilor se tem la vârsta
aceasta: întunericul, insectele, câinii, furtunile, marea, dialogul cu necunoscuţii
etc. Temerile caracteristice vârstelor anterioare - de zgomotele violente şi de
străini, de a fi abandonat - se atenuează progresiv şi lasă loc altora. Coşmarurile,
cu monştrii şi vrăjitoarele lor, sunt mereu prezente.

Temerile acestea nu trebuie ignorate, chiar dacă sunt banale şi naturale - faptul
că majoritatea copiilor de această vârstă se tem de întuneric nu este un motiv ca
să nu le lăsăm veioza aprinsă. Vom vorbi în continuăre despre câteva dintre
temerile specifice vârstei pentru a vedea cum să le facem faţă. Anumite temeri,
deosebit de acute, pot uneori să dăuneze dezvoltării armonioase a copilului şi să
nu dispară o dată cu vârsta. Mă gândesc în mod special la frica de a lua cuvântul
în public sau de a rămâne singur într-un spaţiu închis: în aceste cazuri, poate fi
util să apelăm la un psiholog.

Creștem Lideri 15
Cum să reacţionăm
A minimaliza frica, a o ignora sau a ironiza din acest motiv sunt tot atâtea
greşeli. Astfel de atitudini pot chiar să crească anxietatea şi disperarea copilului,
care nu se simte susţinut. Fraze ca: "Încetează să te mai comporţi ca un
bebeluş!", sau "Ştii bine că animalele mici nu le mănâncă pe cele mari!", nu au
ajutat niciodată un copil să se simtă mai curajos. Poate că nu-şi va mai exprima
neliniştea, ca să nu vă mai supere, dar asta nu înseamnă că s-a debarasat de
ea.

În sens invers, nu fiţi prea îngăduitor sau protector, de fiecare dată când
copilul manifestă o teamă, fiindcă îi veţi da impresia că pericolul este real...
Dacă spuneţi fetiţei dumneavoastră căreia îi este frică de câini: "Linişteşte-te,
uite, nimic nu se poate întâmpla, căţelul este bine ţinut în lesă", nu faceţi decât
să convingeţi copilul că are dreptate să-i fie frică de câini.

Copilul nu este liniştit decât dacă părinţii săi îi respectă sentimentele fără
a-i împărtăşi însă şi temerile. Comportaţi-vă liniştitor şi cu calm. Ştiţi că vina sa
este imaginară (se întâmplă şi să nu fie aşa: în cazul acesta, atitudinea de
adoptat este diferită, aşa cum vom vedea mai încolo). Lucrul esenţial pe care îl
avem de făcut aşadar este să susţinem copilul în eforturile pe care le face pentru
a-şi învinge frica; fiţi alături de el, încurajaţi-l să depăşească starea; de
asemenea, el trebuie să vorbească cu dvs despre ceea ce simte, are nevoie să
povestească - dacă şi le aminteşte - coşmarurile sale, să-şi deseneze monştrii şi
să încerce să explice de ce anume îi este frică cu adevărat.

Copilul va câştiga mult îmitând comportamentul unui adult sau al unui frate
mai mare, care nu împărtăşeşte frica sa. Dacă întindeţi mâna spre câine şi
acesta vă linge vârful degetelor, poate că şi copilul ar dori să facă la fel.

Unii copii trebuie stimulaţi în luarea iniţiativelor. Dacă sunteţi mereu în

spatele lor, temându-vă să nu se rănească sau să nu se piardă, ori, dimpotrivă,
dacă îi "aruncaţi" în faţă, ei nu-şi dezvoltă propriile forţe de care au nevoie pentru
a face faţă micilor aventuri.

Un comențăriu pozitiv asupra modului în care s-a salvat din cutare sau cutare
situaţie - pentru el periculoasă - îl va încuraja pe copil să facă la fel şi altă dată.

Creștem Lideri 16
A fabula sau a minţi?
Fiecare dintre noi mai ajustează adevărul din când în când, fie datorită unei
situaţii deosebite, fie în virtutea principiului: "Nu este bine să spui adevărul gol-
goluţ". Dacă însă surprindem minţind pe vreunul din copiii noştri, suntem
tulburaţi! A înţelege diferenţa dintre adevăr şi fabulaţie este uneori destul de
greu. Până pe la vârsta de patru ani, copilul nu crede că a minţi este ceva rău -
rău este să contrariezi sau să-ţi necăjeşti mămica. De aceea, copilul găseşte că
este mai corect să spună, împotriva oricărei evidenţe, că "nu el a spart vaza",
pentru că adevărul ar necăji-o pe mama...

Ce-i de făcut? Reacţia părinţilor şi a anturajului va fi hotărâtoare pentru modul în

care vor evolua evenimentele. Trebuie găsit echilibrul între un comportament
prea credul, prea tolerant, care lasă copilul să se obişnuiască cu acest gen de
discurs, şi un comportament prea sever, care îi poate face să inventeze a două
minciună, care să o justifice pe prima.

Limbajul
.
Limbajul este acum cursiv şi din ce în ce mai corect. Dacă mai observaţi totuşi
anumite greşeli mici de pronunţie, va trebui să vă ocupaţi anul acesta să le
corectaţi.

În 5-6 ani, copilul întreabă şi gândeşte mult. Încearcă să tragă concluzii, deseori
eronate, pe baza informaţiilor pe care le are, generalizându-le. Dacă , de
exemplu, vede, pe rând, două automobile de culoare roşie, despre care i se
spune că sunt marca Renault, el va deduce că toate maşinile roşii sunt marca
Renault. Tot aşa, îi este incă greu să-şi imagineze că nu toată lumea trăieşte şi
gândeşte ca el.

Dezvoltaţi-i spiritul ştiinţific

Între 3 şi 6 ani, toţi copiii sunt impresionaţi de ceea ce pare nou şi vor să ştie cum
merg lucrurile. Copilul va manifesta interes dacă adultul este, la rândul lui,
entuziast şi îi explică sensul "minunăţiei" şi dacă , bineînţeles, activităţile alese
pleacă de la preferinţele copilului. Rolul adultului se limitează în realitate la
stimularea acestei curiozităţi despre el. De asemenea, cel mai bine este să nu
vorbiţi prea mult, căci explicaţiile inhibă adeseori dorința copilului de a face el
Creștem Lideri 17
însuşi descoperiri, speculaţii, îi inhibă creativitatea şi dorinţa de a experimenta.

Unii copii nu prea pun întrebări. În cazul acesta, adultul trebuie să preia iniţiativa,
punându-i el întrebări. "Mă întreb cum funcţionează asta..”. poate fi un punct de
plecare.

Sau:

"Ce s-ar întâmpla dacă am lăsa mingea afară?"

"Crezi că ramura asta va pluti?"
"De ce nu cade avionul?"
"Ce va face pasărea?"
"Cum poţi să ştii, fără să ieşi din casă, dacă bate vântul?"

După ce aţi pus întrebarea aşteptaţi un moment, pentru a lăsa copilului timp de
gândire. Dacă săriţi peste primul răspuns spunând: "Este o prostie ce spui,
gândeşte-te puţin!", copilul dvs nu va mai îndrăzni să deschidă gura.

Faceţi experienţe
Subiectele care pot fi studiate împreună cu copiii sunt mulțiple. Ele depind de
ocaziile întâlnite şi de punctele de itneres comun. Ideea generală este de a
implică mereu copilul aşa încât el să fie actorul evenimentelor, şi nu un simplu
spectator pasiv.

- Rutina cotidiană: plimbându-vă prin parc, discutaţi despre ceea ce vedeţi,

despre impresiile sau despre temerile copilului, etc. O mică tăietură: este o bună
ocazie de a-i explica circulaţia sângelui, dezinfectarea şi cicatrizarea.

- Gătind împreună cu copilul veţi putea să discutaţi despre fenomene şi procese

importante, precum efectul frigului, al amestecării, al fierberii, gusturi şi arome,
topire, îngheţare, etc. Copilul învaţă să măsoare, să socotească, să toarne, să
tăie, să decupeze cercuri sau bastonaşe. Copilul va fi cu atât mai interesat cu cât
va putea consuma rapid ceea ce a preparat!

- "Cum merge asta?" este o întrebare esenţială, pe care copilul şi-o pune şi la
care va căuta să răspundă întotdeauna. Lăsaţi-l să demonteze un pix cu pastă, o
răzătoare de brânză sau o lanternă, lasaţi-l să se uite în interiorul unei pendule
sau al unui ceas.

- Studierea animalelor se face pe câmp, la fermă, într-o grădină zoologică, la

Creștem Lideri 18
acvariu. Imaginea pe care şi-o formează copilul despre un animal pe care îl vede
cu adevărat este foarte diferită de cea obţinută dîntr-o carte ilustrată. Lăsaţi
copilului timp suficient pentru a se familiariza cu animalul, apoi ajutaţi-l să
observe: câte labe are, ce mănâncă, cum arată puii lui etc.

- Inventaţi jocuri împreună cu copilul, pentru a-l face să se aplece cu mai multă
atenţie asupra mediului înconjurător. De exemplu:

- să identificaţi o pasăre sau o floare într-o carte cu ilustraţii;

- să culegeţi şi să lipiţi toate tipurile de frunze verzi ce le găsiţi în natură;
- să ghiciţi care sunt materialele care absorb apa şi cele care nu o absorb,
obiectele care plutesc şi cele care cad la fundul apei;
- să observaţi stelele şi să le reperaţi pe o hartă a cerului;
- să folosiţi un cronometru sau un microscop, etc...

Dezvoltarea simţului etic

Simţul etic poate fi definit foarte simplu ca o aptitudine interioară care distinge
binele de rău, binele fiind cel care antrenează totodată respectul faţă de sine şi
faţă de celălalt. Deşi totul pare foarte simplu, mecanismul psihologic implicăt este
de o mare complexitate. Aflându-se sub influența numeroşilor factori psihologici,
culturali sau de altă natură, studiile arată că totuşi simţul etic depinde într-o mare
măsură de atitudinea părintească. Copilul devenit mare, va adopta codul moral al
părinţilor săi.

Maturitatea psihică

Trebuie să înţelegem bine faptul că punctul de vedere moral al copilului asupra

lumii este foarte diferit de cel al părinţilor şi că evoluează în funcţie de vârsta sa.
Nu se poate vorbi de simţ etic la un copil foarte mic, atât timp cât el, în cel mai
natural mod, se simte centrul lumii. Foarte devreme, va deveni sensibil la tonul
vocii, zâmbetul sau încruntarea sprâncenelor, gesturi pe care el le traduce prin
aprobare sau dezaprobare. În fond, el nu doreşte decât să facă gesturi pe care el
le traduce prin aprobare sau dezaprobare. În fond, el nu doreşte decât să facă
plăcere părinţilor săi. Iar fundamentele moralei sale, până pe la şase sau şapte
ani, sunt simple: este bine ceea ce aprobă părinţii.

Creștem Lideri 19
2. De unde începem educaţia de lider?

Prepară mesele pline de înțeles

La vârsta de 4 ani, copilul dvs poate începe
să se implice cât mai mult în activitatea de a
pune masa. Vă poate ajuta să aranjaţi masa,
să se servească singur şi să vă ajute la
gătirea mâncării şi la strângerea mesei.

• implicăţi-vă copilul în prepararea mâncării, îi

puteţi permite să vă măsoare ingredientele
sau să le amestece. Explicaţii ce vreţi să gătiți
şi cum aveţi de gând să gătiți mâncarea pe
care urmează s-o mâncaţi.

• Aşezarea lingurilor -- oferiti copilului dvs

şansa de a se servi singur. Vorbiţi-i despre
fiecare fel de mâncare şi încurajaţi-l să guste
câte un pic din fiecare.

Nota: Ora mesei vă oferă o bună oportunitate pentru a conversa şi interacţiona

cu copilul dvs. Construind obiceiuri legate de masă şi povestindu-i evenimente
zilnice poate fi satisfăcător pentru întreaga familie.

Ghidare pozitivă

Ghidarea include mult mai mult decât a spune “nu” lucrurilor ce nu vă plac. Asta
înseamnă că ar trebui să spuneţi mai mulți “da” lucrurilor care vă plac. Este
important să subliniaţi lucrurile pe care ar trebui să le fac decât să subliniaţi
lucrurile pe care n-ar trebui să le facă. Şi atunci când copilul va proceda corect
este important să-l încurajati.

• Imortalizaţi momentele în care copilul este cuminte. Recompensarea

copilului cu o atitudine pozitivă, poate încuraja o astfel de atitudine. Când vă
surprindeţi copilul că se joacă în linişte, manierat sau cu o atitudine generală
pozitivă, vorbiţi cu copilul dvs şi recompensaţi-l cu afirmaţii precum, “Îţi
Creștem Lideri 20
mulţumesc pentru ca m-ai ajutat cu cumpărăturile. îmi place că te-ai folosit de
ambele mâini pentru a pune borcanele înapoi în bufet...

• “Ai voie să” în loc de “Nu ai voie să” -- Adu-i la cunoştiinţă copilului tipul de
comportament pe care-l vrei din partea lui în loc de cel pe care nu-l vrei. Dacă
aleargă prin casa spune-i “Mergi mai încet !“. Dacă mângâie câinele prea
puternic, spune-i, “Mângâie-l mai incet”.

• Aplaudati-i atunci când își mențin temperamentul. Atunci când copilul

dumneavoastră îşi trateaza frustarea sau supărarea într-un mod pozitiv, ca de
exemplu bătând din picior în loc să lovească, atunci când spune “Sunt atât de
NERVOS!” în locul unei lovituri, oferiţi-i o mare îmbrăţişare şi lăsaţi-l să ştie că
sunteți mulţumită de felul în care a ales să-şi exprime sentimentele.

Notă: Aduceţi la cunoștiinţă copiilor că sunteţi conştienţi de efortul pe care îl

depun în încercarea de a învăţa noi lucruri, şi cât de mândrii sunteţi de ei. Atunci
când îi lăudaţi atât pentru succese lor cât și pentru încercările lor, îi ajutaţi să fie
mai încrezători şi mai independenţi.

Jucati-vă de-a simularea vieţii

Copiii mici învaţă prin intermediul jocurilor. Copilul dvs va îmita lucrurile pe care
le vede în fiecare zi de joacă. Aceasta este o parte importantă în dezvoltarea
copiilor la care puteţi să participaţi şi să vă distraţi.

• Cumpărăturile! Păstrați toate cutiile de margarina, dero, suc, frisca, etc. Copilul
dvs le va putea pune pe rafturile de jos și se va putea juca de-a cumpărăturile.
Spuneți-i ce doriţi de la magazine şi daţi-i o pungă de plastic în care să pună
“cumpărăturile”.

• La fel ca și ieri! Vorbiţi cu copilul dvs despre un eveniment recent la care aţi
participat împreună, cum ar fi mâncatul în oraş, plimbarea la zoo, sau alte locuri
pe care le-aţi vizitat. Inventaţi un joc care să îmite acel eveniment. Lăsaţi-l pe
copil să vă ajute în inventarea jocului şi puneţi-i întrebari legate de eveniment la
care să vă raspundă.

Nota: Jocurile teatrale oferă copiilor şansa de a întelege sau de a observa mai
bine un eveniment. Prin acest tip de joacă, copiii îşi antrenează inteligenţa,
creativitatea, emoţiile şi aptitudinile sociale şi chiar şi vocabularul.

Creștem Lideri 21
Duceţi totul afara!
Sunt multe lucruri de învăţat şi multe motive de joacă în natură. Duceţi-vă copilul
într-un loc cu multe plante şi flori, sau într-un parc din apropiere, este foarte
sănătos atât cât pentru dvs cât şi pentru el.

• Parcaţi! Toate comunităţile au parcuri cu zone special amenajate pentru

jocurile în natură. Împachetaţi câteva sandwich-uri, luați bicicletele şi bucuraţi-vă
de amiază!

• Plimbările în natură! Vorbiţi cu copilul dvs despre lucrurile de afară. Descrieţi

peisajele, sunetele şi mirosurile ca şi cum aţi experimenta o plimbare împreună.

Nota: este important peentru copilul dvs să petreacă cât mai mult timp în natură.
Jocurile, plimbarile și comunicările sunt metode distractive de a-l invăța despre
natură și sunt ocazii bune de a implică activitățile fizice ca parte dintr-un mod
sănătos de viața.

Excursiile în familie!
Sunt multe metode în care copilul dvs poate să scrie şi să citească cât sunteţi
plecaţi de acasă.

• Lista de cumpăraturi. Oferiţi-i copilului un carneţel şi rugaţi-l să vă ajute cu

lista de cumpărături. Lăsaţi-l să mâzgălească sau să scrie în timp ce-i dictaţi lista
de cumpăraturi. Luaţi lista şi în timpul cumpărăturilor vorbiţi cu copilul dvs despre
produsele pe care le achiziționaţi.

• Semnele în timp ce vă plimbaţi prin oraş, vorbiţi cu copilul dvs despre

semnele pe care le întâlniţi şi explicaţi-i semnificaţia lor. Vorbiţi-i despre
restaurante, semnele de circulaţie şi alte simboluri şi cuvinte pe care le întâlniţi.

• Plimbarile la Bibliotecă. Biblioteca din oraşul dvs va avea cu siguranţă o

secţiune pentru copii. Faceţi o mică excursie până la bibliotecă, împreună cu
familia, şi verificăţi cărţile pentru copii.

Notă: Treaba şi rutina zilnică oferă posibilităţi de descoperire de noi lucruri

pentru copilul dvs. Vorbiţi cu el despre lucrurile pe care le vedeţi şi despre
lucrurile pe care le faceţi şi despre modul în care el vă poate ajuta. Copiii adoră
să ajute atâta vreme cât este vorba de o activitate distractivă desfăşurată alături
de părinţi. Acest lucru vă va face rutina cu mult mai plăcută pentru
dumneavoastră!
Creștem Lideri 22
Obiceiuri sanatoase!

Pune-te-n mişcare! Poţi s-o faci! Fitness-ul distractiv pentru întreaga familie
poate consta chiar şi într-o plimbare în natură, o plimbare cu câinele sau
exersând şi dansând pe muzica.

• Fii un model de urmat şi pune-te şi în mișcare de asemenea!

• Evitaţi jocurile şi activităţile competitive. Copiii de o vârstă aşa de mica nu

înţeleg scopul câştigului şi al înfrâgerii.

• Acitivităţile fizice trebuiesc concentrate pe distracţia petrecută împreună!

Acum gătim noi

Gătind alături de copilul dvs îl ajutaţi să înceapă să-şi dezvolte multe aptitudini.
Poate învăţa matematica prin măsurarea ingredientelor, iar recipientele sunt cea
mai buna medotă de formare a dexterităţii în citit. Când vorbiţi despre
ingrediente, paşii care trebuiesc urmaţi, diferitele arome şi mirosuri şi gustul
acestora îi dau şansa de a-şi repeta aptitudinile de vorbire.

Distracţia din aluat:

2 căni de făina
1 cană cu sare
4 lingurițe de cream of tarter
2 linguri de ulei
2 cană cu apă
colorant alimentar

Amestecaţi împreună toate ingredientele. Turnaţi aluatul într-o tigaie şi prăjiţi la

foc mediu, amestecând constant, până se reuneşte uniform. Vărsaţi-l într-un
recipient uscat şi curat şi frământaţi până se răceşte.

Notă: este vital pentru copii să li se dea ocazia să-şi repete aptitudinile de scris,
de citit şi de calculat în timp ce trec prin experienţe semnificante alături de dvs.
Prin faptul că gătiţi împreună cu copilul dvs îl introduceţi în lumea matematicii,
limbii şi literaturii şi îl ajutaţi să îşi exerseze cititul, motiv pentru care nu va avea
probleme cu aceste materii la şcoală.

Creștem Lideri 23
Munca în familie
Timpul de treaba poate fi timpul de ajutor dacă vă includeţi şi copilul în aceată
activitate. Iată o lista de treburi uşoare pentru dvs şi pentru copilul dvs pe care le
puteți face împreună.

• Plasarea rufelor murdare în coșul de rufe.

• Hrănirea animalului cu hrana uscată.
• Strângerea jucăriilor după ce termină cu joacă.
• Treburile simple din gradină, cum ar fi udarea florilor sau ridicarea unui
băț înainte de a tunde iarba.
• Curăţarea meseidupă ce mâncaţi, sau aruncarea pungilor de snacks-uri
la gunoi.

Transformaţi munca făcută împreună în distracţie cu ajutorul unui cântec.

CURĂŢAŢI
Curăţaţi, curăţaţi
Cu toții, peste tot.
Curăţaţi, curăţaţi
Fiecare cu partea lui.

Notă: Copiii învaţă despre responsabilităţi şi muncă prin treburile casnice.

Implicându-vă copilul în treburile casei îi aduceţi la cunoştiinţă că acele treburi
sunt importante. Transformă munca în distracţie prin munca în echipa.

Zilnic matematică şi ştiinţă

Sunt multe oportunități de învățarea matematicii și științei în casa dvs.

• 1, 2, 3 Jucaţi-vă jocuri cu numărători. Câte linguri sunt în sertar? Câte tablouri

sunt pe pereţii din dormitor? Câte scaune sunt în casă?

• Nu țipa, vorbeşte! Vorbiţii cu copilul dvs despre insectele şi gângăniile pe care

le întâlniți în natură. Dacă vedeţi un păianjen, vorbiţi-i despre el şi pe urmă
verificăţi la librărie despre el.

Nota: Matematica şi ştiinţa sunt în jurul nostru. Vorbiţi cu copilul dvs despre
natură, numere, forme şi mărimi – toate acestea sunt înrudite cu ştiinta şi
matematica. Aceste discuţii vor avea un effect important asupra abilităţii de
înţelegere a copilului dvs a matematicii şi ştiinţei în şcoală.
Creștem Lideri 24
Timpul pentru culcare.
Copilul dvs poate va avea nevoie de puţin timp după toate activităţile din ziua
respective pentru a se linişti şi pentru a se pregătii de somn. Iată câteva metode
de a petrece ultimele minute înainte de culcare împreună.

• Scoate entuziasmul. Dacă copilu dvs încă mai are chef de joacă chiar şi la ora
de culcare, ajutaţi-l să scape de presiune prin nişte mici jocuri de dinaintea rutinei
de culcare. L-ar încânta un mic dans sau un mic gâdilat înaintea activităţilor mai
tăcute.

• Vorbiţi despre ziua curentă. Vorbiţi despre lucrurile făcute împreună din
respectiva zi, şi aduceţi-i la cunoştiinţă faptul că v-aţi distrat alături de el.

• Sărutaţi-l de noapte bună. Uraţi-i noapte bună, şi pe urmă sărutaţi-l. Faceţi

acelaşi lucru pentru genuncii lui, burtică, degetele şi capuţul lui. Când aţi
terminat, uraţi-i din nou noapte bună şi îmbraţişaţi-l.

Notă: Când dvs şi copilul dvs folosiţi timpul de dÎnainte de culcare pentru
povestirea activităţiilor din respective zi, împărtăşiţi poveşti adevărate despre voi
înşivă. Acest lucru îl ajută pe copilul dvs să înveţe noi cuvinte şi îl învaţă despre
formarea poveştiilor şi de asemenea întăreşte relaţia pe care o aveţi.

Somnul
A dormi bine este indispensabil pentru sănătate, echilibru şi o bună dezvoltare a copilului dvs.
Totuşi, nevoile şi ritmurile diferă de la unul la altul. Dumneavoastră vă revine sarcina de a-i
respecta orologiul personal pentru a-i favoriza somnul. Ușurința cu care se trezeşte dimineaţa şi
dinamismul pe care îl manifestă în activităţile sale sunt semnul unui repaus suficient.

În jurul vârstei de 3 ani, un copil doarme încă 12 până la 14 ore pe zi: are, în
medie, o noapte de 10 sau 12 ore şi o siestă de 2 ore. Chiar dacă nevoile de
somn sunt diferite de la un copil la altul, siesta rămâne indispensabilă până după
14 ani. În special dacă micuţul se duce la şcoală a două zi, ora de culcare trebuie
să fie undeva în jurul orei 20.00-20.30. Nu uitaţi că şcoala îi oboseşte pe copiii
mici.

Dacă este important să ţineţi cont de "ceasul său biologic" şi să-i urmaţi ritmul,
trebuie, de asemenea, să respectaţi nevoile de somn proprii vârstei sale - părinţii
sunt cei care trebuie să decidă şi nu el. Dacă micuţul dvs este unul care "se
culcă devreme", recepţionaţi primele semne de oboseală pentru a începe fără a
mai întârzia procesul culcării. Dacă este unul care "se culcă târziu" şi vitalitatea
nu-i scade, nu aşteptaţi dovezi de oboseală pentru a-l culca la o oră rezonabilă.

Creștem Lideri 25
Trebuie să evitaţi culcările tardive şi neregulate, fără a dramatiza atunci când
aceasta se produce în mod excepţional. Somnul nu se recuperează şi nici nu se
stochează. Cel de dÎnainte de miezul nopţii este indispensabil pentru a recupera
din oboseala de peste zi şi pentru a permite nu doar secreţia hormonului de
creştere, dar şi pentru a favoriza memorarea lucrurilor învăţate.

Obiceiuri sanatoase

Pregatit pentru grădiniţă?!

La vârsta de 5 ani, copilul dvs este pregătit pentru emoţiile şi noile provocări ale
grădiniţei. Pentru elevii noi, şcoliile au un loc special în care familiile să se poată
întâlnii cu profesorii lor şi să poată vizita fiecare perimetru al şcolii, cum ar fi
cafeneaua, biblioteca şi locul de joacă. Înainte de începerea şcolii, dvs veţi fi
responsabilă să vă asiguraţi că sănătatea copilului este în perfectă stare şi că
are toate vaccinurile la zi. Discutaţi cu infirmiera şcolii sau cu profesoara lui dacă:

• Copilul dvs are condiţii mai speciale cum ar fi anumite alergii sau
• Urmeaza vreun tratament

Dosarul medical este o informaţie confidenţială despre care nu se va putea

Creștem Lideri 26
discuta decât cu acordul dvs. Ar trebui să vă simţiţi în siguranţă în privinţa
împărtăşirii informaţiilor importante legate de sănătatea copilului dvs profesoarei
sau asistentei medicale, pentru că este de datoria lor să protejeze intimitatea
copilului dvs.

Întotdeauna confruntaţi-vă cu doctorul copilului dvs pentru a putea lua cele mai
rapide şi sigure decizii pentru familia dvs.

3. Începuturile autodisciplinei

La vârsta de 3-6 ani copilul dumneavoastră şi-a interiorizat unele interdicţii. Dar îi
este încă dificil să reziste tentaţiilor. Uneori, va încălca deliberat consemnele, şi
se aşteaptă să-l certaţi: caută "limitele care i-au fost impuse". Este suficient
atunci să fiţi fermă fără ca prin aceasta să folosiţi violenţa sau să-l pedepsiţi.
Doar începând de la 4 ani şi jumătate va asculta la unele contrângeri fără a
comenta şi fără ca acest lucru să-l coste.

Importanţa de a-i explica: Ar fi totuşi abuziv să vedeţi o intenţie în fiecare dintre

actele sale. Numeroase dintre prostioarele sale sunt încă legate de neînţelegere.
Unele interdicţii se aplică pentru el în situaşii foarte specifice şi nu le mai
consideră la fel dacă se schimbă contextul: de exemplu, i-aţi interzis să se
apropie de bazinul din parcul din apropiere şi este ascultător, dar această
interdicţie nu se extinde, pentru el, la toate întinderile de apă. În plus, excepţia
justifică regula: spuneţi o dată "da", iar din punctul lui de vedere este un "da"
definitiv.

Pentru a reuşi într-o zi să distingă bine dacă un act este permis, tolerat în
anumite circumstanţe sau inacceptabil, este important să-i explicaţi raţiunile
interdicţiilor dvs, cu claritate şi concizie. Bineînţeles, când este expus unui
pericol, tonul vocii dvs. trebuie să-l oprească imediat şi explicaţia va veni apoi.

De asemenea, atunci când vi se opune sau este furios, orice explicaţie este în
van şi trebuie să aşteptaţi momentul potrivit.

Noţiunea de responsabilitate... Puţin câte puţin se va schiţa în el ideea că este

responsabil pentru actele sale, ceea ce nu-l va împiedica deloc să facă
prostioare din când în când. Prima sa înţelegere a noţiunilor de "bine" şi de "rău"
apare în special în jocurile sale. Deseori, cu preţul unui efort asupra lui însuşi,
reuşeşte să-şi stăpânească dorinţele pentru a se comporta după aşteptările
dumneavoastră. Simte atunci, şi pe bună dreptate, o mare mândrie. Bineînţeles,
această asumare de conştienţă va fi mai dificilă dacă ascultă doar de frică şi
părinţii săi dau dovadă de o mare severitate.
Creștem Lideri 27
Pentru a învăţa autodisciplina, copilul are realmente nevoie de un cadru cu o
anumita supleţe, în care fermitatea se însoţeşte de înţelegere şi de respect
pentru ceea ce reprezintă el.

Se exprimă din ce în ce mai bine

Odată trecută vârsta de 3 ani, un copil simte o mare
plăcere de a se face înţeles prin cuvinte. Şi, progresiv,
cuvintele înlocuiesc celelalte mijloace de comunicare.
Micuţul descoperă o modalitate de acţiuni mai eficace
decât gesturile sau ţipetele. Prin cuvintele sale, îşi
poate exprima sentimentele, poate a obţine ce vrea,
poate face să înceteze o situaţie jenantă, poate seduce sau poate enerva...

Pe scurt, el constată că poate acţiona asupra anturajului său şi asupra lui însuşi.
Toate acestea se repercutează asupra înţelegerii de sine şi asupra raporturilor
sale cu alţii.

Progrese rapide pentru a încuraja progresele sale, nu este nimic mai bun decât
a dialoga cu el şi a-l face să participe la conversaşiile familiale. Îi place la fel de
mult să-i citiţi poveşti, iar aceste momente privilegiate îl ajută să îşi sporească
vocabularul.

Într-o zi, dacă umorul este o virtute familială, veţi avea poate surpriza să-l auziţi
făcând un joc de cuvinte. Odată cu intrarea la grădiniţă, stăpânirea limbajului se
accelerează.

Făcut să vorbească cu educatoarea sau cu ceilalţi copii, micuţul face noi eforturi.
Resimte mai mult ca oricând necesitătea de a înţelege şi de a fi bine înţeles de
ceilalţi. Între ei, copiii se joacă mult cu cuvintele, chiar dacă această joacă trece
şi prin inventarea unor insulte uimitoare, care traduc o reală inventivitate.

O morişcă de cuvine? Unii, înainte de a-şi sărbători a patra aniversare, au

devenit deja mici "morişti de cuvinte". Şi nu puţini părinţi, la început atât de
mândri, suspină de acum în faţa acestui flux neîntrerupt de cuvinte. Propoziţii cu
"îţi va veni rândul să vorbeşti" vor începe să marcheze mesele... Dar, chiar dacă
fixaţi câteva limite, este important să rămâneţi disponibilă şi să nu întrerupeţi fără
încetare un copil care descoperă bucuria de a vorbi.

Creștem Lideri 28
De la cuvânt la lectură?
Dorinţa de a învăţa să citească este foarte variabilă de la un copil la altul. Atunci
când părinţii au transmis destul de devreme iubirea de cărţi, copiii, fetiţe şi băieţi,
manifestă uneori de la 4 sau 5 ani dorinţa de a înţelege ceea ce este scris. Îşi iau
cartea ilustrată preferată, a cărei
poveste o cunosc aproape pe
dinafară, şi se prefac cp citesc cu
voce tare: "Citesc, mama", spun ei. La
grădiniţă, copiii beneficiază deja de o
iniţiere în litere şi cuvinte, şi, dacă
această ucenicie le place, o manifestă
şi acasă. Puteţi atunci, oricare ar fi
vârsta, răspunde la întrebări le lor şi
să-i însoţiţi în această descoperire.
este posibil să vă placă amândurora
să priviţi şi să comentaţi un abecedar,
de exemplu.

Dar, dacă toate aceste mici semne

negre nu-l interesează pe micuţ, acest
demers este inutil. În general, la 6 ani,
copiii învaţă să citească. Înaintea
acestei vârste, nu trebuie să-i
"împingeţi de la spate" dacă nu
manifestaţi o dorinţă specială în
această problemă. Un proces de învăţare suportat fără plăcere şi prematur duce
cel mai des la o respingere sau poate merge împotriva metodelor utilizate apoi la
şcoala primară.

A învăţa şi a înţelege
Şcoala vieţii

Grădiniţa posedă un atu esenţial: ea îl iniţiază pe copil pentru viaţă! Ajuns într-un
univers necunoscut, el experimentează colectivitatea, leagă relaţii, capătă
obiceiuri. Confruntat cu copii de vârsta să care îi reflectă propria imagine, va
profita din plin de această abordare, dar se va lovi de asemenea de mici
obstacole care îl vor face să crească.

Continuând să-şi construiască personalitatea, învaţă să se cunoască și să-l

cunoască "pe celălalt", cel cu care relaţionează, se joacă, cooperează în

Creștem Lideri 29
activităţile sale, dar şi cu care se înfruntă. Pe scurt, se "socializează". Chiar şi
acasă, alege ce vrea să povestească, preferând să păstreze pentru el
elementele referitoare la ce este deja grădiniţa să secretă. Nu ezitaţi să cultivaţi
această intimitate, indispensabilă realizării sale depline: fiecare, mare sau mic,
are nevoie de un spaţiu de libertate!

Şcoala este o lume de adulţi diferiţi de părinţi sau de restul failiei. Întâi este vorba
de "dascăli". Aceşti profesionişti au urmat studii universitare timp de mai mulţi
ani. Rolul lor constă în educarea copiilor, respectând ritmurile şi nevoile lor.

Ei se întâlnesc în diverse activităţi şi le conduc jocurile, menţinând o relaţie şi o

disciplină fondată pe limite care sunt uşor de respectat.

Responsabili de ceea ce se întâmplă în clasă şi în materie de pedagocie, sunt

ajutaţi în anumite activităţi de asistenţi: toaletă sau îmbrăcare, pregătirea
materialului pedagogic...

Copiii au contacte şi cu responsabilii cantinei, şi cu personalul auxiliar de

serviciu.

Grădiniţa îl confruntă pe copil cu regulile vieţii în comunitate, care diferă de

consemnele familiale, chiar dacă unele se aseamănă (curăţenia, ţinuta de
masă...). Stăpânirea de sine joacă un rol central, prin autoritatea să şi prin
referinţele pe care ea le propune copilului.

Trebuie astfel să respecte exigenţele orarelor şi ale ritmurilor. El se

familiarizează cu ritualuri noi (activităţi, gimnastică, cantină, ieşiri, supraveghere),
în localuri care au fiecare o funcţie specifică şi unde trebuie să se facă reperat.

Dezvoltarea capacităţilor

Timp de trei ani, grădiniţa vă pregăteşte copilul pentru principiile fundamentale

ale şcolii elementare, prîntr-o pedagogie adaptată stadiului său de dezvoltare. Ea
îi arată cum să "înveţe să înveţe", dezvoltându-i activităţile creatoare. În acest
scop, ea luptă contra integrităţilor, oferind aceleaşi şanse copiilor proveniţi din
toate mediile sociale.

Grădiniţa are mai multe obiective: dezvoltarea tuturor capacităţilor copilului dvs.
atât intelectuale cât şi fizice, deschiderea spiritului pentru a-i permite să-şi
formeze personalitatea și să-i ofere cele mai bune şanse de succes ulterior.
Simţindu-se înconjurat de atenţie şi apreciat, el va câştiga autonomia necesară
pentru a continuă o şcolaritate ce va apuca un sfert din viaţa sa. Deşi activităţile
se prezintă sub altă formă de jocuri, ele nu sunt lipsite de obiect: prin intermediul
lor, copilul învaţă să gândească şi să-şi exercite toate facultăţile.
Creștem Lideri 30
Găsind plăcere în joc, copilul dumneavoastră va putea să aprecieze puţin câte
puţin, activităţile mai elaborate, denumite "lucru”.

3. educație pentru lideri

Copiii sunt atât de nerăbdători să

înceapă “școala”, mai ales când sunt
mici. Să aruncăm o privire la doi
copii care încep școala pregătitoare.
Doi băieți se pregătesc pentru
școală; nerăbdători să meargă și să
învețe. Creativitatea este evidentă la
ambii băieți. Le place să picteze și
să deseneze. Le place să iasă afară
și să construiască forturi. Le place
să inventeze propriile jocuri.

Primul băiat merge la școală.

Faptul că este o școală publică sau privată nu are importanță; îl vedem intrând în
clasă. Din moment ce își dorește să fie acceptat de invățător și să se integreze
între ceilalți copii, el copiază copiii din jurul lui. Urmează îndrumările învățătorilor.
Învață să meargă pe o cale dreaptă. După câteva luni, mama sa îi oferă câteva
creioane colorate și-i spune, “Hei Mihai, ai vrea să desenezi? Să ne așezăm aici
și să lucrăm împreună”.

El se așează lângă ea dar nu știe ce să deseneze. Nu își poate imagina nimic.

Este obișnuit ca învățătorul să îi spună exact ce să facă, cum să facă și când să
facă.

Celălalt prieten al nostru, al doilea băiat, stă acasă în loc să meargă la școală și
citește carți cu mama sa. Își petrece timpul jucându-se și participând la diferite
activități. Să nu credeți că se joacă toată ziua. Acest baiețel are mici atribuții pe
care le poate îndeplini la frageda vârsta de 5 sau 6 ani. Merge săptămânal la
bibliotecă și alege cărțile pe care vrea să le citească. Le ia acasă, le citește și
vorbește despre ele cu mama sa. Chiar plănuiesc diferite activități pe tema
acestor cărți.

Trec câtiva ani iar cei doi tineri încă studiază. Unul este la școală publică/privată.
Acest biet tănâr se tărăște în clasă în fiecare zi. Este un copil ascultător și face
întotdeauna ceea ce îi spune profesorul să facă. Chiar citește lucrări clasice,
lucrări pe care tinerii le citesc cu plăcere. Răspunde la întrebări și dă teste luând
Creștem Lideri 31
note maxime pe linie. Întotdeauna își realizează proiectele și le predă la timp.
Acumulează tone de informații. Vorbim despre exact aceeași informație detinută
de orice alt coleg de clasă.

Al doilea băiat a urmat câțiva ani de școală la domiciliu. Își începe fiecare zi citind
lucrări clasice impreună cu mama, frații și surorile sale. Ei citesc aceste lucrări,
discută despre ele, și dezbat orice invățătură care ar putea reieși din acele
povestiri. Apoi mama lui petrece un timp cu el îndrumându-l prin diferite materii,
fie ele literatură, matematică, istorie sau gramatică. Îl ajută pe parcurs și se
asigură că el invață ce este necesar. El poate accelera sau încetini ritmul de
studiu atunci când simte nevoia.

Un avantaj important al acestei “școlarizări” este faptul că copilul alege materiile

pe care vrea să le studieze și adaptează literatura și matematica la materia
aleasă. Tânărul nostru prieten face proiecte pe care le prezintă tatalui și fraților
săi. Continuă să meargă săptămânal la bibliotecă pentru a alege cărtile pe care
vrea să le citească. Are îndatoriri și responsabilități reale. Aceste responsabilități
includ activități în jurul casei dar și câteva în afară. Învață să facă bine un lucru.

Anii trec și în curând ajung la liceu. Primul tânăr merge la toate orele necesare
pentru a intra la un colegiu și pentru a termina liceul dar nu îi place școala. Nu se
simte creativ. De cele mai multe ori tot ce își dorește este să își facă temele
pentru a se putea juca. Ajungând la educație, el învată aceleași teorii și materii
ca toți ceilalți. El încă citește lucrări clasice. În loc să mediteze asupra clasicilor,
el ascultă ceea ce îi spun profesorii despre acei clasici și trece testele. El obține
răspunsurile corecte conform spuselor profesorilor. Când vine momentul
argumentelor și logicii el le poate îndeparta și spune ce este în regulă sau nu în
legatură cu ele. Dar întampină probleme în a lua o decizie înțeleaptă. Cu toate
că își petrece serile acasă, o face de obicei în fața televizorului deoarece și-a
terminat temele pentru școală.

Cel de-al doilea tânăr are o experiență diferită în liceu datorită faptului că are de
făcut alegeri în privința materiilor care îl interesează. Orele lui de studiu includ o
varietate de tehnici de învățare – ore online sau ore în care o are pe mama sa ca
mentor. Principalul material pe care îl folosește pentru toate orele sunt cărțile
reale – citește lucrările clasice. Când citește acele cărți, el scrie despre ele și
despre învățăturile întâlnite. În fiecare săptămâna mama lui discută cu el despre
diferitele materii pe care le studiază. Uneori au discuții lungi. Uneori au discuții
scurte. Alteori aceste discuții sunt continuăte la cină când tatăl este acasă.

Țelul lor este ca el să studieze din plăcere, astfel ca el să vadă o perspectivă în

studiile de istorie, matematică sau științe. Părinții sunt mentorii săi, dar stă și în
umbra unui doctorând din oraș, ca să aibă și experiență de viață. Obiectivul
parinților este ca el să fie capabil să își ia singur deciziile în viață, pe cât
Creștem Lideri 32
mai mult posibil deciziile corecte. El ia acele decizii deoarece a avut
responsabilități și ocazii să gândească singur. Ajută prin casă și are o slujbă cu
jumătate de normă la banca locală. Trebuie să fie responsabil și să-și cheltuiască
banii cu responsabilitate.

Aceste două povești prezintă două moduri de predare în ziua de azi. Eu cred că
unul dintre acei copii va deveni un lider deoarece a fost invațat “cum” să
gândească, nu “ce” să gândească. Acestui tânăr nu i s-a spus ce înseamnă
cărțile și nu trece testele după acele idei. El chiar a citit acele cărți și a discutat
despre ele cu părinții sai. Unul dintre părinți va citi aceleași cărți ca și el, fie ca
este vorba de literatură, istorie, mecanică auto, matematică, motociclete sau X-
box. El este un tânăr care va lua decizii în viață și se va confrunta cu greutățile
vietii.

Tânărul nostru prieten nu este tratat ca și un container în care turnăm informație.

Aceasta este “educația pentru conducere”.

3.2. EDUCAȚIA PENTRU CONDUCERE

Educația pentru conducere este un

proces prin care îi invățăm pe tineri
să fie liderii viitorului, lideri în afaceri
ca anteprenori, lideri în Biserică
precum diaconi sau preoți, lideri în
comunitate ca și oameni de stat
care fac ceea ce trebuie.

Aceștia sunt oamenii care vor putea

schimba societatea noastră. Sper
doar ca și copiii mei să fie lideri în
viitor. Vă puteți intreba de ce unii
copii sunt învățați să fie lideri și alții să urmeze liderii. Cel mai bun motiv pe care-l
pot desprinde de aici este că un copil care învață cum să gândească este liderul
de mâine. Când un tânăr poate să gândească în afară cutiei, atunci el devine
liderul de mâine, urcând pe scara societății pentru a face ce este bine.

Creștem Lideri 33
CE ESTE UN LIDER?
Conform definiției lui Jeff Myers, un lider este o persoană cu o viziune strategică,
o misiune strategică și motivație strategică. Haideți să luam fiecare din aceste
noțiuni în parte pentru ca dvs să știți exact ce puteți face pentru copilul dvs ca
acesta să devină un lider.

Viziune strategică

Un om care are o vizuine strategică poate să privescă lucrurile în ansamblu, nu

să se piardă în detalii. Un lider nu este un manager. Managerii se bazează pe
sisteme și comenzi pentru a-și îndeplini sarcinile. Liderii, pe de altă parte, se
bazează pe ideea lor de viitor ca să se poată concentra pe ce este mai
important.

Ei folosesc viziunea pentru a-i motiva pe subalterni. Liderii sunt inovatori și

creatori și își indeplinesc țelurile cu ajutorul oamenilor din jurul lor.

Pentru a putea insufla viziunea lor oamenilor de lângă ei, liderii trebuie să aibă o
idee clară a țelul ui personal. Abia atunci pot să ghideze și să-și insufle
subalternii. Pentru a face asta liderul trebuie să știe cum să gândească pentru a
rezolva problemele ce apar. Instrucțiunile bune provin nu din reguli și sisteme
fixe, ci din vziunea strategică.

Aproape mereu, ne creștem copiii învățându-i reguli fără a le pune la dispoziție

uneltele necesare pentru a aplica acele reguli în viziunea lor. Este necesar ca
liderii să accepte vizunea și să o modeleze. Când un lider modelează o viziune,
grupul răspunde la idee cu fapte și devine realitate.

Churchill spunea: ”Dacă faci lucruri mari, atragi oameni mari. Dacă faci lucruri
mici, atragi oameni mici. Oamenii mici cauzează probleme”.

Foarte des, gândim în detaliu și nu ne asumăm riscuri. Liderii trebuie să

gândească în mare ca să facă lucruri mari. Când copiii dvs au atitudinea
necesară pentru a face lucruri mari, vor lucra cu alții care au aceeași atitudine.
Dacă văd în detaliu lucrurile, vor face parte dintr-un grup care gândește la fel de
mic.

O prietenă care își învăța copilul acasă mi-a impărtășit această idee de a face
lucruri mari pentru a putea fi un model pentru copiii dvs.

Începe cu ceva mare, dar nu radical. De exemplu, schimbă locul unde învățați
astfel ca ai tăi copii să observe diferența, în special dacă simți împotrivire la

Creștem Lideri 34
învățatul acasă, dar nu încerca să înghesui în aceeași săptămână, chiar lună,
lecturi clasice, una după alta.

Este foarte tentant să implementezi toate schimbările odată deoarece devii

emoționat, entuziast, dar dacă faci asta, cel mai probabil vei copleși pe oricine
din familie.

Din propria-mi experiență, vă spun că absolut tuturor oamenilor le este frică de

eșec, de aceea nu încearcă să schimbe ceva. Se aplică și în cazul școlarizării
acasă. Vă este frica de faptul că ai dvs copiii nu se vor ridica la nivelul cerut de
guvern așa că nu încercați o altă abordare acasă.

Gândiți-vă puțin. Cine știe mai bine de ce au nevoie copii dvs: dvs sau cercul
local de profesori? Nu spun să nu îi dați la școală, școala îi ajută să fie deschiși,
sociabili, comunicativi, însă țineți cont și de faptul că Dumnezeu v-a înzestrat cu
tot ceea ce aveți nevoie ca să pregătiți copiii dvs pentru a deveni oameni maturi
care îl vor iubi cât timp trăiesc. Dacă vreți copii dvs să crească și să-și asume
riscuri, trebuie să le fiți model de personalitate.

Cel mai ușor loc de a începe este acasă. Faceți doar o singură modificare în
programul de învățat care îi va face pe copii să gândească.

Curajul de care dați dovadă când faceți această schimbare va fi exemplar pentru
copiii dvs. Apoi, încercați să construiți o situație de risc pentru copilul dvs. Nu
trebuie să fie un risc incredibil, doar o situație când trebuie să aibă curaj și să-și
asume acel risc. Exemple ar fi o probă pentru o echipă de sport sau participarea
la o piesă de teatru. Din moment ce copiii dvs trăiesc în casa dvs, puteți să le
dați sfaturi și să-i încurajați în situația dată. Când reușesc, laudați-i!!!. Dacă
eșuează, arătați-le cum să învețe din greșeli.

Părinții uită că poți să înveți mult mai multe din greșeli decât din succese. Eu
mereu spun copiilor mei că nu pot să facă aceleași greșeli ca și mine. Trebuie să
facă altele. Și astfel, învățăm toți în același timp. Ca și părinte, este greu să-ți
vezi copilul eșuând, dar este foarte important să-I încurajezi și să îl sfătuiești în
privința lecțiilor cu care Dumnezeu vrea să îl învețe. Lumea are un stoc mic de
oameni care sunt dispuși să-și asume riscuri. Cei cu viziune strategică valorează
mai mult decât aurul. Liderii care riscă vor schimba lumea.

Misiunea strategică

Dumnezeu i-a înzestrat pe fiecare dintre copiii dvs cu puterea de a-și îndeplini
misiunea strategică. Petreceți ceva timp rugându-vă în legatură cu aceste daruri
pe care Dumnezeu le-a dat fiecaruiă dintre copiii dvs, ca să încurajați aceste

Creștem Lideri 35
daruri. Discutați cu copiii dvs despre domeniile în care se simt puternici ca să se
poată antrena să folosească aceste puteri în ajutorul celor din jurul lor. Liderii își
cunosc misiunea strategică și muncesc pentru a o încheia. Ca și părinte, trebuie
să dezvoltați acele zone în viața copilului dvs. John Maxwell spune: ”Căutați acel
lucru unic care credeți că este cea mai importantă abilitate a liderului și
încurajați-l cu 101% convingere“.

Motivația strategică

În fine, liderii sunt motivați să-și îndeplinească viziunea și misiunea. Urmăriți

copiii și priviți ce le face plăcere să facă. Ce le aprinde focul pasiunii? Ce fac
atunci când au timp liber? Acestea sunt activități la care sunt motivați să
participe.

Să fim serioși: uneori copiii dvs vor să lucreze în domenii care nu prea vă plac.
Părinții se ingrijorează în legatură cu “slujba buna” pe care trebuie să o aibă
copiii lor așa că descurajează misiunea, cariera în artă și muzica sau preocupări
similare. Ca și părinți sau oameni credincioși, nu criticați aceste preocupări.

Uneori, dorințele dvs pentru cariera copilui sunt doar extensii ale mentalității de
turmă. Gândiți în afară cutiei și încurajați copilul să-și conducă viața după cum i-a
dat Dumnezeu.

Creștem Lideri 36
 O PRIVIRE GENERALĂ ASUPRA ANTRENAMENTULUI
LIDERILOR

ÎNTREBĂRI DE CALITATE SUPERIOARĂ CONSTRUIESC OAMENI DE

CALITATE SUPERIOARĂ

Andrew Kern, de la Institutul din Circe, a demonstrat cum calitatea vieți este
condiționată de calitatea întrebări lor pe care le puneți. Învățăceii-lideri studiază
întrebări le de calitate. Ei nu gândesc doar în termeni cu sens strict; ei gândesc
la un nivel mai mare decât acesta, evaluând și analizând problemele.

Devin oameni care iau decizii bune. Când se pun întrebări, trebuie luate decizii.
Precum studenții răspund la întrebări, ei își dezvoltă obiceiul de a lua decizii
bune. Uneori, unele decizii trebuie luate cu ajutorul unui mentor. Din acest motiv,
studenții dvs trebuie să aibă destul timp să exerseze răspunsurile alături de dvs.

Clasicii sunt cel mai bun domeniu de la care puteți să începeți să puneți
întrebări.

Întrebările și răspunsurile lor sunt esența gândirii. Discuția care reiese din
aceasta ar trebui să fie folosită pentru a construi caracterul copiilor dvs. Puneți
întrebări care să dezvolte eventual înțelepciune și să-i facă să gândească cu
virtute și dreptate. este o diferență mare între a gândi cu virtute și a gândi despre
virtute. Străduiți-vă să educați copiii dvs să acționeze cu virtute în orice
circumstanță în viață.

Luați în considerare întrebări le care vă fac pe dvs să actionați cu virtute. Astfel

veți avea o idee despre ce întrebări puteți pune studenților dvs. Pe lângă
abilitatea de a lua decizii bune, studenții dvs vor învăța să gândească înainte să
răspundă la întrebări.

Înțelepciunea este testul suprem al lui Dumnezeu pentru copiii dvs. Deși
Dumnezeu vrea să fim productivi pentru El, vrea ca noi să fim cu atât mai
înțelepți. Înțelepciunea este principalul lucru! Începeți și întrebați copiii de la
vârste mici, astfel încât să își dezvolte înțelepciunea sub ghidarea dvs.

Creștem Lideri 37
 PLANUL PERSONAL DE DEZVOLTARE

Am citit multe cărți despre conducere și toate duc la aceeași concluzie: ”Ca să
conduci, trebuie să citești”. Liderii continuă să învețe pe tot parcursul vietii.

Lectura este ceva natural pentru lideri deoarece ei vor să învețe din ce în ce mai
mult în domeniul lor de activitate. De aceea, un plan personal de dezvoltare este
necesar. Aș vrea să fac un rezumat despre planurile personale de dezvoltare...

Înainte să explic planul personal de dezvoltare, ca și părinți, trebuie ca planul dvs

de dezvoltare să fie un exemplu pentru copiii dvs. Când exemplificați importanța
unui plan personal de dezvoltare, copiii o vor înțelege.

Timpul nu contează

Oliver DeMille sugerează în cartea “O educație de-a la Thomaș Jefferson” că

studenții mai în vârstă care studiază singuri ar trebui să-și aleagă un moment
anume din zi pentru învățat. Structurarea timpului încurajează simțul de
conducere și de posesie.

Când structurați orarul studentului prîntr-o listă de sarcini, predați studentului

birocrație și aduceți sistemul public/privat de învățământ în casă. Cele mai multe
școli publice/private sunt gândite ca și fabricile. Se așteaptă de la studenți să
învețe exact aceeași cantitate de informație ca oricine altcineva din clasa lui.
Acest sistem este similar cu o fabrică care trimite produse prime pe o bandă
rulantă cu 12 stații (clasele). Când banda rulantă și-a terminat drumul, iese un
produs finit (ai absolvit) care este pregătit pentru a ieși pe piață (piața muncii).

Studenții care absolvesc acest tip de sistem educațional învață să urmeze și să

se supună ordinelor. Arareori învață cum să gândească și să rezolve probleme.
Absolvenții școlilor-fabrică americane sunt bine calificați dar slab educați, după
părerea lui DeMille. Istoric vorbind, societăți asemănătoare cu a noastră și-au
pierdut libertatea. Din nefericire, americanii sunt atât de adânc îngropați în acest
sistem că nu și-au dat seama câte libertăți le-au fost furate în ultima generație.

Ca să creșteți lideri, trebuie să dați studentului șansa să aleagă materii de

specialitate pe baza viziunii lor strategice, misiunii strategice și motivatiei. Îi veți
încuraja și educația, în loc să îl instruiți doar pentru o slujbă. Aștepțările dvs ar
trebui să fie rezonabile, în funcție de vârstă, puteri și slăbiciunile studentului.
Creștem Lideri 38
Studiul independent trebuie să fie amplu și într-un interval de timp pe măsură.
Nu-i supraîncărcați cu treburi. Desigur, pot să ajute prin casă, dar nu vă așteptați
să conducă casa. Responsabilitatea acasă ar fi trebuit să fi fost predată în timpul
anilor fragezi. Acum, principala responsabilitate a copilului dvs este să învețe.

Observați că acest concept se aplică doar studenților în vârstă și nu copiilor mici

care sunt ghidați de părinți spre a iubi învățatul. La copiii mai mici, planul
personal de dezvoltare se aplică altfel.

Îndosariați repede ce învățați

Câteva metode pot fi folosite pentru acțiunea denumită mai sus. Când sunt tineri,
pot folosi caiete. Mamele pot copia doar câteva propoziții din ceea ce citesc.
Acest lucru poate întări procesul de învățare în mai multe domenii: literatură,
istorie, geografie, științe, muzica, arta, s.a.m.d.

Ciorna a fost folosită cu succes secole la rând. Încă se pot citi ciornele numelor
mari din istorie. Un student înregistrează citate și comențării din studiile sale într-
o ciorna. Informația poate proveni din lectură, cursuri și chiar filme. Ciornele pot fi
folosite ca surse de informație când un student scrie. Exemple care să vă susțină
teoriile pot fi găsite cel mai des în ciorne.

Jurnalele pot fi folosite aproape la orice vârstă. Copiii mai mici pot scrie despre
povestea pe care au citi-o sau pe care au auzit-o. Tinerii pot scrie despre ideile
sau lecțiile de viața din anumite lecturi. Jurnalele sunt moduri excelente pentru o
mama sau un mentor să noteze ce învață un student din lecturile lui.

Fișele de lectura sunt o alta metoda prin care studenții pot îndosaria repede ceea
ce învață. îmi aduc aminte de fișele de lectură pe care obișnuiam să le fac în
liceu când făceam un proiect uriaș. Am observat că această metodă
funcționează bine când studiezi o singură temă. Pe masură ce studiam despre
abillitatea de conducere, scriam fișe despre mai multe idei secundare. Pentru
fiecare idee secundară, există câte o fișă principală unde scriam orice idei mi se
păreau interesante și doream să le folosesc în viitor. Fiindcă erau pe fișe, puteam
să le aranjez și să le rearanjez cum aveam nevoie pentru articol, carte, blog ori
orice alt fel de prezentare.

Acestea sunt doar câteva din metodele pe care eu și familia mea le folosim în a
nota ce învațăm din lecturi și studii. Observați ce funcționează mai bine pentru
dvs și familia dvs. S-ar putea să fiți nevoiti să diversificați metodele, în funcție de
puteri și de slăbiciuni.

Creștem Lideri 39
Puneți în aplicare ce învățați

Ce trebuie să facă un lider de succes? Să

poată să își exprime viziunea și ce a învățat.
Acordați-le copiilor șansa să pună în aplicare
lecțiile pe care le-au învățat cât timp s-au
pregătit să fie lideri. Puteți începe cu iubirea
față de familie. Alegeți lecții din Biblie care
pot fi aplicâte și în cazul copiilor dvs. Puteți
chiar să-i puneți să memoreze versete pentru
a întări procesul de memorare.

De aici puteți arăta copiilor cum să aplice

aceste învațături în alte arii de studiu.

Când învață ceva nou, să împartă experiența cu familia. Și apoi cu un prieten. În

final, pot să arate descoperirea altora. Folosind această metodă, până și
studenții tineri pot învăța să împartă cunoștiințele cu alții și chiar să-i învețe. Nu
numai că este o șansă să exerseze abilitatea de lider, dar le și oferă posibilitatea
de a-și exersa gândirea. Când trebuie să comunice, copilul dvs va învăța cum să
gândească bine. Nu uitați, trebuie ca dvs să fiți exemplu pentru copilul dvs chiar
și în acest moment. Când citiți sau învățați ceva nou, împărțiți secretul cu familia.

Am observat că fiul meu învață mai multe din discuțiile noastre din mașină decât
din ce citește el singur.

O relație strânsă cu Dumnezeu

Mai presus ca orice, planul dvs de dezvoltare personală trebuie să

îmbunătățească relația dvs cu Dumnezeu. Notați lecțiile pe care le învățați de la
Dumnezeu și puneți în aplicație, după care împărțiți-le cu ceilalți.

Când să încep?

Azi! Trebuie să începeți azi. Rezervați-vă câteva momente pentru a vă pune la

cale planul personal de dezvoltare. Nu așteptați până în momentul în care aveți
nevoie de un plan de creștere. Atunci este prea târziu. Când așteptați prea mult,
pierdeți ocaziile de a relaționa cu ai dvs copii. Pierdeți șansele de a instaura
Creștem Lideri 40
iubirea de învățare și de a încuraja abilitatea copilului de a gândi. Nu este
niciodată destul timp, așa că începeți de acum. Nu trebuie să începeți la
momentul ideeal, ci doar să începeți.

Planul personal de dezvoltare este o investiție

Când urmați un plan personal de dezvoltare, investiți în dvs și în copiii dvs. Nu

pot să exprim cât de important este să înveți pe tot parcursul vieții cu ajutorul
unui plan de dezvoltare. Exersarea gândirii se face și pe masură ce avansați în
vârstă. Creșterea personală nu înseamnă memorarea unor date și reproducerea
lor la test. Creșterea personală înseamnă să aplicați conceptele pe care la
învățați.

De multe ori, confundăm gândirea și învățarea. Lui Einstein i s-a pus o întrebare:
”Câte picioare are o milă?” Răspunsul a fost foarte interesant: ”Nu știu. De ce să-
mi umplu creierul cu informații pe care pot să le găsesc în două minute în orice
carte?”. Puteți învăța o lecție uriașă de la Einstein. Este mai important să vă
folosiți mintea pentru a gândi, nu ca și un depozit de informații. Din nefericire,
sistemul cu banda rulantă învață studenții să-și transforme creierul într-un
depozit de informație. Dvs aveți șansa de a arăta copiilor dvs cum să
gândească.

CITEȘTE – SCRIE – DISCUTĂ

Aș vrea să pun mai mult accent pe lectura și notarea ideilor pe care le

desprindeți. Cel mai bun mod de a încuraja apariția întrebărilor excelente în viața
copiilor dvs, de a-i face să gândească este ca ei să citească, să scrie și să
discute despre ce au citit.

Studenții care citesc, scriu și discută despre ce au citit, au un spectru mai larg în
privința educației decât cineva care doar învață răspunsurile corecte. Doar
pentru că ați citit o operă clasică nu înseamnă ca ați și meditat la lecțiile ce se
desprind, dacă nu discutați despre ele. Scrierea și discuția sunt foarte importante
în antrenamentul copiilor dvs pentru a-i crește ca lideri, deoarece aceste activități
te împing la reflecție asupra textului. Copiii care au primit acest fel de educație
discută problemele în familie. Cel mai bun loc este la masă. Desigur, se
presupune că dvs și copii dvs luați masa împreună și mai mult, discutați subiecte
cu sens. Discuțiile lor includ subiecte de interes pentru toți membrii familiei, dar și
subiecte care ating în idee Scriptura și ce spune Dumnezeu despre acele
probleme. Să fie clar un lucru – eu nu vorbesc doar despre discuții teologice la
Creștem Lideri 41
cină. Aceste discuții includ probleme din comunitatea dvs, biserica dvs, probleme
ale lumii. Cel mai bun punct de plecare este cartea pe care o citiți împreună cu
familia dvs. Citind, scriind, și discutând despre lectură asigură timpul necesar
pentru a vă indruma copiii și a le oferi o educație puternică.

Ca societatea noastră să se îndrepte spre Iisus Hristos, avem nevoie de lideri

creștini care pot avea un impact în numele Lui. Copiii noștri trebuie să devină
lideri în viitor și care știu să folosească o viziune curată a lumii în timp ce învață.

Realizând că Hristos este în centrul fiecărei părți a vieții și a studiului este

esențial pentru tinerii băieți și fete deopotriva. Hristos nu este numai centrul
istoriei, dar și al matematicii, al științelor, al artei, al muzicii. Liderii care vor face o
schimbare pentru societatea în care trăiesc, fie bine sau rău, vor fi studenți care
au fost educați să fie lideri. De ce să nu vă învățați copiii să fie cei mai buni lideri
și să facă o schimbare pozitivă în societatea noastră pentru Iisus Hristos? Aceste
acțiuni nu se găsesc doar în biserici și misiuni de pioneriat în alte țări. Lideri
creștini există în toate domeniile – în lumea afacerilor, în medicină, în drept, în
companiile de utilități, chiar și în oraș la cafenea – toți schimbă societatea.

LIDERII SCHIMBĂ COMUNITĂȚI

Eu cred că cel mai bun loc din care să pornească schimbarea țării este din
cărțierele noastre și lumea afacerilor. Comunitățile și-au pierdut vecinii. Dacă va
înțelegeți cu vecinii dvs, puteți să împărtășiți revelațiile divine cu ei. Împartășirea
trebuie făcută atât în idee cât și în fapt. Acțiunile sunt mai valoroase decât
vorbele.

Afacerile influențează cum comunitățile își duc viața de zi cu zi. Când se iau
decizii mari într-un oraș, afacerile au de obicei un cuvânt important de zis. Este
uimitor cum oficialii ascultă de ceea ce spun marii antreprenori. Vorbind la o
scară mai mare, de ce credeți că opinia lui Bill Gates contează în Congres?

Fiindcă are banii și puterea pentru a se face auzit. Dar Bill Gates nu a început cu
MicroSoft, ci cu o afacere mică. Nu cred că este necesar să ai putere de
anvergura Microsoft ca să schimbi lumea. Afacerile mici încă reprezintă coloana
vertebrală a lumii și au un impact bun asupra comunităților unde există.
Antreprenorii locali gândesc singuri și schimbă lumea din jurul lor. Unul dintre
țelurile familiei noastre este ca ai noștrii copii să devină anteprenori de succes,
dacă doresc. Să nu fie dependenți de salariul pe care-l primesc de la un
angajator și să aibă llibertatea de a trăi așa cum Dumnezeu i-a dat. Ca și
antreprenori, ei pot conduce pe cei din jurul lor deoarece au libertatea de a se
implică în viața altora.

Creștem Lideri 42
Unul dintre țelurile mele este să schimb Romania pentru totdeauna, prin afaceri
mici. Când o afacere mica de familie crește, va avea impact în orașul natal.
Oamenii vor avea un impact asupra lumii în care trăiesc prin afaceri, poate chiar
mai mult decât primarii, preoții, etc. De ce să nu va învățați copiii să devină lideri
în afaceri și să schimbe lumea?

MAI MULTE OCAZII PENTRU TINERII LIDERI

Copiii care sunt crescuți să devină lideri au mai multe ocazii decât cei care nu au
avut aceasta șansă: ocazii să aiba responsabilitate, ocazii să facă ucenicie cu
oameni din comunitate. Aceste evenimente produc experiență. Însă experiența
se poate obține și din studiu, după cum am văzut mai sus.

EDUCAȚIE DE SUCCES PENTRU CONDUCERE

S-ar putea să vă întrebați... “Dacă urmez acest model de învățare, de unde știu
dacă am sau nu succes?” Vă îndemn să vă gândiți ceva timp la succes înainte
să citiți mai departe. Decideți ce înseamnă succesul pentru copilul dvs. Ce
înseamnă o educație de succes pentru familia dvs? Luați o foaie de hârtie și
scrieți. Cum va arăta copilul dvs dacă are succes după ce este educat spre
conducere? Gândiți pentru un moment inante să citiți mai departe. Eu, unul, am
câteva țeluri de viață pentru copiii mei. În primul rând, vreau să gândească
singuri. Nu vreau să asculte doar la profesori și să ia acestea ca și adevăruri.

Vreau să gândească singuri. Apoi, vreau ca ei să ia decizii înțelepte. Trebuie să

aiba un caracter solid, matur ca să poată să ia decizii înțelepte. În plus, pe lângă
un caracter solid, vreau ca ei să înțeleagă ce este libertatea și să se bucure de
ea.

Cei mai mulți oameni sunt sclavi și nu știu asta. Sunt sclavii slujbelor lor, sclavii
școlilor și, în special, sclavii guvernului. În Romania de azi, nu avem mereu
oportunitatea de a lua decizii. Avem reguli în orice domeniu din viață – cum să
conduci (folosirea unei centuri de siguranță), cât de repede să conduci (limite de
viteză), ce tipuri de medicamente să cumperi , ce manuale să folosim la școală
(aprobate de stat), și cât de mult datorăm statului pentru proprietatea casei
(taxele).

Aceasta listă continuă la nesfârșit. Suntem atât de obișnuiți în a trăi după regulile
guvernului, ca nu ne dăm seama că ar putea există și un alt mod de a trăi. Doar
Creștem Lideri 43
câțiva oameni în ziua de azi trăiesc așa cum ar vrea. Vreau ca, copiii mei să
înțeleagă ce este libertatea și să se zbată pentru cât mai multă libertate pentru ei
și copiii lor. Acestea sunt doar câteva calități ale unui lider și se întâmplă să fie și
țeluri în educația copiilor mei.

Un alt mod de a vizualiza ideea de succes este cea de a a te multiplica. Un lider

de succes se copiaza în subalternii săi. Nu există succes real fără un succesor.
Pe măsură ce modelați caracterul copiilor dvs îi sfătuiți, ei vă vor copia. Aceasta
înseamnă o sarcină dificilă pentru dvs, deoarece trebuie să fiți un exemplu bun
pentru copiii dvs. Rețineți că Dumnezeu v-a înzestrat cu puterea să vă crește
copiii bine. Aveți încredere în El atunci când vă educați copiii să devină lideri în
viitor.

AVEȚI GRIJĂ

Înainte să detaliem lucrurile, trebuie să vă atenționez că prin această metodă de

învățat, vă veți deosebi de ceilalți din jurul dumneavoastră. Va fi greu uneori și vă
împărtășesc durerea. Rugați-vă că deciziile pe care le luați pentru viitorul copiilor
dvs sunt cele mai înțelepte. Știu că va fi dificil deoarece simt asta adeseori. Noi
suntem cei “ciudați” fiindcă noi suntem cei care gândim.

Pe măsură ce copiii dvs își dezvoltă simțul de conducere, vor face de obicei “ce
trebuie” deoarece Biblia îi învață așa. Dacă deja luptați pentru ce este bine, știți
cât de greu este și știți cum se simt copiii dvs. Îți sfășie inima să vezi că ai tăi
copii nu se integrează în cele mai multe dintre cercurile din jurul lor.

Există o singură strategie politică în care am încredere și aceea este să încerci

să faci ce trebuie – și de câteva ori să și reușești.- Calvin Coolidge (1872 - 1933).

Calvin Coolidge este unul dinte cei mai importanți presedinți americani, după
părerea mea. Era un om drept în gândire, care se străduia să facă ce trebuie,
chiar și în fața necazurilor. Faceți ce trebuie când vă creșteți copii să devină
lideri. S-ar putea să aveți impedimente pe drum – cumnati, oficiali, vecini.

Dacă aveți o soție/soț care crede în familie, este perfect. Dacă nu, rugați-vă
pentru ea/el. Schimbarea nu se va face chiar peste noapte. Rețineți, Dumnezeu
este în credință. Odată am petrecut ani rugându-ma pentru soțul meu Mihai în
legătură cu un domeniu din viața noastră. Observați că nu au trecut zile sau
săptămâni sau luni. Au trebuit ani până să văd o schimbare în Mihai, la fel ca și o
rezolvare la această problemă. Am învățat o lecție importantă. Deși trăim într-o
societate instant (budinca instant, supe instant), Dumnezeu nu este un
Dumnezeu instant.

Creștem Lideri 44
Are răbdare când vrea să ne schimbe în persoanele care ne vrea să fim. Dacă
Dumnezeu nu ți-a răspuns la rugăciune timp de câteva luni, aveți răbdare.
Acordați-i ani pentru a lucra cu nevasta/soțul dvs. O nevastă/un soț care se
roagă va face o schimbare în familie. Nu renunțați!

Uneori, pot fi cazuri în care membrii familiei au țeluri similare deoarece folosesc
termeni similari. De exemplu, multe cupluri vor ca și copiii lor să învețe cum să
gândească. Pare că sunteți pe aceeași lungime de undă când discutați cu ei
despre termenul “a gândi”. Din păcate, nu este întotdeauna cazul. Din experiența
personală, aceste familii cred că îndemnându-și copiii să urmeze cursuri de
logica, cărți cu sofisme, sau învațănd îi va face să gândească. Acestea sunt
unelte, dar nu îi învață cum să gândească singuri și să gândească despre ei
singuri. Cea mai buna modalitate de a încuraja gândirea independentă este de a
purta discuții în care să-și exprime proprile opinii. Însă, educația pentru
conducere implică mai mult decât studiul logicii și retoricii. Este nevoie de
discutarea problemelor și punerea întrebărilor de calitate.

CUM ÎNCEPEȚI

In paginile următoare, aș vrea să vă ofer moduri practice de a începe educația

pentru conducere. Apoi, vom discuta despre copiii mai mici, stabilirea
caracterului divin în ei și iubirea pentru învățat. După aceea, vom trece la copii
mai mari și vom discuta cum studenții pot deveni lideri datorită studiului
independent. Acesta include mentori dintre scriitorii clasici și mentori din viața
reală.

Să începem. Dacă vreți să începeți să faceți schimbări în școala de acasă, va

încurajez să vă schimbați percepția asupra educației. Aceasta va ajuta să vă
creșteți copii ca lideri.

PERCEPȚIA DVS ASUPRA EDUCAȚIEI

La ce mă refer când spun percepția asupra educației?

Cei mai mulți dintre noi au învățat la o școală publică sau privată, ce pot fi
asemănate unor fabrici. Toți studenții vin la fabrică, sau școală. Încep la grădiniță
și avansează în clasa întâi, pe bandă rulantă, cum spunea Oliver DeMille în
cartea “A Thomas Jefferson Educațion”. La fiecare stație a benzii rulante (sau
Creștem Lideri 45
clasă), studentul învață exact aceleasi informații ca și toți ceilalți. Le este spus
cum să gândească. Deși școala poate folosi unelte ca și operele clasice, metoda
folosită în școală nu face decât să învețe copiii CE să gândească.

Prea des, profesorii țin prelegeri și forțează elevii să memoreze informații. Nu

cred că prelegerile profesorilor sunt rele/necesare. Dar de prea multe ori,
prelegerile profesorilor spun studenților ce să gândească despre anumite opere
de exemplu. Mai târziu, se dau teste care verifică dacă studenții au învățat ceea
ce profesorul crede despre opere, nu ce studenții au înțeles și au descoperit în
operele respective.

Asa cum bine spune John Gatto:

După ce te obișnuiești să accepți ceea ce alți oameni iți spun să gândești, îți
pierzi puterea de a gândi tu însuți. - John Taylor Gatto, A Different Teacher, 2002

Afirmația lui Gatto este crudă, dar adevărată! Când îți este impus a memora
prelegerile, pierzi puterea de a gândi tu însuți. La asta se rezumă cele mai multe
dintre școlile publice actuale. În școlile din întreaga lume, toți studenții merg de la
grădiniță prin cele 12 stații ale benzii rulante. Sunt ștampilați cu o diplomă, și
apoi sunt pregătiți pentru piața muncii. Unii merg la facultate unde continuă o
educație similară. Studenții sunt scoși pe banda rulanta corespunzătoare
facultății alegând ceea ce vor să studieze. După ce studenții își aleg un domeniu
de activitate, le este spus exact ce cursuri să urmeze. Aceasta nu lasa loc pentru
libertate. Nu admite personalizare. Nu oferă studenților oportunitatea de a gândi
ei înșiși. Nici nu admite prea multă discuție astfel încât studenții să-și folosească
creierul, concentrându-se pe o idee anume și dezvoltându-și capacitatile.

Din păcate, angajatorii de nivel inalt nu caută acest tip de antrenament. Să vă

povestesc despre președintele unei companii tinere și în creștere și părerea lui
despre un tânăr foarte inteligent (după standardele școlii). Băiatul răspundea
corect la toate întrebări le pe care le primea. Întrebările erau dintr-o mulțime de
domenii. După ce a răspuns la o întrebare ciudată despre un munte din
Argentina, președintele a zis:

”Cu cât crezi ca l-aș plati să lucreze pentru mine?”

“Cu cât ?” i-a răspuns invitatul.
“Nici un cent peste 300 de dolari – nu pe luna, nu pe an, ci pe viața.

Acel ‘expert’ nu poate să gândească. El poate doar să memoreze. Este doar o

enciclopedie umană și s-a gândit că 300 de dolari ar fi de ajuns să-și cumpere un
set destul de mare de enciclopedii. De fapt, s-ar putea să fie chiar prea mult.
90% din ce știe băiatul ăsta poți să găsești într-un almanah de 2 dolari”.

Creștem Lideri 46
“Ce vreau în jurul meu”, a continuăt, sunt oameni care pot să rezolve probleme,
care pot gândi singuri. Oameni care pot visa și care-și pot dezvolta visele într-o
aplicație practică, o idee cu care să poată facă bani; un om de idei poate să facă
bani cu mine; unul de fapte nu”.

CUNOAȘTE, LAUDA și BUCURĂ-TE

Să încercăm să găsim un alt țel pentru educație pe lângă o slujbă. Virtutea și

înțelepciunea sunt calitățile necesare ale unui lider. Pentru a dezvolta virtutea și
înțelepciunea, trebuie să hrăniți sufletele copiilor dvs cu adevăr, bunătate și
frumusețe. Când meditează asupra acestor concepte în cărțile pe care le citesc
și subiectele pe care le studiază, ar trebui să vedeti cum devin mai virtuoși și mai
înțelepți. Evident, acesta este adevăratul scop al educației.

Dar bunătatea și frumusețea nu este de ajuns pentru viitorii noștri lideri. Țelul
suprem în educație este de a avea copii care cunosc, laudă și se bucură de
Dumnezeul lor. Cei care învață acasă au nevoie de o viziune despre unde se
îndreaptă calea lor și a copiilor lor. Dacă nu aveți o linie de sfârșit, nu puteți să
luați decizii înțelepte pe drum. Când copiii dvs termină școala de acasă, ar trebui
să-l cunoască pe Dumnezeu cu adevărat, și să se bucure de El pentru
totdeauna.

Bucuria sugerează plăcerea. Copiilor dvs ar trebui să le facă plăcere să-l

cunoasca pe Dumnezeu. Nu ar trebui să fie o povară. Deci, nici educația care
are ca scop cunoașterea Lui nu ar trebui să fie o povară. Poate că nu vor ajunge
la Harvard, sau nu vor fi în vârful curbei Gauss. Satisfacția dvs este ca îl cunosc
pe Dumnezeu în primul rând.

FILOZOFIA ȘI ȚELURILE DETERMINA DIRECTIA ÎN CARE SE

MIȘCĂ ȘCOALA DE ACASĂ

Cum vedeti dvs educația? Credeți că

profesorii au nevoie de manuale
pentru orice? Dacă da, atunci vă
învățați copilul să urmeze pe alții.
Presupunerea subînțeleasă de a
folosi manualele apare deoarece nu
știți destul pentru a evalua resursele
așa ca autorii o fac pentru dvs. Tot
ceea ce studentul trebuie să facă
este să învețe concluziile din

Creștem Lideri 47
manuale pentru a avea succes la “școală”. Acest model de educare creaza
oameni care învață ce să gândească.

Gândiți-vă pentru un moment. Manualele pun întrebări la care studenții trebuie

să răspundă. Dacă studentul răspunde corect, poate să avanseze la următoarea
bucată de informație. Manualele nu încurajează studenții să gândească mai
departe de răspunsurile din manualul profesorului. Acest lucru creeaza
absolvenți bine antrenati dar slab educați.

Să vă arat și alte modele de educație. Deși s-ar putea să le recunoașteti, s-ar

putea să nu fi fost învățați despre cum arăta un student când termina un ciclu de
educare folosind aceste metode. Rețineți ca ”fără o viziune, toată discuția despre
reforma ‘curriculum-ului’ nu va conduce nicăieri… deoarece întrebările vor ieși
mereu la suprafață: ‘’Până unde? De ce facem aceste lucruri? ” (Johm Gatto, A
Different Kind of Teacher). Încercați să mențineți țelurile pentru copii dvs cu
plăcere atunci când folosiți metodologia în școala de acasă.

Charlotte Mason este un lider al ideii de școlire acasă în ziua de azi. Metoda ei în
educare începe cu construirea unui caracter solid în copil. Caracterul este de
bază în continuărea educării, la fel ca și în educarea pentru conducere. Cei ce o
urmeaza pe Charlotte Mason se străduiesc să mențină un interes pentru învățat,
la fel ca o iubire pe tot parcursul vieții pentru învățat. Pentru a încuraja iubirea de
învățat, mentorii care urmeaza metodele Charlotte Mason citesc nenumărate
cărți mari. Cărțile mari reprezintă elementele de baza pentru a educa liderii
deoarece au idei care pot fi discutate. Discuțiile produc ocazii pentru copiii dvs
de a gândi pe măsură ce caută răspunsuri la întrebările dvs.

O alta metodă este abordarea clasică care a fost adoptata de curând în cercurile
de școală de acasă.

Unul dintre principalele țeluri ale educării este să învățați copiii cum să
gândescă. Când profesorii interactionează cu studenții în modul în care
interactionau Socrate sau Platon cu învațăceii lor, creeaza baza pentru educarea
viitorilor lideri. Socrate și Platon discutau despre idei mari la timpul lor. Într-o
manieră similară, încercați să discutați despre idei mari din contemporaneitate.
Trebuie să vă avertizez, totuși. Multe resurse notate ca și clasice nu învață
studenții cum să gândească. Aceste cărți sunt la fel ca și manualele care îi
învață pe studenți ce să gândească.

Studiul independent este un alt țel al educației clasice. Aceasta nu înseamnă că

alegeți un program anume care oferă studentului șansa de a studia independent,
de exemplu, să umple un caiet întreg. Studiul independent ar trebui să fie bazat
pe faptul că studentul trebuie să aibă un mentor. Socrate și Plato erau mentori
pentru studenții lor. Urmați metodele lor clasice și veți dezvolta ca lideri studenții
dvs. Studiul unitar vă dă posibilitatea de a face o conexiune între studiile copiilor
dvs și lumea reală. Făcând un anumit subiect parte din viața copilului îi arătați ca
Creștem Lideri 48
învățatul poate fi parte din viața lor pentru totdeauna. Învățatul reprezintă chiar
viața. De aceea, studiul unitar încurajează învățatul pe termen lung.

Următorul model de educație este abordarea pe principii, care analizează un

anumit subiect prin principii biblice. Orice subiect ați studia, analizați-l prin prisma
viziunii biblice despre lume. Aplicând principii biblice în diferite arii de studiu îi
luminează pe copii despre cum să învețe pentru restul vieții sale. Dumnezeu
este rege peste întreaga lume și peste toate subiectele de studiu. De aceea,
abordarea prin principii leagă împreună studiile cu principiile biblice.

Ne-școlirea este o metodă de educație care dă voie copilului să ia singur deciziile

despre educația lui. Dacă vrea să studieze, este bine; dacă nu vrea, nu trebuie
să studieze. Dusa la extrem, această metodă nu este una ortodoxa, să zicem
așa. Mulți vor crede că argumentez cu interpretări dar dacă lăsați un copil să
facă ce vrea, nu este tocmai bine. Un copil care are voie să facă ce vrea va
aduce mai mult ca sigur rușine părinților. Dumnezeu nu vrea ca părinții să stea
degeaba și să lase copiii să facă ce vor.

Însă când definim neșcolirea într-o maniera puțin diferita, pot există beneficii. O
familie care poate să furnizeze un mediu bogat în resurse din care copilul poate
învață, creeaza o alternativa la neșcolire. Când un copil este inconjurat de
resurse excelente pentru învățat, îl incurajati să iubeasca învățatul.

Pe măsură ce îi furnizati o multitudine de resurse, le acordați libertatea de a

învăța orice subiect aleg. Aceasta dezvoltă simțul de libertate și abilități de
conducere deoarece iau decizii ei înșiși. De asemenea, îi încurajează în a lua
decizii înțelepte cu ajutorul părinților.

COMBINAȚI MODELE PENTRU A CREȘTE LIDERI

Educația pentru conducere folosește o combinatie dintre aceste modele, cu
câteva metode specifice pentru a-ti atinge țelul – cunoașteti, laudati și bucurati-vă
de Dumnezeu. Pe măsură ce voi explica cum va puteți schimba modelul de
educație, ar trebui să luați în considerare elemente din abordarile de mai sus.

Unul dintre elementele educației pentru conducere este cum să gândească. Mai
presus de tot, copiii dvs ar trebui să învețe cum să gândească . Schimbarea
modelului educațional de la ce să gândească la cum să gândească poate fi o
schimbare importantă în viață. Mai jos sunt câteva moduri practice de a stabili
fundația, schimbarea începând chiar de la dvs.

Creștem Lideri 49
Pe măsură ce predați copiilor cum să gândească, veți observa o modificare în
stilul de viața al familiei. Educația pentru conducere implică comportamentul
familiei ca și un întreg. La început, este nevoie de multă muncă din partea unui
părinte deoarece trebuie să vă implicăți în educație și să învățați și să creșteți
odată cu copiii dvs. Nu se poate să îi înmânați niște manuale și să-i spuneți:”fă-
o”. Manualele îi învață pe copii doar ce să gândească, nu și cum să gândească.
În plus, trebuie să fiți emotionați de ceea ce învățați. Trebuie să citiți operele
clasice voi înșivă. Dacă copiii dumneavoastră vă văd că învățați și studiați, vor
avea o altă părere despre educație.

OBIECTIVE PENTRU EDUCAȚIA COPIILOR DVS

Următorul pas în a schimba părerea dvs despre educație este acela de a
renunța la curriculum-ul structurat. Dacă vreți într-adevăr să scăpati de banda
rulanta a educației și să părăsiți fabrica școlii, renunțați la curriculum-ul structurat
și Începeți să alegeți ce este mai bine pentru copiii dvs. Aveți în vedere lista pe
care ați construit-o despre succesul în educarea copilului dvs. Dacă nu ați
întocmit o astfel de listă este bine să o faceți acum, bineînțeles lista nu va
rămâne așa, cu timpul o veți updata.

Nu este vorba de a termina un program în fiecare lună, în fiecare an. Educația

despre conducere înseamnă a instaura o iubire pentru învățat, o abilitate de a
lua decizii înțelepte și de a gândi în afara cutiei. Curriculum-ul structurat face
exact opusul. El va învăța copiii să gândească și să actioneze exact ca și
profesorul.

Educația pentru conducere va învăța copiii să gândească singuri și să fie în stare

să-i conducă pe ceilalți. Din lista dvs despre educație, puteți începe să inspirați
țelurile pentru copiii dvs. Meditați pentru un moment ce fel de țeluri aveți pentru
fiecare dintre copiii dvs. Probabil ca aveți multe țeluri. Realizez că mulți dintre voi
sunteți în stadiul în care realizarea anumitor țeluri este obligatorie.

Puteți alinia țelurile dvs cu cele ale statului prin creativitate. Creativitatea
necesită ca dvs să gândiți în afara cutiei, așa că va pune la încercare felul cum
gândiți.

“Dacă nu avem libertatea să ne educăm copiii, atunci libertatea noastră este o

iluzie“.

Creștem Lideri 50
“Statul nu are puterea de a standardiza copiii. Filozofia mea despre educația
unui copil precedă curriculum-ul. Metodele mele sunt destul de puternice, încât
să o ajute pe fiica mea să devină membru al National Honor Society (din SUA) și
doi vecini gemeni care s-au plasat în primii 1% la un test national.

Prioritățile din curriculum-ul nostru sunt visarea, științele naturale și sociale,

disciplina, respectul de sine și respectarea celorlalți, și greșelile”. (Mary Foley,
mama din Cape Cod care își educa acasă copiii cu ajutorul cărții A different
teacher).

Prea des, sunteți așa de prinși în țelurile academice ca uitați de țelurile

personale despre caracter, despre cum să învățați copiii să muncească, sau să
aiba o etica a muncii. Aveți grija să nu uitați anumite țeluri concentrându-vă prea
mult doar pe o parte din ele.

PRIORITĂȚI
DA, aveți dreptate. Acestea sunt cu siguranța de bază pentru copiii dvs să
supraviețuiască în lumea asta – cititul, scrisul și calcule simple. Mai mult, trebuie
să decideți ce reprezintă o prioritate pentru familia dvs. S-ar putea ca familia dvs
să nu acopere aceleași subiecte ca și celelalte. Este în regula! Nu vă îngrijorați în
legătură cu aceasta, și nu va îngrijorați dacă țelurile dvs nu se aliniaza cu detalii
specifice ale școlii publice, fabrica-școală. Coborâți de pe banda rulantă și faceți
ce este mai bine pentru familia dvs.

Priviți țelurile pe care Dumnezeu vi Le-a pus în inimă și indepliniți-le în copiii dvs.

LACUNE ÎN EDUCAȚIE
Mereu există lacune în educația noastră. Obișnuiți-vă cu ideea că și copilul dvs
va avea unele lacune în educație. Nu este o problemă mare dacă alegeți cu
atentie: trebuie să decideți ce fel de greșeli poate avea copilul dvs în educația lui.

Vreti să aibă lacune în domeniul x?

Lacune în caracter?
Lacune în etica slujbei?
........și lista poate continuă....

Răspunzând la aceste întrebări, întoarceți-vă la lista de priorități și aveți grija să

nu aveți lacune în prioritătile principale. Pentru mine, domeniul academic este
mai jos în lista. Aceasta nu înseamnă că toți copiii mei nu vor putea citi, scrie,
face calcule sau să învețe istorie.

Creștem Lideri 51
Mențineți lista de țeluri în vedere când luați o decizie despre școala de acasă,
mai ales la început de an. Rugați-vă pentru lista dvs de țeluri – ce ar vrea
Dumnezeu să faceți. Apoi, asigurați-vă că prioritățile dvs sunt îndeplinite când vă
educați copiii. Nu lăsați opinia altora să vă abată de la țelurile dvs și de la
prioritățile dvs.

CUM SĂ VĂ SCHIMBAȚI PĂREREA PERSONALĂ DESPRE

EDUCAȚIE

După cum am mentionat mai devreme, atunci când reevaluați părerea

dumneavoastră despre educație, trebuie să începeți cu propria educație. Parcă
vă și pot auzi pe unii dintre dumneavoastră: "Ei bine, eu am terminat deja școala.
Am absolvit liceul. Am fost la facultate. De ce trebuie să încep cu propria
educație?"

Dacă aceasta este atitudinea dumneavoastră, educarea liderilor și predarea unui

"mod de gândire" s-ar putea să nu fie pentru voi. Trebuie să vă reevaluați opinia
despre educație și felul în care aceasta este percepută de către copiii tăi. Dacă
nu sunteți interesați de propria educație, de ce copiii voștri ar fi interesați de
educația lor? Dacă credeți că absolvirea liceului sau a facultății reprezintă
educația în totalitate, atunci așteaptă-te ca și copii tăi să creadă același lucru.
Dacă plănuiți să vă îndrumați copiii, este necesar să aveți educația pe care o
doriți pentru copiii dvs.

SĂ CITIM CLASICII
Pentru începutul educației, începeți cu această simplă activitate – durează
aproximativ o lună. Este o activitate de vară excelentă, dar poate fi indeplinită în
orice perioadă a anului. Începeți prin a citi o lucrare clasică. În prima săptămână
citiți o lucrare clasică.

Atunci când am urmat acest simplu plan, am început cu Little Britches. Poate va
gândiți: "Ei bine, dar nu este “Iliada” lui Homer sau vreo opera de-a lui Aristotel”.
Atunci când Începeți să vă îmbunătățiți educația, nu va încurajez să începeți cu
lucrări clasice dificile.

Începeți prin a citi o lucrare care să vă captiveze atenția și care a supraviețuit

trecerii timpului. Știu ca „Iliada” a supraviețuit luptei cu timpul, dar nu cred că este

Creștem Lideri 52
potrivit să începeți cu una dintre lucrările dificile. Începeți cu cărți mai simple
pentru a putea înțelege procesul citirii unei lucrări clasice în fiecare săptămână.

La început, citiți pentru relaxare. Următorul pas este: citiți săptămână viitoare o
altă lucrare. Un alt pas este să citiți altă lucrare. Și apoi o alta. Acum aveți citite
patru lucrări clasice – mai mult pentru relaxare. După ce ați terminat de citit
ultima carte, aruncați o privire peste lista cu cărți. Gândiți-vă dacă puteți extrage
idei din aceste cărți, lecții pe care le-ati învățat din aceste cărți și chiar lecții pe
care le-ati putea prezenta copiilor voștri. Pricipalul țel este să vă implicăți în
citirea lucrărilor clasice și să faceți din acestea un obicei în viața dumneavoastră.
În perioada în care scriu acestea, citesc “Mândrie și Prejudecată” de Jane
Austen, din nou!! Este o lucrare clasică adevărată care trebuie recitită din când in
când.

După spusele lui Italo Cavino, "O lucrare clasică este o carte care niciodată nu
se incheie prin a spune ce trebuia să spună”.

Când citiți următoarea carte clasică (a cincea), țineți un jurnal de lectura zilnic pe
măsură ce avansați cu lectura. În locul fiecărei introduceri în jurnal puteți nota un
simplu rezumat al capitolului pe care îl citiți sau orice lecții extrase din acea
carte. În timp ce recitesc mândrie și Prejudecâta, sunt uimită de comentariile pe
care nu le-am înțeles ultima dată când am citit această lucrare. Odată încheiată
lecturarea cărții, încercați să expuneți pe scurt cinci idei. Discutați acele idei și cu
alte persoane.

După cum ne amintește DeMille "Sunteți voi, nu ei”. Este nevoie să începeți cu
propria educație; este necesar să treceți prin procesul citirii clasicilor și notării
ideilor într-un jurnal de lectură. Începeți cu propria educație. Nu cedați tentației
de a începe acest process cu copiii dumneavoastră până nu ați citit cel puțin
cinci lucrări clasice și ați ținut un jurnal de lectură pentru cel puțin una din aceste
cărți.

În momentul în care ați terminat de citit a cincea lucrare va puteți implică și copiii
în această activitate.

Creștem Lideri 53
CITIȚI CĂRȚI CLASICE CU COPIII
Primul lucru pe care îl puteți face cu copiii voștri este să alegeți o lucrare clasică
pe care o veți citi împreună, și puteți face în continuăre restul activităților
academice la celelalte materii. Doar începeți lent, cu câte o schimbare treptată.

Puteți opta pentru lectura lucrării alese cu voce tare sau, în funcție de vârstă
copiilor, puteți să îi lăsați să citească individual. Atunci când alegeți ce carte să
citiți, încercați să luați în considerare preferințele copiilor în materie de cărți.

Câteodată este greu să ajungeți la o înțelegere. Dacă aveți mai mult de un copil
lăsați-i să aleagă pe rând cărțile așa încât fiecare citește o varietate de cărți.

Ce se întâmplă dacă copiii aleg o lucrare pe care ați citit-o deja în copilărie?

Trebuie să recitiți acea carte. Și eu am citit „Mândrie și Prejudecată ” în trecut, și

ce dacă? Dacă ați citit cartea aleasă cu ani în urma, să nu credeți că vă veți
aminti totul. Știu cu siguranță că nu vă veți aminti totul. În urmă cu câțiva ani, una
dintre fetele mele citea mândrie și Prejudecată pentru ora de umanistica.
Credeam că doar voi folosi notițele. În curând m-am găsit într-o mare dilemă: ce
groaznice sunt discuțiile atunci când nu ai mai citit o carte de câțiva ani. Acum
citesc toate cărțile pe care le discutăm împreună, chiar dacă le-am citit în liceu.
Dacă o carte este clasică, merita să o citim iarăși și iarăși.

Unul din țelurile mele ca mamă și profesoară este, ca de fiecare dată când am un
copil care parcurge o carte clasică, să citesc acea carte din nou. Știu ca nu puteți
ține pasul dacă aveți mai mulți copiii și dacă încercați să citiți șase cărți diferite.

Este imposibil! Pentru a vă ajuta în această privință, alegeți o carte pentru toți
copiii. Nu pot să-mi imaginez că este așa de greu să separați copiii în două
grupe, chiar dacă aveți șase – zece copii acasă. Dacă totuși pare copleșitor,
atunci citiți prima carte tuturor cu voce tare. Ei pot pur și simplu asculta această
carte în timp ce este citită. Dacă va simțiți urmarit, discutați un eveniment sau
circumstanță din carte. Sau așteptați până la cină și discutați cu tatăl. În acest fel
toată lumea aude despre aceeași carte și puteți discuta împreună.

JURNAL DE LECTURĂ
Prima data când dumneavoastră și copiii dumneavoastră citiți o lucrare clasică,
prioritatea voastră trebuie să fie cititul pentru plăcere. După ce ați citit câteva
cărți clasice împreună cu copii, cu voce tare sau individual, introduceti conceptul
de jurnal de lectură. Fiecare copil trebuie să aibă propriul jurnal de lectură.

Creștem Lideri 54
Pentru a face acest jurnal foarte special, lăsați copiii să aleagă un caiet special
sau o panglică cu care să lege notițele din jurnalul de lectura. Puneți copiii să
scrie un paragraf sau două în fiecare zi după ce au terminat de citit. Ar trebui de
asemenea ca și dumneavoastră să țineți propriile notițe în timp ce citiți aceste
lucrări clasice. În cele din urmă, rezervați-vă timp în fiecare săptămână pentru a
discuta cărțile cu copiii.

Pentru a purta această discuție nu este nevoie să stati toți în jurul mesei din
bucațărie și să faceți din aceasta discuție una profundă. O discuție trebuie să fie
oarecum relaxată. îmi amintesc cum stăteam anul trecut în dormitor cu ambele
fete pe pat. Discutam una dintre cele mai bune cărți pe care o citeau de pe
internet, ca subiect pentru școală. Cred că era “Inferno” de Dante, o carte nu
usor de asimilat. Eu parcurgeam părti ale acelei cărți și le discutam cu ele. Vă
vine să credeți sau nu, câteodată râdeam. Sunt sigură că vă puteți imagina două
fete distrându-se pe tema unui comentariu care a fost făcut.

Acesta este un moment oportun pentru a întări legătură cu copii dumneavoastră,

de asemenea este un moment bun pentru a aduce diferite subiecte în discuție. Și
poate fi o discuție relaxată! Știu, deoarece noi tindem să fim o familie relaxată în
privința educației.

Va rog luați aminte, nu vă încurajez să începeți cu Dante, și nici nu v-aș încuraja

să începeți cu Homer sau Aristotel sau oricare din aceste nume mari. Începeți cu
ceva ce va face plăcere copiilor așa încât vor fi interesati. Doriți să îi inspirați.

Chiar alegeți ceva ce este sub nivelul lor de lectura pentru început.

Exact asta am făcut cu fiul meu acest an. Când am început să alegem cărțile pe
care să le citească anul acesta, l-am lăsat intenționat să aleagă cărți care erau
sub nivelul său de lectura. Poate vă întrebați pentru ce am făcut asta. Sau, poate
vă gândiți că ar trebui să îl fortez așa încât să primeasca o educație excelentă.
Am avut un alt țel pentru fiul meu acest an. Mi-am dorit foarte mult să-l aduc din
nou la punctual în care îi facea plăcere să citească. A ajuns să fie sătul de citit,
nu-i mai făcea plăcere, așadar anul acesta am încercat o altă abordare.

Am decis să-i permit să facă câteva alegeri. Nu mai trebuia să citească tot ce a
ales mama și nu mai trebuia să se chinuie întotdeauna să termine de citit o carte.
Chiar l-am găsit citind în pat, printre picături în timpul zilei. Mi-am putut vedea
țelul atins. Trebuie să luați în considerare că am indeplinit țelul ce am crezut că
era important pentru copilul meu, nu ce au spus alții că trebuie să fac în acest
an. Să gândim în afara cutiei programei nu este întotdeauna usor, dar cu
siguranță poate fi avantajos pentru copilul dumneavoastră.

Creștem Lideri 55
DISCUȚII SOCRATICE
Următorul aspect al implicării copilului și învățării "cum să gândească" este să
aveți discuții cu învațăcelul.

Un mod de a vă structura timpul ca grup este să alegeți o lucrare clasică pe care

o va citi toată lumea. În timpul săptămânii fiecare membru al grupului sau familiei
ține un jurnal de lectură despre cartea aleasă. Planificați o oră de întâlnire, odată
pe săptămână și adunați-vă pentru a discuta.

Când va reuniți, alegeți unul dintre adulți pentru a indruma discuția. Folosiți
întrebările deschise și nu răspundeti la propriile întrebări. Dacă este liniște, ce
dacă? Liniștea dă studenților timp să gândească. Dacă interveniți în permanență,
încercând să dați răspunsuri, atunci nu veți da niciodată copiilor timp să
gândească sau șansa să învețe cum să gândească.

Pentru mine aceasta reprezintă piedica școlilor pe grade de nivel. Este de înțeles
că un profesor trebuie să parcurgă atât de multe subiecte într-un numar fix de
minute așa încât nu mai dau elevilor șansa să gândească. Vorbind în general,
profesorii predau cu forța informații elevilor, informații pe care le cer să le
reproducă sub forma testelor.

În timp ce-mi amintesc de anii ca și profesoară la o școală publică, mi-am

reamintit de un seminar anume care mi-a îmbunătățit stilul de predare. Predam
la clasa a cincea și mi s-a cerut să particip la un seminar de vară despre
predarea marilor cărți celor mici folosind metode socratice. La acea vreme nu
aveam imaginea lucrărilor clasice și discuțiilor. Dar am învățat o lecție valoroasă.
Când adresati o întrebare elevilor, dați-le timp să se gândească la un
răspuns. Dacă le-ați lăsat un timp lung de gândire (cel puțin două minute
de liniște), păstrați încă răspunsul pentru dumneavoastră. Adresați o altă
întrebare care îi va ajuta pe elevi să dea un răspuns. Niciodată nu
răspundeti la propria întrebare! Dacă este necesar să faceți o observație,
faceți-o sub forma altei întrebări. Nu uitați, dumneavoastră sunteți îndrumătorul
discuției. Nu sunteți învațătorul; nu sunteți profesorul. Sunteți îndrumător al
discuției iar copii dumneavoastră vor învăța cum să gândească.

Dacă credeți că acest lucru pare imposibil, vă sugerez să faceți rost de o copie
după Predarea Clasicilor, de Adam Andrews. Acest ghid oferă un mare ajutor
celor dintre dumneavoastră care se simt puțin nesiguri asupra metodei socratice.
Folosind metoda socratică, Mr. Andrews vă arată cum să analizați lucrările
clasice, cum să priviți structura subiectului, și cum să priviți personajele,
aranjarea și temele.

Creștem Lideri 56
Unul dintre aspectele mele favorite din Predarea Clasicilor este modul în care
începe, cu cărți foarte simple pentru copii. Prima carte este Iepurasul Peter.
Discuțiile socratice ar trebui începute cu copii foarte mici pentru a le da o șansa
să învețe cum să gândească, chiar cu ajutorul iepurasului Peter. Folosiți cărți de
povesti usoare pentru a deprinde subiectul și personajele. Dacă aveți copii de 12
ani, începeți cu cărți de povesti ușoare pentru a-i ajuta să înțeleagă diferitele
elemente ale unei cărți. Din moment ce este foarte usor pentru studenți să
înțeleagă o carte de povești, ei pot interpreta și aplica acele idei lucrărilor clasice
pe care le citesc pe cont propriu. Apropo, știați ca Iepurasul Peter este o lucrare
clasică? – a fost scrisă în urmă cu decenii și a supraviețuit trecerii timpului.

SĂ RECAPITULĂM – CUM SĂ ÎNCEPEM

Începeți cu dumneavoastră, citiți lucrări clasice și țineți propriul jurnal de lectură.
Odată ce ați avut pe cont propriu succes cu câțiva clasici, mergeți mai departe
cu copiii dumneavoastră, încurajându-i pe parcursul citirii lucrărilor clasice și
discuțiilor avute cu ei. Sună chiar usor. De fapt nu este chiar atât de greu de
realizat când faceți câte un pas mic din când în cand.

CARACTERUL ESTE FUNDAMENTAL

Restul acestui material se va ocupa de metode de creștere a liderilor adecvate
vârstei copiilor. Voi începe prin a discuta dezvoltarea caracterului și continui
pentru a inspira dragostea de învațătură. După ce copiii dumneavoastră au un
caracter puternic și plăcerea să învețe, pot trece mai departe la studii
independente cu un îndrumător. Ideile sunt acum dezvoltate în caracter. Chiar
dacă aveți un copil mai mare, trebuie să fiți siguri că are baza necesară pentru a
studia independent. Dacă vă așteptați ca un copil de 15 ani să studieze
independent, fără a avea un character puternic și fără dorința de a învăța, atunci
veți avea probleme. Puneți bazele întâi și apoi treceți la studiul independent și
mentori.

De ce să abordăm educația în acest mod, dezvoltând caracterul și trezind

interesul copiilor noștrii pentru învățat? Răspunsul este pentru a stimula
dezvoltarea liderilor care vor avea uneltele necesare cercetării subiectelor date și
caracter pentru a lua decizii înțelepte.

OPRIȚI "BANDA DE TRANSMITERE"

Creștem Lideri 57
Caracterul este esențial indiferent de vârstă. Multe persone mă intreabă când ar
trebui să înceapă educația pentru a-și forma copilul ca lideri. Veți aștepta până
când copilul dumneavoastră este destul de mare pentru studii independente?

NU! Începeți cât mai curând posibil. Va puteți imagina cum ar fi să creștem fără
corvoada "școlii"? Cred că ar fi grozav să nu avem bagaje din fabrica școlii și de
pe banda de transmitere. Ajutați-vă copiii cu o atitudine potrivită asupra educației
pentru a nu avea o ură față de învațătură, cum au elevii curelei de transmisie.

Când veți oferi o alternativă curelei de transmisie, copiii dumneavoastră vor

realiza cășcoala nu este singurul loc unde poți învață.

Din moment ce nu am început educația copiilor mei cu o aitudine optimistă

asupra educației, am petrecut mult timp reajustând atitudinea noastră asupra
educației. Din când în când le spun copiilor mei, "Este doar viața. Noi doar trăim
viața”. Ei cred că sunt puțin smintită. Când se gândesc copiii la școală, ei se
gândesc la listele cu chestii si teme "de făcut". Copiii dumneavoastră se poate
să-și dorească să le spuneți ce să facă așa încât să poată termina și să se duca
la joacă. Pentru a schimba această atitudine este nevoie de timp și sârguință din
partea dumneavoastră, părintele. Dacă nu doriți să vedeti aceasta atitudine la
copilul dumneavoastră, plănuiți să petreceti timpul împreună având activități care
sunt educaționale, dar nu școlărești.

Imi doresc pentru copiii mei o atitudine pozitivă fata de învățarea în fiecare zi –
dorința de a învăța pentru tot restul vieții lor. Dacă începeți să incurajați acest
lucru la o vârstă fragedă, trei, patru sau cinci ani, atunci puteți încuraja dragostea
pentru învațătură și un caracter puternic pe tot parcursul educației.

Un alt aspect în schimbarea atitudinii familiei dumneavoastră asupra educației

este în sfera dezvoltării caracterului. După cum am spus mai devreme, caracterul
este fundamental când vorbim despre educarea liderilor. Dacă începeți
dezvoltarea caracterului copilului dumneavoastră devreme, atunci sunteți pe
drumul cel bun. Nu puteți începe educația copilului până nu i s-a dezvoltat foarte
bine caracterul.

Dacă copilul dumneavoastră nu demonstrează curaj și perseverență, este foarte

puțin probabil că va lucra bine pe cont propriu. Vă încurajez să faceți pauză de o
lună sau două de la subiectele școlii tradiționale și să lucrați la dezvoltarea
caracterului și eticii. Copilul dumneavoastră are nevoie de dezvoltarea acestora
pentru a putea lucra independent și a fi pregătit să devină un bun lider.

Creștem Lideri 58
ACOPERIȚI ORICE LACUNĂ A CARACTERULUI
În timp ce dezvoltați caracterul copilului dumneavoastră, aveți grijă să căutați
"lacunele" ce trebuie acoperite. Antrenarea caracterului și antrenarea religioasă
sunt două locuri în care refuz să las lacune. Realizez că totuși vor există lacune
în educația copiilor mei deoarece nu sunt perfectă și nu pot face totul perfect.
Dar mă voi stradui să închei orice lacune în aceste domenii. Dacă copilul
dumneavoastră are integritate, inteligență, modestie, curaj, etică și perseverență
va reuși în viață. Poate el nu va înțelege toate detaliile trigonometriei, dar cu
abilitatea de a persevera va fi un lider de succes.

Când copiii dumneavoastră sunt mici, nouăzeci la sută din dezvoltarea lor trebuie
să fie în caracter. Folosiți acești ani pentru a dezvolta compasiunea, bunătatea,
inteligența, integritatea, modestia și perseverența. Dați copiilor dumneavoastră
șansa să piardă și să câștige. Cu toții învațăm mai mult din eșecuri decât din
succese, așadar folosiți acele greșeli pentru a educa și maturiza copilul. Este în
regulă dacă dau greș, dacă folosiți eșecul ca ocazie de a învăța ceva. Prea des
ne dorim să forțăm copiii la o vârstă fragedă. Și ce se întâmplă? Exact ca în
cazul meu, copiii merg la grădiniță unde le sunt bagate toate materiile pe gât. Nu
le mai place școala și nici nu mai agrează nici un mod de învățat. Ce le-a fost
insuflat de fapt copiilor în aceste lungi ore de teorie este ura față de teorie.
Evaluați timpul petrecut pentru teorie cu copiii sub zece ani în așa fel încât să nu
le dați șansa să urască învațătura. Teoriile predate devreme nu asigura o
educație solidă.

PĂSTRAȚI CALEA DOMNULUI

Chiar dacă sună puțin deplasat pentru zilele noastre, tatăl este capul casei.
Copiii trebuie să asculte de tatii lor, bineînțeles și de mame. Evident, aceasta
implică interacțiunea cu copiii. Nu trebuie să existe frica de tata, doar dragostea
față de el și dorința să facă ceea ce și el vrea ca ei să facă. Rezultatul de a avea
copii care să se supună părinților apare dacă mergeți pe căile Domnului. Unul
dintre principalele țeluri în creșterea copiilor dumneavoastră trebuie să fie ca
aceștia să urmeze căile binelui pentru tot restul vieții lor. Rugați-vă zilnic pentru
ca ei să crească, să se căsătorească, să aibe familiile lor, toate acestea în timp
ce păstreaza căile Domnului. Aceasta a fost una dintre rugăciunile pentru copiii
mei de când erau micuți. Încă mă rog ca ei să urmeze cuvântul Domnului în tot
ceea ce fac. Sigur că mă rog ca ei să se descurce la meciul de baschet, la școală
(da, și ei se duc la o școala publică) să le meargă bine. Dar, cea mai importantă
rugăciune pe care le-o pot oferi este să respecte cuvântul Domnului.

Petreceți timp învățându-i pe copiii dumneavoastră ce este dreptatea, mila și

modestia așa încât ei să demonstreze întotdeauna aceste calități.

Creștem Lideri 59
CALITĂȚILE CARACTERULUI
Ce calități trebuie să dezvoltati în caracterul copiilor dumneavoastră pentru ca ei
să devină lideri? Una dintre calitățile importante cred că este o bună atitudine.
Este important să insuflati o atitudine pozitivă copiilor. Nu toți copiii își pot atinge
țelurile cu atitudinea "eu pot", dar cu siguranță îi ajută. Când aveți o atitudine
negativă sau de genul "aș putea", începeți cu un pas în urma celorlalți.

Majoritatea oamenilor, adulți sau copii, care prezintă o atitudine negativă se tem
de obicei de eșec. Liderilor nu le este frica de risc sau eșec. Ca și lider, poate nu-
ți place eșecul, dar ințelegi valoarea învațăturilor din greșeli. De asemenea aceia
cu o atitudine negativă au multe scuze din cauza cărora nu au succes.

Am citit o poveste despre un jucător de golf care avea o singură mână și o

lovitura aproape perfectă. Privitorii erau uimiți deoarece cei care aveau ambele
mâini nu puteau lovi nici pe departe atât de bine. Jucatorul de golf a spus, "vă
spun din experiență că o atitudine bună și un braț va bate de fiecare dată
atitudinea negativă și două brațe”. Acest lucru nu este valabil doar în golf, ci în
toate aspectele vieții. Arătați-le copiilor dumneavoastră importanța unei atitudini
pozitive.

Să trecem la calități caracteristice caracterului. Îi încurajez pe părinți să înceapă

cu "fructul spiritului" care va oferi în general un caracter bun.

MODESTIE VS MÂNDRIE
Respectul și modestia sunt esențiale pentru a fi un bun lider. Aranjați acasă la
dumneavoastră ocazii pentru copii ca ei să învețe modestia. De obicei nu
dureaza mult, exceptând natura umană, să aranjati o ocazie în care modestia va
fi necesară. Când copiii mei erau mici, chiar și acum când au crescut, au multe
ocazii să fie modești și să se gândească mai mult la frații lor decât la ei înșiși.
Cred că liderii puternici sunt modești, prin admiterea greșelilor lor și acceptarea
sfaturilor primite de la ceilalți. Dacă aveți o problemă cu mândria, alte probleme
vor continuă să apară în viața dumneavoastră. Dumnezeu disprețuiește mândria
și o îndepartează din copii Lui, atât adulți cât și copii.

Primul lucru urât de Dumnezeu este mândria. Mândria este începutul

dezamăgirilor din viața dumneavoastră. Când sunteți mândri, în mod sigur veți
cădea. Trebuie să le arătați copiilor dumneavoastră capcanele mândriei și
beneficiile modestiei. Dumnezeu caută modestie în copiii Sai. Modestia este cu

Creștem Lideri 60
desăvârșire un concept pe care Dumnezeu îl onorează. Modestia și slăvirea pot
părea un oximoron, dar nu și în ochii Domnului.

Folosiți ca exemplu pe Isus Hristos pentru a-I învață pe copilul dvs importanța
modestiei.

O activitate care vă ajută să indepărtați mândria din caracterul copilului

dumneavoastră ar fi să puneți copilul mândru să servească un frate. Îl puteți
răsplăti pe copilul modest lăsându-l să fie stăpânul celui mândru. Pentru o scurta
perioadă, copilul mândru trebuie să îl serveasca pe celalat. Copilul mândru
trebuie să facă ceea ce copilul modest spune, din moment ce acesta este
temporar stăpânul lui. Prin servirea unui frate, copilul mândru ar trebui să învețe
importanța modestiei.

CURAJ – INTEGRITATE
Curajul și integritatea trebuie deprinse la vârste fragede. Copiii trebuie să aibe
abilitatea de a lupta pentru ce este corect și bine. Acest lucru este destul de dificil
și ca adult, darămite pentru copii. Știu din proprie experiență că este greu să te
pui impotriva mulțimii și să faci ceea ce este bine. Totuși, trebuie să îi învățați pe
cei mici ce este bine. Încurajati-i pe cei tineri să facă ceea ce este bine în mod
constant pentru a deveni un obicei în viața lor. În timp ce cresc vor avea multe
ocazii să ia o pozitie pentru decizia corectă.

SINCERITATEA
Sinceritatea este importantă pentru copii în aceste zile și la aceasta vârstă
deoarece majoritatea oamenilor consideră că este în regulă dacă mintim. Trăim
într-o lume în care scopul scuză mijloacele. Nu mai contează ce spui sau faci
atât timp cât obții rezultatul dorit.

După cum se spune în Scriptură, sinceritatea noastră sau lipsa ei îi afectează pe

cei din jurul nostru. Suntem membrii ai aceleiași societăți, iar acțiunile noastre ne
influențează casa, biserica sau comunitatea. Copiii noștri sunt tentați să mintă de
la vârste foarte fragede pentru a evita consecințele. Faceți-vă timp și întotdeauna
pedepsiți-I pentru minciună. Uneori minciunile copiilor sunt haioase și drăguțe.

Nu-i lăsați să câțtige și să scape de pedeapsa mințind.

PERSEVERENȚA ȘI ETICA
Creștem Lideri 61
Ultimele calități de pe lista mea, dar nu ultimele calități ce trebuie dezvoltate în
caracter, sunt perseverența și etica. Este important ca liderii să-și ducă sarcinile
și proiectele la bun sfârșit. Sarcinile sunt activități ușoare, ca așezatul patului sau
golirea masinii de spălat vase. Proiectele sunt activități mai grele, cum ar fi
plănuirea unei zile de naștere sau curățatul garajului. Proiectele sunt o
combinație de mai multe sarcini. Pentru a îndeplini sarcinile și proiectele, trebuie
să aveți o etică pozitivă.

Imi amintesc când eram la faza oliței cu unul din copiii mei. Le-am întrebat pe
mămicile mai în vârstă care este cea mai bună metodă pentru a avea succes.

Toate mamicile mi-au spus că au folosit diferite recompense. Atunci, am decis să

încep cu sistemul de despăgubiri pentru ca îmi doream foarte mult să trec de
aceasta etapă cât mai repede. Am început să îi dau mici bucăți de bomboane de
fiecare dată când reușeau. Unii cred că recompensele au semnificația
superficială a sfârșitului. Dacă aveți această atitudine și încă sunteți nesiguri
asupra folosirii recompenselor, citiți prin anumite cărți cât și în Scriptură. Faceți
un studiu asupra cuvântului și veți avea o imagine completă asupra conceptului
de recompensă. În plus, poate veți aduce o perspectivă diferită asupra
recompensării copiilor.

Înca le mai dau recompense copiilor pentru treburile făcute în jurul casei? Nu! În
timp ce ei se maturizau, am renunțat să le ofer bomboane calificative pentru
fiecare lucru mărunt făcut. Nici măcar nu la mai dau recompense mari. Când este
ziua de curațenie, toți avem sarcinile noastre, fie că este vorba despre curățatul
băii sau aspirat. Ne mobilizăm cu toții pentru a avea casa curată.

Acum nu mai este nici o recompensă, este doar parte din conviețuirea în aceeași
casă și muncă din greu pentru a avea casă curată. Din acest exemplu puteți
vedea că recompensele sunt un bun stimulent pentru a lucra la etica copiilor.
Dar, nu trebuie să îi mai recompensați după ce s-a făcut un obicei din aceasta.

SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ MUNCIM ETIC

Eventual veți trece de recompense și îi veți învață pe copii importanța muncii din
greu. Sunt atât de multe concepte despre muncă. Vorbiți copiilor dumneavoastră
despre recompensele muncii grele și ce consecințe apar dacă sunt leneși. Ați
putea cumpăra un proiect cu furnici pentru a vedea cum sunt acestea. Furnicile
ne oferă o imagine despre munca grea. Majoritatea familiilor îndrăgesc
proiectele, în special când pot învață într-un mod informativ.

Creștem Lideri 62
MUNCA SÂRGUINCIOASĂ – PUNCTE DE PLECARE
PENTRU VIITORII ANTREPRENORI
Dezvoltarea unei munci sârguincioase și solide este baza pentru a deveni un
antreprenor în viitor. Antreprenorilor nu le este frică de munca grea, din moment
ce au o viziune asupra rezultatului acelei munci. Adevăratii antreprenori sunt
liderii afacerilor, motoarele și antrenorii comunităților locale. Oamenii de afaceri
nu sunt întotdeauna antreprenori deoarece aceștia de multe ori devin sclavii
propriei afaceri. Antreprenorii sunt aceia care pășesc înapoi și dirijează oamenii,
administrează afaceri și gestionează slujbe. Pentru a-și face bine treaba, ei
trebuie să o facă cu o atitudine pozitivă, și de obicei într-o manieră rapidă.
Acestia sunt bărbații și femeile care vor schimba societatea în viitor deoarece nu
le este frică de munca grea.

MAI MULTĂ MOTIVARE PENTRU A PERSEVERA

Ce îi motivează pe copiii dumneavoastră să muncească din greu?
Răsplătiți-i. De exemplu copiii mici adoră bilele. Odată umplută cutia lor cu bile,
ei sunt recompensați. Sau, puteți pune la cale un sistem pentru recompense în
familie. De exemplu, puteți umple o bombonieră cu bomboane M&M de fiecare
data când o sarcină este dusă la capăt. Sarcinile pot fi îndeletniciri în jurul casei,
completarea studiilor sau orice îi învățați la acea vreme. S-ar putea să ajungeți
cu bomboanele în tavă în timpul procesului.

Pe de alta parte, sunt momente când trebuie să motivați copii cu pedepse. Nu

este nimic în neregulă cu asta.

Nu țineți departe de copii corecția. Dacă îi atingeți cu o palmuță nu vor muri.

Există pedeapsă la fel cum există recompensă. Este necesar să folosiți

înțelepciunea lui Dumnezeu pentru a ști ce este bine pentru proprii copii.
Proverbele spun că atunci când folosim corecția și pedeapsa de fapt eliberăm un
suflet din Iad. Când nu folosim pedeapsa, viceversa este adevărată.

BENEFICIUL COMPETIȚIEI
O alta metodă de a motive copilul să își termine treaba este competiția.
Competiția între frați este benefică. îmi amintesc de un moment când mama mea
a vrut ca noi să ne aranjăm patul zilnic. Ne verifica camera în fiecare dimineață
pentru a vedea cine și-a aranjat patul și ținea o evidență. La sfârșitul săptămânii,
a recompensat-o pe cea care și-a aranjat patul cel mai des. Acesta este doar un
mod simplu de a folosi competiția pentru a face treabă bună.
Creștem Lideri 63
Atenție: Trebuie să fie o competitie bazată pe dorința de a învinge, nu trebuie să
se transforme în rivalitate.

MIJLOACE PENTRU ÎNCURAJAREA CARACTERULUI

Dacă doriți să folosiți lucrările clasice în antrenarea caracterului găsiți foarte
multe. Una dintre favoritele familiei mele este seria Little Britches. Ralph Moody a
scris despre propria copilărie la începutul secolului douăzeci. Copiii
dumneavoastră vor fi incântați de acest peisaj al vieții în acele timpuri.

Veti fi încurajați de numarul foarte mare de oportunități pentru discuții folositoare

pe care le veți avea. Moody oferă povești de viață adevărate care ilustrează
inteligența, integritatea, modestia, curajul și perseverența. Aceste cărți sunt
excelente. O altă carte care ne-a făcut plăcere să o citim este Laddie, o carte
grozavă cu multe lecții despre relațiile din familie și muncă.

4.1. DRAGOSTEA DE ÎNVĂȚĂTURĂ

Următorul pas în creșterea
liderilor, nu a discipolilor, este să
insuflăm copiilor dragostea de
învațătură. Inspirați-i și motivați-i
să învețe pe cont propriu în timp
ce le conturați caracterul puternic.
Nu încetați nicicând antrenarea
caracterului doar pentru că treceți
la următorul nivel de educare a
liderilor.

Copiii cărora le face plăcere să

învețe și să descopere sunt aceia care au cu adevărat dragoste pentru
învațătură. Foarte adesea distrugem entuziasmul copiilor de a învăța la vârste
foarte fragede prin însărcinarea lor cu teme, cărți de critică, și teste, în timp ce îi
facem să stea rigizi într-un scaun. Copiii adoră în mod natural să învețe de la
vârste fragede, la fel și în timpul vietii.

Țineți minte că dragostea de învațătură începe cu dumneavoastră. Este la fel ca

ideea de la început când citeați lucrările clasice înainte de a le prezenta copiilor.

Creștem Lideri 64
Dacă dumneavoastră nu aveți acest lucru, trebuie să echilibrați propria dragoste
de învațătură mai întâi. Când copiii vor vedea că părinților lor le face plăcere să
învețe, entuziasmul dumneavoastră le va insufla și lor dragoste de învațătură.
Proprii mei copii mă tachinează cât de mult îmi place să învăț. Nu mă deranjează
această tachinare deoarece ei știu cât de importantă este învațătura pentru mine.
Cu cât cresc, copiii mei simt propriul entuziasm și dorința de a continuă să învețe
pentru tot restul vietii.

Dacă copiii dumneavoastră au o "ură" față de învațătură, trebuie să vă străduiți

să le schimbați atitudinea înainte de a-i introduce în studiul independent.
Petreceți puțin timp gândindu-vă la motivele pentru care copiilor dumneavoastră
nu le place să învețe. Ura de învațătură nu a apărut brusc. Schimbați rutina
zilnică și dați mai multă libertate pentru studiul intereselor copilului
dumneavoastră. Poate entuziasmul dumneavoastră va fi uzat. Acest lucru
necesită timp; nu se va întâmpla peste noapte.

MODUL DE STUDIU AL FAMILIEI

Pentru a stimula dragostea de învațătură în copiii dumneavoastră, s-ar putea să
fie nevoie să vă schimbați modul de viață cu unul pentru descoperire și învățare,
nu doar să aveți cărți de studio care dau aparența de învațătură. Gândiți-vă la
acest lucru pentru un minut. Când vă doriți să învățați ceva, luați un caiet și îl
umpleți cu notite? Poate doar dacă studiați finantele veți umple un caiet. mergeți
la librarie, cumpărați cărți și citiți despre subiectul ales. Puteți discuta cu cei din
familie așa încât va deveni o experiență de familie; va deveni parte din
dumneavoastră.

Dacă studiați și vă iubiți educația, veți transfera acest lucru copiilor. Câțiva dintre
cititorii acestui articol m-au întrebat despre acest lucru. Permiteți-mi să vă
povestesc despre fiica mea cea mare, care s-a maturizat în dorința de a învăța.
Anul acesta, a ales singură orele la care vrea să participe pentru a-și îmbunătăți
educația. Una dintre acestea a fost limba greacă iar cealaltă a fost astronomia.
Acestea sunt interesele ei, nu ale mele. Am căzut de acord să o ajutăm să
găsească locul în care poate învăța aceste materii. A găsit pe cineva care poate
să o îndrume în parcurgerea acestor subiecte. Pentru limba greacă participă la
orele susțtinute la colegiul local iar pentru astronomie primește ore online. Anul
care vine își va îmbunătăți educația alegând alte subiecte pe care dorește să le
studieze.

Creștem Lideri 65
INSPIRAȚI, NU IMPUNEȚI
Dacă doriți să stimulați dragostea pentru învațătură, iată două lucruri la care
trebuie să lucrați. Primul este să inspirați, nu să impuneți, după cum DeMilles a
sugerat în A Thomas Jefferson Education. Celălalt este să vă motivați copilul.

Există foarte multe încrucișări în această informație, dar să trecem mai departe și
să aflăm cum să ne inspirăm copilul.

Ador ideea de inspirație adevărată a copilului. Cu toate că cred din toată inima în
inspirația copiilor mei, nu sunt perfectă. Uneori revin la metoda temelor. Dar țelul
meu este dorința de a inspira copiilor mei nevoia de învațătură și descoperire.

Imi doresc ca ei să fie lideri, nu discipoli. Atunci când își fac temele, ei revin de
multe ori la "cureaua de transmisie" și devin discipoli care nu învață cum să
gândească. La început străduiți-vă să îi inspirați fără a folosi caietele de teme.
Copilul dumneavoastră va fi surprins de noua abordare. Faptul că l-ați surprins
poate fi suficient pentru a-l inspira să învețe mai mult.

BAZELE
Cu siguranță veți întâlni opoziție din partea celor din jur dacă veți adopta o
abordare bazată pe inspirație a educației. Cu siguranță că veți auzi remarci de
genul, "Pe ce bază?" Întrebarea mea către cei care se îndoiesc este "Ce sunt
bazele? Bazele stabilite de către cine?" Dumneavoastră sunteți părintele și vă
cunoașteți copilul mai bine decât oricine altcineva. Nu uitați că dumneavoastră
sunteți expertul în cazul copilului dumneavoastră. Dumneavoastră determinați
bazele pentru familia voastră.

Din proprie experiență, cred că "bazele" se pun în momentul pregătirii biblice,

nicicând în alt moment. De aici încolo, bazele se continuă cu dezvoltarea
caracterului și maturizarea.

Ceea ce majoritatea numesc "școală" vine după pregătirea acasă și stimularea

dezvoltării caracterului. Chiar nu agreez cuvântul școală din cauza tuturor
conotațiilor pe care le are. Mai devreme v-am spus că am fost profesoară timp
de șase ani. Mai mult decât atât, copiii mei au urmat o școală bună, privată,
creștină, pentru câțiva ani. În timpul acestor ani petrecuțti pe banda rulantă,
adeseori simțeam că îi aruncam într-o închisoare. Erau blocați în acea clădire pe
tot parcursul zilei și nu duceau o viața adevărată. Copiii mei au învățat cum să

Creștem Lideri 66
memoreze multe date, dar ei nu au învățat cum să gândească. În mintea mea
cuvântul "școală" nu mă inspira să învăț; de fapt face chiar contrariul.

Am încercat să schimb atitudinea familiei noastre în privința școlii schimbându-i

numele. De multe ori vorbesc despre studiile copiilor mei, în loc de teme pentru
acasă, pentru a încuraja o atitudine diferită. Atunci când copiii mei au de ales din
"studiile" lor, adoră mai mult timpul petrecut pentru învațătură. Din moment ce ei
au apucat să meargă la școala, durează ceva până își schimbă viziunea asupra
școlii. Coborarea de pe banda rulantă poate fi la fel de grea atât pentru copii cât
și pentru dumneavoastră. Majoritatea va gândiți la temele de acasă și
recapitularea acasă ca la o listă cu multe "trebuie" în loc să le priviți ca pe un
privilegiu.

CITITUL ÎN FAMILIE
Pe lângă cărțile citite în liniște, alegeți o carte pe care să o citiți cu toată familia.
Atunci când citiți cu toții, învățatul devine parte reală a modului de viață al
familiei. Copiii își pot vedea părinții interesați să-și îmbunătățească educația
chiar dacă nu mai sunt la “școală”. Procesul de educație continuă în timp ce
discutați cărți și concluzii. Discuțiile vor continuă la cină; este normal.

Noi încă citim seria Little Britches. Acum o săptămână, râdeam în hohote de
situațiile descrise și de felul în care se înțelegea Ralph cu bunicul său. Apoi am
vorbit despre cine ar vrea să stea cu bunicul. Acesta era un om neînțeles, nici
antipatic, nici simpatic. Din moment ce am citit această carte cu voce tare
împreună cu familia, am avut șansa să discutăm despre relațiile cu oamenii, cu
părinții, cu bunicii. Poate părea copleșitor în acest moment, și chiar este. Sunt
momente în care nu îi pot aduna pe toți împreună. Dar, reușesc întotdeauna să
le citesc cu voce tare copiilor și să discutăm cărțile citite. Eu nu aleg cărțile cu
care să lucrăm din cauza gradului de dificultate scris pe copertă sau pentru că aș
avea nevoie de multă muncă să-mi mențin copiii ocupați. Dacă vreau să-mi
mențin copiii ocupați, pur și simplu alegem o carte din biblioteca noastră și îi las
să o citească liniștiți.

Când va simțiți copleșiți, amintiți-vă de ce ați ales această abordare pentru a vă

educa copiii. Amintiți-vă că acei copii educați pe “bandă rulantă” învață doar ce
să gândească. Amintiți-vă că discutând ceea ce ați citit cu voce tare împreună cu
familia îi învață pe copiii dumneavoastră cum să gândească. În cele din urmă,
amintiți-vă că Dumnezeu este alături de voi și nu o să vă dezamăgească.

Întoarceți-vă către El pentru îndrumare, liniște și înțelepciune în timp ce creșteți

lideri care știu cum să gândească.

Creștem Lideri 67
RUTINA ZILNICĂ

Un lucru pe care trebuie să îl țin minte este

că fiecare zi este o zi a entuziasmului.

Încercați să vă inspirați copiii arătându-le

cum să îndeplinească plăcut activitățile din
rutina zilnică. Copiii dumneavoastră trebuie
să poată să îndeplinească aceste activități
cu o atitudine pozitivă. Antrenând copiii să
fie voioși, vom asigura adulți mulțumiți în
viitor.

Pe de altă parte, este întotdeauna loc pentru a vă îmbunătăți inspirația,

încântarea și entuziasmul. Cum să facem asta? Știu că copiii își pot da seama
când sunteți cu adevărat încântat de o activitate sau subiect, fie că este vorba de
educație, hobby-uri sau activități în familie. Găsiți subiecte care vă interesează
atât pe dumneavoastră cât și pe copii. După cum v-am spus mai devreme, am
început să caut subiecte de care erau interesați copiii mei, împletind învațătura
cu interesele lor.

Un exemplu recent îi include pe fiica și pe fiul meu. Amândoi iubesc sporturile.

Anul trecut am dus-o pe fiica mea la prânzul de începere a școli înainte de

începerea anului scolar “normal”. Am vizitat o librărie unde a găsit o carte despre
Derek Jeter. I-am spus să o pună în coșul de cumpărături. În prima zi de școală,
ce altceva era în teancul de suplimente și materiale ale fiului meu, decât biografia
lui Derek Jeter? A fost chiar entuziasmat de această carte.

Fiica mea a găsit și cărți despre fotbal, așa că i le-am cumpărat de asemenea și
pe acestea pentru a le citi. Am discutat despre ce a citit ea în acele cărți și
despre descoperirea a ceea ce este nevoie pentru a deveni un bun atlet și un
bun coechipier. În cele din urma, vreau să o încurajez să scrie o lucrare despre
aceste subiecte. A început acest subiect de aproape un an dar nu a scris
niciodată o lucrare, ceea ce mă duce la un alt punct. Este posibil să nu fi terminat
anumite studii într-un an. Nu vorbim despre “a fi în program”. Este în regulă să
continuăți studierea unui subiect de la un an la altul. Fiica mea a venit la mine
acum câteva săptămâni și mi-a spus “Am găsit un curs la care vreau să particip
la colegiu”. M-am gândit “Grozav, nu știam cp vrei să participi la cursuri la
colegiul local de științe umaniste”.

Creștem Lideri 68
Ea a spus “Da, au un curs despre istoria sporturilor”. Urmeazp să se inscrie la
acel scurs și vom îmbina acesta cu ceea ce a citit anul trecut. Într-o zi poate, își
va dezvolta descoperirile într-un fel de lucrare de cercetare.

Ar trebui să știți că exemplul de mai sus se referă la un copil de 16 ani. Nu

vorbesc despre un copil de 8 ani. Dacă aveam un copil de 8 ani care iubește
sporturile, aș fi început cu cititul multor biografii ale eroilor din sport. Uitați-vă la
calitățile caracterului fiecărui atlet și țineți o listă. De acolo un copil de 8 ani poate
scrie un paragraf despre un mare atlet.

Sper că puteți observa flexibilitatea pe care o puteți avea la studiile copiilor

dumneavoastră.

Puteți fi flexibili în subiectele date, la fel ca și în privința perioadei de timp alocate

pentru studiile specifice. Nu este nici o regulă scrisă în cer care să spună că
trebuie să terminați toate studiile într-o perioadă de un an. Aceasta este valabilă
doar pentru fabrica școlii și pentru elevii benzii rulante.

Aflați ce are însemnătate pentru copiii dumneavoastră și folosiți acel lucru pentru
a-i inspira să studieze.

Mulți copii sunt inspirați de sporturi și este o cale gozavă de a preda caracterul,
abilitatea de a studia și de a scrie. Dacă le place ceea ce citesc, le va plăcea de
asemenea să vorbească și să scrie despre ceea ce citesc.

Aceasta înseamnă că copilul dumneavoastră s-ar putea să nu citească toate

cărțile pe care le-ati planificat? Da! Este în regulă dacă copiii dumneavoastră nu
citesc fiecare carte pe care ați planificat-o ca ei să o citească sau pe care unele
programe de învățământ indică să o citească. Anul acesta l-am lăsat pe fiul meu
să aleagă o carte și apoi am ales eu pe următoarea. Am mers înapoi și înainte. În
acest fel am putut să-l fac să citească anumite cărți pe care eu am vrut ca el să
le citească, dar am putut de asemenea să îl inspir cu cărțile pentru care el avea
interes. Ba chiar, el m-a întrebat tocmai săptămâna aceasta dacă am putea face
mai multe alegeri în legătură cu studiile lui. Desigur, vom continuă să îl lăsăm pe
el să facă alegerile.

Atunci când copiii dumneavoastră sunt gata să preia stăpânirea educației lor,
este în mod sigur timpul să le dați drumul.

Creștem Lideri 69
INSPIRAȚI SAU TRANSPIRAȚI?
Sunteți inspirat sau transpirat? Uneori eu sunt mai mult transpirată decât
inspirată. Educația liderilor ia mult timp și energie, dar luați în considerare toate
posibilitățile de maturizare ale copiilor dumneavoastră.

Îi văd pe unii dintre dumneavoastră spunând “Dar cum rămâne cu științele de

baza? Ce se întâmplă dacă lipsesc la o ora de matematică sau ce se întâmplă
dacă nu știu ce este gerunziul la gramatică?”

Țineți minte, nu trebuie întotdeauna să știți ce este gerunziul pentru a folosi

gerunziul. Aveți nevoie să fiți un pic mai flexibili și să vă relaxați. Folosiți lucrările
clasice pentru a preda acele științe de bază.

LUCRĂRI CLASICE DE MATEMATICĂ CARE INSPIRĂ

Lucrările clasice pot fi sursă de inspirație, chiar și în matematică. Sunt nebună?
Clasici în matematică? Nu, nu sunt nebună. Anul acesta noi citim cărți de
matematică cu povești grozave care predau conceptele matematice. Când
făceam planul pentru anul trecut, am dat peste niște cărți din raftul la care am
renunțat. Am găsit o carte intitulată Șmecherii matematice și m-am gândit că
aceasta ar putea fi folositoare pentru fiul meu de 12 ani, mai ales că el nu și-a
putut găsi manualul de matematică pe atunci.

Șmecherii matematice are aproximativ șapte sau opt capitole. Fiecare capitol se
concentrează asupra unui concept matematic sau puzzle matematic. Primul
capitol este în totalitate despre noduri. Fiul meu folosește o bucată de sfoară
pentru a vedea dacă buclele desenate pe pagina se vor înnoda sau deznoda
într-adevăr. După ce a refăcut câteva, a descoperit că sunt noduri false, de
asemenea și grozavele informații despre noduri. A lucrat la încă trei capitole
înainte ca eu să știu. Adora această carte. De fapt a venit după o săptămână și a
spus “Mamă, există Șmecherii matematice 2?”

A trebuie să spun “Nu știu. Motivul pentru care o folosim pe aceasta este că nu s-
a vândut la târgul de cărți anul trecut. Nu ești bucuros ca nu s-a vândut?” Nu s-a
plâns niciodată că trebuie să-și facă studiile la matematică în acea săptămână.
Tot trebuia să îi găsim manual de matematică, pe care l-am găsit în cele din
urmă. Ideea mea a fost să alternăm între manuale de matematică și povesti reale
despre matematică.

Dacă încercați să găsiți o carte care v-ar ajuta să inspirați matematica, vă

recomand Matematicienii sunt oameni obișnuiți, de asemenea. Am început să

Creștem Lideri 70
citim un capitol pe săptămână în ianuarie. Fiecare capitol are o scurtă biografie a
unui faimos matematician.

Primul capitol pe care l-am citit a fost Thales. Thales a descoperit cum să
măsoare înălțimea unei piramide folosind umbrele și rapoartele. Raportul umbrei
lui Thales la înălțimea sa, comparată cu umbra piramidei determină înălțimea
piramidei. Unul dintre copii mei nu știa ce era un raport. Când am terminat
capitolul, ne-am așezat pe pat cu hârtiile, reprezentând tot felul de rapoarte. A
trebuit ca fiul meu să termine cărțile de matematică pentru a ști cum să
folosească rapoartele? Nu. Rapoartele devin cu adevărat reale după ce am
încercat câteva pe hârtie.

Următorul capitol a fost despre Pitagora. Doi dintre copiii mei știau Teorema lui
Pitagora, dar celălalt nu o știa. El știa ce era pătratul unui număr, așa că a înțeles
conceptul pătratelor. I-a fost prezentat conceptul Teoremei lui Pitagora în timp ce
citeam despre Pitagora. Apoi a citit Care este unghiul tău, Pitagora?, ceea ce i-a
îmbunătățit înțelegerea Teoremei Pitagoreene.

ALTE CĂRȚI CARE NE POT INSPIRA

Dacă doriți să vă inspirați copiii în științe, găsiți subiecte de interes pentru copiii
dumneavoastră. Strângeți cărți științifice și începeți să aveți activități. Știința la
vârste fragede trebuie să meargă mână în mână cu descoperirile. Introduceți
povesti clasice legate de oameni de știință. Noi am făcut o întreagă unitate la
astronomie folosind o carte de astronomie pe teme creștine, multe cărți de la
librărie, o carte de experimente și o bibliografie despre Galileo. Chiar am desenat
unele pagini de gramatică bazate pe concepte astronomice. Fiului meu i-a plăcut
foarte mult deoarece și-a putut alege cărțile pe care să le citească în particular.

Resursa pe care o recomand pentru a susține lecțiile de istorie este Cele mai
bune cărți ale tuturor timpurilor, scrisă de Gentry Beck. Beck listează cărțile în
ordine cronologică, potrivit nivelelor de citit apropiate vârstelor copiilor. În istorie
eșecurile sunt la fel de importante pentru studiu la fel ca și succesele. Copiii
dumneavoastră vor învață mai multe din propriile eșecuri decât din succesele lor.
În același fel, ei vor învăța din eșecurile istorice. Inspirați-i pe copiii
dumneavoastră folosind lucrările clasice, viața reală, și oferindu-le un motiv
pentru care faceți aceste lucruri. Dacă nu știu un motiv pentru care copii mei
studiază un subiect anume, atunci nu îmi voi pierde timpul predându-le lor acel
subiect. Trebuie să aveți o viziune clară a motivului pentru care le predați
anumite subiecte și teme.

Creștem Lideri 71
4.2. PONTURI PRACTICE ZILNICE

Permiteți-mi să parcurg câteva ponturi practice pentru a le folosi în fiecare zi

atunci când vă ajutați copiii mici (sub 10 ani) să își dezvolte dragostea pentru
învațătură. Înainte de a parcurge lista, dați-mi voie să le amintesc părinților
elevilor de liceu care nu iubesc cartea, începeți de aici. Nu vă avântați în studiul
independent cu copiii mai mari decât dacă le face plăcere să învețe. Petreceți
ceva timp, chiar și o vară întreagă sau un an, dezvoltând dragostea de carte în
copiii dumneavoastră. Nu cedați presiunii de a termina fiecare subiect de liceu și
manual disponibil. Dezvoltați integritatea, perseverența, modestia și dragostea
de carte înainte de a trece la studiul independent.

Momentul pentru citit în grup

Începeți-vă ziua citind împreună

cu toată familia. Eu numesc
această activitate momentul
pentru citit în grup. Este un
moment în care vă adunați cu
toții, citiți împreună, discutați
istorie, citiți cărți reale de
matematică, sau studiați artele
frumoase/muzica. Acesta este
un moment potrivit pentru a
preda copiilor lucruri pe care
dumeavoastra le învățați sau de
care sunteți real entuziasmați.
Petreceți acest timp împărtășind ceea ce este important pentru dumneavoastră.
Asigurați-vă că găsiți cărți care îi interesează pe copiii dumneavoastră așa încât
le va face plăcere acest moment. Cu toate că am enumerat câteva teme pentru
aceasta întâlnire de grup, temele noastre variază de la o lună la alta. Noi
întotdeauna citim cu voce tare o carte clasică și discutăm istorie deoarece
acestea sunt importante pentru mine. Dacă aștept până mai târziu peste zi
pentru a face aceste activități, ele nu sunt întotdeauna duse la capăt. Acum
câțiva ani am decis să ne începem ziua cu prioritatea mea cea mai mare – cititul
cu voce tare. Când am ținut prima dată momentul nostru de grup, am avut unele
neînțelegeri între copii. Ei erau îngrijorați că nu vor termina temele la
matematică, dar am considerat că cititul cu voce tare era mai important decât
temele independente. Mi-am menținut ferm poziția iar momentul pentru citit în
grup este un obicei al tuturor în fiecare zi. Chiar citim cu voce tare în diminețile
Creștem Lideri 72
zilelor când nu avem științe exacte. Acesta este un mod grozav de a continuă
studiile și pe perioada verii, dacă în mod obișnuit faceți o pauză. Vă vine să
credeți sau nu, adolescenții noștri încă ni se alătură la momentul pentru citit în
grup.

Coborâți de pe banda rulantă și educați-vă copiii după prioritățile

dumneavoastră.

Pregatire în mașină – pregătire în bucatărie

Este adevărat, noi facem pregătire peste tot. În mod optimist, noi învățăm toată
ziua, așadar nu este chiar școală, ci doar o dragoste de învațătură.

Atunci când curățați după ce ați luat masa, vorbiți cu copiii dumneavoastră
despre ceea ce învață. Atunci când pregătiți cina sau prânzul, purtați o discuție,
dați “examene” orale sau antrenați copiii în timp ce lucrează la masă.

Dacă sunteți în mașină, ascultați CD-uri pentru a îmbogăți educația copiilor și

pentru a îi introduce în muzica, lectura, povesti și multe altele.

Dacă învățați cu toții despre aceeași tema, atunci sunteți pe aceeași lungime de
undă în mașină. Nu contează unde mergeți, la antrenamentul de fotbal sau într-o
escapadă de weekend, puteți discuta despre studiile voastre din timpul
săptămânii trecute. Eu chiar am făcut gramatică în mașină, vorbind despre
subiecte și adjective.

Cina
Luați cina împreună! Dați-mi voie să mă repet, luați cina împreună!

Cina este ceva absolut necesar familiilor care vor să interacționeze unul cu
fiecare. Știu că aveți un orar haotic și că întotdeauna este cineva care lipsește de
la cină. Antrenamente de baseball, lecții de dans, pian, dau deoparte programul
nostru și nu suntem împreună seara. Dacă acestea sunt o piedică în a aduna
familia la cina, evaluați ce este cel mai important. Este timpul în familie sau
activitățile individuale? S-ar putea să fie necesar să renunțați la unele din acele
multe activități la care participă copiii dumneavoastră.

Pentru a găsi o cale să luați cina împreună, s-ar putea să fie nevoie să faceți un
pas înapoi.

Creștem Lideri 73
Pentru aceia dintre voi cu familii numeroase, trebuie să vă gândiți la copiii care
de obicei merg la culcare la ora 8. Fiți creativi cu programul vostru și reevaluați
activitățile celorlalți copii.

Masa de cină trebuie să fie o parte zilnică a stilului dumneavoastră de viață. Este
un mod grozav de a află unio despre ceilalți, discuta evenimentele curente, de a
discuta despre cine este cel mai bun jucător de baschet sau să descoperiți ce
spune cuvântul Domnului într-o problemă cu care vă confruntați. Este o adunare
deschisă la masa noastră de cină.

Seri petrecute împreună

Petreceți serile împreună cu familia citind cărți cu voce tare, urmărind un meci de
baseball, jucând un joc împreună, urmărind un film bun, sau mergând la o
plimbare. Faceți această rutina de când copiii dumneavoastră sunt mici, așa
încât să-și dorească să fie acasă atunci când vor fi mai mari.

Anul acesta am avut câteva oportunități pentru fiica cea mare de a ieși. Pe
parcursul toamnei, ea a dorit să participe la toate petrecerile sau întâlnirile pentru
studiu accesibile. În timp ce timpul trecea, și-a dat seama că era important să
stea și acasă. Ce încurajare a fost pentru mine când a luat aceasta decizie
singură! Nu spun că copiii dumneavoastră ar trebui să stea acasă și să nu își
viziteze niciodată prietenii sau să nu meargă niciodată la petreceri. Ajutați-i pe
copiii mai mari să își verifice programul și să găsească o cale să fie acasă în mod
regulat. Atunci când fiica mea a aflăt în ce seri vom fi acasă cu toții, și-a planificat
grupul de studiu pentru alta seară. Ea a început să aprecieze timpul petrecut
împreună și chiar să facă sacrificii pentru a fi acasă.

Agende și caiete

La aceasta vârstă, copiii ar trebui să țină agende. Acesta este un mod

semnificativ pentru ca toată lumea să vadă ce s-a învățat în decursul anului
trecut. Este de asemenea o unealtă grozavă pentru bunici. Bunicii nu sunt
întotdeauna siguri de ce faceți atunci când coborâți de pe banda rulantă pentru a
practica școala la domiciliu. Dacă aveți o agendă în care se poate vedea ce au
învățat copii în timpul anului, bunicii se vor liniști și nu își vor mai face griji.

Agendele includ teme de scris, termene limită, calendare, experimente, activități,

poze din timpul activităților, premii și alte momente din timpul anului. O metodă
este de a avea câte o agendă pentru fiecare an. În fiecare an agendele oferă un
sens realizărilor. O alta metodă de a ține o evidență este de a avea câte o

Creștem Lideri 74
agendă pentru fiecare materie studiată. De la an la an, copilul dumneavoastră va
include studiile făcute la acea materie.

Caietele de arhivă sunt o metodă grozavă de a organiza și de a prezenta

conceptele pe care copiii dumneavoastră le învață în studiile lor. Ce este un caiet
de arhivă?

Un caiet de arhivă este o colecție completă de cărțulii și material de prezentare

dintr-un domeniu. Un caiet de arhivare este în mod obișnuit alcătuit din dosare,
strânse într-o mapă în care se expun cărțuliile și alte informații dintr-un studiu.
Un caiet de arhivare este prezentarea elementelor de bază ale unui studiu.

Jocuri
Copiii învață mai repede și rețin mai multe atunci când se distrează! Clasificarea
animalelor devine o distracție atunci când încerci să îi arăți surorii tale mai mici
ce și cum. Astăzi puteți găsi jocuri care acoperă aproape toate materiile pe care
le-ați putea studia. Jucând aceste jocuri împreună cu familia după cină este o
modalitate grozavă de a petrece timpul împreună și de a reduce timpul petrecut
în fața monstrului fără ochi (televizorul)!

În timp ce vă jucați copiii învață fără să-și dea seama. Doar ieri, am jucat cu fiul
meu un joc despre habitatul animalelor. Înainte de a ne da seama, amândoi am
învățat despre regiunile polare, pădurile tropicale și alte zone. Jocurile sunt o
cale grozavă de a inspira copiii să învețe.

Rafturile cu cărți

Rafturile cu cărți sunt o necesităte atunci când coborâți de pe banda rulantă.

Dacă copiii dumneavoastră întâmpină greutăți în găsirea cărților, ei vor fi
descurajați să citească. Când sunt mici, cărțile trebuie să facă parte din cutia cu
jucării. Pe măsură ce cresc, trebuie să aveți cărți despre o varietate de subiecte
așa încât copiilor să le facă plăcere. Folosiți rafturile de jos pentru cărți usor de
citit, cărți simple de experimente științifice, biografii scurte, și așa mai departe. Cu
cât copii cresc, veți dori să aveți acele rafturi de mai sus organizate pe subiecte
de studiu.

Priviți rafturile dumneavoastră de cărți și evaluați dacă acestea sunt incitante

pentru copiii dumneavoastră. Priviți aceste rafturi din punctul de vedere al
copiilor, nu al dumneavoastră. Dacă ați fi copil, ați dori să petreceți timp lângă
aceste rafturi, luând cărți pentru a le citi?

Creștem Lideri 75
Personalizați
Ultimul pont al acestei secțiuni este personalizarea. Nu este ultimul pentru a
inspira dragostea de învățătură, doar ultimul din aceasta listă. Aveți nevoie să
coborâți de pe banda rulantă și să ieșiti din tiparul fabricii școlii pentru a putea să
personalizați educația copiilor dumneavoastră.

Nu uitați că este bine să modificati ceea ce faceți, dacă se potrivește cu țelurile

dumneavoastră.

Aveți nevoie să evaluați țelurile pentru fiecare copil cel puțin odată pe an. Cam
de două ori pe an eu și soțul meu ieșim la cină pentru a discuta despre copiii
noștri și nevoile lor la acel moment. Doar pentru ca dumneavoastră mamelor să
știți – eu sunt cea care începe aceste discuții de fiecare dată. Soțul meu este
total interesat de copiii noștri și procesul lor de maturizare, dar el nu începe acest
tip de discuții. Vă pun în vedere acest scenariu ca să nu vă supărați pe soțul
dumneavoastră atunci când nu deschide subiectul despre studiile copiilor.

Am o prietenă care se întâlnește cu soțul ei în fiecare dimineață în jurul orei 6 și

discută despre copiii lor. Întâlnirile zilnice vă ajută să mențineți în topul atenției
copiii. De asemenea încurajează conversațiile cu copiii despre lucruri pozitive, nu
doar despre probleme.

Principalul lucru pe care trebuie să îl faceți ca învațător de școală la domiciliu

este să fiți în temă cu nevoile copiilor. Dacă ceva nu funcționează, schimbați
acel lucru pentru a funcționa. Nu sunteți legați de fiecare metodă și activitate pe
care alegeți să o faceți. Dumneavoastră sunteți experții în ceea ce vă priveste
copilul, nu sunteți scopul și reușita sau fabrica școlii, și în special nu sunteți
banda rulantă.

Dacă nu vă amintiți nimic altceva, amintiți-vă să coborâți de pe banda rulantă și

să personalizați educația copilului dumneavoastră în funcție de nevoile lui.

Creștem Lideri 76
ÎNAINTÂND CĂTRE INDEPENDENŢĂ
Cu cât înaintează în vârstă, copiii dumneavoastră vor deveni mult mai
independenți în studiile lor și în învațătură. Să sperăm că le-ați oferit uneltele
potrivite pentru învățat de când erau copii. Acum, sunt pregătiți pentru citit, scris
și discutat mai în profunzime.

Studiile independente sunt esența educației liderilor. Dar aveți grijă! Nu vă

împingeti copiii către studiu independent înainte de a fi pregătiți. Multe mame
încep școala la o vârstă fragedă. Ele vor să forțeze procesul de învățare, în timp
ce nu reușesc decât să își îndepărteze copiii de învațătură. Și dumneavoastră
puteți face același lucru dacă vă împingeți copilul către studii independente prea
repede.

Atunci când copiii au succes în studiile independente vor cunoaște mijloacele

învățăturii. După ce își vor termina anii de studiu independent în școala la
domiciliu, copiii dumneavoastră vor putea învăța și studia pe cont propriu pentru
tot restul vieții lor. Până la acest moment, copiii dumneavoastră ar trebui să
posede o dorință de a învăța, abilitatea de a lua decizii înțelepte, abilitatea de a
procesa și prezenta informații. Toate aceste calități sunt necesare pentru ca
copilul dumneavoastră să ia decizii înțelepte, să proceseze și să prezinte
informații.

SUNT COPIII DUMNEAVOASTRĂ PREGĂTIȚI?

Pentru a determina dacă copilul dumneavoastră este pregătit pentru studii

independente, urmăriți semne de independență și abilitatea de a lucra
independent. Poate el/ea să își facă treburile în jurul casei fără a i se aminti
constant? Poate urma instrucțiuni și duce la bun sfârșit o însărcinare? Poate citi
independent pentru o perioadă mai lungă de timp?

Chiar dacă copiii dumneavostră lucrează independent acasă, poate vă întrebați

dacă vor continuă să fie responsabili cu alte studii. Anul trecut, fiica noastră mai
mare a avut un curs care cerea mult citit și scris independent. Am fost
entuziasmată să văd cât de bine s-a descurcat, chiar și fără ajutorul nostru. După
ce a participat un timp la acest curs, am realizat că ea chiar a obținut mijloacele
învațăturii. Ca noi toți, ea continuă să învețe noi mijloace pentru studiu, dar a fost
mulțumitor să văd cât de bine a studiat pe cont propriu.

CERERILE FAMILIEI – ALEGERILE STUDENTULUI

Creștem Lideri 77
Chiar și în această perioadă a înaintării către independență, sunt momente când
veți dori anumite studii în familie. Pe baza priorităților familiei, veți avea domenii
de studiu pe care copiii dumneavoastră trebuie să le termine.

Dezvoltarea caracterului și cititul pe tot parcursul anilor în școala noastră la

domiciliu trebuie să fie dominantă. Pe parcurs ce copiii noștri se maturizează,
avem alte subiecte pe care dorim să le studieze. De fapt, noi cerem să fie studiat
unul sau două domenii în fiecare an. Nu vrem să cerem atât de mult încât copiii
noștrii să nu mai dispună de suficient timp pentru a studia propriile lor domenii de
interes.

Pe măsură ce copiii noștrii cresc, ei trebuie să studieze științele umane care

includ o viziune asupra istoriei, literaturii, științei, teologiei, filozofiei, artelor și
muzicii. La aceasta vârstă trebuie de asemenea să practice scrisul. Acestea sunt
cerințele familiei; celelalte studii au fost alese de către copiii noștrii. Anul trecut
una dintre ficele mele a ales să studieze algebra, biologia și astronomia în timp
ce cealaltă fiică a ales să studieze teologia, limba greaca și astronomia. Poate vă
mirați în legătură cu aceste subiecte. Sunteți surprins că am permis copilului
nostru să facă propria alegere în legătură cu algebra și biologia? Acest copil
dorește să urmeze un colegiu și știe că aceste subiecte sunt cerințe pentru a
intra la colegiu. gândește în perspectivă.

CÂND SĂ ÎNAINTĂM CĂTRE INDEPENDENȚĂ?

În jurul vârstei de 12 până la 14 ani, elevii tind către cât mai multe studii
independente. Acesta este un moment important pentru a personaliza studiile
copilului dumneavoastră. Găsiți punctele tari și interesele acestor copii și porniți
de acolo.

Proiectele și prezentările sunt soluțiile pe parcursul acestei progresări către

independență. Proiectele implică o varietate de activități de asimilare. Când copiii
dumneavoastră vor avea de întocmit proiecte, vor face cercetări, activități care
merg mână în mână cu cercetarea și prezentarea cercetărilor lor. Proiectele sunt
în parte independente și în parte ghidate. În timp ce vă ghidați copilul de-a lungul
proiectului, vegheați să fiți siguri că este comfortabil cu cantitatea de munca
independentă necesară.

Dacă aveți un copil în perioadă de tranziție care devine depășit, atunci faceți un
pas înapoi. Nu trebuie să îl împingeți încă. Ca părinte știți când copilul
dumneavoastră este depășit sau leneș. Dacă este depășit faceți un pas înapoi.

Pe lângă proiecte și prezentări, tratați-vă copiii ca pe niște tineri adulți în tot acest
timp. Dați-le responsabilități reale. Feriți-vă să le încărcați toată ziua cu munci
casnice și însărcinări. Prea multe responsabilități reduc timpul pentru studiu.

Creștem Lideri 78
Găsiți un echilibru între responsabilități reale și explorare reală.

Continuați să citiți copiilor cu voce tare la această vârstă. În opinia mea nimeni
nu este prea în vârstă pentru a vă asculta în timp ce citiți aceste cărți cu voce
tare. Poveștile sunt îndrăgite de toată lumea, așa că profitați de cărți atât timp cât
copiii dumneavoastră mai sunt încă acasă.

Activitățile în aer liber pot avea un efect pozitiv sau negativ. Dacă copilul
dumneavoastră este implicăt în prea multe activități în aer liber, dumneavoastră
nu mai sunteți cel care influențează copilul. Aveți grijă să nu îl implicăți în prea
multe activități din moment ce acestea va diminuează influența, la fel și
prioritățile. Totuși, activitățile în aer liber promovează responsabilitatea, care
conduce la independență.

Sporturile joacă un rol important în dezvoltarea multor băieți. Anul acesta, fiul
meu a jucat fotbal și baschet. De asemenea a luat ore de limba latina la școala
de băieți. A fost o clasa mică unde învațătoarea vorbea numai latina în timpul
orelor de curs. Cu toate că a fost o oportunitate minunată de a învăța, cel mai
mare beneficiu a fost că acest curs l-a impins pe fiul meu mai departe decât o
făceam eu. A fost răspunzator în fața altei persoane și responsabil pentru
propriile subiecte și propria muncă. Astfel, a avut un impact pozitiv asupra fiului
meu. Cercetați clasele și activitățile individuale pentru a fi siguri că vă vor
influența pozitiv copiii.

PROIECTE ȘI PREZENTĂRI

Acum câteva luni, am primit o copie revizuită după Unit Studies Made Easy. Pe
când terminam de citit această copie, am fost inspirată să fac împreună cu copiii
propria noastră unitate. Primul meu gând a fost să găsesc un subiect pentru care
fiul meu de 13 ani să prezinte interes. Am fost foarte încântată și am vrut ca și el
să fie încântat de asemenea. Am discutat de curând cu el despre studiul
astronomiei, dar nu am făcut niciodată nimic în aceasta direcție. Îndată ce am
început să discutăm despre unitatea noastră, a fost încântat să studieze
astronomia.

A fost cel mai mult entuziasmat pentru acest proiect atunci când a ales cărțile pe
care le va citi. În mod obișnuit încerc să alternez alegerile lui cu alegerile mele.
Săptămâna ce va urma va fi rândul lui să aleagă toate cărțile pe care le va citi. A
citit despre toate stelele, constelațiile, nebuloasele și tot felul de subiecte
astronomice. Dacă vă gândiți, acest baiat de 13 ani nu este unul care să aleagă
să stea jos și să citească. Mai repede ar prefera să fie afară să arunce la coșul
de baschet sau să își deranjeze surorile. Când am fost la librarie, l-am lăsat
singur în timp ce eu am căutat o carte pentru mine. Spre sfârșit, l-am văzut
aducând între șase și zece cărți pentru a le cumpăra. După cum mă asteptam,
începe câte o carte dar nu o termină întotdeauna. Aceasta întărește faptul că
Creștem Lideri 79
librariile sunt importante. Profitați de ele și vizitati librăria odată pe săptămână.
Așa copiii dumneavoastră vor crește printre cărți.

Odată ajunși acasă am pus laolaltă aceste cărți cu cărțile noastre personale
despre astromonie. Pe parcursul săptămânii am făcut câteva experimente și
proiecte. Chiar am inventat un joc de gramatică. Scoteam câte un paragraf sau
două din una dintre aceste cărți, îl scriam la calculator, făceam câteva greșeli de
gramatică și îi dadeam o copie. El trebuia să scrie din nou acele paragrafe
corectând greșelile și scriind corect.

VISATUL CU OCHII DESCHIȘI

Ocazional, la această vârstă poate vă

veți surprinde copiii visând cu ochii
deschiși în loc să studieze. John
Gatto are o părere interesantă despre
visele cu ochii deschiși. După ce a
primit premiul de profesor al anului în
New York, John Gatto a dezvăluit
publicului ce se întâmpla în școlile
publice, scriind o carte despre istoria
educației americane.

Când copiii dumneavoastră încep să

viseze cu ochii deschiși, lăsați-i să
facă acest lucru pentru o vreme.
Oferiți-le puțin spatiu. Niciodată nu
știți cu ce idei grozave vor apărea.
Când termină de visat, de ce să nu
vorbiți cu ei despre ideile la care s-au
gândit? Prea des le scurtati
curiozitatea în această perioadă de
tranziție cu prea multă cercetare și
munca cu cărțile.

Copiii dumneavoastră au toată viața înainte pentru cercetare și studiu. Faceți

aceasta trecere la studiul independent un moment plăcut pentru cercetare.
continuăți studiul acelor domenii care sunt parte din prioritățile familiei, împreună
cu subiectele față de care copilul dumneavoastră prezintă interes.

Creștem Lideri 80
Inteligenţa este capacitatea creierului de a înţelege uşor şi repede probleme noi
şi cu totul nefamiliare. Dacă nişte oameni care nu ştiu nimic despre o anumită
activitate (spre exemplu: pescuit) încep deodată să o practice, fără să primească
sfaturi sau indicaţii de la alte persoane, atunci cel mai inteligent dintre ei va
pricepe mai repede decât ceilalţi ceea ce este de priceput în acest domeniu
(locaţia cea mai avantajoasă, momeala potrivită pentru fiecare tip de peşte etc.)
când unui matematician i se cere să rezolve probleme de matematică nu îi este
testată inteligenţa, întrucât matematica nu reprezintă pentru el “un domeniu nou
şi nefamiliar”.

O problemă poate să devină familiară în două moduri:

a) predare. Inteligenţa nu se confundă cu cunoaşterea. În materie de inteligenţă

învăţătura preluată de la alte persoane (educaţia părinţilor, materia predată în
şcoli, metode învăţate de la prieteni etc.) nu are nici o relevanţă, ci doar aceea
deprinsă prin raţiune proprie, descoperirile pe care intelectul le face de unul
singur. Este posibil, de exemplu, ca un om să deţină încă de la cinsprezece ani
anumite cunoştinţe, pe care altul le află abia la douăzeci şi cinci, şi în acelaşi
timp, acesta din urmă să fie mai inteligent, pentru motivul simplu că primului i-au
fost explicate (a avut cine să-l îndrume), pe când al doilea şi-a dat seama de ele
singur, a făcut “descoperiri”. Omul nu are nevoie de inteligenţă pentru a i se
explica, ci doar pentru a-şi da seama singur, iar materia predată în şcoli va
contribui la dezvoltarea inteligenţei doar în măsura în care îl inspiră şi îl pune pe
gînduri pe cel ce o recepţionează.

b) experienţa anterioară. Caracteristica inteligenţei fiind aceea că învaţă din

experienţa anterioară, rezultă că soluţia la o anumită problemă este înţeleasă o
singură dată în viaţă: prima dată; ulterior creierul nu face decât să aplice pentru
toate problemele identice sau asemănătoare metoda deja ştiută. Cei care au
rezolvat ei înşişi o problemă în trecut sau li s-a predat de către alţii metoda ei de
rezolvare, nu mai au nici o dificultate în a rezolva probleme identice sau
asemănătoare. O problemă practică sau teoretică solicită inteligenţa doar atunci
când este cu totul nouă şi nu seamănă cu nimic din experienţa anterioară (în
materie de inteligenţă nu există antrenament, pregătire). În viaţa de zi cu zi, în
majoritatea situaţiilor în care ni se cere să rezolvăm probleme, aplicăm
cunoaşterea (soluţii deja ştiute) şi nu inteligenţa (rezolvări “pe loc” şi spontane).
Perioadă îndelungată de gîndire face şi ea ca o problemă să devină, treptat,
familiară. Tocmai din acest motiv la testele de evaluare a inteligenţei subiecţilor li
se impune o limită de timp – atunci când sunt lăsaţi să zăbovească oricât lîngă
întrebări, vor găsi soluţia, dar în acest caz testul nu mai are relevanţă cu privire la
inteligenţa lor. Totuşi, aceasta nu înseamnă că subiectul trebuie zorit, încât să nu
aibă timp să se gîndească bine; el trebuie să gîndească repede, dar nu în grabă,
de aceea limita de timp la testele de inteligenţă trebuie să fie una rezonabilă. O
inteligenţă slabă va obţine aceleaşi rezultate sau chiar mai bune decât o
inteligenţă superioară atunci când i se acordă sau îşi acordă suficient timp (cu
Creștem Lideri 81
alte cuvinte, munca susţinută suplineşte foarte bine lipsa inteligenţei şi duce
practic la acelaşi rezultat). La fel stau lucrurile şi în ce priveşte descoperirile din
domeniul ştiinţei: dacă ele sunt făcute într-un interval relativ scurt, atunci se
datorează inteligenţei; dacă vin după cercetări îndelungate şi multă bătaie de
cap, atunci nu. Definiţia inteligenţei va conţine, deci, sintagma “uşor şi repede”.
Eroarea cea mai frecventă în acest domeniu este aceea de a confunda talentul
cu inteligenţa, sau de a considera că există o legătură între ele. Prejudecăţile şi
miturile din zilele noastre ne spun că un mare şahist, matematician, poet,
muzician, politician etc. Este un om cu o inteligenţă ieşită din comun, că un om al
cărui nume a rămas în istorie ar fi şi el de o inteligenţă deosebită sau că o carieră
strălucită s-ar datora inteligenţei.

Nu este deloc aşa. Talentul reprezintă priceperea unui om la o activitate pe care

a practicat-o îndelung, pe când inteligenţa reprezintă priceperea la activităţi pe
care nu le-a practicat niciodată. Inteligenţa este prin esenţă polivalentă şi are
caracter universal: omul isteţ înţelege uşor şi repede ce este de înţeles în orice
aspect al vieţii, fie că este vorba de treburi inginereşti, emoţionale, ştiinţifice,
sociale, politice etc, pe când talentul are caracter special, este eficient numai în
domeniul său.

Orice talent sau pricepere este rezultatul exclusiv al repetării şi al unei practici
îndelungate, este “1% inspiraţie şi 99% transpiraţie” (uneori se simte şi-n miros)
şi nici nu implică, nici nu exclude inteligenţa – nu are nici o legătură cu ea (decât
poate aceea că un coeficient superior de inteligenţă reuşeşte să asimileze mai
repede şi mai durabil informaţiile).

La fel cum priceperea unui fotbalist la fotbal sau a unui solist la cântat nu au
legatură cu inteligenţa, ci depind doar de exerciţiu, tot aşa nici priceperea unui
matematician la matematică sau a unui fizician la fizică nu au legătură cu
inteligenţa.

Diferenţa dintre un matematician genial şi unul mediocru nu este una de

inteligenţă, ci de interes şi de preocupare, de timp afectat studiului (cu alte
cuvinte, realizările profesionale relevă dacă omul este muncitor sau leneş, şi nu
dacă este inteligent sau nu). Există oameni care, deşi isteţi şi ageri la minte,
găsesc că munca grea este plictisitoare şi preferă în locul ei distracţiile, viaţa
mondenă şi fleacurile, care duc apoi spre trândăvie.

De exemplu, faptul că un om nu deosebeşte o pictură valoroasă de una ieftină nu

îl face să fie “prost”, faptul că un om nu este calificat să facă parte din juriul unui
concurs de gimnastică nu înseamnă că ar fi prost, şi aşa mai departe. Erudiţia
necesară unui specialist sau cunoscător se poate dobândi numai prin experienţă
îndelungată şi prin multă muncă.

Inteligenţa priveşte numai capacitatea creierului de a înţelege probleme, şi nu şi

alte calităţi ale minţii (capacitate de memorare, capacitate de calcul, vastitatea
Creștem Lideri 82
cunoştinţelor, îndemînare motrică etc.) Procesul de înţelegere se referă, în
principiu, la stabilirea relaţiilor de asemănare ori de cauzalitate ce există între
lucruri, fapte, situaţii etc; spunem despre un fenomen că îl “înţelegem” atunci
când ştim ce îl cauzează sau când ştim în ce categorie de abordare trebuie
încadrat (cu ce se aseamănă). Capacitatea creierului de a sesiza analogii şi
similitudini îi permite să aplice o soluţie nou învăţată la toate situaţiile pe care
ulterior le va identifica a fi asemănătoare; datorită ei suntem capabili să folosim
în limbajul uman formule ca “etc”, “şi aşa mai departe” “şi altele” şi altele (odată
înşirate câteva trăsături comune, omul înţelege despre ce este vorba şi nu mai
are nevoie de precizări). În tratatele de specialitate, enunţul abstract este
întotdeauna însoţit de exemplul concret tocmai pentru ca cel ce studiază să
înţeleagă mai uşor observând asemănările ce există între cele două.

În ce priveşte celălalt tip de legături pe care inteligenţa le stabileşte (relaţiile de

cauzalitate), intelectul omului este capabil să prevadă, în măsura în care
experienţa anterioară l-a învăţat, ce consecinţe sau repercusiuni va produce un
anumit eveniment, sau, parcurgînd invers şirul evenimentelor, să deducă ce
cauză l-a determinat (ce fapt l-a avut pe acesta drept consecinţă).

Fenomenele complexe, în care o mulțitudine de factori se suprapun, converg sau

îşi anihilează reciproc efectele (de exemplu, fenomenele sociale, economice,
politice etc.) sunt mai greu de înţeles, deoarece necesită şi o capacitate de a
sesiza esenţialul, de a discerne din mulțitudinea de factori care ce pondere are în
producerea rezultatului (ce este important şi ce este detaliu, cine cauzează şi
cine doar favorizează). Spre exemplu, este mai greu de înţeles din ce cauză se
produce inflaţia, decât din ce cauză se produc valurile pe mare.

Nu-şi au locul într-un test de inteligenţă întrebări în care subiectului i se cere să

efectueze calcule matematice, să numere câte paralelipipede sunt într-o imagine
tridimensională sau câte patrulatere formează nişte linii intersectate, deoarece
asemenea întrebări testează capacitatea de calcul a creierului (rezistenţa lui la
efort) şi nu inteligenţa: sunt o mulţime de operaţii de efectuat, dar nu este nimic
de înţeles acolo. Iată câteva exemple de întrebări care solicită numai activitate
de calcul: “Un ceas de perete întors cu susul în jos la trei fără un sfert după-
amiaza, va avea minutarul îndreptat spre stînga sau spre dreapta?”

“Cuvântul ‘mineral’ poate fi scris folosind numai litere din cuvîntul ‘parlament’?”
“Scris invers, numărul o mie o sută douăzeci şi cinci este cinci mii două sute
cinsprezece?” “Nouă găini, doi câini şi trei pisici au în total treizeci şi opt de
picioare?” etc.

Este epuizant pentru oricine să răspundă la

cincizeci de întrebări în zece minute, dar
testează inteligenţa numai acele întrebări în
care subiectul trebuie să descopere singur o
relaţie ascunsă ce leagă elementele ipotezei.
Creștem Lideri 83
Acestea, de exemplu, sunt reuşite, iar pentru cineva care nu a văzut niciodată
asemenea teste, ele sunt cu adevărat dificile (desigur, pentru aceia care îşi
petrec vremea exersând teste i.q, ele sunt banale):

Calculul pe care un test i.q. îl implică trebuie să fie simplu şi să nu îngreuneze

procesul de înţelegere. De multe ori, din dorinţa de a le face mai dificile,
examinatorii nu fac decât să complice lucrurile introducând un exces de
elemente (culori, forme, figuri etc.) încât sunt puţine relaţii de descoperit, dar o
cantitate de date şi de elemente grafice mult prea mare (sunt introduse
diversiuni). Aceasta, de exemplu, nu este bună.
Creștem Lideri 84
Evaluarea pe cale de experiment a inteligenţei este în principiu simplă: ceea ce
trebuie verificăt este cât de repede învaţă un om, singur, fără nici un fel de
explicaţii sau îndrumări, o activitate pe care nu a mai practicat-o niciodată şi
despre care nu ştie nimic. De exemplu, nişte copii care nu au văzut niciodată
calculator ar putea fi testaţi cât de repede învaţă singuri, fără nici un fel de
explicaţii sau îndrumări, să joace un joc de strategie. Pe de o parte, se poate
prezuma că o asemenea activitate stârneşte acelaşi entuziasm la toţi concurenţii,
iar pe de alta, într-un joc de strategie sunt o mulţime de lucruri de priceput
(amplasarea clădirilor, recrutarea trupelor în funcţie de teren şi de trupele
adversarului etc).

Se ţine cont de aceste condiţii:

- este o activitate cu totul nouă pentru subiect, un domeniu despre care nu ştie
nimic;
- subiecţii judecă ei înşişi, fără sugestii sau îndrumări de nicăieri;

- activitatea este una care solicită capacitatea de înţelegere a creierului, şi nu

alte calităţi;
- la activităţile de durată se cere ca participanţii să manifeste acelaşi entuziasm,
acelaşi interes faţă de activitate (este evident că un concurent preocupat de
treburi nu va face progrese, chiar dacă în fapt este un om isteţ);

Testarea inteligenţei se poate face şi cu obişnuitele teste i.q, cu condiţia

esenţială că subiectul nu a mai văzut niciodată aşa ceva şi cu precizarea că
intervine din nou mult invocata problemă a familiarităţii: cei care au făcut puţină
şcoală sau nu au făcut deloc, nu sunt familiari cu noţiuni abstracte (litere, cifre,
figuri geometrice etc), nu prea cunosc ordinea literelor în alfabet şi nu sunt
obişnuiţi să facă des calcule matematice, deşi asta nu înseamnă că nu ar fi
capabili să înţeleagă la fel de bine ca un om cu multă şcoală.

De asemenea, absolvenţii de profil real se vor descurca mai bine la teste cu baze
de date matriciale, iar cei de profil uman la teste lingvistice sau verbale, nu
datorită inteligenţei, ci datorită familiarităţii cu acest tip de raţionamente.
Creștem Lideri 85
Dacă inteligenţa este ereditară sau nu
Unii savanţi au formulat păreri conform cărora inteligenţa ar fi nativă, ar deriva
din genele moştenite de la părinţi şi nu depinde deloc de ei să devină mai
deştepţi. În realitate, inteligenţa este rezultatul unui îndelung proces de formare,
rezultatul experienţelor şi învăţăturilor pe care individul le acumulează în timp şi
nu trebuie privită simplist, ca un produs care se livrează la naştere şi care rămîne
neschimbat de-a lungul vieţii. În funcţie de factorii sociali, de experienţele prin
care trecem, de anturaj, inteligenţa se schimbă în timp; o deprindem, în mod
inconştient, de la oamenii pe care-i cunoaştem, şi mai ales de la aceia, alături de
care ne petrecem cea mai mare parte a timpului.

Inteligenţa, fiind un factor social, este o astfel de trăsătură, care “se propagă”. Pe
nesimţite, influenţa unor oameni se răsfrînge asupra celor care intră în contact cu
ei şi asistăm fie la o creştere generală a nivelului intelectual, fie la o îndobitocire
generală. Variaţiile în nivelul de inteligenţă dintre diferitele regiuni ale globului
relevă nu atît diferenţe genetice, rasiale, cât diferenţe de mediu intelectual
(eficienţă sau deficienţă educaţională): o generaţie crescută prost va semăna cu
cei care i-au crescut, iar urmaşii lor, cu ei.

Depinzând de educaţie, de mediul în care creşte, un copil născut din părinţi

inteligenţi poate foarte bine să ajungă un imbecil, la fel de bine cum un copil din
oameni grei de cap să crească într-un om isteţ şi ager la minte. Genele nu au nici
o influenţă, iar calea spre “deşteptăciune” este deschisă oricui. Dintre
experienţele prin care trecem, doar acelea contribuie la dezvoltarea inteligenţei,
a căror impresie puternică ne dă de gîndit şi ne provoacă o stare de frământare
ce persistă o anumită perioadă de timp. Cu cât un eveniment ne tulbură mai
puternic, cu atît stimulează mai mult gîndirea; în acest mod, persoana evoluează,
îşi schimbă în timp modul de gîndire şi comportamentul, întreaga personalitate.

Desigur, temperamentul, anumite trăsături de caracter, prin însăşi natura lor,

favorizează dezvoltarea inteligenţei: o fire curioasă şi activă, care nu renunţă
uşor în faţa dificultăţilor, va acumula cu siguranţă mai multă experienţă de-a
lungul vieţii decât una apatică şi ignorantă. Aşa cum nu ar avea rost să construim
cu materialele cele mai bune pe o temelie şubredă, de nămol, nu are rost nici
munca de a educa un ignorant pe care nimic nu îl mişcă, nimic nu îl pune pe
gînduri.

Inteligenţa este o astfel de trăsătură care doar prin ea însăşi nu aduce celor
leneşi şi molâi nici un folos, dar este ca un combustibil nemaipomenit, care la cei
ambiţioşi şi dornici de muncă le măreşte de zeci de ori capacităţile.

Creștem Lideri 86
20 modalitati de a crește copii inteligenți emotional

A-ți ajuta copilul să-și dezvolte încrederea în sine, ar putea părea o mare
responsabilitate. Până la urmă, viitorul unui copil se bazează pe sentimentul
propriei valori, pe felul în care va încerca lucruri noi pe cont propriu. încrederea
în sine vine din sentimentul de a fi capabil și de a avea o contribuție importantă,
apreciată. Ca părinți, țelul nostru este să transmitem copilului mândrie și
încredere în forțele proprii.

1. Iubeşte-l necondiţionat

Copilul trebuie să știe că este iubit indiferent de abilități, puncte forte sau
slăbiciuni, temperament etc. Îmbrățișările, mângăierile sunt importante. Spune-i
cât de mult îl iubesti. Când a greșit cu ceva și vrei să îl corectezi, ai grijă să
înțeleagă că este vorba despre comportamentul lui, nu despre el ca persoană. În
loc de “Ce băiat rău ești!”, poți spune “Nu este frumos să o împingi pe Bianca, o
poți lovi. Te rog, nu o împinge”.

2. Acordă-i atenţie

“Căștigă” timp și dă-i atenție copilului tău. Nu este nevoie de mult timp, înseamnă
doar să te oprești din verificat e-mailul dacă el încearcă să vorbească cu tine sau
să opresti televizorul suficient de mult pentru a răspunde la întrebarea lui. Uită-te
la el, în ochii lui, ca să fie clar că asculti ce-ți spune. Astfel, îi transmiți mesajul ca
tu crezi că el este important. Când discutați, arăta-i că nu-i ignori nevoile:
“Povestește-mi despre desenele tale”, și când termină: “Acum trebuie să
pregătesc cina”.

3. Stabileşte reguli

Oprește-te la câteva reguli rezonabile. De exemplu, spune-i să-și mănânce

biscuiții în bucatărie și nu-l lăsa a două zi să se plimbe cu ei în camera de joacă.
Anumite reguli, bine stabilite, îl ajută să se simtă mai sigur. Poate necesită
repetiție constantă din partea ta, dar curând va știi la ce să se aștepte. Fii clar și
Creștem Lideri 87
constant, să înțeleagă că ai încredere în el și aștepți să facă ceea ce este
corect.

4. Dă-i posibilitatea să aleagă

Oferă-i libertate să aleagă dintre două posibilități. Întreabă-l dacă vrea să poarte
pantalonii albaștri sau pantalonii verzi cu dungi, sau dacă vrea să mănânce la
micul dejun cereale cu scorțisoară sau fulgi de porumb. Arătându-i că ai
încredere în judecata lui va avea siguranță și curaj cu fiecare oportunitate de a
lua o decizie.

5. Sprijină riscurile benefice

Încurajează copilul să încerce ceva nou, cum ar fi un fel de mâncare diferit, să

găsească cel mai bun prieten. Nu te teme de eșec, fără risc există o mică
probabilitate de succes. Lasă copilul să experimenteze, în siguranță, și rezistă
tentației de a interveni. Nu încerca să-l “salvezi” când arată puțină frustrare
încercând să-și dea seama ce este cu jucăria nouă. Să faci în locul lui nu este o
soluție, poți crea dependență și diminua încrederea în sine. Găsește o cale de
mijloc între nevoia ta de a-l proteja și nevoia lui de a experimenta lucruri noi.

6. Lasă-l să greşească

Bineînțeles, având posibilitatea să aleagă și să-și asume riscuri, uneori copilul

poate greși. Dar este o lecție valoroasă pentru încrederea în sine. Învață din
greșeli, își cunoaște mai bine limitele și acceptă mai usor o înfrângere. Va face o
nouă încercare cu mai mult entuziasm. așa că permite-i dacă insistă să poarte
costum gros, chiar dacă afară este foarte cald (asigură-te că ai și hainele potrivite
la îndemână). Când începe să se plângă că este prea cald abține-te să zici
repede “Ți-am spus eu”. Doar schimbă-l cu pantalonașii scurti și tricoul favorit,
spunându-i ceva de genul: “Hai să purtăm astea dacă îți este atât de cald”.

Creștem Lideri 88
7. Transformă o activitate uşoară în succes

Cumpără-i haine care se scot și se îmbracă usor, fă-i rost de un scăunel pentru a
putea să se spele singur pe mânuțe sau să-și perieze dinții la chiuvetă (cu tine
lângă el pentru siguranță), găsește un loc pentru jucăriile și cărțiile lui, la care
poate să ajungă cu ușurință. Oferindu-i unui copil de 2 ani resurse prin care să-și
satisfacă nevoile, îi creezi independență și mândrie în abilitatea de a face lucruri
de unul singur.

8. Laudă-l

Chiar dacă uneori este mai ușor să vorbim despre greșelile lui, ține cont de faptul
că toată lumea reacționează bine la încurajări. Așa că fă un efort și gândește-te
la toate lucrurile bune pe care le-a făcut în ziua respectivă. De exemplu, spune-i
tatălui “David și-a strâns toate jucăriile azi”. Este bine să fii specific, în loc de
“Bravo”, spune “Multumesc că ai asteptat cuminte să treacă toate mașinile”.
Toate acestea îl vor face să se simtă mândru, mulțumit de el și va stii exact ce a
făcut corect.

9. Ascultă-l

Dacă copilul tău vrea să-ți vorbească, “oprește-te” și ascultă ce are de spus. Are
nevoie să știe că sentimentele, gândurile, dorințele și opiniile lui contează. Ajută-l
să se simtă comfortabil cu emoțiile lui, citându-l: “Știu că ești supărat pentru că a
trebuit să spunem pa-pa trenulețului”. Acceptându-i emoțiile fără să-l critici, îi
validezi sentimentele și îi arăți că apreciezi ce are de spus. Exprimându-ti
propriile emoții: “Sunt încântată că mergem la mare”, va câștiga încredere să-și
exprime și el emoțiile.

10. Încurajează-l

Fiecare copil are nevoie de suport, să încurajezi progresul, nu doar să răsplătești

realizarea: “Te cred. Văd că încerci. Continuă”. Înseamnă să-i multumesti că și-a
strâns cărțile, chiar dacă a uitat una sub pat. Înseamnă să-i zâmbești când
folosește furculița, chiar dacă a scăpat mâncare sub scaun.

Creștem Lideri 89
Există o diferență între laudă și încurajare. Una răsplătește sarcina, alta
rasplătește persoana. “Ai reușit” este altfel decât “Sunt mândra de tine”. Lauda
poate face un copil să se simtă doar “bun”, dacă a făcut ceva perfect. Încurajarea
stimulează efortul. Mai bine zici: ”Spune-mi despre desen, văd că îți place
culoarea mov” decât “Este cel mai frumos desen pe care l-am văzut”. Prea multă
laudă poate avea efecte negative asupra încrederii în sine, poate determina o
presiune asupra performanței, o nevoie continuă de a fi apreciat de ceilalți. Prin
urmare, laudă-l cu măsură și încurajează-l constant, îl va ajuta să se simtă bine
cu el însuși.

11. Fii un exemplu de inteligență emoțională

Da, copiii tăi te urmăresc îndeaproape. Ei observă cum răspunzi la frustrare, cât
de rezistent ești, si, mai ales, observă dacă tu ești conștient de sentimentele tale
și de sentimentele celor din jurul tău.

12. Fii dispus să spui “nu” copiilor tăi

Există o grămadă de lucruri interesante pentru copii. Iar copiii tăi vor cere multe
dintre acestea. Refuzul tău va da prilejul copiilor tăi să aibă de a face cu
dezamăgirea, să învețe să își controleze impulsurile. Dintr-un anume punct de
vedere, sarcina ta ca părinte este de a permite copiilor să fie frustrați pentru ca
apoi să își rezolve singuri problema. Copiii ce primesc întotdeauna ceea ce
doresc nu sunt foarte fericiți.

13. Fii conștient de zonele tale “fierbinti”

Învață care sunt lucrurile care te scot din sărite și de ce se întâmplă așa.
Deoarece nu ai controlul situației? Deoarece nu ești respectat? În spatele
acestor situații se află frica de ceva. Trebuie să îți cunoști și să îți recunoști frica,
pentru a reduce riscul apariției momentelor de criză atunci când ești împreună cu
copiii. Faptul că îți cunoști zonele “fierbinți” nu le face să dispară, însă este de
mare ajutor în evitarea și rezolvarea lor.

Creștem Lideri 90
14. Încearca să nu judeci oamenii

Încearca să nu categorisești oamenii. Mai bine etichetează sentimentele. Spune

“El pare supărat” în loc de “Ce prost e!”. Când copilul plânge sau se smiorcăie,
va fi mult mai bine dacă i-ai spune “Pari supărat” decât dacă îi ceri să se
oprească. Dacă îi lipsești pe copii de sentimentele pe care le incearcă, acestea
se vor refugia în subsol și vor deveni mai puternice.

5. Începe să îți antrenezi copiii

După vârstă de 3 ani poți să începi să îți antrenezi copiii pentru a-i ajuta să fie
mai responsabili. În loc de “Pune-ți căciula și mănușile” poți intreba “Ce mai ai
nevoie pentru a merge la școală?”. Spunându-le în mod constant copiilor ceea ce
trebuie să facă, nu îi ajuți să își dezvolte încrederea în forțele proprii și
responsabilitatea.

16. Participă la problemele copiilor

Orice problemă care apare în viața copilului este și treaba ta. Multe probleme în
familie devin mai mari deoarece părinții raspund într-un mod care exacerbează
problema. În cazul în care copilul greșeste ceva, adu-ți aminte cât de important
este să raspunzi calm și rațional.

17. Implică-ți copiii, încă de mici, în sarcinile gospodărești

Cercetările efectuate sugerează faptul că acei copii care au fost implicăți în

realizarea sarcinilor gospodărești de la o vârstă fragedă tind să fie mai fericiți și
să aiba mai mult succes în viață. De ce? Încă de mici, ei învață că sunt o parte

Creștem Lideri 91
importantă a familiei. Copiii doresc să facă parte din familie și să simtă că sunt
valoroși.

18. Limitează accesul copiilor la mass-media

Copiii au nevoie de joacă, nu de timp petrecut în fața unui ecran. Pentru

dezvoltarea creativitații și a îndemânării în rezolvarea problemelor, permite-le
copiilor să se joace liberi. Majoritatea mesajelor cuprinse în mass-media actuală
vor da lecții copiilor despre consumism, sarcasm și violență. Ceea ce copiii
învață de la tine sau din joacă liberă oferă baza unei viitoare inteligențe
emoționale.

19. Discută despre sentimentele din cadrul familiei

Stabilește scopurile emoționale în cadrul familiei. Cum ar fi: fără strigăte, fără
porecle, respectul acordat tuturor, tot timpul etc. Familiile care discută despre
scopurile lor au mari șanse de a fi conștiente de acestea și de a le atinge. Ca
parinte, trebuie să “faci cum zici”.

20. Copiii tăi sunt minunați

Nu există o cale mai importantă în crearea inteligenței emoționale în copiii tăi

decât aceea de a-i privi ca fiind minunați și capabili. O lege a universului zice
“Ceea ce gândești se va dezvolta”. Dacă îți privești copiii ca fiind minunați și
gândești despre ei că sunt minunați o să ai parte de multe “minuni”. Dacă îți
privești copilul ca fiind o problemă, o să ai parte de probleme.

Să ai un coeficient de inteligență mare este minunat, însă un coeficient mare de

inteligență emoțională este chiar mai bun. Transformă aceste 10 idei în obiceiuri
zilnice și o să oferi copiilor tăi cea mai mare șansă posibilă pentru a deveni niște
adulți fericiți, productivi și responsabili.

Creștem Lideri 92
8 moduri prin care părinţii pot dezvolta inteligenţa
copilului

Nu este oare ciudat faptul că puţini părinţi îşi dau seama că

inteligenţa copilului poate fi dezvoltată?

O persoană reprezintă mult mai mult decât un rezultat al unui

test de inteligenţă. Testele IQ, cele care măsoară coeficientul
de inteligenţă, ar putea foarte bine să nu reprezinte caracterul şi valoarea unei
persoane.

Dar societatea din zilele noastre are alta părere. Ştim foarte bine ce se întâmplă
la şcoală: copiii "mai deştepti" reprezintă o parte avantajată. Statisticile arată
următorul lucru: elevii care fac parte dintr-un grup considerat "mai bun la
învăţătură" sunt în mod evident avantajaţi şi se descurcă mult mai bine la lecţii.

Deşi aproape toţi părinţii cumpără copiilor jocuri interactive şi educaţionale, puţini
ştiu totuşi că trebuie să se implice mult mai activ în creşterea copiilor; şi în
special la dezvoltarea coeficientului de inteligenţă.

Iată câteva sfaturi şi moduri în care părinţii pot ajuta la dezvoltarea inteligenței
copiilor:

1. Jocurile stimulează creierul copilului. Jocurile de puzzle, de cărţi, şahul,

antrenează mintea, de aceea trebuie folosite des.

2. Jocurile de cuvinte, rebus, cuvintele încrucişate dezvoltă vocabularul.

Majoritatea testelor IQ se bazează pe abilităţiile verbale. Părinţii ar trebui să-şi
ajute copiii în acest sens. Cititul unei cărţi împreună cu copilul dvs este foarte
important, fiind un mod de a-i dezvolta vocabularul şi abilitățile verbale.

3. Conversaţi cât mai mult cu copilul dvs. Folosiţi orice ocazie pentru a discuta
dar mai ales a "asculta". S-a constatat că un copil care este ascultat cu atenţie
de părinţi, fără a fi întrerupt, se dezvoltă mult mai bine devenind mai inteligent.
Deci, discutaţi despre orice: cum a fost azi la şcoală, despre evenimente
petrecute în timpul săptămânii, comentaţi articole din ziare etc.

4. În urma studiilor efectuate de specialiști, s-a observat că acei copii care

studiază un instrument muzical au abilități mult mai dezvoltate fiind cu un pas
înaintea celorlalți copii: termină mult mai repede lecțiile, au mintea mai clară și au
concentrare mai buna.

Creștem Lideri 93
5. Expuneţi-vă copilul la cât mai multe evenimente interesante: organizaţi
excursii la muzeu, grădina zoologică, dar şi în locuri puţin mai neobişnuite:
aeroport, magazine, evenimente mondene. Oriunde copilul poate învăţa câte
ceva.

6. Nutriţia are un rol foarte important: un copil hrănit sănătos va avea

deasemenea o minte mai ageră, iar concentrarea se va îmbunătăţi simţitor.

Din dieta unui copil nu trebuie să lipsească:

- peştele
- fructe
- legume (in special spanac)
- semințe, alune, nuci
- carne fără multa grăsime, în special carne de pui sau curcan

OBS: Carnea de porc s-a dovedit a fi foarte greu de digerat în unele cazuri este
chiar dăunătoare.

Nu lăsaţi niciodată copilul să meargă la şcoală sau grădiniţă cu stomacul gol!!

Micul dejun ar trebui să includă mulţi carbohidrati (pâine, cereale).

Atenție!! Ultimele cercetări arată că rezultate mai

bune la testele de inteligență au obţinut doar acei
copii care NU se hrănesc la "fast food"
(hamburgeri, pizza, etc). În general această
mâncare este considerată foarte nesănatoasă şi
are implicăţii mult mai mari asupra activităţii
cerebrale decât s-a crezut până acum. Este
considerată o hrană "foarte grea" pentru stomac.

7. Copilul ar trebui să bea măcar 1 litru de apă pe

zi. Apa are un rol benefic pentru activitatea
cerebrală.

8. Practicaţi teste de inteligenţă cu copilul dvs.

Transformaţi-le în joacă. Matematica poate fi
foarte distractivă !!

Impactul mediului asupra inteligenţei

Psihologii care cred că mediul este cel responsabil de inteligenţa copilului, sunt
de părere că fiecare persoană are anumite înzestrări, încă din naştere, care
diferă de la o persoană la alta şi care nu pot alterate indiferent de mediul în care
Creștem Lideri 94
creşte copilul. Aceste înzestrări însă se pot dezvolta fiind stimulate de mediul
înconjurător (nu ne referim la mediu doar ca la spaţiu, ci şi un mediu emotional,
spiritual).

Întrebarea este: dacă toţi se nasc cu o anumita structură şi cu anumite

înzestrări, iar mediul este cel responsabil de creşterea IQ-ului, cât de mare este
impactul mediului asupra IQ-ului?

Psihologii care afirmă că responsabile de un IQ ridicat sunt genele, cred că

acestea dau inteligenţa în proporţie de 80%, iar mediul 20%.

Cei care sunt de partea mediului susţin că acesta este responsabil pentru mai
mult de 50% din totalul inteligenţei.

Rezultă că, potrivit ambelor categorii de psihologi, mediul contribuie cu cel

puțin 20%, ceea ce înseamna că îmbunătăţind mediul în care trăieşte
copilul nostru, putem îmbunătăţi şi IQ-ul acestuia.

Este adevărat că îmbunătăţirile pe care le putem aduce nu sunt imense, dar

chiar şi cea mai mica îmbunătăţire este semnificativă!!!

Dacă se dovedeşte însă că mediul afectează cu până la 50% inteligenţa atunci

îmbunătăţirea va fi substanţială. Ştiind aceste lucruri, putem spune că merită să
încercăm să îmbunătăţim IQ-ul copilului, pentru că nu avem nimic de pierdut,
aceasta poate fi esenţial pentru viitorul copilului.

Relația cu animalele dezvoltă inteligența

Copilul, care este condus mai mult de aspectul ancestral, arhaic al impulsurilor
genetice moştenite din trecut, are nevoie de natură şi, în primul rând, de
prezenta altor specii animale în jur.

Aşa cum se ştie, omul este o specie tânără, care s-a desprins parţial de natură
mai mult în ultimele secole, o perioadă infimă de timp comparativ cu vârsta
speciei, de aproximativ 1.000.000 de ani. Lasând la o parte aspectul romanțat al
legăturii omului cu natura, ar trebui întărit faptul că specia noastră este genetic
programată să funcţioneze normal în prezenţa stimulilor naturali cu care este
obişnuită de atâtea sute de milenii. Cercetatorii în biologie umană au descoperit
că prezenţa animalelor în apropierea copiilor are un efect echilibrant deosebit
asupra tuturor funcţiilor biologice ale acestuia.

Creștem Lideri 95
Dezvoltarea rapidă a gândirii

Atât cercetătorii germani cât şi cei britanici au ajuns la concluzia că prezenţa

animăluțelor de casă determină anumite provocări ale conexiunilor abstracte ale
gândirii. S-a dovedit că mare parte din copiii de vârsta mică fac un efort deosebit
pentru a încerca să comunice cu animalele la fel ca şi cel depus pentru a cere
ceva de la adulţi. Astfel, copilul care încearcă inconştient comunicarea cu o alta
specie îşi antrenează mult mai multe zone ale creierului implicăte în analiza
informației și procesare prin gândire. Ca urmare, cel care face eforturi să
comunice cu un animal are mult mai multe şanse de a-şi activa diferite zone ale
creierului implicăte în gândire şi interpretare decât copilul care are parte doar de
prezența oamenilor. Un studiu antropologic finalizat în iunie 2006 arată că un
copil care reuşeste comunicarea prin mimică şi semne cu un animal are de 10 ori
mai multe şanse de a-şi dezvolta o gândire analitică superioară, care-i poate
oferi şansa învăţării rapide pe criterii intuitive şi logice. Se estimează că 80% din
copiii care încearcă o modalitate de comunicare cu animalele au cu 60% mai
multe șanse de a atinge un IQ superior, compatibil calificativului de potențial
geniu. Aşa cum arată biopsihologii, o mare contribuţie o are şi contactul olfactiv
dintre copil şi animal, care are efectul feromonal al stimulării creşterii masei
nervoase a scoarţei cerebrale prin diviziunea celulelor gliale, ce servesc neuronii.

Depășirea timidităţii

Studiile din anii ’80-’90 asupra relaţiei copil-animal au arătat că 75% din copiii
care au un prieten patruped au un mult mai bun control al reacțiilor emoţionale.
Acest lucru se explică în mare măsură prin faptul că micuţul este obligat să
comunice activ cu animalul prin gestică, mimică, privire, dar şi prin inflexiuni ale
vocii. Ca urmare a acestui exercițiu extrem de complicat în realitate, copilul
învaţă cum sa-şi controleze exprimarea emoţiilor care se manifestă în
comportament. Cu alte cuvinte, îşi exersează foarte intens controlul asupra
corpului şi, cu timpul, şi asupra emoţiilor care dau atitudinea mişcărilor corporale.
Consecinţa este o mai bună monitorizare a exprimării emoţiilor, o mai bună
frânare, care reprezintă de fapt secretul eliminării timidităţii şi, totodată, reteţa de
succes în relaţiile sociale. Astfel, copilul crescut în prezenţa animăluțelor devine
ceva mai îndrazneţ şi mai adaptabil în cadrul grupurilor sociale.

Creştere viguroasă

Animalul de casa este şi un permanent motiv de joc şi un adevărat partener de

Creștem Lideri 96
joacă. Jocul este cel mai important aspect psihologic al vârstei copilăriei, fără de
care copilul poate suferi o dezvoltare deficitară atât corporală, cât şi psihologică.
Jocul cu un animal este cu totul diferit faţă de cel cu copiii, cu părintii, cu jucăriile
sau pe calculator. Animăluţul impune alte reguli, în limbajul sau, iar aceste reguli
sunt diferite, în funcţie de circumstanțe. Antropologii au arătat că tocmai aceste
reguli stranii impuse de animalul de casă ar fi foarte benefice pentru o dezvoltare
mai rapidă. Astfel, s-a dovedit că jocurile neconvenționale, cu reguli inventate din
mers, ca şi cele impuse de dispoziţia unui animal, creează o stare specială de
stimulare a glandei hipofize, care secretă STH-ul (hormon de creştere).
Endocrinologii consideră că prezenţa animalelor poate determina indirect o reală
activare a secreţiei de STH, materializată prîntr-o creştere mai viguroasă a
copilului la vârstele de 6-9 ani.

Învăţarea sentimentelor

Nu în ultimul rând, prezenţa animăluțelor de casa întăreşte şi conturează latura

afectiva a comportamentului copilului. Acesta învaţă şi simte de mic ce înseamnă
să oferi protecţie şi dragoste devotată unui alt suflet care îl iubeşte şi este ataşat
de el. Cercețările psihologilor au arătat că majoritatea copiilor care au fost ataşaţi
de animale la vârste mici au un comportament afectiv superior şi mai ales un
comportament familial şi patern dezvoltat. Se înţelege însă că înainte de
alegerea animalului dorit de micuţ este nevoie de sfatul şi recomandările unui
medic veterinar, pentru a evita problemele neplăcute.

ROLUL PĂRINȚILOR ÎN JOACĂ

Prea mulți părinți considera joaca un mod de distractie și
de petrecere a timpului unui copil. Jucăriile sunt
considerate lucruri care fac fericit un copil, un mod de a-l
recompensa, un mod de a-l împiedica să facă nâzbâtii și
de a le acorda părinților puțin timp liber. Foarte puțini
sunt acei părinți care consideră jucăriile și jocul un mod
de începere a educației copilului. Jocurile și jucăriile sunt
mijlocul prin care copilul începe să înțeleagă lumea din
jurul lui.

Părintii pot face joaca mai captivantă pentru copil

în trei feluri:
- să realizeze că jocul este cel mai important aspect al vieții copilului
- să aibă la îndemână cât mai multe jucării
- să participe direct la joacă

Creștem Lideri 97
Dacă planificăm joaca copilului nu înseamnă că trebuie să planificăm fiecare
moment din cadrul jocului; din contră, copilului trebuie să i se acorde
independența de a alege ce anume să facă. Părintele trebuie să se asigure că
joaca este stimulantă și interesantă, însă copilul este cel care alege cât durează
joaca.

CREAREA MEDIULUI VERBAL POTRIVIT

Fără indoială, cea mai mare

influență externă asupra inteligenței
unui copil o are mediul verbal în care
crește. Din moment ce testele de
inteligență se bazeaza mai mult pe
abilitățile verbale ale copilului, copiii
a căror experiență le-a asigurat o
bună dezvoltare verbală, au un
avantaj față de ceilalți. Fundația unei
dezvoltări propice este creată de
părinți dar depinde și de mediul
verbal folosit acasă. Nu trebuie să ne
surprindă că o serie de teste au
arătat legatura dintre inteligența copilului și nivelul de educație al părinților.
Această relație depinde de mai mulți factori, unul dintre cei mai importanți este
educația care dezvoltă abilități de comunicare mai bune, care sunt transmise
copiilor. Puțini părinți, indiferent de nivelul educațional pe care îl au, își folosesc
abilitățile verbale pentru a crea cel mai bun mediu verbal pentru copii. Nu există
nici un motiv pentru a nu fi grijulii cu felul de a vorbi așa cum sunt când vine
vorba de sănătate, disciplină și comportament în societate.

Creștem Lideri 98
CURIOZITATEA COPILULUI TREBUIE ÎNTREȚINUTĂ

Părinții au posibilitatea de a folosi curiozitatea copilului

pentru a-i dezvolta abilitățile și cunoștințele.

Răspunsurile la întrebări trebuie să vină pe loc pentru că

orice întârziere poate afecta obișnuința copilului de a pune
întrebări. Desigur, acest lucru nu înseamnă că părinții
trebuie să renunțe la orice lucru ar face în acel moment,
pentru a răspunde la întrebările copilului. Nici nu este recomandabil. Dar copiii,
mai ales cei mici, nu sunt curioși după un anumit program, așa că părinții ar
trebui să fie suficient de flexibili pentru a se descurca cu orice tip de întrebare.

Nu toate întrebările merită aceeași atenție.

Sunt multe tipuri de întrebări puse din multe motive și fiecare necesită un anumit
răspuns.

EXEMPLE:
1. Când o vom vizita pe bunica?
2. Cat de mare este luna?
3. Cum zboară avioanele?
4. Ce este lumina?
5. Cum bate vântul?
6. Mă iubești?

Prima întrebare va avea ca răspuns o simplă dată. La a două întrebare se poate

răspunde cu o afirmatie relativă, pentru că probabil majoritatea oamenilor nu știu
care sunt dimensiunile reale ale lunii.

În acest caz, ca și în cazul următoarelor întrebări, părinții ar trebui să răspundă

fără să ezite „Nu știu”, dar ar putea să adauge: „Hai să consultăm o enciclopedie
și să vedem”.

La întrebarea a treia părinții pot da un răspuns complet și real, dar pot risca fie ca
interesul copilului să scadă și acesta să se plictisească, fie să ducă la
descurajarea copilului.

Când părinții raspund la întrebări trebuie să țina seamă și de nivelul de

înțelegere al copilului. Ei trebuie să aleagă cu grijă cuvintele care pot fi înțelese
cu ușurință. Întrebarea a patra este o întrebare ușor de formulat, dar la care se
Creștem Lideri 99
răspunde destul de greu. Copilul trebuie să ajunga să înțeleagă că nu la toate
întrebările se poate răspunde cu o propoziție sau două. Unele întrebări necesită
răspunsuri complexe și înțelegerea unor probleme, necesită o investigare și o
documentare pe termen mai lung.

A cincea întrebare este tot un exemplu de întrebare simplă, dar care necesită
răspuns complicat. La aceasta întrebare părinții pot folosi și faptul că există mai
multe opinii, adica mai multe variante de răspuns. În acest caz se poate
răspunde și printr-un experiment. Dacă avem o cameră încălzită și se deschide
un geam, se va simți imediat răcoarea, sau se poate deschide și un geam dintr-o
camera învecinată și se va simți o briză.

Acest experiment, însoțit de niște explicații simple, va fi mult mai eficient decât
niște explicații complicate despre vreme.

A șasea întrebare este cu totul diferită de cele de mai sus. Părinții trebuie
să fie preocupați să afle din ce motive pune copilul această întrebare. Se simte
respins, crede că părinții nu îl iubesc...

În concluzie, trebuie să înțelegem că discuțiile dintre părinți și copil nu se rezumă

doar la schimburi de informații. Părinții și copiii trebuie să se angajeze câteodată
și în conversații amuzante, care sunt considerate o formă de joacă.

Cel mai important este ca discuția să aiba loc și părinții să fie considerați de
impactul pe care îl are discuția asupra vieții copiilor lor.

Creștem Lideri 10
POVEȘTILE

Un alt aspect important al mediului verbal prezent în

case îl constituie poveștile. Este adevărat că
poveștile sunt o adevărată arta, dar este de
asemenea adevărat și faptul că părinții au suficiente
abilități de a amuza copiii cu povești. Este
surprinzător faptul că aceste abilități se
imbunătățesc pe măsură ce sunt folosite.

Copiii mici nu percep prea bine trecutul și sunt mult mai interesați de prezent. Lor
le plac poveștile care se întâmplă în acel moment: „Uite că vine o lingurița plină
cu sos cu mere și aterizează chiar în gura lui Andrei!”

Pe măsură ce crește, copilul începe să înțeleagă trecutul și poate înțelege o

varietate de povești. Părinții le pot povesti amintiri din copilăria lor sau chiar
povești care le-au citit sau auzit.

ÎMBUNĂTĂȚIREA CITITULUI
În afară de dialogul cu părinții, mai sunt și alte aspecte ale mediului verbal. Un
bun mediu verbal este acela în care se citește mult: cărți, reviste, ziare. Ca și în
multe alte aspecte ale vieții copilului, părinții reprezintă principalul model în
dezvoltarea lor.

Amândoi părinții citesc cărți? Cărți bune? Se întâmplă des? În casa există o
bibliotecă cu cărți bune? Vorbesc unul cu celălalt sau împreună cu copiii, despre
ceea ce citesc? Citesc un ziar bun care să-i informeze despre știrile naționale și
internaționale sau doar știrile locale? Pe scurt, părinții citesc pentru a fii informați,
ca să-și mențină mințile alerte și ca să acumuleze cunoștinte sau preferă să nu-și
folosească prea mult abilitățile mentale? Dacă părinții nu obișnuiesc să citească,
cum se pot aștepta ca copiii să citească?

Am văzut deja că cititul este ingredientul principal pentru a avea succes la un test
IQ, dar și pentru bune rezultate școlare.

Au apărut unele critici asupra metodelor de învățare a cititului. Se spune că

numărul mare de copii care au dificultăți la citire se datorează faptului că sunt
solicitați prea mult, că s-au ridicat prea mult standardele școlare. Criticile ignoră
însă faptul că în prezent există mult mai multe elemente care deranjează:
televizorul, jocurile pe calculator, etc.

Creștem Lideri 10
NU LĂSAȚI TELEVIZORUL SĂ OPREASCĂ COPILUL DE LA CITIT

În ultimii ani, mass-media s-a dezvoltat cu repeziciune, mai ales televiziunea.

Aceasta a început să înlocuiască lectura. Milioane de oameni se uită la TV, merg
la cinematograf și ascultă radio-ul fără să mai citească. Mulți dintre ei sunt
preocupați fiindcă copiii lor au probleme cu cititul și chiar dacă au reușit să învețe
să citească, nu sunt preocupați de lectură.

Modele de jucării care stimulează inteligența

Jocul este cea mai importantă activitate pentru copilul de vârstă mică, fiind
absolut necesar dezvoltării și creșterii normale

Cercețările efectuate între anii 2001 și 2006 de psihologii olandezi s-au axat
asupra jucăriilor și importanței acestora în dezvoltarea sistemului nervos și mai
ales a inteligenței copilului. Jucăriile au fost clasate în funcție de avantajele
semnificative în evoluția inteligenței, după modelul de antrenare a unor anumite
funcții psihice precum capacitatea de sinteză, analiză, focalizarea atenției.

Cuburile dezvoltă imaginația

Deși pare o jucărie simplă, care nu spune mare lucru, chiar și simplul cub fără
desene, dungi sau buline pe suprafață îl invită pe micuț la gândire. Copilul își
poate imagina orice își dorește că poate însemna cubul, tocmai prin faptul că
este extrem de simplu. Simplitatea este cea care îl obligă la gândire și efort de
imaginație. Atunci când este vorba de un set de cuburi, cubul ca obiect nu-și
pierde identitatea așa cum se credea, ci doar îl invită pe micuț să construiască,
prin alăturare sau suprapunere, forme diferite.

Construcția de forme, ziduri, căsuțe din cuburi, presupune antrenarea mai multor
procese psihice, însoțite de analiza și sinteza mentală a informațiilor.
Diversitatea posibilităților îi configurează creierul copilului pentru a înțelege că
orice lucru mare este construit din elemente mici. În realitate, aceasta este
esența înțelegerii oricărui fenomen științific și deci cheia analitică de înțelegere a
oricărui proces mai complicat. Psihologii au dovedit astfel că 85% din copiii
cărora li se oferă cuburi ca jucării, fără să li se sugereze modele de construcție,
își pot îmbogăți latura ratională a gândirii cu 15-25% după șase luni. Majoritatea
copiilor de 4-5 ani care se joacă cu seturi de cuburi liber, cel puțin două ore pe zi,
în decursul a 10-14 luni, au o creștere a IQ-ului cu 30%, mai rapidă decât în
cazul folosirii altor jucării. De asemenea, oricare joc care presupune elemente

Creștem Lideri 10
simple disparate pe care copilul este tentat să le îmbine, construirea în ansamblu
îi dezvoltă în mod rapid latura rațională a gândirii.

Aranjamente strategice pentru perspicacitate

Jucăriile care implică un set de obiecte cu o anume semnificație ce necesită un

anume aranjament strategic pentru a-i da sens sunt la fel de eficace precum
oricare joc de perspicacitate. Astfel, căsuțele din cartonașe în care există mai
multe posibilități de aranjare a unor elemente, ca și jocurile cu figurine care
implică realizarea unui tablou social, a unei batălii între soldați etc. Stimulează
zonele nervoase legate de raționamente rapide și complexe. Nu trebuie uitat că
în mintea micuțului fiecare element component al jucăriei, diferit în aspect, are un
anume impact afectiv. Aceasta face ca o creștere a perspicacității și a vitezei de
gândire să fie însoțită de o dezvoltare în paralel a simțului intuitiv. Prin urmare,
oricare set de jucării, figurine sau chiar mașinuțe care pot fi aranjate pentru a
crea un anumit tablou general mărește semnificativ dezvoltarea inteligenței. În
cazul acestui tip de jocuri se estimează că viteza de gândire crește cu 20-40%,
iar gândirea intuitivă cu 15-18% în numai un an de joc aproape zilnic.

Inventivitate și creativitate

Antropologii canadieni au descoperit că jucăriile foarte simple, ca acelea ale

străbunicilor de la sate sau ale copiilor din triburile izolate stimulează mai mult
creativitatea. De exemplu, bățul copiilor de acum 70 de ani, jucarie care putea
deveni când sabie, când cal, când baghetă magică, când un prieten de joacă. În
mod asemănător, și astăzi jucării precum păpușile mai puțin complicate sau
materialele din plastilină care pot fi modelate după plac pot mări creativitatea și
fantezia copilului, crescând astfel și IQ-ul. De asemenea, jucăriile cu forme
abstracte simple, care nu respectă proporția reală a obiectului reprezentat, s-au
dovedit cele mai eficiente pentru dezvoltarea laturii intuitive a inteligenței și, mai
ales, a creativității.

Stimularea limbajului și a comunicării

Unul dintre cele mai importante aspecte ale dezvoltării inteligenței este
reprezentat de contactele sociale ale copilului. Din acest motiv, orice jucărie care
implică jocul între mai mulți copii îi ajută indirect extrem de mult pe micuți să-și
dezvolte limbajul și abilitățile de a interacționa cu ceilalți.

De reținut: Important este ca jucăriile să nu fie singurul mod de dezvoltare a

inteligenței copilului. Acesta are nevoie de jocuri complexe cu copiii și părinții, de
o comunicare activăa cu aceștia și de foarte multă afecțiune.

Creștem Lideri 10
4 Soluţii pentru a asigura educaţia unui lider în
planul de învăţământ la domiciliu - Concluzii

Pe parcursul a sute de ani, educația publică a fost asigurată pentru săraci astfel
încât aceștia să poată deveni productivi în societate. Cu alte cuvinte, astfel încât
aceștia să poată obține o slujbă și să asigure satisfacerea unei nevoi a societății.
Aceleași principii au fost predate tuturor la fiecare nivel de pregătire, fără a se lua
în considerare aptitudinile și incapacitățile individuale. Atunci când procesul de
educație era complet, studentul știa “ce să gândească”, niciodată “cum să
gândească”.

Același lucru se petrece și astăzi în școlile publice, private, și în cele la domiciliu

unde majoritatea copiilor primesc această educație elaborată pentru cei saraci.
Unul dintre țelurile pentru copiii mei este ca aceștia să primească o educație
superioară și să învețe “cum să gândească” pentru a lua decizii înțelepte în viitor.
Pe parcursul ultimilor ani am descoperit că nu îmi pregăteam copiii pentru a
deveni lideri. În schimb, planul meu de învățământ îi antrena pentru a-mi urma
indicațiile, la fel cum școlile publice pregătesc copiii pentru a urma în loc să
conducă. În fiecare săptămână discutam temele cu copii mei. Apoi aceștia îmi
urmau indicațiile și munceau cu sârguință.

Supunerea la autoritate este o calitate, dar trebuia să fie mai mult decât
supunere. Trebuia să insuflu copiilor mei dorința de a învăța și de a gândi
singuri. Foarte repede am observat că copiii mei nu aveau inițiative în propria lor
educație. Ei pur și simplu urmau indicațiile mele.

Planul meu de învățământ la domiciliu trebuia schimbat. Următoarele informații

vă vor oferi câteva idei despre cum s-a schimbat familia noastră și cum puteți
dumneavoastră să implementați educația pentru lideri în propriul plan de
învățământ la domiciliu.

1. CARACTERUL ESTE ESENȚIAL

Înainte de a putea dezvolta calitatea de conducători la proprii mei copii, a fost

nevoie să le evaluez caracterul. Caracterul este fundamental pentru a fi un
conducător înțelept.

Înțelepciunea și cinstea sunt absolut necesare conducătorilor care schimbă

lumea într-o manieră pozitivă. Perseverența și o conduită buna a muncii trebuie
să fie prezente pentru ca copiii să gândească și să studieze pe cont propriu.

Creștem Lideri 10
Întotdeauna am vrut ca copii mei să aibă o credință puternică în Dumnezeu.
Dorința mea de a crește viitori conducători m-a încurajat să reevaluez calitățile și
punctele slabe ale copiilor mei.

Aruncați o privire la copiii dumneavoastră și determinați ce trebuie incurajat în

dezvoltarea caracterului acestora și ce trebuie corectat. Începeți prin a forța copii
să persevereze în fața unor obstacole. Pașii mici făcuți acum în privința
integrității, demnității și sincerității pun bazele fundației pentru viața de adult.

Ultima, dar cu siguranță nu cea din urmă, este dezvoltarea înțelepciunii. Una
dintre cele mai bune metode de dezvoltare a înțelepciunii este de a adresa
întrebări în mod regulat. Întrebările pe tema lecturii în familie sunt un bun
început. În timp ce dumneavoastră le adresati întrebări și le oferiti ocazia să
gândească, copii dumneavoastră vor face primii pasi pe drumul către
înțelepciune.

Înțelepciunea trebuie cultivată iar dumneavoastră sunteți persoana cea mai

potrivită să facă acest lucru pentru copiii dumneavoastră.

2. STIMULAȚI PASIUNEA DE A ÎNVĂȚA

Educația este o activitate pe termen lung. Pentru a deveni un excelent

conducător, copilul dumneavoastră trebuie să învețe în permanență idei și
concepte noi. Acești ani formidabili petrecuți în casa dumneavoastră sunt
minunați pentru a asigura pasiunea de a învăța pentru tot restul vietii.

Pasiunea de a învăța insuflată timpuriu nu doar că va pregatește copilul pentru a

conduce în viitor, ci îl pregătește și pentru studii individuale în viitorul apropiat.
Acei studenți cărora le face plăcere să învețe sunt cu un pas înainte în studiul
independent. Din moment ce studiul independent este un țel important în
educația liderilor, dumneavoastră trebuie să le asigurați materialul necesar încă
din copilărie. Copiilor dumneavoastră le place să învețe?

Asigurarea unui mediu care încurajează educația este primul pas pentru a
construi un model de studiu permanent. Ca și modalitate de a asigura acest
mediu, în casa dumneavoastră trebuie să fie o mulțime de cărți, materiale despre
arte și meserii, truse științifice și jocuri educaționale. Desigur, aceste materiale
trebuie să fie ușor accesibile copiilor astfel încât învățatul să facă parte din joacă.

Un mediu de învățat prietenos include de asemenea timp pentru a se putea

bucura de citit, creație, joacă și vise. Programul trebuie să asigure timp pentru a
dezvolta caracterul prin muncă, dar și timp pentru învațătură. Găsiți în orarul

Creștem Lideri 10
zilnic un echilibru între dezvoltarea caracterului și insuflarea pasiunii pentru
învațătură.

Una dintre cele mai bune metode pentru a dezvolta o dorință puternică pentru
învățatul pe termen lung este lectura în famile cu voce tare. Alegeți o lectură
clasică, de calitate, care le place copiilor și citiți-o cu voce tare în fiecare zi.

La început citiți doar pentru plăcere. Permiteți copiilor dumneavoastră să

interacționeze cu cărți de calitate. În momentul în care copii dumneavoastră vor
găsi plăcere în lectură ar trebui să discutați ideile principale din poveste. Copiii
dumneavoastră nu numai că vor învață din lecturile cu voce tare, ei de
asemenea vor deveni mai înțelepți gândindu-se la întrebările pe care le veți
adresa.

Dezvoltarea pasiunii pentru învațătură este esențială în pregătirea copiilor pentru

a învăța continuu și în dezvoltarea unor lideri înțelepți.

3. ÎNCEPEȚI SCHIMBAREA CĂTRE INDEPENDENȚĂ

Pe măsură ce copiii dumneavoastră cresc și se maturizeaza trebuie să posede

mijloacele de a învăța să studieze independent. Pe parcursul acestei perioade
copilul dumneavoastră va schimba îndrumările dumneavoastră cu independența.

Când vă vedeti copilul că lucrează singur găsiți un proiect pe care îl poate

termina singur. Vă rog nu îi “dictati” cum ar trebui să facă acest proiect. Așa veți
dezvolta un viitor discipol. Dumneavoastră sunteți expertul în ceea ce priveste
copilul dumneavoastră și sigur știți care sunt subiectele care îl interesează.

Discutați cu el și alegeți un proiect bazat pe unul dintre aceste subiecte.

De exemplu copilul dumneavoastră iubește animalele. Faceți-vă timp și discutați

despre un animal sau un grup de animale pe care el le-ar putea studia. Mergeți
la bibliotecă și cautați cărți despre animalul ales. Încurajați copilul să citească și
să scrie despre acel animal. Asigurați-vă că alocați timpul necesar studiului în
fiecare zi, poate o oră sau două. Discutați descoperirile făcute de copil în fiecare
zi. Permiteți copilului să aleagă un proiect în legătură cu aceste studii - pictură,
desen, compunerea unei piese, scrierea unui reportaj, contruirea unui model,
compunerea unui poezii sau orice altceva îl interesează.

Pe măsură ce copilul dumneavoastră este capabil să continue studiul

independent, treceți la următorul nivel din educația unui lider. Dacă va fi copleșit,
lăsați-l să revină la stadiul pasiunii pentru învațătură unde poate primi mai multe
instrucțiuni de la dumneavoastră.

Creștem Lideri 10
 4. STUDIILE INDEPENDENTE ȘI ANTRENAMENTUL

Țelul educației liderului este înțelepciunea și învățatul independent.

Pe parcursul aceastei perioade a educației copilului dumneavoastră veți întări
mijloacele folosite pentru a învăța și de asemenea dorința pentru o educație
indelungată.

Organizați timpul, nu continutul!! Cu alte cuvinte, dați copilului dumneavoastră

șansa să își aleagă direcția studiilor, conținutul. Dacă fiul dumneavoastră este
pasionat de motociclete sau sport, permiteți-i să cereceteze aceste subiecte.
Dacă fiicei dumneavoastră îi plac caii sau fotbalul, lăsați-i timp să studieze
aceste subiecte.

Odată ales subiectul, determinați timpul alocat pentru studiu în fiecare zi. Noi
începem cu 2 sau 3 ore de studiu independent zilnic. Țelul nostru este de a
ajunge să studieze 6 sau poate chiar 8 ore în fiecare zi.

Atunci când îi oferiți elevului posibilitatea de a alege subiectul de studiu, faceți un

mic pas în creșterea unui lider, nu a unui discipol. Elevii care își aleg direcția
studiilor preiau stăpânirea sau conducerea în propria lor educație.

Pe măsură ce copiii studiază independent, trebuie să citească, să scrie și să

discute despre cercețările lor. Încurajați folosirea unui jurnal zilnic de lectură
pentru însemnarea descoperirilor și părerilor despre investigația lor. Discutați în
mod regulat despre ceea ce au citit și notările din jurnal. Discuțiile asigură un alt
aspect al educației liderului. Ei învață, așadar, “cum să gândească”.

EDUCAȚI A PE TERMEN LUNG

Una dintre cele mai mari probleme ale educației din ziua de astăzi este
accentuarea a ceea ce copii trebuie “sa gândească”. Școlile care avansează
elevii de la grad la grad, folosind același mod de predare pentru toți, pur și simplu
învață elevii “ce să gândească”. Educația liderilor trebuie să meargă mai departe
de “banda rulantă”, mai departe decât școlile pe nivele de educație și să învețe
elevii “cum să gândească”. Când le dați copiilor dumneavoastră ocazia să
gândească pe cont propriu, mai faceți un pas în pregătirea lor pentru a conduce
și îi pregătiți pentru învățare pe tot parcursul vieții.

Creștem Lideri 10
 Trebuie să decideți ce este mai bine pentru copiii dumneavoastră. Școala (ce să
gândească) nu este cu siguranță același lucru cu educația (cum să gândească).
Ce vă doriți pentru copilul dumneavoastră, o școală sau o educație?

TESTE IQ

INDICAȚII:
În fiecare din exemplele următoare selectați varianta care are înțelesul
identic sau cât mai apropiat de primul cuvânt;
Exemplu: avem cuvântul distanță a) rareori b) departe c) vechi d) curând e)
latime
Răspunsul corect este: departe

1. de asemenea a) așa b) la c) toți d) și e) stins

2. bebeluș a) fiu b) copil c) soră d) plâns e) născut
3. mare a) larg b) tată c) deștept d) cald e) minge
4. învecinat a) larg b) haină c) lângă d) departe e) dar
5. tătic a) joacă b) somn c) om d) părinte e) mamă

6. fiecare a) toate b) următor c) unu d) nimeni e) câțiva

7. mare a) zgâriat b) larg c) gri d) cameră e) cer
8. fericire a) lumină b) mânie c) veselie d) cântec e) găsit
9. cameră a) perete b) lumină c) spațiu d) cântec e) joacă
10. start a) fost b) sfârșit c) venit d) început e) trimis

11. gata a) aruncat b) venit c) când d) sfârșit e) greu

12. fricos a) speriat b) unde c) trist d) ușor e) vis
13. a auzi a) replică b) temător c) ignora d) asculta e) a cânta
14. a prinde a) a cădea b) a agăța c) a arunca d) a găsi e) a pierde
15. a tăia a) chefliu b) a sparge c) a felia d) sare e) lovit

16. pe parcurs a) după b) pe durata c) înainte d) ultimul e) curajos

17. sfârșit a) finisat b) latura c) începe d) a arăta e) a ridica
18. săritura a) a cădea b) a fugi c) a cădea d) sfoară e) salt
19. fel a) timp b) sortiment c) a apleca d) a ține e) băiat
Creștem Lideri 10
20. bucuros a) mâncare b) culoare c) veselie d) uscat e) înalt

21. muzică a) poezie b) dans c) cântec d) a râde e) a nota

22. lângă a) departe b) apropiere c) curând d) târziu e) a lua
23. cadou a) a lua b) dar c) greu d) a duce e) latură
24. gata a) a face b) a avea c) roșu d) pregătit e) a sta
25. poveste a) basm b) coadă c) proză d) melodie e) tristețe

26. armata a) clasă b) sprijin c) soldat d) inamic e) echipă

27. a clădi a) stânca b) a construi c) căramidă d) casă e) a cumpăra
28. vită a) zgomot b) porc c) pisică d) a tăia e) vacă
29. centru a) casă b) joc c) a pune d) mijloc e) sfârșit
30. țară a) națiune b) copac c) număr d) masă e) oraș

31. descoperit a) a naviga b) aproape c) găsit d) auzit e) citit

32. rapid a) frate b) a pierde c) a cădea d) a veni e) grabă
33. idee a) creier b) gând c) a citi d) joc e) vis
34. minunat a) frumos b) roză c) culoare d) sărut e) aer
35. căsătorie a) tată b) nevastă c) cununie d) toți e) lumină

36. ocean a) larg b) podea c) nisip d) a văsli e) mare

37. putere a) a lovi b) mașină c) forță d) mușchi e) a zbura
38. câteva a) a tăia b) mâncare c) multe d) general e) cost
39. sat a) inamic b) oraș c) înțeles d) părinte e) pământ
40. mânie a) rece b) furie c) luptă d) a lua e) trist

41. bătălie a) cald b) pahar c) măr d) luptă e) vapor

42. dedesubt a) a striga b) vânt c) culoare d) sub e) pe
43. climă a) vreme b) înălțime c) slab d) căldură e) a pierde
44. a acoperi a) deschis b) hârtie c) capac d) copil e) a mișca
45. pârâu a) vânt b) șuvoi c) vreme d) idee e) leagăn

46. boală a) a învârti b) maladie c) germen d) a răni e) excursie

47. farfurie a) jeleu b) veselă c) a fugi d) cerc e) zgomot
48. a dori a) a părea b) a lua c) a râvni d) a apărea e) frică
49. a meșteri a) unghie b) spot c) a repara d) tiv e) cârlionț
50. auriu a) bani b) păr c) deschis d) moale e) galben

51. bolnav a) a răni b) primăvară c) unsoare d) beteag e) a fugi

52. puțin a) mic b) înclinare c) lanț d) final e) a închiria
53. noroc a) a zâmbi b) prieten c) a pierde d) sora e) soartă
54. a renunța a) destul b) a părăsi c) repede d) liniște e) a vâna
55. regiune a) areal b) soarta c) a uni d) regal e) atu

56. atașat a) ocean b) încercare c) legat d) sfoara e) mic

57. a targui a) a schimba b) a da c) a ajuta d) vant e) a seta
Creștem Lideri 10
58. a câștiga a) unu b) a lua c) a obține d) a pierde e) a desena
59. a intreba a) a spune b) a trimite c) solicita d) a vedea e) a vrea
60. toamna a) vara b) iarna c) anotimp d) an e) primavara

61. galeata a) zgomot b) forta c) vadra d) ferma e) placinta

62. iepure a) a roti b) a rade c) animal d) prieten e) slujba
63. a alege a) a trimite b) a selecta c) a intreba d) ocean e) picior
64. cuplu a) pereche b) tren c) oameni d) putin e) vasla
65. pericol a) intuneric b) dificil c) pantera d) risc e) marinar

66. distant a) departe b) rar c) batran d) spatiu e) intins

67. votat a) construit b) ales c) balon d) găsit e) plecat
68. examinare a) ascultat b) brosura c) test d) a încerca e) a verifică
69. imens a) enorm b) bogat c) a crește d) lung e) copac

70. calatorie a) a trimite b) excursie c) a atasa d) a desparti e) a prinde

71. necesar a) dorit b) ajutor c) mâncare d) a tine e) a primi
72. prieten a) tata b) a sta c) lumina d) a jupui e) amic
73. pret a) medalie b) cost c) lada d) bani e) avion
74. crud a) rosu b) nefiert c) tare d) gunoi e) trupa
75. a încerca a) munca b) planta c) a gusta d) a vinde e) sistem

76. vechi a) stricat b) batran c) a uita d) a pierde e) fusta

77. părere a) a începe b) a atinge c) impresie d) stanga e) major
78. autor a) scriitor b) stapan c) iarna d) carte e) a imrima
79. a deranja a) a rani b) a necaji c) a dubla d) a asista e) a cupla
80. parău a) a grabi b) a lovi c) a citi d) suvoi e) claxon

81. a izbucni a) a exploda b) flama c) a rupe d) a plesni e) a aluneca

82. leu a) a costa b) pret c) moneda d) a plati e) cerc
83. cabana a) sat b) casa c) branza d) hambar e) camp
84. a divide a) a invita b) a diseca c) a separa d) a etala e) a egala
85. dusman a) inamic b) soldat c) aliat d) a uri e) a zbura

86. istet a) creier b) grabit c) muschi d) olimpic e) destept

87. paza a) a astepta b) a sta c) otel d) santinela e) priveghi
88. a culege a) dificil b) haina c) a recolta d) a munci e) a tăia
89. tăios a) greu b) calit c) capabil d) curat e) ascutit
90. aparare a) procuror b) avocat c) jurat d) judecâtor e) fobie

91. vecinatate a) comunitate b) școala c) prieteni d) case e) colt

92. forma a) lungime b) structura c) curba d) a cumpara e) cort
93. slab a) a se ridica b) plapand c) moale d) puternic e) dieta
94. amuzament a) distractie b) calatorie c) parc d) zambet e) plicticos
95. a sosi a) a calatori b) a asista c) a veni d) a intra e) a pleca

Creștem Lideri 11
96. margine a) latura b) muchie c) striatie d) tara e) administrator
97. legatura a) a roti b) a cara c) pachet d) rece e) inima
98. contine a) a astepta b) a detine c) a trimite d) tine e) frig
99. delicios a) iute b) bun c) gustos d) dulce e) imblanzit
100. diamante a) ac b) bijuterii c) colier d) sticla e) spartura

ANTONIME

INDICATII:
In fiecare din exemplele următoare selectati varianta care considerati ca este
antonimul primului cuvânt.
Exemplu: avem cuvântul fierbinte a)cald b)greu c)racorit d)rece e)adevărat

Răspunsul corect este: rece

1. dupa a) acu b) în lungul c) înainte d) de la e) de atunci

2. spate a) latura b) de la c) fara d) în varf e) langa
3. cel mai bun a) primul b) cel mai rău c) sfârșit d) ultimul e) castig
4. negru a) alb b) gri c) veselie d) lumina e) intuneric
5. a veni a) pierdut b) cu c) ultimul d) a vedea e) a pleca

6. jos a) inalt b) sus c) latura d) în varf e) cu

7. găsit a) văzut b) dat c) pierdut d) furat e) câștigat
8. a darui a) a avea b) a pierde c) a privi d) a pleca e) a lua
9. inauntru a) aprins b) pentru c) sus d) afara e) spre
10. mare a) întreg b) mic c) lumina d) ingust e) adus

11. lung a) scurt b) aplecat c) patrat d) întreg e) gras

12. cel mai mult a) mai mulți b) cel mai puțin c) cativa d) cel mai bun e) cel mai rău
13. noapte a) seara b) luna c) zi d) săptămână e) somn
14. a pune a) a găsi b) a da c) a plasa d) a lua e) de la
15. dreapta a) în fata b) lateral c) vestic d) eștic e) stanga

16. atunci a) înainte b) târziu c) acolo d) acum e) curând

17. sus a) peste b) în varf c) la fund d) jos e)inauntru
18. a cumpara a) a vinde b) a cheltui c) pentru d) a economisi e) a ajuta
19. curat a) a spala b) intuneric c) murdar d) pensul e) a aluneca
20. intuneric a) vesel b) lumina c) noapte d) amurg e) luna

21. devreme a) repede b) primul c) ultimul d) trimis e) târziu

Creștem Lideri 11
22. rapid a) incet b) a merge c) a fugi d) ultimul e) a sufla
23. merge a) pleaca b) vineri c) aluneca d) așteaptă e) ascunde
24. tare a) gol b) deschide c) caldd) moale e) latura
25. pastrat a) găsit b) a avea c) dorit d) câștigat e) dat

26. bolnav a) bun b) obosit c) sanatos d) rău e) slabit

27. iarna a) toamna b) vara c) primavara d) soare e) ninsoare
28. racoritor a) rece b) soare c) uscat d) cald e) lumina
29. toată lumea a) oricine b) cineva c) oricare d) nimeni e) toți
30. umplut a) a varsa b) a goli c) deschis d) pierdut e) făcut

31. a aduna a) a inmulți b) a slabi c) a scadea d) a imparti e) a câștiga

32. deasupra a) pe b) langa c) intre d) afara e) dedesubt
33. gatit a) inghetat b) mancat c) feliat d) racit e) crud
34. murdar a) spalat b) curat c) mizerie d) apa e) sapun
35. În jos a) pivnita b) podea c) acoperis d) în sus e) pereti

36. terminat a) dur b) început c) sfârșit d) polizat e) asteptat

37. caldura a) foc b) caldut c) gheata d) energie e) racoare
38. public a) privat b) încredere c) comun d) general e) inchis
39. crescut a) micsorat b) ridicat c) bazat d) stratificat e) egalizat
40. absent a) găsit b) uitat c) prezent d) pierdut e) trist

41. începe a) are b) pleaca c) start d) sfarseste e) pierde

42. incuraja a) a striga b) a aplauda c) a batjocori d) a plange e) a canta
43. pericol a) siguranță b) inaltime c) confort d) primejdie e) fobie
44. dezbinat a) unit b) despartit c) crescut d) feliat e) tăiat
45. gol a) risipit b) liber c) plin d) batran e) leagăn

46. deschis a) rar b) plecat c) usa d) inchis e) despartit

47. plecare a) presupunere b) venire c) a fugi d) parasire e) zgomot
48. ingust a) larg b) autostrada c) subtire d) spatiu e) frica
49. plecare a) mândrei b) pace c) profit d) durere e) a trage
50. mansarda a) camera b) pivnita c) podea d) acoperis e) perete

51. a captura a) a elibera b) a tine c) a pazi d) a mormai e) a fugi

52. aglomerat a) măsurăt b) usor c) spatiu d) liber e) caldura
53. dificil a) precis b) se supune c) usor d) complex e) greu
54. emotie a) usurare b) a agita c) a sopti d) liniște e) calm
55. general a) special b) des c) obicei d) sumar e) frecvent

56. simplu a) complicat b) usor c) inchis d) dificil e) tânăr

57. supus a) neprietenos b) salbatic c) strain d) antrenat e) domol
58. sub a) imprejur b) pe c) peste tot d) peste e) langa
59. pivnita a) perete b) usa c) podea d) acoperis e) panou
60. ieftin a) scump b) iar c) comun d) pret e) nou
Creștem Lideri 11
61. sever a) usor b) forta c) adanc d) ferm e) amabil
62. distrus a) construit b) a inghiti c) încăntat d) cumparat e) vandut
63. mat a) rotund b) usor c) tare d) ascutit e) slefuit
64. scump a) usor b) mare c) vechi d) putin e) ieftin
65. gratios a) lat b) neted c) stangaci d) urat e) mare

66. înțelepciune a) ignoranta b) rar c) știință d) spatiu e) învățare

67. a accepta a) a recunoaște b) premiu c) ajutor d) a nega e) a respinge
68. amar a) cald b) usor c) greu d) dulce e) moale
69. indraznet a) obraznic b) bogat c) timid d) obosit e) siret
70. larg a) simplu b) ingust c) dificil d) a desparti e) a prinde

71. civilizatie a) salbatic b) urban c) literat d) rural e) a primi

72. conectat a) legat b) unit c) singur d) separat e) lacrima
73. oaspete a) prieten b) a caută c) membru d) bani e) gazda
74. târziu a) formal b) singur c) putin d) scara e) sistem
75. numeros a) literar b) simplu c) putin d) scara e) sistem

76. similar a) improbabil b) diferit c) amuzant d) separat e) la fel

77. victorie a) triumf b) tratat c) impresie d) infrangere e) veselie
78. abundenta a) lipsa b) rar c) suficient d) infinit e) a imprima
79. activ a) a muta b) amarat c) pasiv d) comic e) a cupla
80. aproximativ a) nivel b) exact c) sigur d) a ghici e) aproape

81. mireasa a) soti b) nevasta c) vaduva d) mire e) gazda

82. a începe a) a incita b) a termina c) a accentua d) a dezumfla e) a evita
83. concret a) separat b) ciment c) pur d) abstract e) a sti
84. curtenitor a) scurt b) nobil c) salbatic d) aspru e) ruda
85. domestic a) servil b) important c) local d) exotic e) a zbura

86. calcai a) talpa b) tendon c) tibie d) deget e) glezna

87. ascultator a) docil b) rebel c) stapan d) santinela e) calm
88. pozitiv a) absolut b) neputincios c) sigur d) negativ e) egal
89. timid a) vanat b) sperios c) capabil d) târziu e) indraznet
90. disparut a) ascuns b) umplut c) aparut d) simtit e) fobie

91. a livra a) invitatie b) a retine c) a incita d) a pastra e) a alerga

92. a admite a) a intra b) a inchide c) a anula d) motiv e) a nega
93. a inceta a) a consimti b) a dezbate c) a dezvalui d) a începe e) a ierta
94. concluzie a) confirmare b) a caută c) a început d) a imparti e) plicticos
95. confuzie a) conceptie b) ordine c) motiv d) pace e) agitatie

96. a nega a) a afirma b) a afecta c) a chinui d) a permite e) a atasa

97. a dispretui a) a injosi b) a rabda c) a amuza d) a abuza e) a adora
98. a expune a) a contine b) a detine c) a ascunde d) a impiedica e) a rasturna
Creștem Lideri 11
99. binovoitor a) inocent b) bun c) rău d) invidios e) obraznic
100. a pedepsi a) a abuza b) a lauda c) a incuraja d) a imbina e) a comanda

CLASIFICARE

INDICATII:
In fiecare din exemplele următoare selectati varianta care considerati ca nu
se încădreaza printre celălalte cuvinte

Exemplu: avem cuvintele: a) gaina b) rata c) porc d) gasca

Răspunsul corect este: porc

1. a) narcisa b) trândafir c) pisica d) lalea

2. a) cal b) leu c) caine d) mașină
3. a) masa b) camion c) pat d) scaun
4. a) rosu b) gri c) alb d) lumina
5. a) ocean b) desert c) mare d) lac

6. a) prosop b) patura c) perina d) saltea

7. a) tigara b) bautura c) pipa d) trabuc
8. a) vulpe b) miel c) manz d) vitel
9. a) primavarab) vara c) caldura d) toamna
10. a) lana b) vascoza c) piele d) bumbac

11. a) slapi b) palarie c) fular d) manusi

12. a) piron b) cui c) surub d) a rasuci
13. a) toți b) oricare c) fiecare d) singuri
14. a) pistol b) spada c) sabie d) baioneta
15. a) ulei b) benzina c) cisterna d) petrol

16. a) pur b) complicat c) gol d) simplu

17. a) istet b) brav c) curajos d) indraznet
18. a) chimic b) astrologie c) astronomie d) biologie
19. a) judecâtor b) arbitru c) conducător d) spectator
20. a) a verifică b) a contine c) a tine d) a acomoda

21. a) rest b) reziduu c) a mentine d) sediment

Creștem Lideri 11
22. a) catalog b) inventar c) lista d) carte
23. a) Franta b) Spania c) Italia d) Germania
24. a) cald b) a aprinde c) a da foc d) inflacarat
25. a) rar b) des c) rareori d) scaldat

26. a) a aminti b) a recuperac) a evoca d) amintire

27. a) a descarcab) a detesta c) a displacea d) a uri
28. a) faimos b) eminent c) inferior d) celebrat
29. a) greu b) ingrijorat c) dificil d) complicat
30. a) a luci b) a terpida c) a vibra d) a termura

31. a) inteligent b) religios c) prios d) devotat

32. a) cotitura b) calatorie c) curba d) indoitura
33. a) a priva b) a lipsi c) a degreda d) a lua
34. a) târziu b) latent c) adormit d) somnoros
35. a) siguranță b) imunitate c) scutire d) excludere

36. a) contagios b) instigare c) infectie d) contaminare

37. a) catastrofa b) calamitate c) dezastru d) asistenta
38. a) tenacitate b) perseverenta c) persistenta d) practica
39. a) intelect b) minte c) muschi d) inteligenta
40. a) substanta b) materie c) umpluturad) material

41. a) concluzie b) a termina c) deductie d) rezultat

42. a) a penetra b) a vara c) a intra d) a strapunge
43. a) oxigen b) mineral c) carbon d) heliu
44. a) a replica b) a răspunde c) a încasa d) a intoarce
45. a) geologie b) algebra c) geometrie d) trigonometrie

46. a) ipoteza b) interpretare c) gând d) teorie

47. a) aparent b) a inlatura c) evident d) accesibil
48. a) glob b) sfera c) corp ceresc d) cerc
49. a) a reprosa b) a condamna c) a reprima d) a mustra
50. a) a invinui b) a infatisa c) a condamna d) a acuza

Creștem Lideri 11
 SECVENTE NUMERICE

INDICATII:
In fiecare din exemplele următoare avem o secventa de numere într-o
anumita ordine. Selectati numarul care credeți că ar trebui să urmeze.

Exemplu: avem secventa 2 4 6 8 10 12 a 16 b 14 c 13 d 11 este 10

Răspunsul corect:

1. 2 3 4 5 6 7 a 6 b 7 c 9 este 10
2. 11 10 9 8 7 6 a 7 b 4 c 5 d 9 este 8
3. 2 4 8 16 32 64 a 65 b 128 c 32 d 66 este 124
4. 3 0 4 0 5 0 a 7 b 5 c 0 d 6 este 9
5. 5 5 6 6 7 7 a 6 b 9 c 7 d 5 este 8

6. 4 8 12 16 20 24 a 26 b 28 c 32 d 25 este 48
7. 19 18 19 17 19 16 a 15 b 19 c 16 d 20 este 17
8. 12 19 26 33 40 47 a 49 b 57 c 54 d 61 este 55
9. 8 8 6 6 4 4 a 4 b 0 c 3 d 6 este 2
10. 5 10 15 20 25 30 a 35 b 25 c 40 d 30 este 45

11. 9 1 7 1 5 1 a 4 b 1 c 3 d 5 este 7
12. 2 3 3 4 4 5 a 5 b 4 c 3 d 7 este 6
13. 8 13 18 23 28 33 a 35 b 43 c 38 d 23 este 48
14. 1 3 6 10 15 21 a 25 b 30 c 29 d 27 este 28
15. 2 5 4 7 6 9 a 8 b 7 c 5 d 6 este 10

16. 63 57 51 45 39 33 a 30 b 27 c 28 d 32 este 29
17. 34 64 94 124 154 184 a 204 b 194 c 218 d 214 este 212
18. 3 4 2 3 1 2 a 3 b 4 c 2 d 1 este 0
19. 8 9 10 9 10 11 a 10 b 8 c 9 d 12 este 7
20. 21 20 18 15 11 6 a 0 b 5 c 1 d 2 este 6

21. 9 9 8 8 7 7 a 8 b 7 c 5 d 6 este 9
22. 7 42 20 55 33 68 a 56 b 49 c 42 d 46 este 59
23. 17 17 13 13 10 10 a 7 b 9 c 6 d 8 este 11
24. 1 2 3 5 7 10 a 11 b 7 c 10 d 12 este 13
Creștem Lideri 11
25. 16 8 4 2 1 1/2 a 1/2 b 1/8 c 1/3 d 1/10 este ¼

26. 4 3 ½ 3 2 ½ 2 1 ½ a ½ b 1 c 1 ½ d 2 este 3 1/2

27. 37 36 38 37 39 38 a 37 b 41 c 39 d 36 este 40
28. 5 6 8 11 15 20 a 24 b 27 c 25 d 28 este 26
29. 1/32 1/8 1/2 2 8 32 a 64 b 128 c 256 d 40 este 36
30. 3 5 7 9 7 5 a 11 b 7 c 5 d 9 este 3

31. 1 4 9 16 25 36 a 56 b 64 c 61 d 49 este 51
32. 18 81 27 72 6 63 a 45 b 72 c 99 d 49 este 54
33. 4 2 1 1/2 1/4 1/8 a 1/2 b 1/10 c 1/9 d 1/16 este 1/32
34. 9 1.1 1.3 1.5 1.7 1.9 a 2.0 b 3.1 c 2.9 d 1.2 este 2.1
35. 1 3 7 15 31 63 a 94 b 127 c 126 d 79 este 120

36. 55 47 40 34 29 25 a 28 b 21 c 24 d 20 este 22
37. 1 5 2 5 3 5 a 3 b 5 c 4 d 6 este 2
38. 2 3 5 9 17 33 a 50 b 35 c 16 d 66 este 65
39. 15 17 14 16 13 15 a 14 b 12 c 18 d 16 este 13
40. 4 4 6 6 8 8 a 10 b 6 c 8 d 9 este 4

41. 7 13 19 25 31 37 a 42 b 53 c 39 d 68 este 43
42. 91 82 73 64 55 46 a 45 b 39 c 27 d 37 este 40
43. 1/2 1/4 1/8 1/16 1/32 1/64 a 1/96 b 1/80 c 1/132 d 1/128 este 1/32
44. 3 14 25 36 47 58 a 69 b 80 c 59 d 78 este 72
45. 2.8 2.5 2.2 1.9 1.6 1.3 a 1.1 b.9 c 1 d.7 e.8

46. 4 9 16 25 36 49 a 56 b 62 c 64 d 81 este 72
47. 81 27 9 3 1 1/3 a 1/6 1/12 c 0 d 1/18 este 1/9
48. 989 991 993 995 997 999 a 1, 000 b 1.100 c 1, 010 d 100 este 1, 001
49. 1 9 1 7 1 5 a 3 b 1 c 7 d 2 este 0
50. 9 7 5 3 1 -1 a -3 b 0 c -2 d 1 este -5

Creștem Lideri 11
INDICATII:

In următoarele exemple selectati imaginea care nu se potriveste cu celelalte.

Creștem Lideri 11
Creștem Lideri 11
Creștem Lideri 12
INDICATII: Acest test este recomandat copiilor care nu știu încă să
citească.

Ce reprezintă imaginile următoare?

Creștem Lideri 12
Creștem Lideri 12
VOCABULAR

1-d, 2-b, 3-a, 4-c, 5-d, 6-a, 7-b, 8-c, 9-c, 10-d, 11-d, 12-a, 13-a, 14-b, 15-c,
16-b, 17-a, 18-e, 19-b, 20-c, 21-c, 22-b, 23-b, 24-d, 25-a, 26-c, 27-b, 28-e,
29-d, 30-a, 31-c, 32-e, 33-b, 34-a, 35-c, 36-e, 37-c, 38-c, 39-b, 40-b, 41-d,
42-d, 43-a, 44-c, 45-b, 46-b, 47-b, 48-c, 49-c, 50-e, 51-d, 52-a, 53-e, 54-b,
55-a, 56-c, 57-a, 58-c, 59-c, 60-c, 61-c, 62-c, 63-b, 64-a, 65-d, 66-a, 67-b,
68-c, 69-a, 70-b, 71-a, 72-e, 73-b, 74-b, 75-c, 76-b, 77-c, 78-a, 79-b, 80-d,
81-a, 82-c, 83-b, 84-c, 85-a, 86-e, 87-d, 88-c, 89-e, 90-b, 91-a, 92-b, 93-b,
94-a, 95-c, 96-b, 97-c, 98-d, 99-c, 100-b.

ANTONIME
1-c, 2-c, 3-b, 4-a, 5-e, 6-b, 7-c, 8-e, 9-d, 10-b, 11-a, 12-b, 13-c, 14-d, 15-e,
16-d, 17-d, 18-a, 19-c, 20-b, 21-e, 22-a, 23-b, 24-d, 25-e, 26-c, 27-b, 28-d,
29-d, 30-b, 31-c, 32-e, 33-e, 34-b, 35-d, 36-b, 37-e, 38-a, 39-a, 40-c, 41-d,
42-c, 43-a, 44-a, 45-c, 46-d, 47-b, 48-a, 49-d, 50-b, 51-a, 52-d, 53-a, 54-e,
55-a, 56-a, 57-b, 58-d, 59-d, 60-a, 61-e, 62-a, 63-e, 64-e, 65-c, 66-a, 67-e,
68-d, 69-c, 70-b, 71-a, 72-d, 73-e, 74-c, 75-c, 76-b, 77-d, 78-a, 79-c, 80-b,
81-d, 82-b, 83-d, 84-c, 85-b, 86-e, 87-b, 88-d, 89-e, 90-c, 91-b, 92-e, 93-d,
94-c, 95-b, 96-a, 97-e, 98-c, 99-c, 100-b.

CLASIFICARI
1-c, 2-d, 3-b, 4-d, 5-b, 6-a, 7-b, 8-a, 9-c, 10-c, 11-a, 12-d, 13-d, 14-a, 15-c,
16-b, 17-a, 18-b, 19-d, 20-a, 21-c, 22-d, 23-c, 24-a, 25-b, 26-b, 27-a, 28-c,
29-b, 30-a, 31-a, 32-b, 33-c, 34-a, 35-d, 36-b, 37-d, 38-d, 39-c, 40-c, 41-b,
42-d, 43-b, 44-c, 45-a, 46-c, 47-b, 48-d, 49-c, 50-b.

SECVENTE NUMERICE
1-d, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e, 6-b, 7-b, 8-c, 9-e, 10-a, 11-e, 12-a, 13-c, 14-e, 15-a,
16-b, 17-d, 18-e, 19-a, 20-a, 21-d, 22-d, 23-d, 24-e, 25-e, 26-b, 27-e, 28-e,
29-b, 30-e, 31-d, 32-a, 33-d, 34-e, 35-b, 36-e, 37-c, 38-e, 39-b, 40-a, 41-e,
42-d, 43-d, 44-a, 45-c, 46-c, 47-e, 48-e, 49-b, 50-a.

Creștem Lideri 12
CLASIFICARI DE IMAGINI
1-a, 2-a, 3-c, 4-d, 5-d, 6-b, 7-b, 8-b, 9-c, 10-c, 11-d, 12-a, 13-c, 14-d, 15-a,
16-a, 17-d, 18-b, 19-a, 20-a.

Incheiere
Va multumesc pentru lecturarea acestei cărți de lucru și sper din toată inima să
vă fie de folos. Dacă doriți să îmi scrieți o puteți face la adresa de email
info@pentru-copii.com

Numai cu ajutorul întrebări lor, recomandărilior şi nemultuţumirilor dvs putem

îmbunătăţi acest produs, aşa ca aşteptăm emailurile dvs.

Creștem Lideri 12