

OBSERVARE LALEAUA



DATA: 25 martie 2013
GRADINIŢA: Mârza
GRUPA: -mijlocie a ,,Steluţelor”
EDUCATOARE: Budihală Tatiana
TEMA ANUALĂ: Când, cum şi de ce se întâmplă?
ARIA CURRICULARĂ: Educaţie pentru ştiinţă
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaşterea mediului inconjurător
FORMA DE REALIZARE: Observare
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “LALEAUA”
TIPUL ACTIVITĂŢII: transmitere / însuşire de noi cunoştinţe;

SCOP:
- Formarea reprezentării de lalea pe baza desprinderii însuşirilor de culoare,
formă, marime, miros, a parţilor componente principale ale plantei percepute;
- Însuşirea unor tehnici simple de investigare a unei plante prin antrenarea cât
mai multor analizatori: tactil, vizual, olfactiv;
- Imbogăţirea şi activizarea vocabularului cu, cuvintele: radăcina, tulpina,
petale;
- Formarea deprinderii de a mânui cu grijă o plantă, fară a o rupe.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1- să cerceteze o plantă utilizând tehnici simple de investigare;
O2- să denumească şi să descrie corect laleaua şi părţile ei componente (rădăcina,
tulpina, floarea);
O3- să precizeze care este mediul de viaţă al lalelei;
O4- să recunoască laleaua printre alte flori de primavară;
O5- să reconstituie laleaua din părţile componente.

METODE SI PROCEDEE: observaţia, demonstraţia, conversaţia, explicaţia,

învăţarea prin descoperire, jocul-exerciţiu;
MATERIAL DIDACTIC:
-DISTRIBUTIV: lalele naturale
-DEMONSTRATIV: lalele naturale de diferite culori cu rădăcina şi fără, ghiveci cu
pământ, planşe, imagini reprezentând laleaua, plicuri cu jetoane redând imaginea
unei lalele în fragmente, alte flori naturale (zambile, ghiocei, narcise, frezii,
garoafe).
BIBLIOGRAFIE:
V. NISTOR, MARIA TAIBAN –“Cunoştinte despre natura şi om în grădiniţa de
copii”, Ed. didactica, Bucuresti, 1979
EZECHIL LILIANA, PĂIŞI LĂZĂRESCU MIHAELA, „Laborator preşcolar” – ghid
metodologic (ediţia a –II-a revizuită), Editura Integral, Bucureşti, 2002.
*** - Atlas botanic
*** - Imagini şi documente de pe Internet
DURATA: 20'- 25' minute
 EVENIMENT STRATEGII
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE

Se vor asigura condiţiile necesare bunei desfăşurari a activităţii:

-aerisirea sălii de grupă;
-aşezarea mobilierului în forma de careu deschis;
MOMENT
-aranjarea materialului didactic pe masa educatoarei şi pe mesele copiilor;
ORGANIZATORIC
-intrarea copiilor în sala de grupă;

Voi spune o ghicitoare despre anotimpul primavara: Chestionare

REACTUALIZAREA „Zăpada s-a topit, orală
CUNOŞTINŢELOR Ghiocelul a răsărit, Conversaţia de
Pomul a înmugurit. verificare
Ce anotimp a sosit?”
Reactualizarea se va face printr-o scurta conversatie pe baza cunostintelor pe care le au
copiii despre anotimpul primavara.

CAPTAREA Trezesc interesul copiilor printr-o surpriza: o floare cantâtoare, trimisă de Zâna
ATENŢIEI primavara. Surpriza Urmaresc
“- Ce flori aveţi pe masă?”(flori galbene, roşii, albe, mov, roz etc.); Conversaţia reacţia
“- Ele se numesc lalele! Vom face un concurs (copilul grijuliu): voi va trebui să aveţi grijă - floare copiilor
de floricele, să nu le rupeţi, iar la sfarşit, floricelele cele mai frumoase le vom dărui celor muzicală
dragi” - lalele
Voi indemna copiii să ia planta în mână, voi demonstra cum s-o ţină pentru a o păstra demonstraţia
întreagă;

ANUNTAREA Enunţ pe înţelesul copiilor scopul şi obiectivele: Zâna primavara doreşte să aflaţi astăzi
TEMEI SI A cât mai multe lucruri despre aceasta floare. Vom fi atenţi, o vom cerceta şi vom descoperi
OBIECTIVELOR împreună din ce este formată , culoarea, forma, cum se hrăneşte ea, cum trebuie să o explicaţia
îngrijim şi la ce o putem folosi.”
 Pentru a afla cât mai multe lucruri despre ea: o vom privi bine ca să ştim din ce părţi este
alcatuită, ce culoare au aceste părţi, cum sunt aşezate, câte sunt; o vom pipai uşor cu
vârful degetelor; o vom mirosi pentru a şti ce miros are;

„-Am stat de vorba cu o lalea din gradină şi mi-a spus ca ea traieşte alaturi de ghiocel ,
PREZENTAREA
zambile, toporaşi,, lacramioare, narcise şi ca ei sunt vestitorii primaverii!“
CONŢINUTULUI
„-Voi aţi văzut undeva lalele?“(in piaţă, în grădină)
„-Lalelele traiesc (cresc) în grădini sau în ghivece, în grădinile oamenilor îngrijite de
aceştia.“ Conversaţia
Se vor prezenta imagini cu lalele în mediul lor de viaţă. Explicaţia

Analiza libera a lalelei

La început se realizează o analiza liberă a materialului de observat.
Copiii vor fi solicitaţi să enumere părţile componente ale plantei. În acelaşi timp ele vor fi
indicate şi pe planşă.
“-Din ce părţi este formată laleaua ?(rădăcina, tulpina, frunze, floare) Invaţare prin
descoperire
Analiza dirijată a lalelei
Se va prezenta o lalea în ghiveci.
DIRIJAREA “-Priviţi planta ! Dacă tragem de ea, ce se întâmplă?”(o smulgem)
ÎNVĂŢĂRII “-Prin ce este fixată în pământ laleaua?(prin rădăcina); Demonstraţia

RADACINA:
“- Priviţi, cum e rădăcina lalelei?”
Din ce este formată rădăcina lalelei? ( din multe fire lungi, adânc înfipte în pământ) Observare
“-La ce foloseste radacina?”(fixeaza planta sa nu cada si trage apa din pamant) directa
“Ce observaţi imediat deasupra radăcinii? (bulbul)
“-Cu ce seamană?”(o ceapă mică )
“-Ce culoare are?”(alb-galbui)

SINTEZA PARTIALĂ
Educatoarea face sinteza partială printr-o ghicitoare:
“Suntem lungi şi subţirele
Şi ne place să muncim
Din pamântu-n care stăm, Semăn cu o mica ceapă,
Toată hrana o luăm, Stau în pământ şi sunt camara plantei! conversaţia Chestionare
Ca să crească mandră floare (Bulbul) de verificare orala
Frumoasă mirositoare”
(Rădăcina)
TULPINA
Se va explica copiilor că laleaua are tulpina dreaptă , de culoare verde.
Se va descoperi pe planşă tulpina şi se va analiza.
“-Luaţi florile în mână şi observaţi tulpina.” Observaţia
“-Ce culoare are tulpina?”( verzuie) Conversaţia
“-Cum este ea ?”(tare ) Explicaţia
“-Încercaţi să îndoiţi puţin tulpina (aveţi grijă să nu o rupeţi)! Ce observaţi?”(se poate
îndoi)

FRUNZELE
“-Ce observaţi pe tulpină ? “(frunze) Câte frunze are laleaua? Ce culoare au?
“-Cum sunt aceste frunze?”(lungi şi ascuţite) “-Cu ce seamănă?” (cu o lopaţică) Invaţare prin
“-Mirosiţi frunza şi spuneţi a ce miroase?” descoperire
“-Ce rol au frunzele pentru plantă?”(pregătesc hrana lalelei de acea se mai numesc şi
bucataria florii).
Observare
FLOAREA: directa
“-Care este cea mai frumoasă parte a lalelei?”
“-Luaţi floarea în mână, priviţi-o şi spuneţi cu ce seamană?” (cu un paharel) exerciţiul
“-Din ce este formată?” (din petale);“Câte petale are?” Chestionare
Copii vor numara petalele şi vor spune numărul lor (cinci, şase). orala
„-Ce culoare pot avea ele?” (mov, roşii, galben)
„-Puneţi degetul pe o petală? Cum este ea ? (fină, subţire şi se rupe repede) Problematizare
“-Uitaţi-vă în interiorul florii! Ce vedeţi? (mijlocul) Invaţare prin
“-Ce culoare are?” (galben şi puncte negre) descoperire
“-Puneţi degetul pe el! Ce observaţi?“ (se ia ceva galben)
“-Ceea ce se ia, se numeste polen şi este hrana albinelor şi a fluturilor.”
“-Duceţi floarea la nas! Ce simţiţi?” (miroase frumos)
 SINTEZA PARŢIALĂ: Chestionare
Se va realiza pe baza unui desen însotit de procedeul de joc: “Ghiciţi, ce am desenat?” Voi Exerciţiul orală
desena tulpina (codiţa), frunzele, floarea. La fiecare element voi cere copiilor să precizeze: Conversaţia de Apreciere
forma, culoarea, numarul elementelor, rolul; verificare verbală

MODUL DE INGRIJIRE:
“-Dacă avem în gradină lalele, ce trebuie să facem ca ele să crească şi să înflorească?”
ASIGURAREA (să le udăm, să săpăm pământul, să nu le rupem, să nu călcăm pe ele) Conversaţia
RETENŢIEI ŞI A “-Dar dacă primiţi un bucheţel de lalele ce facem cu ele?” (le punem în apa să nu se Problematizare
TRANSFERULUI ofilească)
DE CUNOŞTINŢE
SINTEZA FINALĂ:
Se desfăşoară cu copiii jocul :"Din jumătăţi – întreg” Copiii au ca sarcină să recompună Explicaţia Evaluare
OBŢINEREA imaginea lalelei din părţile sale componente, aşezate corect; Se cere copiilor să vadă ce Jocul-exerciţiu finală
PERFORMANŢEI au primit în plic, apoi vor fi îndemnaţi să potrivească bucăţelele astfel încât să obţină grup de 4 copii (realizată de
imaginea unei lalele, la fel cu cea de pe tablă. Se lucrează în grup de 4 copii. munca copii)
independentă
Se vor pune lalelele în vaza, dupa care se vor face aprecieri asupra modului în care au
răspuns copii la această activitate. Se va acorda cate un stimulent, o floricică- ecuson . Apreciere
INCHEIEREA verbală
ACTIVITĂŢII