PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

DATA: 1 .februarie 2013

EDUCATOARE: ANGHEL IULIANA

UNITATEA: Gradinita cu Program Normal Nr. 1. Slobozia-Conachi

NIVELUL : I

TEMA ANUALA DE STUDIU: “Cum este/ a fost si va fi pe Pamant?”

TEMA PROIECTULUI: “A fost odata..

”
TEMA ACTIVITATII :”Traistuta fermecata”

TIPUL ACTIVITATII: Consolidarea si verificarea cunostintelor

ACTIVITATE INTEGRATA: ADE (DLC+DOS), ALA II

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:

1. DLC-Educarea limbajului-“Gandeste si ghiceste!”-joc didactic

2. DOS-Activitate practica”Masti pentru carnaval”—confectie

JOCURI SI ACTIVITATI ALESE II : „La carnaval” -program distractiv

MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrata

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Verificarea cunoștințelor dobândite privind poveștile scrise de Ion Creangă;

 Formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare
motrica si estetica

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

1. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

TEMA:”Gandeste si ghiceste!”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic

TIPUL ACTIVITATII:consolidare si verificare de cunostinte

OBIECTIVE DE REFERINTA:
-- Sa participe la activitatile de grup, inclusiv ale activitatilor de joc, atat in calitate de vorbitor
cat si in calitate de auditor.
- Să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței personale și/sau a relațiilor
cu ceilalți și simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

a)cognitiv-formative:
-sa denumeasca personajul din imaginile prezentate, precum si autorul acestora;
-sa formuleze propozitii utilizand imaginile prezentate;
-sa dezlege ghicitorile , recunoscand povestea invatata;
-sa creeze din imaginatie un tablou din poveste utilizand elemente cunoscute, dar si elemente
noi
b)afectiv-atitudinale
- să respecte regulile jocului
- să manifeste independență și perseverență în acțioune;
-sa coopereze pentru realizarea sarcinilor individuale si de grup;
c)psiho-motrice:
- să mânuiască materialul în mod organizat
-sa adopte o pozitie corecta a corpului pe durata activitatii

Sarcina didactica:
-identificarea povestilor dupa imaginile prezentate, precizarea personajelor pozitive, negative
si formularea unor propozitii corecte din punct de vedere gramatical;
-plasarea elementelor si personajelor din poveste in tabloul corespunzator

Reguli de joc:
-educatoerea arunca cubul, copilul numit ,identifica imaginea si alcatuieste o propozitie cu
aceasta;
-copiii recunosc povestea dupa ghicitori si aseaza imaginea corespunzatoare la panou;
-aseaza personajele descoperite in cadrul povestii din care face parte;
-realizarea sarcinilor si raspunsurile corecte vor fi apreciate prin aplauze si stimulente
Elemente de joc:
surpriza, mișcarea,aplauze,ghicitorile, stimulente,manuirea si utilizarea materialelor,
recompensa , rostogolirea cubului „Cubul se rostogolește/ Și la cine se oprește“

Strategia didactica:
Metode si procedee: conversatia, explicatia,demonstratia, , jocul, aprecierea verbală,,
instructajul verbal, metode interactive: comunicarea rotativa, ciorchinele, brainstorming-
ul,turul galeriei,
Mijloace de invatamant: imagini din povesti,siluetele personajelor din povesti,traistuta,
portretul lui Creanga, casetofon
Forme de organizare:frontal , individual, pe grupe
 2. DOMENIUL OM SI SOCIETATE

Tema:”Ne pregatim de carnaval”

Mijloc de realizare: confectie

Obiective de referinta:

-Sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor activitati
practice;
-Sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana, valorificand
deprinderile de lucru insusite
-Sa efectueze operatii simple de lucru din materiale sintetice;

Obiective operationale:

a) cognitiv-formative:
- sa denumeasca materialele puse la dispozitie;
- sa aleaga materialul din care doreste sa realizeze mastile;
- sa realizeze corect si estetic tema propusa
b) afectiv-atitudinale:
- să-și dezvolte gustul estetic
- să coopereze pentru realizarea sarcinilor individuale și de grup;
- sa participe cu placere la activitate;
c) psiho-motrice:
- sa manuiasca corespunzator materialele didactice;
- sa actioneze conform indicatiilor primite

Strategia didactica:

Metode si procedee: conversatia, explicatia,demonstratia, , observatia, exercitiul

Mijloace de invatamant: masti ale personajelor,lana, hartie glasse, seminte de mac si

susan, carioci , aracet, pensule

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

 ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES:

1. BIBLIOTECA: “Povesti de care iti doresti!”

–sa adauge in tablou atat elemente intalnite in poveste, cat si altele dupa imaginatie;
-sa redea diverse dialoguri ale personajelor din povesti;
-sa citeasca imaginile descoperite din plicul ales;
-sa aseze imaginile in ordinea cronologica desfasurarii evenimentelor;
- sa confectioneze cu ajutorul imaginilor cartea cu povesti

2. ARTA “Ne pregatim de carnaval”- confectie

-sa denumeasca materialele puse la dispozitie;
- să lipească pe suprafața de lucru diferite fire textile, hartie, lana pentru a realiza mastile
- să execute exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii
- să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinilor de lucru
-sa realizeze corect si estetic tema propusa

3 JOC DE MASĂ”Scene din povesti”-puzzle

- Sa reconstituie imaginile din povesti, asezand piesele in ordine logica.
- Să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup, comunicând cu colegii
- Sa caracterizeze personajul din imaginea reconstituita
- să sorteze jetoanele după criteriul dat;

Resurse:

-procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, lucrul individual

-materiale: imagini din povesti,siluetele personajelor din povesti,puzzle cu imagini din
povesti,masti, aracet, pensule, lana, mac, hartie glasse, etc
-organizatorice:, pe grupe, individual

Modalitati de evaluare:

Continua: observarea comportamentului, analiza raspunsurilor, a actiunilor..

Finala: aprecierea verbala a propriei lucrari dar si a colegilor de catre copii si educatoare
 JOCURI SI ACTIVITATI ALESE (ALA II)

Tema:“La carnaval”

Mijloc de realizare -euritmie

Tipul activității: consolidare de priceperi si deprinderi

Scopul :
-Recreerea copiilor si stabilirea bunei dispozitii
-Dezvoltarea creativitatii si aptitudinilor artistice prin prezentarea costumelor si a pasilor de
vals

Obiective operationale:
-sa execute pași de dans respectand ritmul in miscari si urmarind linia melodica;
- să participe cu interes și plăcere la desfășurarea activității;

Resurse:
a) Metode și procedee: conversația,explicatia, demonstratia ,exercitiul
b) materiale: costume de carnaval, masti, CD-player
c) organizatorice: individual , in perechi,

Bibliografie:
 M.E.C.I- „Curriculum pentru învățământ preșcolar“(--6/7 ani),2008;
 G. Toma, M. Ristoiu ,. Anghel- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru
învățământul preșcolar“, nivel 3-5 ani, Ediotura Delta Cart, 2009;
 „Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar“- ghid pentru cadre
didactice, vol. I, Editura DPH, Buc.2009;
 N.Ona, M.Ștefănescu, F.Moraru -„Laborator metodic pentru domeniul experiențial
limbă și comunicare“- Editura Diana;
 S, Breben, E. Gongea, M.Fulga- „Metode interactive de grup“- Erditura Arves, 2006;
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata. Educatoarea spune urmatoarele

versuri:”Buna dimineata , dragi copii!
Incepe o noua zi
In cerc sa ne adunam,
Cu toti sa ne salutam!”
Copiii se aduna in cerc si incep sa se salute, folosind tehnica comunicarii
rotative.Salutul porneste de la educatoare si este continuat de toti copiii grupei , fiecare
salutandu-si colegul din partea dreapta.
Prezenta-este realizata prin prinderea fotografiei fiecarui copil in copacul clasei,
astazi, “copacul din padure” si prezentarea succinta a acestuia “Sunt Ana si astazi sunt o
vulpita”.Dupa prezenta se incearca gasirea motivului absentarii colegilor.Poate fi vremea de
vina? Se trece astfel la completarea Calendarului naturii.Aici se va purta un dialog
educatoare- copil. Menirea dialogului este de a aduce in discutie importanta miscarii pentru
mentinerea sanatatii.Se realizeaza tranzitia”Daca vreau sa cresc voinic”
Noutatea zilei este reprezentata de portretul lui Creanga.Concluzionand ca povestile
scrise de acesta sunt placute de toti copiii, pe fondul muzical al cantecului “Ce-mi plac
povestile”, sunt invitati sa ocupe locul special amenajat din centrul clasei.

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

Activitatea debuteaza cu descoperirea unei surprize si anume, o traistuta asezata in

centrul clasei , care dupa afirmatiile educatoarei pare sa fie fermecata.Dupa o scurta
conversatie se deschide traistuta si se da citire scrisorii din aceasta.
Se va enunta tema si obiectivele operationale la nivelul de intelegere al copiilor si se
precizeaza regulile jocului “Gandeste si ghiceste!”
Dupa ce scrisoarea de la “Traistuta fermecata” a fost citita, educatoarea purcede la
deschiderea traistutei si scoate din aceasta un” cub magic” pe fetele caruia sunt prinse
elemente intalnite in povestile lui Creanga.
Varianta I:
Educatoarea arunca cubul si rosteste versurile: “Cubul se roteste si la.... se
opreste”Copilul numit trebuie sa denumeasca elementul prezentat in imagine si sa alcatuiasca
o propozitie cu acesta. Raspunsurile corecte vor fi aplaudate, iar cele gresite vor fi
semnalizate sonor.
Dupa executarea jocului de proba se trece la derularea propriu-zisa a jocului, pana ce
toate imaginile prezente pe fetele cubului vor fi descoperite.
Varianta aII-a:
Copii asculta la casetofon o ghicitoare, dupa care trebuie sa gaseasca raspunsul
potrivit, sa aleaga imaginea corespunzatoare raspunsului dat si sa o aseze la panou.
Varianta a-III-a:
Pe covor sunt asezate in cerc siluete ale personajelor intalnite in povestile invatate.
Copiii sunt asezati in jurul acestor decupaje. Educatoarea numeste un copil ce se va misca in
cerc in timp ce copiii rostesc:”1,2,3- 1,2,3-hai ghiceste daca vrei!” Cand copilul se opreste
,spune ce decupaj este in dreptul lui, il denumeste, identifica povestea din care face parte si il
asaza la panou in jurul imaginii din povestea corespunzatoare.

Dupa ce au alcatuit “ciorchinele” povestilor lui Creanga, copiii sunt invitati sa

execute diferite forme de mers (Tranzitia “Merg iedutii-n pas vioi”). Acestia executa miscarile
in cerc condusi de educatoare, apoi se indreapta spre centrele de interes.

ACTIVITATI LIBER ALESE

Dupa ce le sunt prezentate sarcinile la fiecare sector in parte, fiecare copil isi va alege
un loc de joaca la una din zonele:
La sectorul Biblioteca-Se continua jocul didactic cu varianta aIV-a.
Copiii vor trebui sa termine de completat tabloul,utilizand atat elemente intalnite in
poveste cat si elemente noi( flori, fluturi, copaci, nori, soare, pasarele si alte vietati), sa
citeasca imaginile extrase din plic, dupa care le vor aseza in ordinea desfasurarii
evenimentelor si le vor lega realizand astfel “Cartea mea de povesti”.
La sectorul Arta – copiii vor decora mastile folosind diferite materiale(lana, hartie
glasse, susan, mac, pene, etc) , le vor lipi ochii si le vor lega elastic.
La sectorul Jocuri de masă-copiii trebuie sa reconstituie din bucati imaginea, apoi sa
precizeze personajul din imaginea obtinuta.
Dupa explicarea sarcinilor de la centrele de interes, copiii sunt rugati sa mearga la
sectorul dorit.
Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la fiecare centru de interes, oferind
explicatii suplimentare acolo unde este nevoie.
La sfarsitul activitatii se va face evaluarea lucrarilor( turul galeriei ),in vederea
analizei si evaluarii produselor muncii. Copiii primesc o recompensa dulce din traistuta
fermecata, pentru munca depusa, dupa care sunt invitati la carnavalul personajelor din povesti.
“Dupa munca si rasplata,
Haideti sa dansam putin
Si cu pasi de vals indata,
Munca sa ne-o impodobim!”
Pe fond muzical are loc parada costumelor,apoi se danseaza vals.
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Nr Etapele Continutul stiintific
crt activitatii Metode si Mijloace de Evaluare
. procedee invatamant
1 Moment Crearea conditiilor necesare Frontal.
organizatoric bune desfasurari a activitatii,
. amenajarea centrelor de interes
si pregatirea materialelor.

2. Reactualiza- Intalnirea de dimineata Frontal. Evaluare

rea Individual. globala
cunostintelor Salutul Tehnica
comunicarii
rotative Fotografiile
Prezenta copiilor

Calendarul naturii se va Observatia Calendarul

completa cu elemente si naturii
caracteristice anotimpului de conversatia
iarna.
Se realizeaza
tranzitia”Daca vreau sa cresc
voinic”

Le atrag atentia la centrul

tematic unde este expusa Frontal, Cartea de
noutatea zilei:” Portretul lui povesti
Creanga” Conversatia
Trazitia: C.D.player-
”Ce-mi plac povestile” CD
3 Captarea Se realizeaza prin descoperirea
atentiei unei ‘traistute fermecate”, traistuta
plina cu surprize Conversatia
Explicatia

Se realizeaza prin citirea scrisoare

4. Anuntarea scrisorii de la”Traistuta surpriza
 temei si a fermecata”si prezentarea
obiectivelor. jocului didactic”Gandeste si
ghiceste!” Frontal,

Conversatia

Se anunta regulile jocului

si se precizeaza sarcina de
indeplinit.
Conversatia
Copiii vor realiza jocul de
5. Explicarea si proba pentru prima varianta a Explicatia
demonstrare jocului, cu ajutorul
a jocului educatoarei. Demonstra-
tia

Varianta I
Jocul se desfasoara pe covor.
6. Realizarea Voi arunca cubul si voi rosti
jocului de versurile: “Cubul se roteste si Jocul
catre copii la.... se opreste”Copilul numit
trebuie sa denumeasca cubul
elementul prezentat in Metoda
imagine si sa alcatuiasca o cubului
propozitie cu acesta.
Varianta II
Copii asculta la casetofon o Evaluare
ghicitoare, dupa care trebuie sa globala
gaseasca raspunsul potrivit, sa Explicatia
aleaga imaginea Demonstrai
corespunzatoare raspunsului a imagini din
dat si sa o aseze la panou, in Exercitiul povesti
jurul portretului lui Creanga.
Varianta a-III-a:
Pe covor sunt asezate
in cerc siluete ale personajelor CD
intalnite in povestile invatate.
Copiii sunt asezati in jurul Conversatia Ghicitori
acestor decupaje. Educatoarea
numeste un copil ce se va
misca in cerc in timp ce copiii
rostesc:”1,2,3- 1,2,3-hai
ghiceste daca vrei!” Cand
copilul se opreste ,spune ce Explicatia
decupaj este in dreptul lui, il Demonstra-
denumeste, identifica povestea tia
din care face parte si il asaza la Exercitiul Siluete ale
panou in jurul imaginii din personajelor
 povestea corespunzatoare. din povesti

Tranzitia
”Merg iedutii-n pas vioi”
La finalul jocului sunt conversatia Proba
prezentate sarcinile fiecarui practica
sector.
La sectorul Biblioteca
Copiii vor trebui sa
termine de completat
tabloul,utilizand atat elemente
intalnite in poveste cat si Imagini din
elemente noi, sa rezolve Pe grupe povesti,
7. Obtinerea sarcina de pe biletelul extras coperti,
performantei din bol, apoi vor citi imaginile
extrase din plic, dupa care le
va aseza in ordinea desfasurarii
evenimentelor si le vor lega
realizand astfel “Cartea mea de Masti,
povesti”. elastic, lana,
La sectorul Arta – ata, hartie
copiii vor decora mastile glasse
folosind diferite materiale , le
vor lipi ochii si le vor lega
elastic.
La sectorul Jocuri de Puzzle cu Aprecierea
masă-copiii trebuie sa personaje raspunsuri-
reconstituie din bucati Individual din povesti lor copiilor
imaginea, apoi sa caracterizeze
personajul din imaginea
obtinuta. Explicatia
Dupa explicarea sarcinilor
de la centrele de interes, copiii Demonstra-
sunt rugati sa mearga la tia
sectorul dorit. Educatoarea Exercitiul Observarea
supravegheaza si antreneaza modului in
copiii la fiecare centru de care copiii
interes, oferind explicatii realizeaza
suplimentare acolo unde este sarcinile
nevoie.

8. Evaluarea Se fac aprecieri asupra

performantei modului de lucru,iar lucrarile
de la Biblioteca, Arta si Joc Metoda Aprecieri
de masa, vor fi expuse la turul
centru tematic,iar ca galeriei
recompensa vor primi o
“surpriza dulce” din traistuta
 fermecata.

9. Folosindu-se de masti copiii

Incheierea vor incepe carnavalul cu
activitatii parada costumelor, apoi se
trece la vals.
Se fac aprecieri individuale si
colective.