CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR

30 iulie 2013
Probă scrisă
Informatică şi tehnologia informaţiei
VARIANTA 2

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (45 de puncte)

Următoarele secvenţe, notate cu A şi B, fac parte din programa şcolară de liceu pentru
disciplina
informatică, respectiv tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor.
A:
Competenţe specifice Conţinuturi
1.4. Descrierea algoritmilor fundamentali de
prelucrare a grafurilor şi implementarea acestora
într-un limbaj de programare [...]
1.8. Aplicarea în mod creativ a algoritmilor
fundamentali în rezolvarea unor probleme concrete
Grafuri neorientate şi grafuri orientate
[...]
Algoritmi de prelucrare a grafurilor […]
- Determinarea drumurilor de cost
minim într-un graf ([...] algoritmul
Roy-Floyd)
(Programe şcolare de INFORMATICĂ, OMECI nr. 5099 / 09.09.2009)
B:
Competenţe specifice Conţinuturi
2.15. Utilizarea avansată a
editorului de texte
Inserarea şi formatarea tabelelor într-un document,
operaţii în tabele [...]
Importarea [...] tabelelor
(Programe şcolare de TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR, OMECI nr.
5099 /09.09.2009)
1. Pentru fiecare dintre secvenţele A şi B, prezentaţi aspecte ale activităţii didactice
corespunzătoare, având în vedere următoarele:
- precizarea câte unei forme de organizare a activităț ii didactice, justificând alegerea
acesteia din
perspectiva formării /dezvolta competenţelor specifice indicate;

PENTRU SECVENTA A:

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR: frontal, pe grupe şi

individual
*activitate frontală – elevii sunt asezati în semicerc, în fata ecranului
videoproiectorului. Profesorul le va dezvolta competenţa specifica:

1.4. Descrierea algoritmilor fundamentali de

prelucrare a grafurilor şi implementarea acestora
într-un limbaj de programare

*activitatea pe grupe, elevii fiind împărtiti în grupe de 2-4, invatarea prin

colaborare, descoperire, competitive pentru dezvoltarea competentei specifice:

1.8 Aplicarea în mod creativ a algoritmilor

fundamentali în rezolvarea unor probleme concrete

*activitatea individuală pentru invatarea diferentiata in dezvoltarea

competentei
1.8 Aplicarea în mod creativ a algoritmilor
fundamentali în rezolvarea unor probleme concrete

PENTRU SECVENTA B:

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR: frontal, pe grupe şi

Individual

*activitate frontală – elevii sunt asezati în semicerc, în fata ecranului

videoproiectorului. Profesorul le va dezvolta competenţa specifica:
2.15. Utilizarea avansată a
editorului de texte
*activitatea pe grupe, elevii fiind împărtiti în grupe de 2-4, invatarea prin
colaborare, descoperire, competitive pentru dezvoltarea competentei specific:

2.15. Utilizarea avansată a

editorului de texte
*activitatea individuală pentru invatarea diferentiata in dezvoltarea
competentei
2.15. Utilizarea avansată a
editorului de texte

- exemplificarea modului în care forma de organizare aleasă favorizează formarea / dezvoltarea

competenţelor specifice indicate: precizarea câte unei activităţi de învăţare şi a scenariului
didactic pentru aceasta, detaliind activitatea profesorului şi activitatea elevilor, cu respectarea
corectitudinii stiintifice a informatiei de specialitate.
30 de puncte

PENTRU SECVENTA A:

Activitati de invatare:
Grafuri neorientate şi grafuri orientate
Algoritmi de prelucrare a grafurilor
Determinarea drumurilor de cost
minim într-un graf- algoritmul
Roy-Floyd
Activitate profesor Activitate elev Forma de
organizare
Se va face prezenţa şi se verifică
existenţa celor necesare începerii Îşi pregătesc caietele cu tema Frontala
orei de casă
Urmează verificarea cunoştinţelor
Aranjarea elevilor in jurul Elevii urmaresc prezentarea
videoproiectorului lectie si pun intrebari
- Elevii lucreaza pe perechi sau in
grupuri mici pentru a raspunde la Răspund întrebărilor puse de Grupal
intrebare sau la serii de intrebari profesor
bazandu-se pe bunul simt, experienta
si cunoştinţele anterioare
-verificarea cunoştinţelor din lecţia
precedentă cu tema „Grafuri
orientate” prin întrebări directe:
Ce este un graf orientat? După ce desenează pe caiete
Prin ce se deosebeşte de unul graful răspund:
neorientat? Drumul D1=(1,2,3,4) are
Prin ce structuri de date se va costul 1+4+3=8
memora?
Avantajele şi dezavantajele
memorării folosind anumite structuri
Ce este matricea drumurilor?
Pornind de la următorul graf va cere
elevilor să-i găsească reprezentarea
optimă şi să determine lungimea Făcându-se analogie cu
câtorva drumuri din graf problema APM, se deduce că
2 4 3 graful poate fi memorat
folosind matricea costurilor
Pentru tratarea problemelor de
minim vom asocia grafului G o
1 1 3
matrice a costurilor C cu n linii şi
n coloane, definită astfel:

 l (( xi , x j )) daca (x i , x j )  U

cij   0 daca i  j
  daca (x i , x j )  U si i  j
1 5 2 4 
matricea va fi
0 1   
Se atrage atenţia elevilor că:  
 0 4  1
Pentru grafuri de tipul   0 3 
considerat se pot pune următoarele  
   0 
probleme: 
   2 0 
a)determinarea drumurilor de
lungime minimă (maximă) între
două vârfuri x şi y;

b) determinarea drumurilor de
lungime minimă (maximă) între oricare
două vârfuri;

c) determinarea drumurilor de
lungime minimă (maximă) pornind
dintr-un vârf dat către toate celelalte
 PENTRU SECVENTA B:
Activitati de invatare:
Utilizarea avansată a editorului de texte
Inserarea şi formatarea tabelelor într-un document, operaţii în tabele
Importarea tabelelor
Activitatea profesorului Activitatea elevului Forme de organizare
Verificarea prezenţei Îşi pregătesc cele necesare frontal
Verificarea existenţei condiţiilor materiale necesare desfăşurării lecţiei lecţiei.
Pentru a parcurge cu succes etapele propuse, este necesar să ne Deschid editorul Microsoft frontal
reamintim unele cunoştinţe însuşite anterior. Word Grupal
- Cum deschideţi aplicaţia Microsoft Word?
- Cum salvaţi un document?
- Ce operaţii de editare cunoaşteţi?
- Ce este un font?
- Enumeraţi câteva din fonturile uzuale?
Cum stabilim dimensiunea unui font şi stilul de scriere?
-cum realizam tabele
Lecţia pentru astăzi se numeşte „Microsoft Word - operaţii de Elevii notează titlul lecţiei Grupal
editare- TABELE”. individual
Astăzi AVEM O FISA DE LUCRU .
Vă rog să deschideţi editorul Microsoft Word pentru a rezolva fişa de Elevii rezolvă fişa de lucru. Grupal
lucru. individual
Ce este un EDITOR DE TEXT? Elevii răspund la întrebări
Cate editoare de text cunoasteti ?
Cum se lansează în execuţie editorul Word ?
Cum se încheie o sesiune de lucru Word ?
Care este aspectul unei ferestre Word ?
Tabele?
Care este comanda –meniul unde gasim sinonimele ?

Care sunt principalele operaţii învăţate în această lecţie ?

Prezentaţi pe scurt în ce constă fiecare operaţie ?
Tema se precizeaza si obiectivele importante. Notează tema. individual

2. Pentru secvenţa A, precizati două momente ale lectiei în care poate fi integrată o platformă
de
e-learning în procesul de predare – învătare, argumentând, pentru fiecare dintre acestea,
utilizarea
acestei resurse educationale în vederea formării / dezvolta competentelor specifice indicate.
9 puncte
metode care utilizează noile tehnologii cum sunt: platforme de învăţare (exemplu: AEL), filme..

La inceputul lectiei - Descrierea algoritmilor fundamentali de

prelucrare a grafurilor şi implementarea acestora
într-un limbaj de programare
Pe parcursul lectiei pentru implementarea algoritmilor într-un limbaj de programare;
Aplicarea în mod creativ a algoritmilor
fundamentali în rezolvarea unor probleme concrete
La sfarsitul lectiei pentru evaluarea individuala
3. Pentru secvenţa B, justificati utilizarea metodei didactice învătare prin descoperire în vederea
formării / dezvolta competentelor specifice indicate, precizând două caracteristici ale acestei
metode didactice. 6 puncte
Ministerul Educaţiei Naţionale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Pagina 2 din 2
Probă scrisă la informatică şi tehnologia informaţiei Varianta 2

SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)

Următoarele secvenţe, notate cu C şi D, fac parte din programa şcolară de liceu pentru
disciplina
informatică, respectiv tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor.
C:
Competenţe specifice Conţinuturi
2.1. Utilizarea corectă a subprogramelor
predefinite şi a celor definite de utilizator
2.2. Construirea unor subprograme
pentru rezolvarea subproblemelor unei
probleme
Subprograme
Declararea, definirea şi apelul subprogramelor
Transferul parametrilor la apel
Returnarea valorilor de către subprograme
Variabile locale şi globale
(Programe şcolare de INFORMATICĂ, OMECI nr. 5099 / 09.09.2009)
D:
Competenţe
specifice
Conţinuturi
1.2. Utilizarea
opţiunilor de
formatare şi
gestionare a datelor
din foile de calcul
Formatarea celulelor în conformitate cu tipul datelor ce le vor conţine
Introducerea de informaţii într-o celulă: numere, text, simboluri [...]
Copierea/mutarea conţinutului unei celule într-o altă celulă a aceleiaşi
foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau între registre [...]
Căutarea/înlocuirea conţinutului unei celule
(Programe şcolare de TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR, OMECI nr.
5099 /09.09.2009)
1. Pentru fiecare dintre secvenţele C şi D elaboraţi, în vederea evaluării competenţelor specifice
indicate, câte un item cu alegere duală, câte un item de tip întrebare structurată si câte un item
de
tip eseu / rezolvare de probleme.
Pentru fiecare item precizaţi enunţul, precum şi răspunsul aşteptat, dacă acesta poate fi
redactat
pe foaia de examen, sau etapele necesare pentru obtinerea răspunsului asteptat, în caz contrar.
36 de puncte
2. Pentru una dintre secvenţele C sau D (la alegere) exemplificati evaluarea competentelor
specifice indicate prin intermediul proiectului, ca metodă complementară / alternativă de
evaluare,
precizând: tema unui proiect, scopul / obiectivele acestuia, cerintele proiectului si criteriile de
evaluare / baremul de evaluare si de notare, vizând aprecierea calitătii produsului realizat,
precum
si a activitătii elevului / elevilor. 9 puncte