PROIECT EDUCAȚIONAL

Şcoala Gimnazială „Angela Gheorghiu”

Clasa: a VII-a
Tema: Violenţa şi efectele ei. Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara şcolii - influenţa
lor asupra elevilor
Loc de desfăşurare: sala de clasă
Durata: 50 minute
Data: 16. 05. 2019
Activităţi:

1. Prezentarea unui material informativ

2. Urmărirea materialului PPT
3. Dezbatere

Obiective fundamentale:
- conştientizarea elevilor în legătură cu formele de manifestare a violenţei;
- impactul violenţei în mediul şcolar şi în cel din afara şcolii

Obiective specifice activităţii:

La finalul activităţii eleviii vor fi capabili :

 Să înţeleagă noţiunea de violenţă;

 Să identifice formele de violenţă;
 Să descopere şi să analizeze cauzele producerii actelor de violenţă, atât în anturajul de la
şcoală, cât şi în anturajul din afara şcolii;
 Să identifice situaţiile conflictuale şi modalităţile nonagresive de rezolvare a acestora;

Desfăşurarea activităţii:

1. Momentul organizatoric:
-salutul, discuţii generale, se mulţumeşte pentru prezenţă, se creează un climat propice desfăşurării
activităţii

2. Introducerea temei:
- se anunţă tema întâlnirii: Violenţa şi efectele ei. Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara
şcolii - influenţa lor asupra elevilor
- se iniţiază o discuţie pentru a vedea ce părere au elevii despre actualitatea temei şi despre
necesitatea dezbaterii acesteia.

3. Activitatea propriu-zisă:
- prezentarea materialului informativ
- urmărirea materialului ppt
- planul dezbaterii:

*Ce este violenţa?

- În DEX violenţa este indicată ca forţă, putere. Nu este o atitudine, ci o realitate fizică, prin excelenţă
dinamică, manifestată.
- Violenţa este o manifestare a agresivităţii ce presupune utilizarea forţei, pentru a manifesta
superioritatea.
- Este o conduită agresivă cu finalitate distructivă.
- Lipsă de stăpânire în vorbe şi fapte.
* Care sunt formele de manifestare a violenţei?

- Fizică-crime, răniri, lovituri, sechetrări, sinucideri.

- Verbală-ironie, calomnie, insultă, înjurături, limbaj obscen
- Sexuală-viol, incest, pedofilie, prostituţie, hărţuire sexuală.
- Imagistică-mass-media: televiziune, muzică, cărţi, internet.
- Psihomorală- ameninţări, şantaj, încurajare, tăinuire.

* Care sunt cauzele comiterii actelor violente?

Familia
- este locul primelor experienţe şi relaţii cu persoane;
- aici copilul trebuie educat ca om şi format ca personalitate;
- e primul grup în care copilul se tezeşte şi în care trebuie să existe relaţii constructive;
- e locul unde se manifestă toate formele de violenţă (fizică,verbală şi sexuală).
Surse ce ţin de familie: bătaia, modele comportamentale, probleme socio-economice,divorţ,separare.

Anturajul (gaşca,prietenii)

Şcoala
Un studiu făcut de un prof. de psihologie din Dallas a arătat că: în 1940 problemele din şcoli
erau: alergatul pe culoare, mestecatul gumii, îmbrăcatul indecent, gălăgia, hârtiile nearuncate la coş.
În 1980- jaful, atacul, spargerile, drogurile, alcoolul, armele, crimele.
Educatorii sunt acuzaţi că nu au reuşit să remedieze toate aceste manifestări..
Ce ar trebui să facă profesorii?
- să dezvolte la elevi spiritul critic;
- să fie receptivi la ceilalţi;
- să se abţină de la un comportament dur;
- să găsească soluţii bune atunci când apar tensiuni;
- să încurajeze elevii să ia decizii bune;
- să-şi asume responsabilitatea.

Televizorul
Expunerea repetată la violenţa de la televizor îi face pe copii să accepte violenţa vieţii reale,
dar şi să devină ei înşişi violenţi.
- reduce timpul alocat gândirii şi lecturii,
- manipulează stările afective,
- deformează realitatea (filme)
Cercetările făcute în ţara noastră afirmă că nu expunerea la violenţa TV a adulţilor şi a
adolescenţilor îi îngrijorează, ci expunerea copiilor. Violenţa din mass-media poate avea efecte pe
termen scurt asupra adulţilor, dar efecte pe termen lung asupra copiilor.
Telespectatorul este confruntat, în medie cu 46 de scene de violenţă pe oră, iar emisiunile cu
cea mai mare rată a conţinutului violent sunt filmele, serilalele şi ştirile. În medie pe fiecare canal TV,
zilnic sunt 6 personaje principale care comit acte de violenţă.
Atât copiii, cât şi adulţii, sunt atraşi de scenele violente, prin acţiunea şi emoţiile intense
produse de film. Expunerea îndelungată la scene violente pot avea efect asupra dezvoltării copiilor.
Şi familia are un rol deosebit de important în prevenirea efectelor nocive pe care le poate
avea consumul de violenţă televizată.

Muzica bună ajută, sporeşte creativitatea, creează destindere.

Muzica nocivă
- versurile au impact,copiii fiind şocaţi de ceea ce se predică,
- încurajează pe ascultători să nu le pese de părinţi sau de autorităţi sau să-şi facă de cap pe socoteala
altora.
*Cum putem preveni şi limita violenţa?

Atitudini personale
- să învăţăm regulile conveţuirii cu ceilalţi
- să ne stăpânim frustările, resentimentele, care pot fi cenzurate prin voinţă şi educaţie
-a utocontrol
- să se opteze pentu o rezolvare nonviolentă
- să fim selectivi TV
- să se canalizeze energia spre joc,sport,muncă,efort fizic.

Atitudini sociale
- crearea unor servicii care să prevină şi să se ocupe de cazurile de violenţă
- centre de consiliere familială
- centre de primire a minorilor
- centre de asistenţă şi protecţie a copilului
- crearea unor şcoli-şcoala părinţilor, şcoala mamelor.

4. Feed-back:
- li se distribuie elevilorlor nişte fişe pe care le vor completa:

Cinci lucruri noi pe care le-am învăţat astăzi despre violenţă, efectele ei şi modalităţile de prevenire a
violenţei sunt:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………

Trei lucruri despre care aş vrea să aflu mai multe informaţii sunt:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….………

Director, Partener,
prof. Anca Stela Ţîrlea agent SPCLEP Cugir Camelia Sinea

Consilier educativ, Diriginte,

prof. Luminiţa Sgubea prof. Mihaela Vereş

Violenţa şi efectele ei.

Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara şcolii
- influenţa lor asupra elevilor
 Violenţa este una dintre marile probleme ale lumii contemporane. Violenta este o
forma de manifestare a agresivităţii ce presupune utilizarea forţei pentru a manifesta
superioritatea. Este o conduită agresivă acută cu finalitate distructivă.

Problema violenţei în şcoală poate şi trebuie să devină o temă de reflecţie pentru toţi
cei care sunt implicaţi în actul educaţional. Se ştie că şcoala este locul unde elevii se
instruiesc, învaţă, dar este şi un loc unde se stabilesc relaţii, se promovează valori, se creează
condiţii pentru dezvoltarea psihosocială a copilului. Clasa de elevi constituie un grup în care
se întâlnesc elevi cu firi şi dezvoltare diferită, unde se stabilesc diverse relaţii, locul unde
elevii sunt supuşi unei mişcări de influenţare reciprocă. . Aici se pot întâlni şi diverse forme
de violenţă. Violenta nu este ereditară, dar este contagioasă….

Astfel întâlnim mai multe tipuri de violenţă în mediul şcolar:

• Violenţa fizică, concretizată prin lovirea persoanelor, vatamarea fizică a

acestora, deposedarea prin fortă de bunuri, etc;

• Violenţa economică (materială) ce se răsfrânge asupra obiectelor din jur, asupra

mobilierului şcolar şi a bunurilor altor persoane;

• Violenţa psihică ce are ca efect formarea complexelor de inferioritate la persoana

agresată şi se manifesta prin verbalizare, atitudini de respingere, izolare;

Printre cauzele care determina comportamentul violent în rândul şcolarilor,

(multiple si greu de combătut) putem argumenta urmatoarele:

• Înca de la vârsta preşcolară unii copii sunt martori ai violenţei domestice (fizice,
psihice) şi fiind la vârsta la care îsi aleg si imita modelul de comportament, copilul îsi va
însuşi inconştient actele de violenta ale adulţilor, le va reproduce în interacţiunea cu grădiniţa,
grupul de prieteni sau şcoala, fiind convins ca aceste atitudini sunt corecte si fireşti;

• Deseori, din dorinta de a fi populari, de a avea ceea ce familia nu le oferă sau pur si
simplu de a se răzbuna pe colegii cu performanţe în diverse domenii, elevii apelează la
teroare, deoarece nu cunosc pedepsele legale la care pot fi supuşi. Tot în ciclul primar se
formează/dezvoltă dorinta copilulului de a se evidenţia; nereuşind performanţe la învăţătura,
elevul va încerca sa devină lider prin orice alte metode, apelând sau instigând la violenţă;

• Provenind din medii sociale diferite, în clasele primare şcolarii vor avea tendinţa de
a-i exclude pe cei minoritari, cauzând astfel forme de violenţă;

• Un alt factor de risc în devierea comportamentului copilului spre violenţă îl

constiutuie Mass-Media, prin prezentarea realităţii ca pe un fapt banal, indiferent de
gravitatea faptelor expuse si mai ales fără a accentua consecinţele acestor violenţe asupra
celor ce le-au provocat. Mass-Media expune acte de violenţă (atât în programele pentru copii
cât şi în filme sau ştiri) în mare parte fără sa stigmatizeze aceste acte, fără a sublinia
caracterul imoral al agresiunilor. Neimplicarea familiei în dezvoltarea capacitatii de a
discerne moralul de imoral, legalul de ilegal, are ca urmare însusirea de catre copil a unor
comportamente inadecvate vârstei si deseori negative. La rândul sau, ajuns adult copilul va
repeta greşeala părinţilor.

Aflat în colectivitate, elevul îşi va organiza jocul si activitatea având ca suport

violenţa văzută şi va fi influentat de aceasta. Aceste comportamente se vor manifesta în
societate cu predilecţie în şcoală, deoarece colectivul este mai numeros (spre deosebire de
grupul de joacă), vârstele sunt relativ apropiate si apare dorinta copilului de a deveni (ca în
familie) centrul atenţiei. Sub eticheta violenţei şcolare se află o diversitate de forme de
conduită: confruntarea verbala, poreclirea, tachinarea, ironizarea, imitarea în scop denigrator,
refuzul de a colabora si de a cere ajutor, bruscarea, lovirea cu diverse obiecte, palmuirea,
împingerea, vatamarea corporală.

Pentru a putea preveni şi combate agresivitatea este necesară:

 păstrarea calmului si autocontrolului;

 gândirea pozitivă;
 menţinerea deschisă a căilor de comunicare;
 foarte multă flexibilitate si perseverenţă;
 evitarea jignirilor, umilirilor, durităţii excesive si nemotivate;
 oferirea dragostei necondiţionate;
 împlinirea nevoilor afective ale copiilor;
 acordarea atenţiei depline pentru ca oricare copil să se simtă iubit, respectat, valoros;
 canalizarea resurselor copilului spre activităţi sportive, de relaxare, activităţi plăcute,
discuţii cu o persoană matură;
 rezolvarea problemelor familiale;
 controlul mai strict al lecturilor, programelor TV urmărite, etc.
 Violenţa şi efectele ei.
Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara şcolii - influenţa lor asupra elevilor

Cinci lucruri noi pe care le-am învăţat astăzi despre violenţă, efectele ei şi modalităţile de
prevenire a violenţei sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...

Trei lucruri despre care aş vrea să aflu mai multe informaţii sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Violenţa şi efectele ei.

Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara şcolii - influenţa lor asupra elevilor

Cinci lucruri noi pe care le-am învăţat astăzi despre violenţă, efectele ei şi modalităţile de
prevenire a violenţei sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...

Trei lucruri despre care aş vrea să aflu mai multe informaţii sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Violenţa şi efectele ei.

Anturajul de la şcoală şi anturajul din afara şcolii - influenţa lor asupra elevilor

Cinci lucruri noi pe care le-am învăţat astăzi despre violenţă, efectele ei şi modalităţile de
prevenire a violenţei sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...

Trei lucruri despre care aş vrea să aflu mai multe informaţii sunt:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………