Curs 1 Proiectarea și managamentul programelor educaționale

!!!! Pentru examen: referat (se va gandi domul profesor la niste subiecte/tematica) sau proiect
cu finantare

!!! Adresa de mai dnul profesor: traianvrasma@gmail.com

TEMATICĂ

Tema 1: Programe și proiecte educaționale – abodare generală

- Analiza conceptuală a programului și proiectului în educație

- Tipuri de programe și proiecte educaționale
- Conexiuni și noțiuni conexe

Tema 2: Unele programe educaționale internaționale

- Educația pentru toți (1990 - ...)

- Educația incluzivă (1994 - ...)
- Cooperarea între școli în Europa (2008)

Tema 3: Concepte și elemente de bază ale unui proiect de finanțare

- Concepte fundamentale – proiect, programe, planuri, proiect de instruire și învățar,
managementul, altele ...
- Componente de bază ale unui proiect de finanțare:
 Identificarea problemei
 Definirea problemei
 Întocmirea planului-activități
 Evaluarea și monitorizarea
 Bugetul

Tema 4: Ciclul de viață al unui proiect

- Inițierea
- Planificarea
- Implementarea
- Încheierea
- Autoevaluarea și evaluarea
- Monitorizarea

Tema 5: Elemente care facilitează succesul în managementul de proiect

- Condiții ale unui proiect de succes
- Coordonare și leadership în proiecte
- Management și delegare
- Metoda drumului critic
- Riscurile proiectului și managementului problemelor
- Capcane posibile privind riscurile și problemele

Tema 6: Programe și proiecte educaționale europene de actualitate

- Erasmus + (plus)
 - Programul Operațional Capital Uman AP 6 Educație și competente

Tema 7: Alte programe și proiecte de actualitate pentru educație

Resurse: Oportunități de finanțare / unele exemple de programe și proiecte de succes

Tema 1: Programe și proiecte educaționale – abodare generală

- Analiza conceptuală a programului și proiectului în educație

- Tipuri de programe și proiecte educaționale
- Conexiuni și noțiuni conexe

Prezentare în PowerPoint – scrisa în Word

Structura

- Introducere și context
- Proiectarea
- Evaluarea
- Programe educaționale
- Programe și proiecte
- Alte noțiuni

1. Introducere și context

Direcții multiple de restructurare și dezvoltare a realității educaționale (Maciuc și col,. 2009)

- renunțarea la enciclopedism și accentuarea dimensiunii formative în educație

- extinderea educației pe întreaga durată a vieții
- perfecționarea continuă a dezvoltării personale și profesionale
- introducerea și extinderea contextelor educaționae de tip nonformal și extrașcolar
- extinderea programelor și parteneriatelor educaționale și sociale – în (pe) diverse planuri
(niveluri)
- încurajarea managementului programelor educaționale, ca domeniu strategic al formării
inițiale și continue a mangerilor școlari și cadrelor didactice

2. Proiectarea în educație

a. Proiectarea (planificarea) pedagogică în școală : presupune un demers anticipativ, un

proces deliberat, voluntar de fixare și clarificare mentală, prealabilă a componentelor și
etapelor unei activități educaționale

b. În sens pedagogic larg algoritmul proiectării cuprinde:

- analiza nevoilor de educație și stablirea uor priorități care stau la baza proiectului
- analiza resurselor și stabilirea modului de distribuire a acestora
- analiza contextului social și pedagogic
- analiza populației țintă și a condițiilor inițiale
- selecția conținuturilor, a strategiilor, metodelor și a mijloacelor de instruire
- stabilirea modalităților de evaluare

c. Niveluri și tipuri de proiectare pedagogică (Cristea S 2000)

- la nivelul întregului sistem de învățământ
- la nivelul unui ciclu de învățământ
- la nivel județean, local, a unei școli, clase ... individual (cadru didactic)

Tipuri de proiectare:
- globală: de sistem – include și proiectarea curriculară
- eșalonată: pe an de studii, pe semestre, pe capitole și lecții

3. Evaluarea în educație

Este o activitate complexă, un ansamblu de operații minatel și acționale, intelectuale, care

presupun anumite stări afective, atitudini, depsre care se spune că precizează:
- conținuturile și obiectivele ce trebuie evaluate
- în ce scop și din ce perspectivă se evaluează
- când se evaluează (la început, pe parcurs, la final ca bilanț)
- cum se evaluează (cu ce instrumente, probe, etc)
- în ce fel se prelucrează datele și cum se valorifică informațiile
- pe baza căror criterii se evaluează (Radu I.T, 2004)

Proiectarea și evaluarea în Europa și în lume:

- UNESCO și prin institutele sale specializate: Biroul Internațional de Educație de la Geneva
- Institutul Internațional de Planificare a Educației de la Paris
- Institutul UNESCO pentru Educație de la Hamburg – evaluarea
- În cadrul UE funcționează un Comitet al Educației, subordonat Consiliului de miniștri
europeni ai educației

4. Programe educaționale

Program : orice efort sistematic care își propune atingerea unui obiectiv strategic într-un
anumit domeniu (Garboan UBB); un sistem de proiecte sau servicii care sunt destinate
satisfacerii unei necesității (nevoi publice)

Program educațional: concretizează oferta educațională a unei organizații furnizoare de

educație. Mai exact, stabilește pentru fiecare arie de dezvoltare, disciplină, domeniul de
studiu/modul de pregătire din planul de învățământ, finalitățile urmărite și evidențiază
conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări
metodologice generale pentru realizarea și evaluarea acestora (Strategie VET 2016)

5. Programe și proiecte

Un termen utilizat uneori ca sinonim pentru program este cel de proiect.

Proiectele: un set de acțiuni planificate pe o durată determinată de timp care urmăresc
atingerea unor obiective. Conform Comisiei Europene (1986), proiectul înseamnă „un grup
de activități care trebuie realizate într-o secvență logică, pentru a atinge un set de obiective
prestabilitae, formulate de client; proiectul este prima subdiviziune a programului”.
Programele și proiectele au structuri asemănătoare: obiective, populație-țintă, resurse, plan de
activități, durată de desfășurare, echipă de lucru. Există însă și diferențe: bugetul proiectului
este, de regulă, fix, iar cel al programului este felxibil, global; durata proiectelor este mai
mică decât a programelor. Programele sunt un mijloc de implementare a unei politici, iar
proiectele sunt componente ale programului (Velea S 2003)

PROGRAM

PROIECTUL I PROIECTUL 2 PROIECTUL M

SUB-PROIECTUL 2.1 SUB-PROIECTUL 2.2 SUB-PROIECTUL M

ACTIVITATEA 2.2...1 ACTIVITATEA 2.2....2 ACTIVITATEA 2.2....P

Tipologia proiectelor:

După amploarea lor După obiective și După gradul de După impactul

activități complexitate urmărit

Organizaționale Proiecte sociale Proiecte cu grad Cu impact direct

de complexitate asupra elevilor
redus
Proiecte culturale
Locale (localitate, județ, Proiecte artistice Proiecte cu grad Impact direct
grup de județe) de complexitate asupra cadrelor
mare didactice
Proiecte ecologice
Naționale Proiecte științifice Impact direct
asupra instituției
școlare
Proiecte educaționale
Regionale(proiectul este de Proiecte economice Cu impact direct
interes pentru mai multe țări asupra
din regiunea geografică comunității
respectivă)
ETC....
De interes internațional

Învățarea prin proiecte:

- practici instituționale
- practici instrucționale
- conexiuni și suprapuneri cu ultima:
a. învățarea pe bază de probleme (problematizarea)
b. învățarea de tip investigativ (inquiery based learning)
c. sturiul de caz multidisciplinar (Ulrich C 2016)
- elemente definitorii (Buck Inst., 2010, apud Ulrich 2016):
a. metoda de instruire pentru achiziție de cunoștințe și abilități
b. timp felxibil (mai lung decât o lecție)
c. a explora și a găsi un răspuns la o întrebare, o problemă, o provocare
- caracteristici:
a. conținut semnificativ
b. nevoia de a cunoaște
c. o întrebare conducătoare
d. punctul de vedere al elevilor
e. posibilitatea de a alege
f. oportunități de dezvoltare (colaborare, gândire critică, comunicare, creativitate)
g. investigație în profunzime
h. evaluare și revizuire pentru prezentare în fața unui auditoriu

Proiect și organizare
- deosebirea majoră dintre proiect și organizație este că proiectul definește un proces în timp
ce organizația este o structură. Managementul de proiect presupune totuși existența unei
structuri a proiectului, cel puțin din punct de vedere organizatoric.
- definirea proiectului este aplicabilă și organizației cu o excepție notabilă: durata. În timp ce,
prin definiție, proiectul are o durată finită și determinată, organizația poate avea, în principiu,
o durată nedeterminată.

Managementul de program și/sau proiect:

-managementul programelor și proiectelor înseamnă gestionarea cu succes a schimbării
propuse de realizat într-un anumit cadru (în organizație, comunitate, etc)
-procesul educațional implică schimbări continue, rapide, frecvente, în legătură cu reforma
educațională. Toți cei care participă la proces trebuie să fie capabili să gestioneze schimbările.
-cadrele didactice, managerii, formatorii de la diferite nivele, își desfășoară activitatea în
legătură cu managementul resurselor-umane, materiale, financiare, informaționale, de timp.

6. Alte concepte. A. Evaluare și monitorizare

Monitorizarea se referă la urmărirea și cuantificarea pe tot parcursul implementării

proiectului sau programului a evoluției privind atingerea obiectivelor, consumarea resurselor,
atingerea grupului țintă, cuantificarea sistematică a schimbărilor generate de implementarea
programului sau proiectului.

În urma monitorizării se poate sesiza în mod permanent raportul input - output, venituri -
cheltuieli, activități planificate - activități realizate, grup țintă propus - grup țintă atins,
înregistrându-se eventualele discordanțe.

Evaluare și monitorizare:

- evaluarea explică de ce respectivele discordanțe există (dacă există)

- monitorizarea este constatativă descriptivă, în timp ce evaluarea este explicativă
- legătura dintre monitorizare și evaluare este însă foarte strânsă. Evaluarea nu poate fi
realizată (sau poate fi realizată extrem de dificil), dacă nu există un sistem coerent de
monitorizare.
- acest sistem presupune de regulă un set de indicatori și un plan de monitorizare (Garboan
2011)

B. Educație nonformală

Educația nonformală (extrașcolară), este la rândul ei subîmpărțită de unii autori în:

- educație nonformală para-școlară: pentru copii și elevi – activitatea educațională organizată
și realizată în afara instituției școlare sau a altor instituții cu funcșii educaționale, adesori însă
chiar de către acestea, cu intenții formative explicite
- educație nonformală prei-școlară: se petrece în diverse medii (sau în legătură cu acestea)
socioprofesionale (pregătire pentru, reconversie, etc)

C. Învățarea pe tot parcusul vieții

Guvernul României a adoptatîn 2015, printr-o Hotărâre de Guvern, Strategia Națională de

Învățare pe tot parcursul vieții, document ce reflectă și transpune în viziune, respectiv în
obiective și direcții de acțiune, conceptul modern de învățare neîntreruptă, oricând și oriunde.
Promovarea învățării pe tot parcursul vieții este esențială atât pentru dezvoltarea socială și
personală, cât și pentru o mai bună corelare a cerințelor angajatorilor cu ofertele pieței
muncii.