coerent două sau mai multe discipline de studiu, aparținând unor arii curriculare diferite),

verticală(reunește două sau mai multe obiecte de studiu din aceeași arie curriculară).
Din păcate, doar curriculumul de la clasa pregătitoare și clasa I oferă posibilități reale
 Asdkoaskoefeofkpaoskdopakeopfaasdasdasdasasdpoef.
 Asokfapeokfpaoekoasdasdadsadafpeokfa.
 Ofkadopsfkospasdasdasdacascasdadascadkopas.
 Dfsdfsd;
 Asdaas[da[aeofa[0ofa[0fo[a0do[a0ef[fka[sdka[pdkasd
 Sdasdjasdioajfuiefhsiuhaiusdhuifhsduihsiudhsiughsiudheuihgsiueghisudghisue.]dh]
 Jaiosdhjuefhsiudhfaiuhfa
 Hufihsdifuheifushdkfmhseuifhsdf
 Ahfiuehfwiuefhkjdvhseiohfs
 Fhodifhweoifjsodifjoeifjwoef\
 Fjsiodjfoeifjsoijfsoeifjs
 Ofisjdoivjeoisjiosjfsoiejf
 Siodfjseoifjsoinhoinhoisdhfsoi
Interdisciplinaritatea presupune o intersectare a diferitelor arii curriculare. În urma acestei
intersectări pot lua naștere diferite obiecte de studiu. Abordarea integrată la acest nivel se
realizează prin ignorarea limitelor stricte ale disciplinelor căutând teme comune diferitelor
obiecte de studiu care pot duce la realizarea obiectivelor învățate la un grad mai înalt.
 Abordarea integrată are două dimensiuni: orizontală(reunește într-un ansamblu
coerent
 Concluzii: Prezentul proiect, prin obiectivele generale şi specifice, prin implicarea
permanentă a echipei de proiect, va conduce nemijlocit la conştientizarea comunităţii
locale, a preşcolarilor şi elevilor privind importanţa activităţilor cultural-artistice,
literare, de cunoaştere şi sportive în afirmarea personalităţii acestora, a dezvoltării
competenţelor/ talentelor din diverse domenii.
 Prin derularea responsabilă a proiectului educaţional, elevii clasei I B vor avea
posibilitatea să-şi formeze un comportament liber, responsabil, deschis spre comunicare
şi iniţiativă. Vor conştientiza valoarea efortului depus prin contribuţia lor activă la
prezentarea unor activităţi recreative, cultural-artistice şi sportive, a obiceiurilor şi
tradiţiilor româneşti.