Școala Gimnazială Nr.

1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

Nr. înreg.

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei DIRECTOR,

Profesor diriginte: prof. Cristina-Iuliana Marin prof. Mihail Matei
Aria curriculară: CONSILIERE ȘI ORIENTARE
Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
Nr. de ore pe săptămână: 1 Responsabil Comisie metodică,
CLASA: a V – a

Planificare anuală
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
AN ŞCOLAR: 2019-2020

PERIOADA DOMENIUL TEMATIC NUMĂR DE ORE

Recapitulare inițială - Prezent fericit 1
Evaluare inițială - Vacanța, o lecție prețioasă 1
SEMESTRUL I Autocunoaștere și stil de viață sănătos și echilibrat 5
Dezvoltare socio-emoțională 4
Recapitulare, evaluări și feedback 3
TOTAL SEM. I 15
Managementul învățării 9
SEMESTRUL II Managementul carierei 7
Recapitulare, evaluări și feedback 3
ŞCOALA ALTFEL: „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” 30 martie – 4 aprilie 2020
TOTAL SEM. II 20
TOTAL AN ŞCOLAR 35

Planificare calendaristică anuală

Domenii de Competențe CONȚINUTURI ASOCIATE Nr. Săptămâna Observații

1
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

conținut specifice ore

Vacanța, o lecție  Recapitulare inițială - Prezent fericit 2 S.1: 09-13. IX
prețioasă  Evaluare inițială - Vacanța, o lecție prețioasă S.2: 16-20. IX
1. 1.1 Identificarea  Forța fie cu tine! Caracteristici și resurse personale.
AUTOCUNOASTERE resurselor personale  Focus: EU. Despre Sinele global și Sinele școlar . 5 octombrie
ȘI STIL DE VIAȚĂ și a oportunităților  Perfecțiune: fete și băieți. Despre creștere, S.3: 23-27. IX Ziua Educației
SĂNĂTOS ȘI de dezvoltare transformare, dezvoltare. S.4: 30 IX-4. X
ECHILIBRAT specifice vârstei  Sănătate, că-i mai bună decât toate! Despre sănătate și 3 S.5: 7-11. X
1.2 Analiza prevenirea îmbolnăvirilor.
resurselor de stres și  Cu prietenie, despre stres. Despre surse de stres și
Adevărata valoare a consecințelor strategii de prevenire.
sunt eu! acestuia asupra  Atelierul de curățenie. Despre igiena personală și
sănătății și stării de igiena în colectivitate.
bine
Adevărata valoare 1.1  O gură de sănătate Despre alimentația sănătoasă și 3 S.6: 14-18. X
sunt eu! 1.2 ritmul biologic. S.7: 21-28.X
 Recapitulare. Evaluare. Proiect Cunoaște-te pe tine S.8: 28. X-1. XI
însuți/însăți! Timp pentru reflecție.
2. DEZVOLTARE 2.1 Recunoașterea  Constelație de emoții. Emoții de baza.
EMOȚIONALĂ ȘI unei varietăți de  Mă împrietenesc cu emoțiile mele. Emoții diverse. S.9: 4-8. XI 30 Noiembrie
SOCIALĂ emoții trăite în  Puterea cuvintelor. Acordarea feedbackului pozitiv. S.10: 11-15. XI Sf. Andrei
Constelații de emoții raport cu sine și cu  Cuvintele te apropie de ceilalți. Acordarea feedback- 4 S.11: 18-22. XI 1 Decembrie,
și cuvinte ceilalți ului pozitiv S.12: 25-29. XI Ziua
2. 2 Acordarea  Recapitulare. Evaluare. Națională a
feedback-ului  Proiect Alfabetul emoțiilor. Timp pentru reflecție . României
pozitiv în
relaționarea cu
ceilalți
2. DEZVOLTARE 1.1. 1.2.  Forme majore de relief
EMOȚIONALĂ ȘI 3.1.  Aplicații practice – Relieful orizontului local.
SOCIALĂ 3.3. 3 S. 13: 2-6.XII
2
 Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

Constelații de emoții 4.1.  Reguli de comportare și măsuri de protecție în cazul S.14:9-13. XII
și cuvinte 4.3. producerii de fenomene și procese în orizontul local S.15: 16-20. XII
 Recapitulare și evaluare
Vacanța intersemestrială 21 decembrie 2019- 12 ianuarie 2020

Semestrul al II-lea-20 săptămâni: 13 ianuarie 2020 - 12 iunie 2020

3. 3.1. Autoevaluarea  Învățarea, o alegere personală! Factorii care facilitează
MANAGEMENTUL progreselor în învățarea S.16
ÎNVĂȚĂRII învățare, utilizând  Alergiile învățării. Factorii care blochează învățarea . S.17
Expediția învățării instrumente  Învățarea schimbă lumea! Factorii care motivează S.18
simple de învățarea . 10 S.19:
planificare și  Prin învățare îmi exersez viitorul! Strategii și tehnici de S.20:
monitorizare învățare eficienta . S.21:
3.2. Manifestarea  Portofoliul de învățare. Scop, principii și rol în învățare . S.22:
interesului pentru  Portofoliul de învățare, un caleidoscop. Domenii, forme S.23:
a învăța de la și conținut. S.24:
ceilalți și pentru a- S.25:
 Recapitulare. Evaluare.
i sprijini pe ceilalți
 Proiect Îmi place sa învăț!
în învățare
 Timp pentru reflecție.
4. 4.1. Compararea  Viitorul meu, cariera mea. S. 26
MANAGEMENTUL unor trasee  Interese și nivel de educație 3 S. 27:
CARIEREI educaționale din  Domeniile la care mă pricep. S.28: Programul
Viitorul e în puterea perspectiva  Ocupații și domenii de activitate. S. 29: ”Școala altfel”
mea alegerii carierei
Vacanța de primăvară: intra semestrială – 20 aprilie – 3mai 2019
4. 4.2. Analiza unor  În prezent îmi construiesc viitorul. Beneficiile ocupațiilor .
MANAGEMENTUL ocupații din  Cum pot fi de ajutor? Beneficiile ocupațiilor pentru S.30: 1 Iunie, Ziua
CARIEREI perspectiva societate 4 S.31: Copilului
Viitorul e în puterea responsabilităților,  Recapitulare. Evaluare . S.32:
mea condițiilor de  Proiect Eu, în viitor. S.33:
3
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

lucru și a  Timp pentru reflecție .

consecințelor
asupra stilului de
viață
EU+ 1.1; 1.2  Recapitulare finală 5 Iunie, Ziua
2.1; 2.2  Incursiune în propria comoara . 2 S.34: Învățătorului
3.1; 3.2  Bucuria de a fi! S.35:
4.1; 4.2  Evaluare finala EU+

Vacanța de vară: 13 iunie -

SEMESTRUL I
Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere și Stil de viață sănătos și echilibrat Număr de ore: 10

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

Evaluare inițială - 1.1 - exerciții metaforice de asemănare a începutului - grafic și întrebări de sprijin - evaluare inițială prin test S.1:
,,Cine sunt eu?” . clasei a V-a cu diferite obiecte, acțiuni, personaje etc. pentru realizarea portretului inițial
1.2 - exerciții de autoprezentare (manual) - observarea sistematică
. - activitate individuală 2 ore
,,Cum sunt eu?” 1.1 - dezbateri cu privire la importanța cunoașterii de - tabel afirmații -observarea sistematică
( concept de sine . sine(conceptul de sine global/cunoașterea de sine) autocunoaștere (manual) - aprecierea produselor S.2:
global, concept de sine 2.2 - exerciții de identificare a caracteristicilor personale - activitate individuală activității
școlar) . utile la diferite discipline școlare, - autoevaluarea cu ajutorul
- realizarea tabelului imagine pozitivă/imagine reflecției personale
negativă despre sine 1 oră
,,Cresc, mă schimb, 1.1 - realizarea unei compuneri ,,Povestea personală” – - imagini (manual) - observarea sistematică S.3:
mă dezvolt”(schimbare . fișă de portofoliu, - activitate individuală - inter-evaluare
și dezvoltare, - prezentarea transformărilor din punct de vedere - activitate organizată în
modificări fizic, mental, emoțional, social. grupuri de elevi
psihosomatice specifice - realizarea unor interviuri între colegii de clasă
vârstei) despre nevoia de independență, sentimentul de a te
4
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

simți neînțeles alteori tensionat, agitat, revoltat. 1 oră

,,Pot, mă pricep, îmi 1.1 - prezentarea abilităților, intereselor și preferințelor - activitate individuală - observarea sistematică
place”(abilități, personale, - activitate organizată în - autoevaluarea cu ajutorul
aptitudini, interese, - selectarea abilităților, intereselor și preferințelor grupuri de elevi reflecției personal
preferințe) care sunt comune mai multor colegi, - proiect individual 01.10-
- organizarea pe grupuri care au în comun mai multe 05.10
aptitudini, 1 oră
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?”care să reflecte abilitățile, aptitudinile și
interesele lor.
Recapitulare - 1.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii -observarea sistematică 08.10-
evaluare .3. - test de evaluare. (manual)- 1 oră - test de evaluare 12.10

5
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

,,Sunt sănătos” 1.2 - definirea noțiunii de sănătate , - activitate individuală - observarea sistematică
(sănătatea persoanei și - identificarea factorilor contribuie la menținerea - activitate frontală - inter-evaluare
a mediului) sănătății, S.4:
- analizarea consecințelor traiului într-un mediu 1 oră
nesănătos,
Trăiesc sănătos 1.2 - diferențierea alimentelor sănătoase de cele - imagini cu alimente - observarea sistematică
(alimentație sănătoasă, . nesănătoase, (manual) - inter-evaluare
igiena personală/ igiena - realizarea unui meniu sănătos - schemă grafică factori de - aprecierea produselor
S.5:
în colectivitate) - descrierea consecinţelor alinentației sănătoase/ combatere/prevenire a activității
nesănătoase pe termen scurt sau pe termen lung alimentației nesănătoase
- crearea unui text pe tema igiena în colectivitate (manual)
- identificarea regulilor de igienă personală - ppt piramida alimentelor
- activitate frontală 1 oră
,,Fac față stresului” 2.2 - recunoașterea situației stresante și a modalităților de - filmul didactic - observarea sistematică
(surse de stres și . acordare a feedbackului pe baza vizionării unui film - activitate individuală - inter-evaluare
strategii de prevenire) - identificarea unor situații stresante din experiența - activitate frontală - selecția răspunsurilor
școlară, a persoanelor de sprijin și a modalităților 1 oră corecte dintr-o serie dată S.6:
utilizate de acestea (verbal și nonverbal)
- explicarea rolului feedback-ului pozitiv, resursă anti
stres
,,Îmi respect ritmul” 1.1 - realizarea unui program zilnic (cu perioadele de - coli A4 - inter-evaluare
(ritm biologic de timp alocate) - activitate individuală - aprecierea produselor
activitate și odihnă) - descrierea unui hobby și timpul alocat acestuia - activitate frontală activității S.7:
- planificarea activităților din ziua următoare folosind 1 oră
un tabel: important/neimportant, urgent/ nu e urgent
Evaluare sumativă. 1.1 - identificarea celor mai importante calități, resurse și - coli A4 - evaluare sumativă cu S.8:
(Cartea despre mine: . limite personale - activitate individuală ajutorul proiectului
calități, resurse, limite 1.2 - identificarea unor factori stresanți pentru propria - activitate frontală individual
personale) . persoană și a modalităților de prevenire și combatere - inter-evaluare
2.2 a acestora - aprecierea produselor
6
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

. - realizarea unui proiect individual care să includă ce 1 oră activității

au învățat elevii despre sine în primele 11 săptămâni
de școală

Unitatea de învățare 2: Dezvoltare emoțională și socială Număr de ore: 5

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

,,Emoțiile în viața 2.1
noastră” (emoții de
bază/emoții diverse)
,,În explorarea 2.1
emoțiilor”(emoții de
bază/emoții diverse)
,,Modalități de 2.2
gestionare a .
emoțiilor” (emoții de
bază/emoții diverse)
,,Relațiile dintre noi și 2.1
comunicarea”
(acordarea
feedbackului pozitiv)
,,Exersarea feedback- 2.2
ului pozitiv”(acordarea
- definirea noțiunii de emoție , - activitate individuală - observarea sistematică
- identificarea diferitelor emoții pe care le-au trăit și
- activitate frontală - inter-evaluare
asocierea lor cu diverse situații - activitate pe grupuri de 2 S.9:
- asocierea unor activități date cu emoțiile trăite elevi
- compararea emoțiilor personale cu cele ale colegilor 1 oră
- diferențierea emoțiilor pozitive de cele negative - imagini cu situații posibile - observarea sistematică
- completarea unui tabel ce prezintă diverse situații în care te poți afla - inter-evaluare
cu gândurile, emoțiile și comportamentele asociate - schemă grafică gânduri, - aprecierea produselor S.10:
lor (Te gândești:, Te simți:, Reacționezi:) emoții și comportamente activității
- identificarea relației gând - emoție asociate (manual)
- activitate frontală 1 oră
- identificarea consecințelor pentru sine și ceilalți a - filmul didactic - observarea sistematică
stăpânirii/ nestăpânirii emoțiilor - activitate individuală - inter-evaluare
- crearea unor mesaje mobilizatoare în ce privește - activitate frontală S.11:
gestionarea emoțiilor pentru sine și pentru ceilalți 1 oră
(ex: nu jigni)
- definirea noțiunii de comunicare și precizarea - coli A4 - inter-evaluare
rolului ei în societate - activitate individuală - aprecierea produselor
- identificarea componentelor comunicării - activitate frontală activității S.12:
- asocierea unor mesaje cu gânduri și sentimente 1 oră
- identificarea consecințelor comunicării în diferite
situații
- identificarea mesajelor care acordă feedback - activitate individuală - observarea sistematică S.13:
pozitiv/ negativ - activitate frontală - inter-evaluare

7
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

feedbackului pozitiv) - realizarea unei reclame/colaj/povestiri/cântec pe - activitate pe grupuri de 2 - selecția răspunsurilor

tema încurajării unei persoane care trece printr-o elevi corecte dintr-o serie dată
situație stresantă, utilizând cuvinte date 1 oră
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten (se are - coli A4 - observarea sistematică
relaționarea în vedere identificarea calităților și descrierea lor) - activitate individuală - inter-evaluare
armonioasă” - identificarea propriilor calități și defecte - activitate frontală - aprecierea produselor S.14
(acordarea - construirea unei hărți personale a prieteniei având în 1 oră activității
feedbackului pozitiv) vedere obstacolele întâlnite și resursele pe care se
sprijină
Recapitulare - coli A4 - evaluare sumativă cu
Evaluare și - recapitulare domeniul tematic 2 - activitate individuală ajutorul proiectului S.15:
autoevaluare. - activitate frontală 1 oră individual
- inter-evaluare
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare 3: Managementul învățării Număr de ore: 9
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,De ce învăț” 3.1 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a - foi flipchart - observarea sistematică
(motivația învățării) 3.2 motivației de a învăța - activitate individuală
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi 1 oră S.16
privitor la motivația de a învăța
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes
este prima condiție pentru a ieși victorios”
,,De ce să învăț cum să 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața - tabel cu factori care au - observarea sistematică
învăț” (factori care elevilor (reușite sau nereușite) și identificarea sprijinit/frânat învățarea - aprecierea produselor
facilitează/ blochează factorilor care au sprijinit/frânat învățarea, precum și - activitate individuală activității
învățarea) a contextelor în care greșeala a făcut parte din - activitate în perechi - autoevaluarea cu ajutorul S.17:
procesul de învățare prin conversație în perechi reflecției personale
- realizarea unor liste de factori personali sau de 1 oră
context care facilitează/blochează învățarea

8
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei
,,Ce mă ajută, ce mă 3.1
împiedică să învăț” .
(strategii și tehnici de 3.2
învățare eficientă)
,,Cum învăț mai 3.1
bine?”(strategii și
tehnici de învățare
eficientă)
,,Recapitularea în 3.1
sprijinul învățării” 3.2
(strategii și tehnici de
învățare eficientă)
,,Concentrează-te pe 3.2
succes” (motivația
învățării)
,,Portofoliul meu, 3.2
oglinda mea”
(portofoliul personal de
învățare. Scop,
- realizarea unei liste cu strategii și tehnici de - activitate individuală - observarea sistematică
învățare eficientă - activitate organizată în - inter-evaluare
- identificarea factorilor care influențează învățarea grupuri de elevi
- realizarea unei fișe de portofoliu în care în urma S.18:
colaborării cu colegul de bancă identifică asemănări
și deosebiri în privința obiceiurilor care îi ajută sau 1 oră
împiedică în învățare
- experimentarea unor strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în - activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
modalități cât mai diverse și reflectarea asupra grupuri de elevi 1 oră reflecției personal S.19:
preferințelor personale pentru una sau alta dintre - proiect individual
strategii/tehnici
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
- explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 - observarea sistematică
- evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală - inter-evaluare S.20:
colegilor și oferirea unui feedback pentru - activitate frontală
recunoașterea progreselor celorlalți 1 oră
- prezentarea unei reușite personale în mediul școlar - foi flipchart - observarea sistematică
și extrașcolar utilizând modalități variate de - activitate individuală - autoevaluarea cu ajutorul
comunicare: prezentări electronice, albume foto, 2 ore reflecției personal
postere
S.21
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc
S.22
la eșec
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din
care trebuie să învățăm ceva”
- realizarea primilor pași în constituirea progresivă a - activitate individuală - observarea sistematică S.23:
portofoliului personal de învățare: exprimarea - activitate frontală - autoevaluarea cu ajutorul
opțiunilor elevilor pentru formatul portofoliului, 1 oră reflecției personale
negocierea regulilor de constituire a acestuia, - proiect individual
9
 Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

principiu și rol de identificarea rezultatelor/ categoriilor de rezultate ale

învățare) învățării pe care le pot introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar

Recapitulare - 3.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
evaluare . - test de evaluare. (manual) - test de evaluare S.24:
3.2 - 1 oră

Unitatea de învățare 4: Managementul carierei Număr de ore: 7+3

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,Școala în viața mea” 4.1 - discuţii în perechi/echipe: „De ce mergem la - grafic și întrebări de sprijin - observarea sistematică
(rolul educației în . școală?”, „Școala mea – cum mi-ar plăcea să fie la pentru realizarea portretului - inter-evaluare
alegerea carierei) școală/în clasa mea?”, „Ce îmi place cel mai mult/cel unui elev de succes(manual) S.25
mai puțin la școală?” - activitate individuală
- prezentarea unor ,,povești de succes” ale foștilor 1 oră
elevi ai școlii
Rolul și importanța 4.1 - exerciții de corelare a disciplinelor școlare cu - tabel afirmații - observarea sistematică
disciplinelor școlare profesii pentru care este necesară studierea acestora: autocunoaștere (manual) - aprecierea produselor
(rolul educației în „La ce ne folosește studiul - activitate individuală activității
alegerea carierei) istoriei/matematicii/muzicii etc.?”, „Dacă aș fi - autoevaluarea cu ajutorul
șofer/asistentă medicală/ inginer etc. ce ar trebui să reflecției personale S.26
știu/să știu să fac/să învăț la școală? ” și introducerea 1 oră
rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- invitarea unor profesori care să-și prezinte
experiența personală
- realizarea unui top al materiilor preferate
,,Relația dintre 4.1 - realizarea unei compuneri ,,Povestea mea din - imagini (manual): - observarea sistematică S.27
disciplinele școlare, . viitor” – fișă de portofoliu cu prezentarea profesiei pe - activitate individuală - inter-evaluare
domeniile de care își imaginează că o va avea - activitate organizată în
activitate și profesii” - prezentarea unor materii studiate și profesiile grupuri de elevi 1 oră

10
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

(ocupații, domenii de aferente

activitate)
,,Ocupațiile de ieri, 4.2
ocupațiile de
azi”(ocupații, domenii
de activitate)
,,O ocupație pentru 4.2
fiecare, o ocupație
pentru mine”
(beneficiile ocupațiilor
pentru individ:
perspective de
angajare, rezolvarea
unor probleme globale)
- documentarea și prezentarea de către elevi a unor - activitate individuală - observarea sistematică
fișe ale unor ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă - activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
medicală/ inginer/ cercetător etc. unde aș lucra/în ce grupuri de elevi reflecției personal
condiții/ce calități personale /ce pregătire ar fi - proiect individual S.28
necesare/ce stil de viață as avea/aș putea găsi un loc
de muncă/ce salariu aș avea/aș putea să inventez ceva 1 oră S.29
nou” și introducerea rezultatelor în portofoliul
personal de învățare
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?” care să reflecte abilitățile, aptitudinile și
interesele lor.
- imagini (manual): - observarea sistematică
- realizarea unui eveniment de prezentare a unor - activitate individuală - inter-evaluare
profesii tradiționale, actuale, de viitor, de tipul: - activitate organizată în
„Carnavalul profesiilor” grupuri de elevi S.30
- elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de S.31
cuvinte încrucișate, care să conțină ocupații din 2 ore
diferite domenii de activitate

Recapitulare - 4.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
evaluare .4. - test de evaluare. (manual) - test de evaluare S.32
2 - 1 oră
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedback-ul profesorului S.33

S.34

S.35

11
Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz-Chei
Prof. Dirig. Cristina-Iuliana Marin
Director, prof. Mihail Matei

Competențe generale și specifice

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
1.1. Identificarea resurselor personale şi a oportunităților de dezvoltare specifice vârstei
1.2. Analiza surselor de stres și a consecințelor acestuia asupra sănătăţii şi stării de bine

2. Relaționarea armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și extrașcolar

2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în raport cu sine şi cu ceilalţi
2.2. Acordarea feedbackului pozitiv în relaționarea cu ceilalți

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

3.1. Identificarea factorilor personali și de context care facilitează/blochează învățarea
3.2. Prezentarea progreselor în învățare, utilizând modalități variate de comunicare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din domenii diferite de activitate și a beneficiilor acestora pentru persoană și pentru societate

Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE a V-a – a VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
2. Consiliere și dezvoltare personală - manual de clasa a V-a, București, Editura CD Press, 2017

12