1.3. Obiectivele predarii-invatarii matematicil Obiectivele educationale sunt induse de idealul educational si de objective | pnaitatile sistemulul de Invatamant, care contureaza, Intr-o etapa tstorica generale | data, profilul de personalitate dorit la absolventii sistemului de invatamant. Finaiitatile sistemului se concretizeaza in finaiitétile pe niveluri_de scolaritate (prescolari, primar, gimnazial si liceal), care descriu specificul flocarui nivel de scolaritate din perspoctiva politicii educationalo. Finalitatile invatamantului pnmar sunt finantatt * asigurarea educatiei elementare pentru toti copii formarea personalitat dezvoltare; + fnzestrarea copilului cu acele cunostinte, capacitati si atitudini care a stimuleze raportarea efectiva si creativa la mediul social st natural copilului respectand nivelul si ritmul sau de $i 58 permita continuares educatiei. Curiculum-ul national, elaborat in anul 1998, realizeazA o pertodizare a scolantatit prin gruparea mai multor niveluni de clase, care au comun anumite obiective. Aceste ciclun curriculare au scopul de a ovidentia obiectivul major al figcarei porivade scolare si de a rogala procesul de Invatamént din acea perioada Astfel, s-a format ciclul achizitilor fundamentale, ce cuprinde copii de 68 ani, aflati in gradinité si in clasele | — Il, ciclul de dezvoltare, Cuprinzand copii de 9-12 ani, corespunzator claseior I — VI si ciclul de observare si orientare, ce include copili de 13-14 ani, din clasele a Vila sia Villa. La nivelul invatamantului primar, ciclul achizitilor fundamentale are Sbioctivee | ©2,cbiective majore acomodarea la cennfele sistemulul scolar 1 Sictror | Afabotizaroa iniials Acostcici urmaroste asimilarea elementelor de baz ale principalelor imbaje jeumieiars) conventionale (scris, cit, calcul); ¥ stimularea copilului in vederea percepeni, cunoasteni si adapta la medi apropiat, ¥_ formarea motivari pentru invatare Ciclul de dezvoltare are ca obiectiv major formarea capacitatilor de baz necesare pentru continuarea studilor. Acest ciclu urmareste dezvoltarea achiztilor lingvistice, a competentelor de folosire a limbii romane, a limbii materno si a limbilor straine, pontru exprimarea corecté si eficienté in situafii variate de comunicare; ¥ dezvoltarea capacitatii de @ comunica, folosind difente limbaje specialzate: ¥ dezvoltarea géndirii autonome si a responsabiltatit fat’ de integrarea in mediul social Studiul matematicit in ciclul primar urmareste ca tot elevil s&-si formeze competentole de baza vizand: numeratia, calculul aritmetic, notiuni inluitive de aeometrie si masurarea marimilorJn acest context, obiectivele cu cel mai mare grad de generaitate, ‘objective | oumite obiective cadru, sunt cad 4. cunoasterea si utlizarea conceptelor specifice matematict, 2 dezooliarea capacititilor de explorare/investigare sii de rezolvare a problemelor, 3. formarea si dezvollarea capacitatii de @ comunica ulilizénd limbayul matematc 4, dezvoliarea inloresului sia motivate: pentru studiul si aplicarea matamatict in contexte variate, La nivelul fiecarei clase, aceste obiective sunt detaliate si precizate prin obiectivele de referinta. obiective Astfo, la clasa |, primul obiectiv cadru se materializeaza in urmatorul de set de objective de referint’, exprimate in termeni de capacititi donte la refennta | elev: 1.1 s8 Inteleaga sistemul pozitional de formare a numerelor din zeci si unitati 1.2 38 scrie, s8 citeascd i s compare numerele naturale de la 0 la 100, 1.3 58 efectueze operatii de adunare si scadere in concentrul 0-30, {ard trecere peste ordin Cel de-al doilea obiectiv cadru se regéseste in urmtoarele obiective de referints 2.1 Sa stabileasca pozitii relative ale obiectolor in spatiu; 2.2 s& recunoasca forme plane si forme spatiale, s& Sorteze si s& clasifice dupa forma, obiecte date; 2. SA sesizeze asocierea dintre elementele a doud categorii de obiecte, desene sau numere mai mict ca 20, pe baza unor criteni date, s& continue modalele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau. umere mai mici decat 10; 24. 8a se continue modelele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decat 10, 2.5. s& exploroze modalitéli de a descompune numere mai mici ca 30, in suma sau diferenta folosind obiecte, dasene sau numere; 2.6. sa rezolve probleme care presupun o singuré operatic dintre cele invatate: 2.7. $a compuna oral exerci si probleme cu numere de la 0 la 30. 2.8. Sa masoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte {olosind unitati de masuré nestandard aflate la tndeména elevilor 2.9. 88 recunoasca orele fixe pe ceas; 2.10. s€ estimeze numarul de obiecte dintr-o multime si s@ verifice prin numarare estimarea facuta: Al trelea obiectiv cadru se reflecta in obiectivul de referinta 3.1. s8 verbalizezo in mod constant modalilatle de calcul folosite in rezolvarea unor probleme practice si de calcul Cel de-al patrulea obiectiv cadru se regaseste In obiectivele de referinta 4.1, 88 manifeste 0 atitudine pozitiva $1 disponi numerelor; 4.2. 5a constientizeze uliltatea matematicii in viata cotidiand, Toate aceste objective sunt valabile pentru curriculum-ul nucleu, {runchiul comun ce corespunde numérului minim de ore din planul de invatamant ate In a utlizarea