SCENARIU DIDACTIC PENTRU O CLASĂ DE ELEVI ÎN CARE SUNT ȘI COPII CU

C.E.S.

De curând am susținut o lecție demonstrativă în cadrul Cercului Pedagogic din care fac
parte. Scenariul didactic a fost construit din perspectivă diferențiată și s-a bazat pe valorizarea
diferențelor individuale și pe adaptarea la stiluri diferite de învățare ale elevilor.
Pentru diferențierea instruirii, am folosit metode și procedee didactice variate, am nuanțat
conținuturile și am adaptat mijloace didactice care să favorizeze cât mai mult înțelegerea noilor
cunoștințe predate elevilor, incluziv celor cu C.E.S. Am alternat activitatea frontală cu cea pe
grupe și individuală.
Pe întreg parcursul activității, am alternat jocul de rol cu cel didactic, creând un scenariu didactic
mai “altfel”, bazat pe interdisciplinaritate, interacțiune și cooperare. Astfel, cunoștințele din
domeniul educației civice s-au împletit cu cele de la științe, literatură, muzică, arte vizuale.
Materialul didactic(măscuțe, tipuri de animale și păsări, flori, fluturi, iepurași din hârtie) a fost
confecționat cu ajutorul copiilor, clasa a fost și ea decorată tot cu ajutorul lor. Copiii cu C.E.S. au
participat activ la realizarea materialelor și la decorarea clasei, s-au implicat activ în pregătirea și
desfășurarea activității și s-au descurcat foarte bine pe parcursula cesteia. Au lucrat în echipă, au
primit roluri, s-au bucurat și au fost foarte activi. Sarcinile de lucru pe care le-au primit au fost
adecvate, cei doi copii fiind ajutați de colegi în realizarea lor. De asemenea, pe întreg parcursul
activității, am avut în vedere modalități diferite de utilizare a abilităților cognitive în funcție de
tipurile de inteligență ale copiilor. Am adaptat sarcinile de învățare pe baza stilului de învățare al
elevilor: cei care posedă inteligență lingvistică au formulat drepturi și responsabilități ale
copiilor, cei cu inteligență logico-matematică au adus informații în plus completându-le pe cele
prezentate de colegi, cei cu inteligență vizuo-spațială sau corporal-kinestezică au aranjat în
copăceii dorințelor frunzele completate de colegi( cei doi copii cu C.E.S.). B.D. s-a implicat activ
în colectarea acestor frunzulițe montându-le în copăcei împreună cu C.I.
Activitatea didactică s-a desfășurat sinuos, conținuturile, informațiile, cunoștințele fiind
asimilate pe baza experienței de viață a copiilor.